Nucleo tematico: Oralità Classe prima OBIETTIVI CONTENUTI ... · Scienze. Classe seconda OBIETTIVI...

Disciplina: Italiano

Nucleo tematico: Oralità

Classe prima

OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE STRUMENTI VERIFICHE RACCORDI- rispondere a domande perparlare di sé

- Ascoltare e comprendere semplici messaggi e semplici testi

- intervenire nelle conversazioni, rispettando i turni di parola

Conversazioni e racconti

- defininizione degli spazi e dei tempi (es. inizio mattina, cerchio..)

- memorizzazione di canti o filastrocche

- drammatizzazione

Giochi organizzati

Mappe

Scalette

- giochi motori e manuali con semplici comandi

- dettato grafico

IngleseMusicaMotoriaImmagineGeografiaScienze

Classe seconda

OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE STRUMENTI VERIFICHE RACCORDI- narrare esperienze vissute seguendo un ordine temporale

- Ascoltare e comprendere testi:regolativinarrativi

- interagire nelle conversazioni con insegnanti e compagni

- conversazioni- testi adeguati all'età

- conversazione- drammatizzazione

- Utilizzo di storie stimolo raccontate, disegnate o multimediali

- Utilizzo del registratore

- Osservazione qualitativa e quantitativa delle discussioni

IngleseImmagineMusicaTecnologia ScienzeMotoria

Classe terza

OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE STRUMENTI VERIFICHE RACCORDI- Partecipare con maggioreautonomia agli scambicomunicativi

- Ascoltare e comprenderetesti:regolativiinformativinarrativiespositivi

- Ricostruire verbalmente e attraverso immagini sapendo esporre testi narrativi ed espositivi, rispettando ordine cronologico e significato globale

- Riferire esperienze personali, stati d’animo ed emozioni

- Testi regolativi narrativi, descrittivi e espositivi.

- Testi poetici:filastrocche, poesie e canzoni con attenzione agli elementi paralinguistici(intensità, ritmo,ecc).

- percorsi specifici per potenziare la capacità diesprimersi e manifestare le proprie emozioni- costruire prodotti multimediali

- Libri scolastici e non

- strumenti multimediali

- Osservazione in itinere - Osservazione: nel grande gruppo, nel piccolo gruppo del singolo- valutazione della capacità di memorizzazione

IngleseMusicaTecnologiaStoriaGeografiaScienze

Classe quarta

OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE STRUMENTI VERIFICHE RACCORDI- Interagire in modo collaborativo nelle discussioni

- Comprendere:argomento,informazioni, scopo di un’esposizione - Comprendere i messaggi dei media

- Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività

- Raccontare esperienze personali o storie inventate, rispettando l’ordine cronologico e logico ed inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed informativi

- Proporre e condividere idee e soluzioni per la realizzazione di progetti.

- Testi regolativi narrativi, descrittivi e espositivi.


- Utilizzo di mappe e scalette

- Drammatizzazione

- Lavori collaborativi nel piccolo e grande gruppo

- Partecipazione a progetti sul territorio



- Osservazione in itinere - Osservazione: nel grande gruppo, nel piccolo gruppo nel del singolo- valutazione della capacità di memorizzazione

- Osservazioni sistematiche anche con strumenti specifici (check list…)

-Educazione alla cittadinanza-Inglese-Musica-Tecnologia - Storia- Geografia- Scienze- Immagine

Classe quinta

OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE STRUMENTI VERIFICHE RACCORDI- Interagire in modo collaborativo nelle discussioni rispettando:turnotempicoerenzacoesione

- Comprendere informazioni, tema e scopo di un’esposizione

- Comprendere il contenutodei messaggi dei media- Comprendere istruzioni per l’esecuzione di attività

- Raccontare esperienze personali o storie inventate, rispettando l’ordine cronologico e logico ed inserendo gli opportuni elementi descrittivi ed informativi

- Formulare domande precise e pertinenti rispetto a una spiegazione e usando un linguaggio specifico

- Testi regolativi, narrativi, descrittivi e espositivi.


- Conversazione

- Drammatizzazione

- Lavoro di gruppo



-Osservazione qualitativa e quantitativa nelle discussioni

-Educazione alla cittadinanza-Inglese-Musica-Tecnologia - Storia- Geografia- Scienze- Immagine

- Organizzare un semplice discorso o una breve esposizione utilizzando unascaletta, una mappa o un prodotto multimediale

- Proporre e condividere idee e soluzioni per la realizzazione di progetti

DISCIPLINA: ItalianoNUCLEO TEMATICO: Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivoIntroduzioneAbbiamo ritenuto opportuno non seguire la scansione per classi ma seguire quanto proposto dalle Nuove Indicazioni in quanto gli obiettivi non si esauriscono nell'arco di un breve periodo ma si costruiscono, vengono ripresi, sviluppati, completati in forma diversa e arricchiti.CLASSE: Da acquisire entro la classe Terza.OBIETTIVO CONTENUTI METODOLOGIE STRUMENTI VERIFICHE RACCORDI - Scoprire il significato di nuove parole e usarle in contesti linguistici

– Usare le parole nuove inserendole in contesti linguistici.

– Usare parole nuove per costruire frasi

– Partecipare a giochilinguistici

– Costruire famiglie di parole

– Riflettere su parole generali e particolari

– Ricercare e comprendere parole e espressioni presenti nei testi e modi di direlegati all'esperienza scolastica e exstrascolastica.

– Individuare il

Composizione di brevi frasi nate dall'esperienza o da infatto avvenuto in classe.

Partecipazione a giochi linguistici: - cambio di posizione delle lettere,

- sostituzione di lettere,- combinazione di sillabe,- ricerca di parole che iniziano con- costruzione di elenchi per classificare parole,- cruciverba , domino,nonsense, - scioglilingua,- giochi mimati…....- Descrizione orale di oggetti attraverso l'usodei cinque sensi

Lezioni frontaliLavori di gruppoLaboratori

CartaceiMultimedialiConversazioneDialogoLettura

In itinereAutovalutazione

L'attività coinvolge i linguaggi specifici di tutte le discipline

significato di parole ed espressioni non note a partire dal contesto

– Ricavare il significato di parole sconosciute consultando il dizionario

– Confrontare il significato ipotizzato con quello reale

– Avviare all'acquisizione del linguaggio specifico delle singole disipline

– Usare in modo appropriato i termini specifici appresi.

Da acquisire entro la Classe Quinta

OBIETTIVO CONTENUTI METODOLOGIE STRUMENTI VERIFICHE RACCORDI - Riconoscere le relazioni di significatotra le parole (sinonimi, contrari, ….)

– Riflettere sui meccanismi di formazione delle parole (derivazione, alterazione, composizione, uso di prefissi e suffissi)

– Usare i connettivi spaziali, temporali, logici e le congiunzioni

- Confrontare testi di diversa provenienza su uno stesso argomento

– Saper distinguere e utilizzare i diversi registri linguistici a seconda delle diverse situazioni comunicative

– manifestare il proprio punto di vista e le esigenze personali

- Costruzione di “una scatola di parole” dove inserire quelle che già conosciamo e quelle che si scoprononel tempo- Creazione di un ambiente di apprendimento che non sia avulso dalle esperienze del bambinoCostruzione di brevi frasi da collegare tra loro

- Riconoscimento di linguaggi specifici e settoriali consultando riviste e quotidiani- Formule lingustiche per:esprimere il proprio punto di vista, accordo o disaccordo, chiedere chiarimenti, ….- individuazione delle parole straniere all'interno della lingua

Lezioni frontaliLavori di gruppoLaboratori

CartaceiMultimedialiConversazioneDialogoLettura

In itinereAutovalutazione

L'attività coinvolge i linguaggi specifici di tutte le discipline

in forma corretta e argomentata

– Riconoscere vocaboli entrati nell'uso comune provenienti da lingue straniere

– Ampliare la frase nucleare

– Utilizzare espressioni figurate

italiana- Giochi descrittivi usando similitudini, metafore e parole onomatopeiche

Nucleo tematico: SCRITTURA

CLASSE: Prima

Obiettivo

Acquisire capacità di grafismo e impaginazione

Acquisire le capacità manuali percettive e cognitive necessarie per l'apprendimento della scrittura.

Individuare e riconoscere le lettere dell'alfabeto.

Comprendere il concetto di coppia: consonante +vocale; analisi e sintesi fonetica.

Copiare parole e frasi prima in stampato maiuscolo, minuscolo poi corsivo.

Costruire frasi utilizzando parole memorizzate

Manipolare sillabe e parole per fare giochi linguistici

Scrivere, per dettato e autodettato, parole e brevifrasi di complessità crescente.

Produrre didascalie per descrivere un'immagine e/o una sequenza.

Contenuti

Percezione di similitudini e differenze- induzione alla grafia-coordinazione oculo-manuale e grafo-motoria.Discriminazione di forme e grandezze.

Presentazione dei 3 caratteri.

Associazione di immagini e parole.

Metodologie

Lavoro cooperativo.

Lavori e giochi individuali edi piccolo gruppo.

Lavoro individuale e di gruppo.

Lavoro individuale e di gruppo

Strumenti

Cartelloni, LIM, lavagna e vari giochi.

Utilizzo di : LIM, schede operative, materiale strutturato e non, testi vari e alfabetiere.

Giochi di s/composizione, relazione, ordineSostituzione di parole nellefrasiGiochi di parole

Verifiche

Individuali e di piccolo gruppo.

Possibili raccordi conaltre discipline

Immagine, geografia,motoria, musica, l2

Immagine, storia, geografia

Immagine, storia, geografia

Scrivere in autonomia frasirelative al proprio vissuto

Comporre catene di parolee frasi.

Parole e frasi del vissuto

Riconoscimento e riordino di sillabe, parole efrasi,

Attività ludiche e pratiche che motivino ad esprimere il vissuto con semplici parole e frasi.

CLASSE: Seconda

Obiettivo

Scrivere correttamente i suoni della lingua italiana rispettando le convenzioni grafiche e ortografiche

Scrivere avvisi, istruzioni e messaggi per comunicare e informare

Inventare e scrivere una breve storia leggendo una serie di immagini in successione temporale

Scrivere semplici frasi per descrivere un oggetto, una persona, uno stato d’animo anche a partire da stimoli dati o con l’aiuto di uno schema

Scrivere filastrocche, indovinelli utilizzando la rima e altri giochi

Contenuti

Rispetto delle principali convenzioni grafiche/ortografiche(rinforzo del corsivo)

Organizzazione dellaproduzione scritta: criteri di logicità, di successione temporale

Produzione di storie, favole, fiabe e fumetti.

Metodologie

Lezione frontale creando situazioni comunicative orali e scritte anche con domande stimolo.

Inizialmente lavori di gruppo in seguito lavoriindividuali, correzione collettiva e autocorrezione.

Lavori in piccolo gruppo o di classe e/ con utilizzo della drammatizzazione.

Strumenti

Libri di testo, cartelloni.

Schemi, tracce guida, sequenze di immagini.

“Bambinoautore”:ingredienti per una fiaba.

Verifiche

In itinere ed individuali.

In itinere ed individuali.

Possibili raccordi con altre discipline

Immagine storia geografia informatica religione e attività alternativa

linguistici

Scrivere una didascalia appropriata a un disegno o auna sequenza di disegni

Classe Terza

Obiettivo

Riflettere sulla differenza tra lingua parlata e scritta

Scrivere testi di diverso tipo : usare la scrittura per comunicare esperienze personali, raccogliere informazioni, esprimere emozioni, descrivere situazioniRiconoscere ed evidenziare in un racconto le informazioni essenziali.

Manipolare testi aggiungendo descrizioni, modificando ambienti e situazioni

Contenuti

Lettere, diario, relazioni su argomentidi studio.Ricette e regole di gioco.

Sottolineatura.

Metodologie

Partire da testi/stimolo per incoraggiare il racconto di esperienze personali

Lavori di gruppo e/o individuali.

Strumenti

Bambino autore: “Troviamoci in colorificio”

“Ingredienti per una fiaba”

Verifiche

In itinere attraverso lavori cooperativi: verifica delle abilità sociali e cognitive

Lavori individualiAutocorrezione


Immagine storia geografia scienze informatica religione e attività alternativa

Scrivere un testo narrativo completo di parte iniziale, centrale, finale

Utilizzare semplici mappe e schemi per visualizzare contenuti

Comprendere la funzione della punteggiatura come insieme di segni convenzionali per produrre l'intonazione comunicativa.

Punto, virgola, due punti, punto esclamativo ed interrogativo.

Classe quarta

Obiettivo

Scrivere in modo ortograficamente corretto

Scrivere in modo sintatticamente corretto

Scrivere con adeguatouso della punteggiatura

Produrre testi coerentie coesi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare)

Contenuti Metodologie

SchemiMappe da elaborare, verbalizzare, rielaborare

Giochi linguisticiRicerca di sinonimi e contrariScoperta del significato di una parola partendo dal contesto

Strumenti

Libro di testoStorie e /o libri letti dall’insegnante

Vocabolario

“Bambino autore”: Troviamoci in colorificio

Verifiche



Possibiliraccordi con altre discipline

Immagine storia geografia scienze informatica religione e attività alternativa

Comporre un testo adottando un lessico vario e appropriato

Applicare la propria creatività rielaborando testi

Scrivere testi a partire da modelli dati.

Pianificare la traccia per la produzione del testo

Classe Quinta

Obiettivo

Scrivere testi corretti nell'ortografia, chiari e coerenti, legati all'esperienza e alle diverse occasioni di scrittura.

Rielaborare, completare e trasformare testi

Pianificare la stesura di un testo.

Registrare le opinioni e i pareri personali suun argomento dato.

Scrivere un articolo dicronaca legata alla

Contenuti

Testi informativi, argomentativi, espositivi.

Metodologie

Lettura di brani su cui riflettereCapire il messaggioAnalizzare e sintetizzare il contenuto

Momenti di lettura individualeAbituare gli alunni a prendere appunti, fare schemi, scalette, partire da alcune idee per svilupparne altre

Strumenti

“Bambino autore”: giallo il colore del brivido

Libro di testo

Libri della biblioteca di scuola o di zona

Filmati, documentari

Lim per usare programmi di costruzione di mappe

Verifiche




Immagine, storia, geografia scienze, informatica, religione eattività alternativa.

realtà scolasticaDare ai testi un titolo pertinente

Parafrasi, sintesi e riscrittura.

Disciplina: Italiano

Nucleo tematico: Elementi di grammatica esplicita e riflessione sull'uso della lingua

Classe Prima

OBIETTIVI CONTENUTI METODOLOGIE STRUMENTI VERIFICHE RACCORDI

- Riconoscere fonemi, sillabe e digrammi in semplici parole

- sillabe- fonemi-grafemi- digrammi

- giochi di riconoscimento di suoni simili nelle diverseparole....- brainstorming- ricerca di suoni/sillabe tramite canti, giochi orali e con materiali diversi (PC, riviste...) - lettura e ascolto di storie/fiabe che evidenzino i diversi suoni.- lavori di gruppo o a coppie guidati dall'insegnante.

- giochi strutturati;- riviste/giornali- Computer- cartelloni pubblicitari- Cd audio/video con - canti e fiabe- lavagna- LIM- filastrocche/- poesie

- Schede strutturate

Osservazioni quotidiane (orali e scritte) sul riconosci_mento dei diversi suoni

Lavori di gruppo

Giochi motori in palestra

Schede illustrate

Tutte le discipline.

- Avvio all'autocorrezione: riconoscere, con la guida dell'insegnante, in semplici parole i fonemi appresi

parole e semplici frasi - giochi di parole - riflessione attraverso il confronto sulla correttezza delle parole

- giochi strutturati;- riviste/giornali- Computer- cartelloni pubblicitari- Cd audio/video con canti e fiabe- lavagna- LIM- correzioni individualie collettive- filastrocche/poesie

Osservazioni quotidiane (orali e scritte) sul riconosci_mento dei diversi suoni nelle parole

Lavori di gruppo



- Schede strutturate Schede illustrate

- Riconoscere i rapportidi forma e significato: singolare e plurale; maschile e femminile

parole e semplici frasi Coinvolgere i bambini in giochi di trasformazione di parole-nome dal singolare al plurale e dal maschile al femminile e viceversa.

- giochi strutturati;- riviste/giornali- Computer- cartelloni pubblicitari- Cd audio/video con canti e fiabe- lavagna-LIM- correzioni individualie collettive- filastrocche/poesie



Lavori di gruppo


Schede illustrate


- Ordinare le parole nelle classi dei “nomi” “azioni” “qualità” in modo intuitivo introducendo l'utilizzo di un linguaggio specifico

parole e semplici frasi utilizzando materiale vario (esperienze quotidiane, fiabe, filastrocche...)

Drammatizzare a gruppi delle scenette per ricordare le “parole capricciose”.

Proporre sequenze di storiein disordine da ricomporre in ordine corretto.

Scrivere brevi frasi con l’uso delle “parole qualità”

Coinvolgere gli alunni in giochi di gruppo per classificare le parole in “nomi, azioni, qualità”.

- giochi strutturati;- riviste/giornali- Computer- cartelloni pubblicitari- Cd audio/video con canti e fiabe- lavagna- LIM- correzioni individualie collettive- filastrocche/poesie



Lavori di gruppo


Schede illustrate

Tutte le discipline

Classe Seconda


- Conoscere e usare l’ordine alfabetico

- Riconoscere e usare ledifficoltà ortografiche

Regole ortografiche - brainstorming- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- drammatizzare a gruppi, scenette per ricordare le “parole capricciose”.- proporre sequenze di storie in disordine da ricomporre in ordine corretto- scrivere brevi frasi con l’uso delle “parole qualità”- coinvolgere gli alunni in giochi di gruppo per classificare le parole in “nomi, azioni, qualità”

- giochi strutturati;- riviste/giornali- computer- cartelloni pubblicitari- cd audio /video con canti e fiabe- lavagna- LIM- correzioni individualie collettive- filastrocche / poesie- schede strutturate

- osservazioni quotidiane (orali e scritte) sul riconoscimento dei diversi suoni - lavori di gruppo- giochi motori in palestra- schede illustrate


- Utilizzare parole adeguate per esprimere sensazioni e stati d’animo

- Stabilire relazioni tra intonazione orale e segni di interpunzione.

- Riconoscere e usare leregole ortografiche

Testi narrativi di vario genere.

Suoni difficili.

Digrammi.

- brainstorming- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- leggere storie in cui i bambini riconoscono le parole che esprimono stati d'animo ed emozioni.- drammatizzare a gruppi, scenette per ricordare le “parole capricciose”.- proporre sequenze di storie in disordine da

- giochi strutturati;- riviste/giornali- Computer- cartelloni pubblicitari- Cd audio/video con canti e fiabe- lavagna- LIM- correzioni individualie collettive - filastrocche /poesie- schede strutturate



ricomporre in ordine corretto

- Intuire l'uso del discorso diretto

- Individuare il tempo dei verbi: passato, presente, futuro

- Ordinare i sintagmi delle frasi in modo significativo

- Uso corretto dell'accento

- Uso corretto dell'apostrofo

Il discorso diretto.

I sintagmi di una frase.

L'accento.

Il tempo dei verbi.

- brainstorming- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- il discorso diretto nelle esperienze di vita quotidiana.- proporre giochi di scomposizione e ricomposizione di frasi. - analisi dell'enunciato minimo.- riflettere sui tempi del verbo: passato, presente e futuro. - proporre esercizi di trasformazione dei tempi. - consolidare l'uso dell'accento.




Classe Terza


Consolidare le principali difficoltà ortografiche (digrammi,apostrofo, doppie, accento, divisione in sillabe...)

- Difficoltà ortografiche - brainstorming- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- giocare con le parole: esercizi di caccia all’errore- riprendere attraverso esercizi di gruppo ed individuali difficoltà ortografiche (uso h, e/è…) - creazione di cartelloni di sintesi e mappe concettuali- autocorrezione




Riconoscere e usare gli aggettivi qualificativi e i segni di punteggiatura

- Aggettivi qualificativi.- Segni di punteggiatura

- brainstorming- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- Scrivere brevi frasi con l’uso delle “parole qualità”- coinvolgere gli alunni in giochi di gruppo per classificare le parole in “nomi, azioni, qualità”- riconosce l'aggettivo in testi diversi.- creazione di cartelloni di sintesi e mappe concettuali- autocorrezione


- osservazioni quotidiane (orali e scritte) - lavori di gruppo- schede illustrate


Riconoscere i verbi ausiliari nelle frasi

- Verbi ausiliari - brainstorming- brainstorming

- giochi strutturati;- giochi strutturati;

- osservazioni quotidiane (orali e


- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- creazione di cartelloni di sintesi e mappe concettuali- autocorrezione

- riviste/giornali- Computer- cartelloni pubblicitari- Cd audio/video con canti e fiabe- lavagna- LIM- correzioni individualie collettive - filastrocche /poesie- schede strutturate

scritte) - lavori di gruppo- schede illustrate

Riconoscere e usare i tempi semplici del modo indicativo dei verbi

Avvio all'uso del dizionario

- Coniugazioni e tempi semplici.

- brainstorming- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- creazione di cartelloni di sintesi e mappe concettuali- autocorrezione




Classe Quarta


Riconoscere e usare le forme del discorso diretto con i rispettivi segni di punteggiatura

Riconoscere e usare gli aggettivi

Individuare soggetto e predicato nella frase

Espansioni dirette e indirette

Riconoscere e usare i tempi semplici e composti dei verbi

- Discorso diretto- Segni di punteggiatura

- Aggettivi

- Soggetto e predicato

- Espansioni

- Tempi semplici e composti

- brainstorming- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- creazione di cartelloni di sintesi e mappe concettuali- autocorrezione




Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi poetici, proverbi, modi di dire.

Testi poetici - brainstorming- soluzione di problemi- lavoro collaborativo- conversazioni guidate- creazione di cartelloni di sintesi e mappe concettuali- autocorrezione- lettura espressiva (intensità, timbro, ritmo) dipoesie e filastrocche- rilevazioni di particolarità linguistiche




(rima, allitterazione, ripetizione e onomatopee)

Classe Quinta


Comprendere e usare il linguaggio specifico delle discipline di studio

Discussioni collettive su diverse tematiche utilizzando il linguaggio specifico appreso dallo studio delle diverse discipline.

Riflessioni sul linguaggio da utilizzare.

- brainstorming- problem solving- cooperative learning- conversazioni guidate- creazione di cartelloni di sintesi e mappe concettuali- Autocorrezione

- giochi strutturati;riviste/giornali- Computer- cartelloni pubblicitari- Cd audio/video con canti e fiabe- lavagna- LIM- correzioni individualie collettive - filastrocche /poesie- schede strutturate



- Riconoscere e analizzare aggettivi, pronomi, verbi, avverbi, congiunzioni

- Riconoscere nell'enunciato soggetto,predicato e complementi

- Usare correttamente lapunteggiatura.

- Scrivere in modo ortograficamente corretto

AggettiviPronomiVerbiAvverbiCongiunzioni

Complementi

Punteggiatura

Ortografia

- brainstorming- problem solving- cooperative learning- conversazioni guidate- creazione di cartelloni di sintesi e mappe concettuali- Autocorrezione

- giochi strutturati;riviste/giornali- Computer- cartelloni pubblicitari- Cd audio/video con canti e fiabe- lavagna- LIM- correzioni individualie collettive - filastrocche /poesie- schede strutturate



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