Noveller og kortfilm i dansk som fremmedsprog

Dansklærertræf Glymur maj 2015

Peter Plys: ”Det var klogt, da det var inde i mit hoved, men så

skete der noget på vejen ud.”

Program Indledning

Klasserummet og vores syn på eleverne

Begrundelser for læsning af skønlitteratur

Genrebeskrivelse (novelle)

Læserkontrakt

Tekstanalyse

”Tennis” (Rollelæsning)

Berettermodel (”Tennis” fortsat…)

Fiktionskompetence

Genrebeskrivelse (kortfilm)

Helium + opgaver

Afslutning

Indledning

• Vores intentioner med denne session

• Hvordan vi ser sammenhængen mellem de tre oplæg.

• Hvad er formålet med denne session, og hvad er formålet med weekenden, set ud fra et oplægsholdersynspunkt

Det dialogiske klasserum (grundlæggende træk)

• Al forståelse er aktiv og social

• Vi finder mening sammen

• Læring vokser ud af dialogisk udveksling

• Alle i rummet er ressourcepersoner

• Forskellen og konfrontationen mellem de

forskellige stemmer i rummet udgør et

læringspotentiale

• Flerstemmighed også i form af mange

forskellige og autentiske kilder/tekster

Dialogisk klasserum

• Autentiske spørgsmål

• Optag

• Høj værdsætning

Overvejelser …

• Hvorfor skal vi læse fiktion?

• Hvorfor skal elever læse fiktion?

• Hvorfor skal elever i Island læse dansk

fiktion i dansktimerne?

Genrebeskrivelse

• Novellen er med i den fiktive genre, og undergenren er epik, som er fortællende….. altså at der er en handlin

• Det er en kort fortælling med kun en hovedhandling og få personer.

• Ordet novelle kommer fra italiensk og betyder egentlig ”lille nyhed”.

• Ofte er det sådan, at der i noveller, at noget nyt bryder frem….. en begivenhed, og det skaber røre i det etablerede og velkendte.

• Mange noveller har en åben eller uforløst afslutning. • Der er ingen lange beskrivende passager. ALT i en novelle er

vigtig.

Novelleanalyse

• Genre

• Handling

• Komposition

• Personer

• Fortællertype/r

• Tid og rum (miljø)

• Sprog og virkemidler

• Tema/motiv

• Forfatteren

Nu skal I arbejde…

Læs ”Tennis” af Kim Fupz Aakeson

Metoden I skal bruge:

Rollelæsning (CL)

Rollelæsning (CL)

Kan med lethed anvendes i læsning af stort set

alle tekster.

Denne måde at gøre det på, hjælper eleverne til at

huske og forstår det, de læser.

Der er fire roller:

• Oplæser

• Referent

• Overskriftsmester

• Sammenhængsmester

Sådan gør I…

Trin 1

Oplæseren læser første afsnit

Trin 2

Referenten giver et referat af det vigtigste indhold

Trin 3

Overskriftsmesteren finder en dækende overskrift til afsnittet, som

han eller alle teammedlemmerne skriver ned.

Trin 4

Sammenhængsmesteren forklarer sammenhængen med det

forudgående eller prøver at forudsige, hvad der følger.

Trin 5

Rollerne roterer med uret og næste afsnit læses.

Novelleanalyse

• Genre • Handling • Komposition • Personer • Fortællertype/r • Tid og rum (miljø) • Sprog og virkemidler • Tema/motiv • Forfatteren

Berettermodellen Hollywoodmodellen

Berettermodellen

• Anslag • Præsentation • Uddybning • Point of no return • Konfliktoptrapning • Konfliktløsning • Udtoning https://www.youtube.com/watch?v=Ei3dVB4GM0M

Nu skal I arbejde videre med ”Tennis”

Indsæt novellen i Berettermodellen

Fiktionskompetence

På linjen Mellem linjerne Bag linjerne

…jeg har tænkt mig at begynde at gå til tennis….

… så tror han nok, at han kan komme tættere på hende, uden at det virker for påtaget

Han er forelsket i hende, og vil gøre meget for at være tæt på hende.

Kortfilm

Genrebeskrivelse: • Betegnelsen kortfilm tages bogstaveligt. • Kortfilm er korte, det drejer sig om film ml. 3 minutter til under 1 times

varighed. • Kortfilm fremstiller en enkelt hændelse, øjeblikssituation, stemninger i et

landskab el. et håndværk. • En kortfilm behøver ikke en konflikt i klassisk forstand. • En kortfilm kræver dog stærke og handlende personer. • Sproget i kortfilm er meget komprimeret og kort. • Kortfilm er meget illustrative i forbindelse med arbejdet i filmtekniske og

filmsproglige virkemidler. • Kortfilm er enkle i deres budskab. • Der er ikke plads/tid til, at personerne når at udvikle sig • Personerne skal formidle noget eksistentielt, der vedkommer os.

Analysemodel

• Præsentation – Hvad hedder filmen? – Hvilken genre er filmen? – Hvem har lavet filmen? (Instruktørens navn, hvis det er opgivet) – Hvilket år er filmen fra?

• Referat - Hvad handler filmen om?

• Tid og sted – I hvilken tidsalder foregår filmen? – I hvilket miljø foregår filmen? – Hvordan kommer tid og miljø til udtryk? (I kostumer, kulisser, location osv)

• Karaktererne - Hvem er filmens centrale personer? – Giv en personkarakteristik af de mest centrale personer. – Sker der en udvikling med personerne gennem handlingen?

Analyse fortsat… • Konflikt - Hvad er filmens centrale konflikt? Altså det der stort set er

filmens omdrejningspunkt. Eks: ”Trekantsdrama mellem to piger og én fyr – hvem vinder ham?”

• Filmens stil og virkemidler

• Dramaturgi - Hvordan er filmens spændingsforløb? Benyttes der eks berettermodellen, aktantmodellen eller plot point-modellen?

• Tema – Hvad er filmens tema(er). Som regel kan man finde temaet via personernes relatoner til hinanden.

• Præmis og budskab – Hvad er filmens præmis/budskab.

• Perspektivering - Hvilken periode er filmen fra? Synes du filmen minder som andre film fra samme periode, stilistisk og/eller handlingsmæssigt? Eller måske med film fra andre tidsperioder?

Helium

https://www.youtube.com/watch?v=4x4cPekLXqo

Helium

1. Berettermodellen (5minutter) ----fremlæg

2. Personbeskrivelser af Alfred og Enzo

”Møde på midten” Showing /telling

(5 minutter)------ fremlæg

3. Tema og budskab (Møde på midten)

Personbeskrivelse Showing-telling

Showing eller indirekte personkarakteristik skal vi selv formulere pa baggrund af tekstpassager med beretning og replik.

En teksts indirekte personkarakteristik ma tolkes frem - her indgår altsa en afvejning og et skøn.

Telling eller direkte personkarakteristik gives gennem passager med beskrivelse eller kommentar. Den beskrivende fremstillingsform underretter os om hvordan personen ser ud og/eller beskriver vedkommendes karakteregenskaber.

https://www.youtube.com/watch?v=w26RYJF5cc4

Tema Budskab

Tema:

Tekstens overordnede ide eller grundtanke

Hvilke emner og temaer er der i teksten/kortfilmen?

Hvilke modsætningsforhold er der i tekst/film?

Budskab

Budskab:

En forfatter har en hensigt med sin fortælling/film. Denne hensigt indeholder tekstens budskab.

Hvad er forfatterens forhold til de temaer, han beskriver i teksten/filmen?

Hvilke holdninger har han?

Peter Plys: ”Det var klogt, da det var inde i mit hoved, men så

skete der noget på vejen ud.”

Og hvad fik I så ud af det?