Estimados alumnos:

Durante los últimos días de clase, estábamos dando el texto y sus propiedades (Tema 5 del libro de

texto). Tengan el libro abierto por esa unidad mientras leen esto, por favor.

Recuerden que el texto tiene tres propiedades, que son:

® Adecuación

® Coherencia

® Cohesión

La cohesión, como vimos, tiene varios procedimientos. Entre los que aparecen en la página 92 del

libro, habíamos dado la repetición o recurrencia sintáctica, léxica y semántica.

Dentro de la repetición semántica, vimos:

® la sinonimia (sinónimos),

® antonimia (antónimos),

® hiperonimia/ hiponimia (Recuerden, por ejemplo, “flor” es hiperónimo de “clavel”, “rosa”,

“tulipán”, etc.),

® paráfrasis (que es hacer un rodeo para referirse a lo mismo) y

® las cadenas nominativas, aunque nosotros hemos decidido llamarlas “campo semántico” o

“campo léxico” (que es un conjunto de palabras del texto que giran en torno al mismo tema).

Por otro lado, les hablé, si no recuerdo mal, de las palabras comodín; por ejemplo, “cosa”. Aunque

en el libro está en el siguiente apartado, yo las voy a incluir en el apartado de repetición o recurrencia.

El siguiente punto del esquema no pudimos llegar a darlo, el de identidad referencial (anáfora y

catáfora). Sin embargo, esto ya lo dimos en el primer trimestre cuando dimos los pronombres. Por

ello, les voy a preguntar también por ejemplos en las tareas que les voy a pedir.

El resto lo daré cuando llegue el momento.

NOTA: Por favor, tengan delante el libro por esa página y el esquema que copiaron de la pizarra.

(La tarea está en la siguiente página. No se preocupen.)

TAREA: Vayan a la página 99 del libro de texto.

Lean el texto que se propone en la actividad 1, cuya autora es Rosa Montero y se titula “Nosotras y

ellos” (esto aparece al final del texto). Lean ese texto y hagan las siguientes actividades; no, las que

está en el libro, las siguientes:

1) Enuncia el tema del texto con un sintagma nominal.

2) Haz un resumen del texto siguiendo las características dadas en clase en el segundo trimestre.

3) Haz un campo semántico con las palabras del texto. Ocho palabras. Recuerda que para hacer

el campo semántico las palabras que escojas deben girar en torno al tema.

4) Busca dos ejemplos de repetición sintáctica (paralelismo).

5) Busca dos ejemplos de sinónimos en el texto. Debes encontrar las dos palabras en el texto, es

decir, una palabra y otra que sea sinónima de la anterior. Las dos deben estar en el texto.

6) Busca un ejemplo de antónimo en el texto.

7) Indica si los pronombres que se te proponen a continuación tienen referencia anafórica o

catafórica. Explica por qué teniendo en cuenta a qué palabra del texto se refieren y si aparecen

antes o después del pronombre: “les” (línea 1), “que” (línea 6), “unas” (línea 10), “otros”

(línea 10)

8) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas sustantivas.

9) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas adjetivas.

10) Extrae del texto dos proposiciones subordinadas adverbiales y di su tipo.

Hagan estas actividades en un documento de “Word” y me lo envían a la siguiente dirección de

correo electrónico. Puntuará para la tercera evaluación. Tienen hasta el jueves para

enviármelas. Se las corregiré y se las devolveré por el mismo medio. Gracias y ánimo.

mmedtruf@gobiernodecanarias.org

Esta semana entrante íbamos a empezar las jaulas trampa de las

serpientes. Trabajo que iba a durar, con optimismo, hasta Semana

Santa.

Por tanto, no tenemos nada que mandar ni recomendar.

El otro trabajo que iban a hacer también era manual. Consiste en la

construcción de dos jardines verticales, que también quedan

parados hasta la vuelta.

Saludos

Vicente Escobio

Actividades de dibujo artístico para dos semanas.

A partir de un cuadro de un pintor muy conocido hacer los

siguientes trabajos:

Dividir un folio o cartulina blanca DIN A 4 en dos partes iguales, dejando un margen de 10mm: a) Dibujar y pintar en una de las partes del folio el mismo cuadro en colores fríos. b) Dibujar y pintar en la otra mitad del folio el mismo cuadro en colores cálidos. Utilizar lápices de colores y rotuladores La imagen o dibujo del cuadro puede ser impresa o calcada.

Solicito a los alumnos un trabajo a mano sobre las diferencias en

cuanto a:

- espacio de juego

- material

- puntuación

- saque

de los siguientes deportes de raqueta: tenis de mesa, pádel, tenis y

bádminton.

Saludos y gracias.

Estimados alumnos, los tiempos que corren ameritan más que nunca la reflexión

filosófica sobre el papel del Estado y del nuestro como ciudadanos. Nuestra

función ahora mismo es continuar con nuestros estudios; como ya hemos

desarrollado prácticamente toda la U6. FILOSOFÍA POLÍTICA, las tareas

correspondientes a las 8 horas de trabajo que tenemos por delante serán para

reforzar los contenidos y preparar el examen que tendremos a la finalización de

estas dos semanas (sea presencial o virtual), para ello deberán realizar las

siguientes actividades del material:

A) Resumen apartados 2.7 La justicia como equidad (justicia as fairness)

3. El contenido de la justicia: los derechos humanos

(completo)

B) Responder a las preguntas de los DOC 1 (pág 4) y DOC 2 (pág 4), DOC 7

(pág 8), DOC 4 (pág 11).

C) Realizar las ACTIVIDADES de la página 8 (12, 13, 14, 15), página 12 (13,

14, 16, 17, 18, 19)

El apartado A, lo hacen en sus libretas, B y C lo tienen que enviar

por EVAGD, en formato PDF (muy importante si no, no pueden ver las

correcciones), tienen plazo hasta el 27 de marzo a las 12 de la noche. Se pondrá

nota de TAREA DE CLASE, no recibo papel, solo por EVAGD

Cualquier duda, pregunten por el foro que habilitaré para esta tarea

o a mi correo electrónico: isuaalu@gobiernodecanarias.org

Saludos

Ivana

FRANCÉS 1ºBACHILLERATO-C Las actividades son para 6 sesiones de clase (2 semanas) Sesión 1: realizar las actividades página 34 (color) Sesión 2: realizar las actividades página 35 (color) Sesión 3: realizar las actividades página 19 (blanco y negro) Sesión 4: realizar las actividades página 36 y 37 (color) Sesión 5: realizar las actividades página 20 y 21 (blanco y negro) Sesión 6: realizar las actividades página 22 y 23 (blanca y negro)

HISTORIA EL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º A Y C BACHILLERATO

Profesor: Isaac Sierra García

Instrucciones: a partir de hoy mismo seguiremos nuestras lecciones

telemáticamente a través de nuestra plataforma de EVGD tal y como hemos

venido haciendo a lo largo del año. Os daré las indicaciones oportunas para

seguir con nuestro temario, además de realizar y entregar las tareas

correspondientes.

Para cualquier consulta podemos estar en contacto por varias vías:

- Chat de la plataforma EVGD

- Email: isiegar@gobiernodecanarias.org

Un abrazo, Isaac

HOY CON LAS TECNOLOGÍAS, CASI TODO ES POSIBLE

1ºBachilleratoC/Inglés

Dadas las circunstancias resulta imposible avanzar con el temario, ya que el alumnado no podría entender nada sin las explicaciones de la profesora, así que les propongo lo siguiente:

& Como todos ellos saben, en el aprendizaje de una lengua es esencial la dedicación diaria y teniendo en cuenta los resultados, sería buena idea si dedicaran estos días a repasar todo el vocabulario y la gramática de los cuatro temas anteriores.

& En la libreta tienen todos los cuadros gramaticales (con una estructura de lo más simple) y el vocabulario con la traducción.

& También copiaron en su momento, los verbos irregulares por familias y no se los aprendieron. Ahora pueden dedicar tiempo a repasarlos y copiarlos varia veces hasta familiarizarse con ellos y su significado.

& Por último, que repasen todas de traducción hechas en clase. Lo deseable sería volver a hacerlas y comprobar que están correctas.

Enlaces de consulta:

Ø Diccionario online Wordreference: https://www.wordreference.com/ Ø Verbos irregulares: https://www.youtube.com/watch?v=MA3NFtLc22k

https://www.youtube.com/watch?v=psfs816y1yo https://www.youtube.com/watch?v=9rKtPg1hv90

Ø https://agendaweb.org/ Ø http://www.mansioningles.com/ Ø http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/ Ø https://www.perfect-english-grammar.com/

Muchas gracias,

Minerva Guerra Tejera

MATERIA:  LITERATURA  UNIVERSAL    DEPARTAMENTOS:  LENGUA  CASTELLANA  Y  LITERATURA.    PROFESORA:    ELIA  PADRÓN    GRUPO-­‐CLASE:  1º  BACH  –  C    

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ACTIVIDADES  A  DESARROLLAR  DURANTE  EL  PERIODO  DE  SUSPENSIÓN    TEMPORAL  DE  LA  ACTIVIDAD  EDUCATIVA  PRESENCIAL      El   alumnado   podrá   acceder   al   material   que   a   continuación   se   hace   referencia   a  través  de  la  plataforma  digital  en  la  que  trabajamos  habitualmente.  No  obstante,  se  le   enviará   a   la   tutora   para   que   las   familias   también   dispongan   de   toda   la    información.  Se  hará  un  seguimiento  diario  de  las  tareas  propuestas.    ACTIVIDADES  DIARIAS:    Todas  las  actividades  se  realizarán  en  la  libreta.    Lunes  16  de  marzo  de  2020    

1. CARPETA   :   LECTURAS   /   ANTOLOGÍA   -­‐   LIE   -­‐   UNIVERSAL.   PÁGS.29   y   30.  HORACIO:”Épodo   II”   .  Ejercicios.   Lee   atentamente   el   poema  de  Horacio   y  realiza  el  comentario  de  texto.  

 2. CARPETA:   MATERIAL   /   3-­‐LIT.   CLÁSICA   /   LIT   ROMANA   /   HORACIO.  

Ejercicios:  visualiza  el  video  sobre  la  vida  y  obra  de  Horacio  que  te  ayudará  a  realizar  el  comentario  sobre  el  poema.  

 3. CARPETA:   MATERIAL   /   3-­‐LIT.   CLÁSICA   /   LIT   ROMANA   /   OVIDIO.  

Ejercicios:   Lee   atentamente   La   Metamorfosis   de   Ovidio   y   contesta   a   las  siguientes  preguntas.      

 Miércoles  18  de  marzo  de  2020      

MATERIA:  LITERATURA  UNIVERSAL    DEPARTAMENTOS:  LENGUA  CASTELLANA  Y  LITERATURA.    PROFESORA:    ELIA  PADRÓN    GRUPO-­‐CLASE:  1º  BACH  –  C    

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ACTIVIDADES  A  DESARROLLAR  DURANTE  EL  PERIODO  DE  SUSPENSIÓN    TEMPORAL  DE  LA  ACTIVIDAD  EDUCATIVA  PRESENCIAL      El   alumnado   podrá   acceder   al   material   que   a   continuación   se   hace   referencia   a  través  de  la  plataforma  digital  en  la  que  trabajamos  habitualmente.  No  obstante,  se  le   enviará   a   la   tutora   para   que   las   familias   también   dispongan   de   toda   la    información.  Se  hará  un  seguimiento  diario  de  las  tareas  propuestas.    ACTIVIDADES  DIARIAS:    Todas  las  actividades  se  realizarán  en  la  libreta.    Lunes  16  de  marzo  de  2020    

1. CARPETA   :   LECTURAS   /   ANTOLOGÍA   -­‐   LIE   -­‐   UNIVERSAL.   PÁGS.29   y   30.  HORACIO:”Épodo   II”   .  Ejercicios.   Lee   atentamente   el   poema  de  Horacio   y  realiza  el  comentario  de  texto.  

 2. CARPETA:   MATERIAL   /   3-­‐LIT.   CLÁSICA   /   LIT   ROMANA   /   HORACIO.  

Ejercicios:  visualiza  el  video  sobre  la  vida  y  obra  de  Horacio  que  te  ayudará  a  realizar  el  comentario  sobre  el  poema.  

 3. CARPETA:   MATERIAL   /   3-­‐LIT.   CLÁSICA   /   LIT   ROMANA   /   OVIDIO.  

Ejercicios:   Lee   atentamente   La   Metamorfosis   de   Ovidio   y   contesta   a   las  siguientes  preguntas.      

 Miércoles  18  de  marzo  de  2020      

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RAÍCES DEL ECUMENISMO

Para poder entender que es el Ecumenismo, tenemos que saber que la Iglesia fundada por Cristo a lo largo de la historia ha sufrido diferentes separaciones dentro de ella misma. Primeramente la separación de la Iglesia ortodoxa en el s. XII y más tarde la separación de la Iglesia protestante y la Iglesia anglicana en el s. XVI.

La reforma protestante

La reforma protestante iniciada por Lutero en 1517 no surge de repente, sino que es la consecuencia lógica de una serie de condicionantes que participan de un común denominador: la inquietud y desasosiego que se venía produciendo durante el siglo XVI en el seno de la Iglesia.

Hay que partir de la base de que Lutero nunca quiso crear otra Iglesia, sino dar sentido y rostro a la Iglesia iniciada por Jesucristo. Esto se le escapó de las manos y la Iglesia cristiana se fue dividiendo en tres grandes ramas:

- Luteranismo (Lutero)

- Protestantismo reformado (Calvino)

- Anglicanismo (Enrique VIII).

Son diferentes grupos cristianos que inventan sus propias normas, con sus propios líderes. Hay que tener en cuenta que en cada una de ellas se dan múltiples corrientes y subdivisiones.

LUTERO:

Nacido en 1483 estudió Artes liberales, Derecho y Teología. Entra en la orden de los agustinos y se ordena en 1507. Una vocación motivada por una promesa (salvarse ante una tormenta). Fue una persona con reputación, culta y profesor de Sagrada Escritura.

Su doctrina ha sido interpretada de muy distintas maneras. Lutero fue presentado como padre de la Iglesia por parte de la visión protestante, mientras que por la visión católica lo interpretó como un hereje. Esto hacía imposible el diálogo ecuménico.

En el Concilio Vaticano II se da un paso adelante queriendo llegar al diálogo con las diferentes iglesias cristianas, entre ellas con el protestantismo. Con Juan Pablo II se llega el reconocimiento oficial de la figura de Lutero.

Lutero afirma que el hombre es y permanece siempre pecador (se veía muy lejos de Dios), y terminó por afirmar la fragilidad humana y la corrupción de la naturaleza humana. Se carga la confesión y la reconciliación (sacramento). Se veía sin méritos y pecador, y esto, le ocasionaba escrúpulos y agobios incluso para celebrar los sacramentos. Ante esto se preguntó profundamente sobre el perdón del pecador por Dios y por pura gracia, a lo que responde que el pecado permanece, si bien Dios no le tiene en cuenta el pecado al hombre y el hombre responde con la fe.

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Después escribe sus 95 tesis condenando las indulgencias, y sin rechazar las obras dice que solo la gracia nos salva. ”El hombre no se salva por sí mismo, por sus obras”. Termina solo por aceptar el bautismo y la eucaristía. Para él lo importante es la fe como único medio de salvación.

La propuesta de Lutero se centra en: la sola fe, la sola gracia y la sola Escritura.

Ante esto la Iglesia católica responde: Cristo con la Iglesia, la fe con las obras y la Escritura con la Tradición (yo explicaré esto en clase, solo es a tipo informativo).

En definitiva, la teología protestante ayudó a través del tiempo a la Iglesia católica a profundizar en la fe y a corregir algunos malentendidos (indulgencias).

Más allá de Lutero la reforma protestante se extendió por toda Europa. Calvino y Zwinglio desarrollan la reforma protestante en Suiza. En 1534, Enrique VIII se separa de la iglesia católica al proclamarse jefe de la iglesia anglicana.

A partir de estas divisiones empiezan a surgir otras subdivisiones: Baptistas, Testigos de Jehová, Presbiterianos, Iglesias de los hermanos, Congregacionalistas, Metodistas, Iglesias del Nazareno, Comunidades Pentecostales, Adventistas, etc.

De la persecución al diálogo:

A raíz de la separación de los cristianos en católicos y protestantes, ambos sectores de la Iglesia se lanzaron a una persecución mutua que llenó de sangre la historia europea en los siglos XVI y XVII. Hoy, como dice el Vaticano II, uno de los propósitos principales de los seguidores de Jesús es promover la restauración de la unidad entre todos los cristianos.

A partir de estas ideas podemos hablar de qué es el Ecumenismo.

El Ecumenismo

La palabra ecumenismo proviene de la palabra habitar y casa, que se traduce en el cristianismo como la casa de Cristo. Donde la labor ecuménica hace referencia a todos los que viven en la casa de Cristo y fomentan la unidad de todos.

El Concilio Vaticano II habla de ecumenismo como “aquel conjunto de actividades encaminadas a restablecer la plena unidad y comunión de todos los cristianos”, lo cual implica reconocer las distintas divisiones históricas, reconociendo también que en su comienzo fue una sola iglesia.

El objeto propio del ecumenismo es la unidad de la Iglesia (y no uniformidad). Una unidad como ha sido deseada por Cristo. Así mismo, trata del estudio de las distintas iglesias cristianas en su camino hacia la unidad, donde se puede considerar al ecumenismo como un movimiento único. Movimiento en cuanto que es un conjunto de acciones de todo orden, cuyo fin tiene la unidad entre los cristianos. El ecumenismo no puede anular las diferencias sino integrarlas. Una cosa fundamental es que el ecumenismo esta movido por el Espíritu Santo, con vistas a restablecer la unidad de todos los cristianos.

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Tipos de ecumenismo:

1- Institucional: organización de las iglesias. El diálogo de iglesia a iglesia de forma oficial (entre los líderes de cada iglesia).

2- Ecumenismo espiritual: tiene su raíz por la oración de la unidad del propio Jesús y recomendada por Él. Su objetivo es sentirse unidos pero sin tensión dialéctica o teológica, es decir a pesar del desacuerdo nos sentimos hermanos.

3- Ecumenismo local: el que se realiza en las diócesis (como la de Canarias) o ecumenismo de base. Tiene su objeto de trabajo en las delegaciones diocesanas y como objetivo es crear espacios ecuménicos entre laicos, parroquias, etc.

4- Ecumenismo secular: Grandes etapas del movimiento ecuménico. Todas las etapas dentro de la historia del ecumenismo. Son encuentros extraoficiales dirigidos por iniciativa secular. Intentos de buscar causes de diálogos, no desde lo local, sino extendido.

Cuestionario:

1-¿Qué sabes de la reforma protestante?

2-¿A quiénes se les llaman cristianos?

3-¿Cuáles crees que fueron los factores que hicieron que Lutero iniciara esta reforma?

4-Explica con tus palabras los diferentes tipos de Ecumenismo: institucional, espiritual, local y secular.

5- ¿Conoces o has escuchado hablar de algún templo ecuménico en Canarias? ¿Cuál es su función?

6- Busca información sobre: Testigos de Jehová, Mormones, Comunidades pentecostales, Adventistas. ¿Crees que son iglesias cristianas? ¿Por qué?

7- ¿Qué sabes del Concilio Vaticano II? Si no lo sabes, busca información.

8. ¿Crees que la pluralidad de iglesias cristianas enriquecen y favorecen la difusión del mensaje evangélico o lo desvirtúa?

Recordatorio: Intenta razonar tus respuestas y si algo no entiendes o hay alguna palabra que no te suene, puedes ayudarte desde los distintos medios que utilizamos a diario.

1º Bachiller A y C disponen de un curso de TIC I en el EVAGD. En él

se encuentran los apuntes y tareas que deben realizar.

Actualmente nos encontrábamos dando el tema de Edición de

Audio (Audacity). El alumnado debe dirigirse al bloque de este tema

en EVAGD y en el apartado “Foro” he abierto un tema

llamado Teleformación 1º bach AC - 01 donde iré recogiendo las

instrucciones, contenidos y ejercicios que el alumnado debe realizar

las próximas 2 semanas. Además he creado otro tema

llamado Dudas teleformación 1º bach AC - 01 donde el alumnado

puede realizar las consultas que tenga.