1. Snarfilm -bruk av video i lringsaktiviteterNorgesuniversitetets hstkonferanse 2012 Geir Maribu, Hgskolen i Sr-Trndelaggeir.maribu@hist.noHgskolen iSr-Trndelag

2. Frst en liten innledning: school ing shoaling Hgskolen i Sr-Trndelag 3. Hgskolen iSr-Trndelag 4. Prosjektdata Prosjektnavn: Snarfilm I sknaden het prosjektet Nrproduksjon av video Stttet av Norgesuniversitetet med 900 tusen kronerover to r Partnere: HiST (prosjektledelse) HiNT BI Prosjektperiode: 1. januar 2011 til 31. desember 2012 Hgskolen i Sr-Trndelag 5. Hvorfor snarfilm? Video til n Mye snakk om opptak av forelesning (podcasts) Lite nytt. Samme gamle formidlingstradisjonen Tross alt: oppnr uavhengighet i tid og rom Utprvd tidligere: Filmer om et tema, illustrerer et vanskelig tema etc Pstand: Disse blir lite brukt av studentene. Hvorfor er det slik? Vi vil noe mer: Integrere filmer i lringsaktiviteter Lage pedagogiske opplegg der filmen naturlig inngr Aktivere studentene til selv lager filmer og det skal vre snarfilmer, dvs max 3 minutters lengde Hvorfor? Jo fordi det er egenaktivitet som gir lring og spesielt bra blir det med varierte aktiviteter og med bruk av visuelle medierHgskolen iSr-Trndelag 6. Bakteppe Dreining fra formidlingstradisjon til studentaktivelringsformer Eller sagt p annen mte: fra konsument til deltaker Tilgjengeligheten av billig enkelt utstyr Alle har n et HD videokamera i lommen - alltid Prosjektet Podcast rett i lomma stttet av Norgesuniversitetet det ogs Ungdommen bruker teknologien og er vant med mediet Studentene krever video (jfr. podcast-aksjon for 2-3 rsiden) Video p denne mten gir rom for individualisering Hgskolen i Sr-Trndelag 7. Hvordan bruke film? Forberedelsesfasen Lringsaktivitetene Drill og velse Presentasjon Etterarbeidsfasen Demonstrasjon ("how to"-videos) Spill Vurderingsfasen Instruksjon Utforskning Simulering Diskusjon SamarbeidHgskolen iKilde: Line Kols, HiNT Sr-Trndelag 8. Video som produkt og som prosess Video som produkt Eksempel: Lring om ergonomi. Lrer produserer en video av god teknisk kvalitet om hvordan lfte riktig. Videoen kan gjenbrukes i flere r. Video som prosess: Samme eksempel som ovenfor: Lring om ergonomi. Studenter bruker sine mobiltelefoner for lage videosnutter om hvordan man skal lfte riktig. Studentene planlegger, gjr opptak, er skuespillere, produserer etc. Studentene presenterer sin videosnutt til resten av klassen etterp. Ny videoer produseres neste rHgskolen iKilde: Line Kols, HiNT Sr-Trndelag 9. Studentproduserte videoerfra studiet IKT forlrere ved HiNTVideo somlesesttte: Hgskolen i Sr-Trndelag 10. Lrerprodusert video Problem: Studentenejobber ikke med lrerslsningsforslag Lsning: Lrer lager lsninger p video studentene retter selv Oppndd: Studentenejobber med lrestoffetHgskolen iSr-Trndelag 11. Lrerprodusert video Videoen tar opp en problem-stilling Fag: Bedriften Lrer: Tors Haugnes, BI Pedagogisk funksjon: Kortefilmsnutter der et temabeskrives med stor grad avhumor. Alle filmene avsluttesmed et sprsml eller enproblemstilling Eksempelfilm: Statlig eierskap Hgskolen i Sr-Trndelag 12. Svend Andreas: Dette har jeg lrtHgskolen iSr-Trndelag 13. Erfaringer: penhet / deling Startet frste samling med temaene: Etiske og juridiske problemstillinger med IKT i skolen Personvern, personopplysninger, opphavsrett, mobbing, informasjonskvalitet, kildekritikk, bilder p nett, datatilsynet og Del Rett. Studentene ble uvanlig tilbakeholdne med bilder, videoer,tekster osv. gjennom resten av studieret. Lite deling og penhet blant studentene. Ville ha lrt mye, samt ftt mye inspirasjon dersom dehadde delt videoene seg imellom. rets studentgruppe fr en helt annen start, med stort fokusp penhet og deling gjennom bruk av sosiale medier somblogg, facebook fra dag 1.Hgskolen iSr-Trndelag 14. Erfaringer: AnonymiseringGrep for unng personvernproblematikken (anonymisering av elever) Tydelig oppgavetekst: elevene skal IKKE filme hverandre. Ta med hjelpemidler, f.eks hnddukker, fingerdukker, bamser, figurer p pinne, ellerdukketeater-dukker som elevene fr tilgang til nr de skal filme. La elevene se eksempler p hvordan anonymisering kan gjres.Videoeksempler: Bruk av hnddukker: Lringsml Bruk av dukker: En film om porno Kun filme hendene : Tegneserier Papirdukker: Istid 4 Dersom man er enda litt mer kreativ, finnes det mange muligheter. Her eksempler hvorhaka (Together we can) og ftter (Evaluation) brukes. Hgskolen i Sr-Trndelag 15. Sprreunderskelser Har filmene gitt deg kt lringsutbytte? Har filmene bidratt til mer interessante lringsaktiviteter? Har filmene gjort at du ble mer motivert for lringen i dettefaget? Bidro filmene med nyttige opplysninger? Fikk du lyst til lre mer etter ha sett filmer i faget? Fikk du lyst til se flere filmer i dette faget?Dette sier en student: Jeg synes det viktigste er at detbryter litt med monotonien av bare lese. Jeg lrte sikkertlitt mer av noen enn av andre (..filmer), men alt i alt synesjeg det er et veldig bra tiltak. De beste var kanskje de somhandla om rette egen ving.Hgskolen iSr-Trndelag 16. Mer info om prosjektet Blogg: snarfilm.blogspot.com Wiki: snarfilm.wikispaces.com Eget nettsted: snarfilm.no eller til geir.maribu@hist.no Presentasjonen er lagt ut p slideshare.netHgskolen iSr-Trndelag