DALONGEVILLE, ALAIN

UNA PEDAGOGIA QUE PERSIGUE PONER A LOS ALUMNOS EN SITUACION DE

INVESTIGAR MANEJADO EN 3 ETAPAS:

1.- A PARTIR DE CUESTIONAMIENTOS, DIVIDIDA EN: ASPECTO FISICO, CONTACTO, TIEMPO Y CAUSA.

2.-ACTITUDES, PUEDEN SER POSITIVAS, NEGATIVAS Y NEUTRALES

3.-PERCEPCION: ALTERIDAD, CULTURA, CIVILIZACION, ACONTECIMIENTO, TIEMPO Y DURACION Y CAUSALIDAD (SON LA BASE DE LAS REPRESENTACIONES).

UNA SITUACIÒN HISTORICA EN UNA SITUACIÒN PROBLEMA

-EL DOCENTE DEBE CONOCER LOS CONCEPTOS QUE ENSEÑA ASI COMO TOMAR EN CUENTA LAS REPRESENTACIONES SOCIALES DE LOS ALUMNOS.-NO HAN DE IGNORARSE LAS PROPIAS REPRESENTACIONES Y LAS QUE PROPORCIONAN LOS TEXTOS DE LOS LIBROS O LOS DOCUMENTOS QUE UTILIZA-CREAR UNA SITUACION EN LA QUE EL ALUMNO LEA PARA HACER HISTORIA.-LA HISTORIA FOMENTARA DOS CAMPOS: -LA PEDAGOGIA CONCRETA, QUE NO SE CONFORME CON ACUMULAR CONSTATACIONES. -QUE SEA MAS ESPECULATIVA, QUE INTENTE RECONCILIARSE CON LA

CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS.

a) prever una situación para que puedan emerger las representaciones del sujeto;

b) analizar las representaciones, un trabajo para el que raramente los profesores están formados;

c) elaborar una situación (fases individuales, semi colectivas y colectivas) que le va a resultar dificultosa al sujeto-discente y hacer de manera que las representaciones que tenga no le sean suficientes para ir más allá del punto muerto al que le han conducido sus representaciones iniciales;

d) movilizar materiales (documentos de todo tipo, consignas de trabajo) que fomenten lo que denomino disonancia cognitiva.

REPRESENTACIONES TRADICIONAL CONSTRUCTIVISMO CREAR UN CONFLICTO SOCIOCOGNITIVO DIDACTICA SITUACIÒN PROBLEMA

HISTORIA

INTEGRANTES DEL EQUIPO

GRACIAS POR SU ATENCIÒN

1.-ROSA MARIA GALINDO OLGUIN2.-ROSAURA GUERRERO BUSTOS3.-SUSANA DE LA LUZ ESPINOSA GONZALEZ4.-EMMA LILIA LARA DE LA CRUZ5.-RUBI SOLAR JIMENEZ6.-MARIA DEL ROCIO SOLAR JIMENEZ 7.-LAURA ANSELMA AVALOS RAZO.