Nämnd/Styrelse Tid för justering Mötets diarienummer › CMSFiles › ... · KALLELSE Sida 1(12)...

KALLELSESida1(12)

Nämnd/StyrelseArbetslivsnämndenSammanträdesdatum2019-09-24

Mötets diarienummerAN2019/60

Tid Tisdag 2019-09-24 kl 08:30–17:00

Plats Sandvikens Folkets Hus, lokal Hammaren

Tid för justering Arbetslivsförvaltningens kontor 2019-09-27

Arbetslivsnämnden samlas 08:30 på Folkets Hus, lokal Hammaren. Observera att det är heldag som gäller. Förmiddagen fram till 11:00 används till att arbeta med målen 2020 i Balanserad styrning, tillsammans med Arbetslivsförvaltningens ledningsgrupp.

Från 11:00 och fram till lunch presenterar rektor Minna Holmqvist och kvalitetssamordnare Morgan Stjernström CVL:s kvalitetsredovisning.

Efter lunchen samlas majoritetsgruppens ledamöter i lokal Hammaren kl. 13:00 för genomgång av ärenden. Oppositionens ledamöter har möjlighet att samlas i möteslokal Släggan kl. 13:00.

Nämndsmötet börjar kl. 13:30.

Anmäl förhinder till Nämndsekreterare Torbjörn Kvist, Arbetslivsförvaltningentel. 026-24 17 39 eller via mail, [email protected]

Ersättare som planerar att delta i sammanträdet utan att vara kallad till tjänstgöring skaanmäla detta. Dock utgår inte förrättningsarvode för ersättare som inte är kallade.Reseersättning och förlorad arbetsförtjänst utgår alltid.

FöredragningslistaNr Ärende Diarienummer Föredragande1. Sammanträdets öppnande - upprop Per-Ewert Ohlsson

Björk2. Godkännande av dagordning Per-Ewert Ohlsson

Björk3. Val av justerare Per-Ewert Ohlsson

Björk4. Strategier Leif Jansson5. Månadsuppföljning ekonomi, januari-

augusti 2019AN2019/30 Lena Åsbrink

6. Kommun- och resursplan 2020-2022 AN2019/30 Lena Åsbrink7. Redovisning av etableringsmedel Kultur

och FritidAN2018/79 Leif Jansson

8. Delegationsärenden Per-Ewert Ohlsson Björk

of 122

mailto:[email protected]

Sandvikens kommunSammanträdesdatum2019-09-24


Sida2(12)

Nämnd/StyrelseArbetslivsnämnden

Nr Ärende Diarienummer Föredragande9. Rapporter och skrivelser Leif Jansson

Per-Ewert Ohlsson BjörkOrdförande

Torbjörn KvistSekreterare

of 122



Sida3(12)


Innehållsförteckning1. Sammanträdets öppnande - upprop.............................................................................42. Godkännande av dagordning ......................................................................................53. Val av justerare ...........................................................................................................64. Strategier .....................................................................................................................75. Månadsuppföljning ekonomi, januari-augusti 2019 ...................................................86. Kommun- och resursplan 2020-2022..........................................................................97. Redovisning av etableringsmedel Kultur och Fritid .................................................108. Delegationsärenden...................................................................................................119. Rapporter och skrivelser ...........................................................................................12

of 122



Sida4(12)


1. Sammanträdets öppnande - upprop

SammanfattningArbetslivsnämndens ordförande förklarar sammanträdet öppnat.

of 122



Sida5(12)


2. Godkännande av dagordning

Förslag till beslutBeredningen föreslår Arbetslivsnämndens ledamöter besluta att:godkänna dagordningen.

of 122



Sida6(12)


3. Val av justerare

Förslag till beslutArbetslivsnämndens ledamöter beslutar att:

1. jämte ordförande (C) utse Morgan Hanning (S) att justera nämndensprotokoll.

2. justering äger rum fredag 27 september vid Arbetslivsförvaltningenskontor, Vallhovskroken 3

of 122



Sida7(12)


4. Strategier

SammanfattningInformation från Förvaltningschefen:

Arbetsmarknadsläget

Vuxenutbildningen

of 122



Sida8(12)


AN2019/30

5. Månadsuppföljning ekonomi, januari-augusti 2019

Förslag till beslutBeredningen föreslår Arbetslivsnämndens ledamöter besluta att:

1. godkänna informationen och redovisningen2. överlämna informationen och redovisningen till Kommunstyrelsen3. förklara paragrafen omedelbart justerad

SammanfattningEkonomisk uppföljning Arbetslivsnämnden januari - augusti 2019.

BeslutsunderlagKS Ekonomi 2019-08.pdf, Dnr: AN2019/30

of 122



Sida9(12)


AN2019/30

6. Kommun- och resursplan 2020-2022

Förslag till beslutArbetslivsnämnden beslutar att:tidpunkten för fastställande av nämndens budget flyttas fram till 2019-10-22

SammanfattningKommunfullmäktige beslutade den 10 juni 2019, § 109, om preliminär ramför kommande budgetår 2020. Vid tidpunkten för fullmäktiges beslut var detflera oklarheter kring generella och riktade statsbidrag, förändradkostnadsutjämning från och med 2020, skatteunderlagens tillväxt, med mera.

BeslutsunderlagBudget 2020 - reviderad tidplan - tjänsteskrivelse Arbetsliv.pdf,Dnr: AN2019/30Reviderad tidplan Budget 2020 Tjänsteskrivelse.pdf, Dnr: AN2019/30

of 122



Sida10(12)


AN2018/79

7. Redovisning av etableringsmedel Kultur och Fritid

Förslag till beslutBeredningen föreslår Arbetslivsnämndens ledamöter besluta att:godkänna Kultur- och Fritidsförvaltningens slutrapport av projektet”Skrivarworkshop för tjejer”.

SammanfattningVid Arbetslivsnämndens möte 2018-09-25 togs beslut om att godkänna enansökan från Kultur- och Fritidsförvaltningen/Sandvikens folkbibliotek uranslaget för integrationsinsatser.

”Skrivarworkshop för tjejer” genom Kultur- och Fritidsförvaltningen tilldelades 30 000 kronor

Arbetslivsförvaltningen ska enligt ansökan göra uppföljning av projektet, dels innehållsmässigt och dels hur medlen använts.

BeslutsunderlagTjänsteskrivelse slutrapport integrationsinsats biblioteket, Dnr: AN2018/79Slutrapport integrationsinsatsbiblioteket vt 2019, Dnr: AN2018/79Kultur- och fritidsnämnden (2019-08-27 §83), Dnr: AN2018/79Arbetslivsförvaltningens tjänsteskrivelse etableringsmedel KoF skrivarworkshop för tjejer – slutrapport, Dnr: AN2018/79r

of 122



Sida11(12)


8. Delegationsärenden

Förslag till beslutBeredningen föreslår Arbetslivsnämndens ledamöter besluta att:godkänna redovisningen av delegationsbesluten.

SammanfattningSe delegationspärm hos Nämndsekreteraren.

Anställningsavtal 2019-08-28 - 2019-09-24

Antagningsutskott 2019-08-28 - 2019-09-24

Protokoll ASG

KAA

of 122



Sida12(12)


9. Rapporter och skrivelser

Sammanfattning ESF ansökningar

Kvalitetsredovisning och arbetsplaner CVL

Bekräftelsebrev uppföljande kvalitetsgranskning YH Kvalificerad Verkstadstekniker - Blått certifikat

Ny organisation

Kommunstyrelsen - protokollsutdrag förebyggande arbete gällande våld i nära relationer

Extratjänster inklusive studier

Statistik sjukfrånvaro

of 122

ArbetslivsnämndenIntern rapportering, belopp i tkr

Denna FöregVerksamhetsområde Budgeterat Redovisat Avvikelse månad månad

Ankomstregistrerade poster 0 0 0 0 0Nämnden 36 35 -1 0 0Vuxenutbildning 2 487 -8 139 -10 625 -12 000 -12 000Kompetensförsörjning 1 191 -2 493 -3 684 -9 000 -9 000Övrig verksamhet 140 1 023 883 700 700

S:a Arbetslivsnämnden 3 853 -9 574 -13 427 -20 300 -20 300

Period: jan-augusti 2019 Prognos helårUtfall

of 122

ArbetslivsförvaltningenPostadressSandvikens KommunArbetslivsförvaltningen811 80 Sandviken

BesöksadressVallhovskroken 3

Telefon026-24 00 00Fax026-25 85 05

[email protected]

Organisationsnr212000-2346PlusGiro3 22 28-9

TJÄNSTESKRIVELSESida1(1)

Datum2019-09-16

Diarienummer

Administrativa enhetenLena Åsbrink, 026-24 11 [email protected]

Arbetslivsnämnden

Reviderad tidplan, budget 2020

Förslag till beslutArbetslivsnämnden beslutar att tidpunkten för fastställande av nämndens budget flyttas till 2019-10-22

ÄrendetKommunfullmäktige beslutade den 10 juni 2019, § 109, om preliminär ram för kommande budgetår 2020. Vid tidpunkten för fullmäktiges beslut var det flera oklarheter kring generella och riktade statsbidrag, förändrad kostnadsutjämning från och med 2020, skatteunderlagens tillväxt, med mera.I väntan på regeringens budgetproposition som antas innehålla information om bland annat statsbidragens utveckling och en förändrad kostnadsutjämning, föreslås kommunstyrelsen enligt tjänsteskrivelse 2019-09-10 att tidpunkten för kommunfullmäktiges fastställande av budget 2020 flyttas fram en månad till december.Föreslagen reviderad tidplan för beslut är följande:22 oktober Nämnd26 november Kommunstyrlse16 december Kommunfullmäktige

Det innebär att förvaltningens operativa arbete med Budget 2020 förlängs till den 10 oktober 2019.

Protokollsutdrag skickas tillKommunstyrelsen

Underskrifter

Lena ÅsbrinkAdministrativ chef

of 122

EkonomikontoretPostadressSandvikens KommunKommunstyrelseförvaltningen811 80 Sandviken

BesöksadressStadshuset, Odengatan 37

Telefon026-24 00 00Fax026-27 39 80

[email protected]

Organisationsnr212000-2346PlusGiro3 22 28-9

TJÄNSTESKRIVELSESida1(2)

Datum2019-09-10

DiarienummerKS2019/258

Helena Zellner

Kommunstyrelsen

Reviderad tidplan, Budget 2020

BeslutKommunstyrelsen beslutar att

1. Tidpunkten för kommunfullmäktiges fastställande av Budget 2020flyttas till den 16 december 2019.

2. Tidplanen för förvaltningens operativa arbete med Budget 2020förlängs till den 10 oktober 2019.

3. Skattesats 2020 fastställs i enlighet med kommunallagen avkommunfullmäktige den 18 november 2019.

ÄrendetKommunfullmäktige beslutade den 10 juni 2019, §109, om preliminär ram för kommande budgetår 2020. Vid tidpunkten för fullmäktiges beslut var det flera oklarheter kring generella och riktade statsbidrag, förändrad kostnadsutjämning från och med 2020, skatteunderlagets tillväxt, med mera. I väntan på regeringens budgetproposition som antas innehålla information om bland annat statsbidragens utveckling och en förändrad kostnadsutjämning, föreslås att tidpunkten för kommunfullmäktiges fastställande av Budget 2020 flyttas fram en månad till december. Föreslagen reviderad tidplan för beslut är följande:22 oktober Nämnd26 november Kommunstyrelse16 december KommunfullmäktigeDet innebär att förvaltningens operativa arbete med Budget 2020 förlängs till den 10 oktober 2019. Fastställande av skattesats sker i enlighet med kommunallagen i oktober av kommunstyrelsen och i november av kommunfullmäktige.

Protokollsutdrag skickas tillSamtliga nämnderEkonomikontoret

of 122

Sandvikens KommunDatum2019-09-10

DiarienummerKS2019/258

Sida2(2)

Underskrifter

Helena ZellnerTf ekonomichef

of 122

Tjänsteskrivelse

Handläggare Vårt diarienummer Er beteckning Datum Sida

Torbjörn Kvist 2019-09-04 1 (2)

Postadress Telefon E-post Internet Organisationsnummer

Sandvikens kommun 811 80 Sandviken

026 - 24 00 00 (vx) www.sandviken.se 212000-2346

Redovisning av beviljade etableringsmedel, Kultur- och Fritidsförvaltningen/Sandvikens Folkbiblioteks projekt ”Skrivarworkshop för tjejer”.

Förslag till beslut Beredningen föreslår Arbetslivsnämndens ledamöter besluta att:

godkänna Kultur- och Fritidsförvaltningens slutrapport av projektet ”Skrivarworkshop för tjejer”.

Sammanfattning av ärendet Vid Arbetslivsnämndens möte 2018-09-25 togs beslut om att godkänna en ansökan från Kultur- och Fritidsförvaltningen/Sandvikens folkbibliotek ur anslaget för integrationsinsatser.

”Skrivarworkshop för tjejer” genom Kultur- ochFritidsförvaltningen tilldelades 30 000 kronor

Arbetslivsförvaltningen ska enligt ansökan göra uppföljning av projektet, dels innehållsmässigt och dels hur medlen använts.

Ärendet Kultur- och Fritidsförvaltningen beviljade 30 000 kr i etableringsmedel från Arbetslivsnämnden för att genomföra projektet ”Skrivarworkshop för tjejer”. Utförare var Sandvikens folkbibliotek.

Projektet erbjöd utrikesfödda tjejer i åldern 15 till 25 år att kostnadsfritt delta i en skrivarworkshop tillsammans med den Sandvikenfödda författaren Anna Jörgensdotter. Syftet med skrivarworkshopen för tjejer var att de skulle utveckla och förbättra det svenska språket på ett roligt, stimulerande och annorlunda sätt.

Till Arbetslivsnämnden

of 122

Sandvikens kommun Tjänsteskrivelse Datum Sida

2017-02-09 2 (2)

Utvärderingen av projektet gällande den ursprungliga planeringen av upplägget har fungerat tillfredsställande och enligt plan. Kultur- och Fritidsförvaltningen har inkommit med slutrapport, förslag till beslut till sin nämnd samt protokollsutdrag på beslut från nämnd.

Beslutsunderlag Tjänsteskrivelse slutrapport integrationsinsats biblioteket, Dnr: AN2018/79 Slutrapport integrationsinsatsbiblioteket vt 2019, Dnr: AN2018/79 Kultur- och fritidsnämnden (2019-08-27 §83), Dnr: AN2018/79 Arbetslivsförvaltningens tjänsteskrivelse etableringsmedel KoF skrivarworkshop för tjejer – slutrapport, Dnr: AN2018/79

Protokollsutdrag skickas till Kultur- och Fritidsnämnden

Underskrifter

Leif Jansson, Förvaltningschef

Torbjörn Kvist, Nämndsekreterare

of 122

Kultur- och fritidsförvaltningen

Postadress

Sandvikens Kommun Kultur- och fritidsförvaltningen 811 80 Sandviken

Besöksadress

Stadshuset, Odengatan 37 Telefon

026-24 00 00

Fax

026-27 39 80

E-post

[email protected]

Hemsida

www.sandviken.se

Organisationsnr

212000-2346

PlusGiro

3 22 28-9

Eva Norrbelius Coleman, 070-253 99 14 [email protected]

SLUTRAPPORT Sida

1(5)

Datum

2019-06-24

Projektnamn

Skrivarworkshop för tjejer

Beställare

Kultur och fritidsförvaltningen/Sandvikens folkbibliotek Projektledare

Eva Norrbelius Coleman

Slutrapport

Projektnamn Skrivarworkshop för tjejer

Beställare Kultur och fritidsförvaltningen/Sandvikens folkbibliotek

Projektledare Eva Norrbelius Coleman

Skriven av Eva Norrbelius Coleman Datum 2019-06-24

Godkänd av Datum

Terminologi

Term Beskrivning

Versionshantering av dokumentet

Version Datum Status/eventuell förändringsorsak Utfärdare

Refererande dokument

Namn på dokumentet Datum

Bilaga 1 Författarporträtt

CV/Diplom 2019-03-30

of 122

Sandvikens Kommun Datum

2019-06-24

Sida

2(5)


Innehåll

1 Grundläggande information ........................................................ 3

1.1 Bakgrund ...................................................................................................... 3 1.2 Syfte och mål ............................................................................................... 3 1.3 Avgränsning ................................................................................................. 3 1.4 Budget .......................................................................................................... 3

2 Projektresultat .............................................................................. 4

2.1 Projektavvikelser .......................................................................................... 4

3 Erfarenheter från projektet .......................................................... 4

of 122


2019-06-24

Sida

3(5)


1 Grundläggande information

1.1 Bakgrund

Sandvikens folkbibliotek ville genomföra ett integrationsprojekt där vi erbjöd utrikes födda tjejer i åldern 15 till 25 år att kostnadsfritt få delta i en skrivarworkshop tillsammans med den Sandvikenfödda författaren Anna Jörgensdotter (se bilaga 1). Eftersom vi ansåg det viktigt att olika grupper i samhället får ta del av varandras berättelser, som de eventuellt inte kommer i kontakt med, så insåg vi snabbt fördelen med en blandad deltagargrupp (infödda och utrikesfödda svenskar). Kunskap och förståelse om andra människor är positivt utifrån både ett integrations- och interkulturellt perspektiv.

1.2 Syfte och mål

Syftet med skrivarworkshopen för tjejer var att de skulle utveckla och förbättra det svenska språket på ett roligt, stimulerande och annorlunda sätt. Ett av våra mål med workshopen var att stärka deltagarnas tilltro till sig själva och att de efter avslutade övningar vill visa upp och/eller framföra sina verk. Ett annat mål var att de som anmälde sig skulle fullfölja skrivarworkshopen.

1.3 Avgränsning

Vi hade för avsikt att erbjuda en skrivarworkshop med Anna Jörgensdotter under två helgdagar (fritidsaktivitet). Vi planerade för ett deltagarantal på ca. 10 till 15 stycken. Deltagarna fick bland annat prova på olika skrivövningar samt fick respons från workshopledaren på sitt arbete. De som ville fick framföra sina egna texter inför varandra och det ville de allra flesta göra.

Deltagarna som var med under helgens skrivarworkshop fick ett diplom där de olika momenten beskrevs och som de senare kan använda till sitt CV. De fick även en bokgåva, boken Livfjädrar som Anna Jörgensdotter varit medförfattare till och som delvis användes som ingång i skrivarworkshopen (-Hur är det att vara ung tjej i dagens Sandviken).

1.4 Budget

Författaren Anna Jörgensdotter fick ett arvode på 25 000 kr, enligt författarförbundets arvodeslista. För övrigt tillkom kostnader för lunch samt fika för samtliga deltagare på 5 000 kr. Den totala summan för helgens skrivarworkshop var 30 000 kr.

of 122


2019-06-24

Sida

4(5)


2 Projektresultat

Aktiviteten skrivarworkshop för tjejer fanns med i Kulturcentrums programbok för våren 2019 och det påverkade nog intresset för workshopen, som snabbt fick många anmälningar (12 - 13 st.). Vi kunde också marknadsföra workshopen hos kultur och fritids gruppTjejkraft.

2.1 Projektavvikelser

Trots att workshopen var tvungen att bokas om på grund av sjukdom och flyttas fram några helger så kunde alla deltagare utom två byta datum. Det var således 10 stycken som deltog under helgen 30 - 31/3 (mellan kl. 11-15) och samtliga av dessa var med under både lördag och söndag vilket var ett jättebra resultat. 2.2 Utvärdering Efter söndagens workshop fick de som ville stanna kvar och prata om helgens skrivövningar och ge feedback. Några stycken (3) valde att göra det. Samtliga av dessa var mycket nöjda med helgen. De upplevde att workshopsledaren var engagerad och inspirerande och att de hade lärt sig mycket. De tyckte också att det var bra lokaler och bra tider samt bra mat (inköpt på café Waynes i Sandviken).

Några veckor efter workshopen skickade vi också ut följande frågor: 1. Var det något under workshopen som var speciellt bra? 2. Fanns det något som kunde ändras, eller inte borde vara med? 3. Skulle du vilja vara med på en liknande workshop igen?

Det kom svar från tre deltagare. På första frågan angav alla tre att allting varit bra. En tjej svarade på fråga två att hon ville ha ”svårare övningar”. Samtliga svarade att de gärna ville vara med på en skrivarrworkshop igen.

3 Erfarenheter från projektet

Anna Jörgensdotter menade att det var en bra blandning av deltagare och att de alla gjorde ett starkt intryck på henne. Även om de var på olika nivåer språkligt (hälften av dem hade inte svenska som modersmål) så fungerade det väldigt bra och övningarna gick att individanpassa. Genomförandet av skrivarworkshopen har varit en positiv erfarenhet för oss som planerat det hela (projektledaren och workshophållaren). Genom samtal samt svar på efterföljande frågor så drar vi slutsatsen att det har varit en väldigt bra upplevelse för de tjejer som deltog. I framtiden vore det intressant att göra en liknande workshop men eventuellt vända sig till killar i samma ålder, kanske skriva berättelser/manus och skapa film?

of 122


2019-06-24

Sida

5(5)


Bilaga 1

Författarporträtt

Anna Jörgensdotter är född 1973 i Sandviken, men numera bosatt i Gävle. Hon debuterade 2002 med den uppmärksammade romanen Pappa Pralin och har sedan dess utgivit både prosa och poesi. Anna Jörgensdotter är också verksam som frilansskribent. Hon har erhållit en rad priser och utmärkelser, bland Ivar Lo-priset 2010 för romanen Bergets döttrar och Stig Sjödin-priser 2012 för Livfjädrar. Kvinnornas Sandviken, tillsammans med Helene Rådberg och Carolina Thorell. För romanen Solidärer (2018) tilldelades hon såväl Moa Martinson-priset, Tidningen Vi:s litteraturpris och Sara Lidman-priset samt Norrlands litteraturpris.

Under våren 2019 var Anna Jörgensdotter engagerad i nytt boksläpp av boken Livfjädrar, tillsammans med sina författarkollegor Carolina Thorell och Helene Rådberg, på Sandvikens folkbibliotek.

of 122

Kultur- och fritidsförvaltningen

Postadress

Sandvikens Kommun Kultur- och fritidsförvaltningen 811 80 Sandviken

Besöksadress

Stadshuset, Odengatan 37 Telefon

026-24 00 00

Fax

026-27 39 80

E-post

[email protected]

Hemsida

www.sandviken.se

Organisationsnr

212000-2346

PlusGiro

3 22 28-9

Peter Hirseland

TJÄNSTESKRIVELSE Sida

1(2)

Datum

2019-08-07 Diarienummer

KN2019/224

Kultur- och fritidsnämnden

Slutrapport integrationsinsats ”Skrivarworkshop för tjejer” Sandvikens bibliotek

Förslag till beslut

Kultur- och fritidsnämnden föreslås besluta

1. att godkänna slutrapporten för integrationsinsatsen ”Skrivarworkshop

för tjejer” på Sandvikens bibliotek, samt

2. att överlämna rapporten till arbetslivsnämnden

Ärendet

Under 2018 beviljades kultur- och fritidsförvaltningen 739 000 kr i

etableringsmedel från arbetslivsnämnden för att genomföra fyra projekt med

fokus på särskilda insatser för att underlätta flyktingars etablering i

samhället.

Ett av dessa projekt, motsvarande 30 000 kronor, genomfördes av

Sandvikens folkbibliotek. Projektet erbjöd utrikesfödda tjejer i åldern 15 till

25 år att kostnadsfritt delta i en skrivarworkshop tillsammans med den

Sandvikenfödda författaren Anna Jörgensdotter. Syftet med

skrivarworkshopen för tjejer var att de skulle utveckla och förbättra det

svenska språket på ett roligt, stimulerande och annorlunda sätt.

I enlighet med arbetslivsnämndens kriterier för beviljat stöd ska den egna

nämnden godkänna del- och slutrapport samt ekonomisk redovisning från

projekt som tilldelats etableringsmedel innan dessa lämnas vidare till

arbetslivsnämnden.

Beslutsunderlag

Slutrapport ”Skrivarworkshop för tjejer”, dnr. KN2019/224

Tjänsteskrivelse 2019-08-07, dnr. KN2019/224

Beslut etableringsmedel från Arbetslivsnämnden (2018-09-25 AN §82), dnr.

KN2018/431

of 122

Sandvikens Kommun Datum 2019-08-07

Diarienummer KN2019/224

Sida

2(2)

Protokollsutdrag skickas till

Arbetslivsnämndens diarium

Underskrifter

Kenneth Johansson

Kultur- och fritidschef

Peter Hirseland

Enhetschef Sandvikens

folkbibliotek och Litteraturhuset

Trampolin

of 122

PROTOKOLLSUTDRAGSida1(1)

Nämnd/StyrelseKultur- och fritidsnämndenSammanträdesdatum2019-08-27

Mötets diarienummerKN2019/239

Justerarnas signaturer Utdragsbestyrkande

KN2019/224

§ 83 Slutrapport integrationsinsats ”Skrivarworkshop förtjejer” Sandvikens bibliotek

BeslutKultur- och fritidsnämnden beslutar1. att godkänna slutrapporten för integrationsinsatsen ”Skrivarworkshop förtjejer” på Sandvikens bibliotek, samt2. att överlämna rapporten till arbetslivsnämnden

SammanfattningUnder 2018 beviljades kultur- och fritidsförvaltningen 739 000 kr i etableringsmedel från arbetslivsnämnden för att genomföra fyra projekt med fokus på särskilda insatser för att underlätta flyktingars etablering i samhället.Ett av dessa projekt, motsvarande 30 000 kronor, genomfördes av Sandvikens folkbibliotek. Projektet erbjöd utrikesfödda tjejer i åldern 15 till 25 år att kostnadsfritt delta i en skrivarworkshop tillsammans med den Sandvikenfödda författaren Anna Jörgensdotter. Syftet med skrivarworkshopen för tjejer var att de skulle utveckla och förbättra det svenska språket på ett roligt, stimulerande och annorlunda sätt.I enlighet med arbetslivsnämndens kriterier för beviljat stöd ska den egna nämnden godkänna del- och slutrapport samt ekonomisk redovisning från projekt som tilldelats etableringsmedel innan dessa lämnas vidare till arbetslivsnämnden.

BeslutsunderlagSlutrapport ”Skrivarworkshop för tjejer”, dnr. KN2019/224Tjänsteskrivelse 2019-08-07, dnr. KN2019/224Beslut etableringsmedel från Arbetslivsnämnden (2018-09-25 AN §82), dnr. KN2018/431

Protokollsutdrag skickas tillArbetslivsnämndens diarium

__________

of 122

KAA Jan Feb Mar Apr Maj Jun Jul Aug Sep Okt Nov DecTotalt antal indentifierade 120 111 101 110 110 0 151 128 0 0 0 0Kontaktade, specificering enl. nedan 120 111 101 110 110 0 151 128 0 0 0 0

I åtgärd via KAA 34 28 30 26 28 21 21I åtgärd annan enhet 3 3 3 2 6 5 5I åtgärd via AF (SMF, Stöd och matchning) 3 2 1 2 1 2 2Under uppföljning av KAA 41 36 22 27 33 82 67Avstått hjälp 12 14 17 21 14 14 9I arbete 19 21 23 27 24 24 16Föräldraledig/sjukskriven 0 0 0 0 1 1 1Andra studier 4 2 2 2 1 0 0Studier på grundläggande nivå på folkhögskola eller CVL 4 4 3 3 2 2 7SFI 0 1 0 0 0 0 0

Ska kontaktas 0 0 0 0 0 0Inskrivna på IM (fr.o.m 1 juli 2018 ingår inte IM‐elever i KAA) 0 0 0 0 0 0

Avregistrerade 17 11 7 8 9 0 6 23 0 0 0 0Fyllt 20 år 7 7 3 5 4 6 8Utflyttade 1 0 2 3 2 0Börjat nationellt program eller motsvarande (CVL) 9 4 2 0 3 0 15Övriga avregistrerade (manuellt avregistrerade som visat sig inte tillhöra ansvaret, t ex innehar examensbevis, går nationellt program eller grundskola 0 0 0 0

Totalt antal hanterade (inklusive avregistrerade ungdomar) 137 122 108 118 119 0 157 151 0 0 0 0

of 122

Datum2019-08-12

Lokal arbetsplanCVL Olsbacka, 2019-2020

of 122

Innehåll1 Normer och värden ...........................................................12 Utveckling och lärande/kunskaper ..................................23 Ansvar och inflytande.......................................................34 Utbildningsval- arbete och samhällsliv...........................45 Medarbetare .......................................................................56 Bedömning och betyg.......................................................6

of 122

Sandvikens KommunDatum2019-08-12 1(5)

1 Normer och värdenHär följer mål och aktiviteter för normer och värden på CVL Olsbacka.

Rubrik Beskrivande text

Mål 1. Alla elever ska känna till att skolan har en likabehandlingsplan

2. Ingen elev ska känna sig kränkt eller mobbad

Mått 1.1 Antal uppstarter där skolledningen tar upp likabehandlingsplanen och presenterar likabehandlingsgruppen

1.2 Att kontaktinformation för Likabehandlingsgruppen ska finns i elevgemensamma utrymmen och i klassrum

2. Resultaten i elevenkäten 19/20 och antal genomförda och analyseradeauskultationer (analys av sin egen upplevelse av besöket)

Aktiviteter och ansvar

1.1 Skolledningen ansvarar för att informera om likabehandlingsplanen och likabehandlingsgruppen vid uppstarterna

1.2 Likabehandlingsgruppen ansvarar för information om gruppen

1.3 All personal ansvarar för vår gemensamma värdegrund och vår Likabehandlingsplan

2.1 Fördjupa och utveckla likabehandlingen av elever i klassrummet genom auskultationer under hösten 2019. Pedagogisk personal genomför auskultationerna

2.2 Använda likabehandlingsgruppens PowerPoint om begrepp och diskrimineringsgrunder. Pedagogisk personal.

2.3 Vägledarna arbetar med normkritisk vägledning.

Tid 1. Juni 2020

2. Lönesamtalen mars 2020

Balanserad styrning

Perspektiv: Medborgare

Status

of 122


2(5)

2 Utveckling och lärande/kunskaperRubrik Beskrivande text

Mål 1. Förbereda och utveckla för distansstudier på CVL

2. Utveckla förståelse och samarbete mellan ämneslag, administration och studievägledning

Mått 1.1 Antal genomförda pedagogiska arbetslag

1.2 Framtagen risk- och konsekvensanalys

1.3 Antal distanskurser i egen regi hösten 2020

2.1 Antal möten där ämneslagen träffar admin och SYV

2.2 Antal möten mellan kvalitetssamordnare och ämneslag

Aktiviteter 1. 1 Pedagogiska arbetslag med fokus på distansstudier

1.2 Delta i framtagningen av risk & konsekvensanalysen avseende distansstudier

1.3 Förbereda och utveckla distansupplägg i befintliga kurser

2.1 Delta på ämneslag och arbetslag

2.2 Kvalitetssamordnare går igenom processkartläggning med varje ämnes- och arbetslag

2.3 Alla involverade kommer förberedda till gemensamma möten.

Ansvar 1. Distansgruppen och all personal

2. Ämnes- och arbetslagledare och kvalitetssamordnare

Tid Juni 2020

Balanserad styrning

Perspektiv: Medarbetare

Status

of 122


3(5)

3 Ansvar och inflytandeRubrik Beskrivande text

Mål 1. Kursutvärderingarna görs året runt när elever avslutar sin kurs. Målet är att öka antalet genomförda kursutvärderingar

2. Aktivt arbeta i ämneslag med kursutvärderingar och analys av dessa, ämneslag väljer ett fokus på fråga från kursutvärderingen som är relevant

3. Kvalitetssamordnare besöker ämneslag minst en gång per termin

Mått 1. Antal genomförda kursutvärderingar

2. Antal möten med detta i dagordningen

3. Antal besök av kvalitetssamordnare

Aktiviteter 1. I god tid hänvisa eleverna när det är dags att genomföra utvärderingen

1. Gå igenom kursutvärderingen, där det är möjligt, tillsammans med eleverna för att säkerställa att eleverna förstår frågorna. om möjligt gå genom resultat med eleverna.

2. Redogör för kursutvärderingens resultat i analysmallen

3. Bjud in kvalitetssamordnare till ämneslag med tydligt syfte kring systematiskt kvalitetsarbete

Ansvar 1. Ämnes- och arbetslag

2. Varje enskild lärare genomför kursutvärdering samt analys

3. Ämnes- och arbetslag

Tid 1. Juni 2020

2. Medarbetarsamtal september 2019 samt lönesamtal mars 2020

3 Juni 2020

Balanserad styrning

Perspektiv: Medborgare

Status

of 122


4(5)

4 Utbildningsval- arbete och samhällslivRubrik Beskrivande text

Mål 1. Utarbeta ett nätverkande med bl.a. medborgarservice, integration och AF. Utveckla E-tjänster och knyta det till Medborgarservice

2. Utveckla tydlighet och struktur gentemot mottagande av elever

3. Utveckla vårt arbete mot mer likvärdig och normkritisk vägledning

4. Utveckla den uppsökande verksamheten riktat till områden med låg sysselsättningsgrad

Mått 1. Antal genomförda möten med respektive enhet per år

2. Skapat dokument med riktlinjer av mottagande av elever

3. Organisera våra arbetslag så att vi har kollegialt lärande med fokus på likvärdighet och normkritik som en stående punkt

4. Antal insatser som främjar arbetet kring den uppsökande verksamheten riktat till områden med låg sysselsättningsgrad

Aktiviteter 1. Bjuda in till nätverk. Vägledarna finns på Arbetsförmedlingen en gång i månaden.

2. Möten där vi utarbetar riktlinjerna. Uppföljningsmöten

3. Arbetslaget SYV arbetar med likvärdig och normkritisk vägledning. Gemensam utvecklingsdag i normkritisk vägledning i september.

4. Uppsökande verksamhet. Sandviken hus familjedagar.

Ansvar 1. Admin, Studievägledning

2. Admin

3. Studievägledning

4. Studievägledning, skolledning

Tid 1-4. juni 2020

Balanserad styrning

Perspektiv: Hållbar samhällsutveckling

Status

of 122


5(5)

5 MedarbetareRubrik Beskrivande text

Mål 1. All personal medarbetare ska ha fått utbildning i HLR samt hjärtstartaren

2. All personal ska ha medverkat i en utrymningsövning på CVL Olsbacka

3. All personal på CVL Olsbacka ska aktivt använda Rapportera tillbud när tillbud uppkommer

Mått 1. Fråga på medarbetarsamtal och lönesamtal

2. Genomförd utrymningsövning

3. Antal tillbudsrapporteringar

Aktiviteter 1. Genomgång av hjärtstartare och HLR

2. Genomföra utrymningsövning

3. Vid tillbud ska Rapportera tillbud användas och sedan ges till respektive chef eller skyddsombud

Ansvar 1. All personal

2. All personal

3. All personal

Tid 1-3. Juni 2020

Balanserad styrning


Status

of 122


6 Bedömning och betygRubrik Beskrivande text

Mål 1. Arbeta aktivt med betyg, bedömning och sambedömning iämneslagen

Mått 1. Antal ämneslag som innehåller betyg och bedömning

Aktiviteter 1.1 Arbeta i ämneslagen med Skolverkets Betyg och betygsättning1.2 Arbeta i ämneslagen med sambedömning

Ansvar 1. Ämneslagen

Tid Juni 2020

Balanserad styrning


Status

Minna HolmqvistRektor

of 122

Datum2019-08-06

»ARBETSPLAN

Lokal arbetsplanCVL Hammar för SFI och Lärvux, 2019-2020

of 122

Innehåll1 Normer och värden ...........................................................12 Kunskaper..........................................................................23 Ansvar och inflytande.......................................................34 Medarbetare .......................................................................45 Andra områden eller perspektiv – Bedömning och

betyg...................................................................................5

of 122


1 Normer och värdenHär följer mål och aktiviteter för normer och värden på CVL Hammar.


Mål 1. Alla elever ska känna till att skolan har en likabehandlingsplan

2. Alla elever ska veta vart de ska vända sig om de känner sig kränktaeller trakasserade.

3. Likabehandlingsarbetet ska finnas med som en del av den vanligaundervisningen.

Mått 1-2. Målet mäts vid enkätundersökningar.

3. Kring varje tema så planeras likabehandling in i arbetsmaterialet

Aktiviteter 1. Varje elev blir informerad om Likabehandlingsplanen vid start på Sfi, Samhällsorientering och Lärvux. Likabehandlingsplanen tas också upp kontinuerligt i undervisningen.

1. Använda dels den fullständiga Likabehandlingsplanen dels denförenklade Powerpoint.

1. Ställa frågor på mentorssamtalen som kan identifiera eventuellaproblem.

2. Likabehandlingsgruppen presenteras på introduktionsdagen på Sfioch LärVux. Varje elev blir informerad om vart de ska vända sig om de känner sig kränkta eller trakasserade.

3. Likabehandling planeras in i undervisningen så att det finns med i detmaterial som vi använder.

Ansvar 1-3. Introduktionsansvarig, lärare, kommunikatör samt Likabehandlingsgruppen.

Tid 1. Lärare informerar kontinuerligt i undervisningen under 2019-2020.

1-3. Introduktionsansvarig, lärare, kommunikatörer och Likabehandlingsgruppen informerar vid kursstart.

2. Skolans personal informerar kontinuerligt i olika sammanhang samtvid introduktion på Sfi och LärVux.

Status

of 122


2(4)

2 KunskaperHär följer mål och aktiviteter för kunskaper på CVL Hammar.


Mål 1. Få fler elever att studera hemma och förstå vikten av det.

2. I högre grad individualisera undervisningen.

3. Uppdatera bloggarna minst en gång i veckan med nytt material

4. För LärVux, förenkla och förtydliga kursmålen för eleverna.

5. För LärVux, hitta läromedel på rätt nivå med ett vuxet tilltal.

6. För LärVux, bygga upp en bra materialbank av läromedel

Mått 1-4. Målet mäts vid enkätundersökningar.

5-6 Materialet riktar sig mot vuxna

Aktiviteter 1. Uppmana elever att studera hemma.

2. Individualisera genom det digitala läromedlet Lunis samt genom individuella uppgifter.

3. Blogginlägg minst en gång per vecka

3. Följ upp kontinuerligt hur det går i skolan

4. Avsätta tid för mentorssamtal.

4. Kursmålen gås igenom kontinuerligt.

5-6. Leta material med vuxet tilltal samt bygga upp en bra materialbank med variation.

Ansvar 1-6. Lärare.

Tid 1. Under 2019-2020, delavstämning vid enkätdagarna HT19 och VT20.

2. Kontinuerligt under läsåret.

3. Varje vecka

4. Under 2019-2020, delavstämning vid enkätdagarna HT19 och VT20.

5-6. Kontinuerligt under läsåret.

Status

of 122


3(4)

3 Ansvar och inflytandeHär följer mål och aktiviteter för ansvar och inflytande på CVL Hammar.


Mål 1. Eleverna kan påverka skolan genom elevrådet.

2. Eleverna kan påverka genom Backspegeln (gäller ej LärVux).

3. Gäller LärVux, lyfta elevrådsfrågor med alla elever

Mått 1. Målet mäts vid enkätundersökningar.

2. Kontinuerligt en gång i veckan.

3. Alla elever kan vara med och påverka

Aktiviteter 1. På introduktionsdagen informeras eleverna om elevrådet.

1. Varje grupp på Sfi väljer en elevrådsrepresentant.

1. Representanter från LärVux utses till elevråd..

1. Elevråd genomförs på CVL Hammar en gång per termin för Sfi och två gånger per termin för LärVux.

1. Använda filmer som ligger på Youtube Sfi Sandviken för att förklara vad ett elevråd är.

2. Utveckla Backspegeln samt att en backspegel i månaden fokuserar mer på frågor till elevrådet.

2. Återkoppla till eleverna efter att arbetsuppgifter och aktiviteter som kommit upp på backspegeln genomförts.

3. Elevrådsfrågor tas upp med samtliga elever

Ansvar 1. Ansvarig för introduktion, lärare och rektor.

2. Lärare

3. Lärare

Tid 1. Varje månad i gruppen för Sfi.

1. En gång varje termin för Sfi och två gånger varje termin för LärVux..

2. Kontinuerligt.

3. Varje månad

Status

of 122


4(4)

4 MedarbetareHär följer mål och aktiviteter för medarbetare på CVL Hammar.


Mål 1. Samtlig personal medverkar i en utrymningsövning.

2. Genomgång av hjärtstartare och hjärt- och lungräddning.

3. Jobba aktivt för att behålla en god och öppen arbetsmiljö

Mått 1-2. Antal genomförda

3 Vid kursmöten .

Aktiviteter 1. Utrymningsövning

2. Genomgång av hjärtstartare och HLR.

3. Jobba med frågor som berör arbetsmiljön.

Ansvar 1. Rektor och Brandskyddsgrupp

2. Rektor och ”Förstehjälparen”.

3. Rektor och kurslagen.

Tid 1-3. Under perioden HT19 och VT20.

Status

of 122


5(4)

5 Andra områden eller perspektiv – Bedömning och betyg


Mål 1. Eleven erbjuds mentorssamtal under kursens gång.

2. Kurskraven ska synliggöras för eleverna.

3. Eleverna ska vara medvetna om att de har en ISP.

4. Kurslagen ska kontinuerligt jobba med gemensam bedömning

5. Gäller LärVux, tydliggöra de olika betygsstegen

Mått 1-3. Målen mäts vid enkätundersökningen.

4. Ökad säkerhet i bedömning av eleverna

5. Ökad förståelse av eleverna vad som krävs

Aktiviteter 1. Erbjuda tider för mentorssamtal och förklara meningen med dessa.

2. Se över och eventuellt, vid behov, revidera de förenklade kunskapskraven i kursgrupperna.

3. Individuell studieplan görs vid kartläggning eller av respektive lärare om det inte finns

3. ISP:n används när mentorssamtal hålls med eleverna.

4. Jobba med gemensam bedömning vi kurslagsmöten.

5. Synliggöra vad som krävs för de olika betygsstegen

Ansvar 1. Lärare

2. Rektor och lärare.

3. Kartläggningsgrupp, rektor och lärare.

4. Kurslagen

5. Lärare

Tid 1. Kontinuerligt, minst en gång per kurs.

2. Vid kursstart hösten 2019 samt kontinuerligt under kursens gång.

3. Vid kursstarter samt kontinuerligt under kursens gång.

4. Kontinuerligt

5. Kontinuerligt

Status

Eric LundkvistBiträdande rektor

of 122

Datum2019-08-15

»KVALITETSREDOVISNING

Centrum för Vuxnas LärandeFör hösten 2018 och våren 2019

of 122

Förord av VuxenutbildningschefKvalitetsredovisningen/ KR sammanfattar och avslutar föregående läsår 2018-2019. Det har fokus på hur väl Centrum för vuxnas lärande har uppnått de statliga och kommunala mål som vi har att följa, samt vilka områden vi behöver förbättra. KR ger Skolledningen ett utmärkt underlag inför arbetet med skolutveckling. Skolans styrelse (Arbetslivsnämnden) får möjlighet att vara delaktiga i kärnverksamheten inför kommande nämndbeslut.

Vi strävar efter att förbättra och effektivisera vårt systematiska kvalitetsarbete. Till exempel, att säkerställa att våra mätresultat inte är påverkat av slumpen samt att vi vet att vi mäter det som är avsett att mätas och inget annat. Vi har bland annat därför förstärkt vår bemanning med en kvalitetssamordnare.CVL fortsätter arbeta med det som ligger oss varmast om hjärtat, att genom utbildning och arbetsstödjande insatser bidra till att människor kan nå sin fulla potential.

Mats BerglundVuxenutbildningschef

of 122

Innehåll1 Systematiskt kvalitetsarbete............................................12 Vårt uppdrag......................................................................2

2.1 Förutsättningar ......................................................................................22.2 Organisation ..........................................................................................22.3 Omvärld .................................................................................................3

3 Uppföljning av satta mål Gy/Gr........................................43.1 Normer och värden................................................................................43.2 Utveckling och lärande/kunskaper.........................................................63.3 Ansvar och inflytande ............................................................................93.4 Utbildningsval- arbete och samhällsliv ................................................113.5 Medarbetare ........................................................................................133.6 Bedömning och betyg..........................................................................15

4 Uppföljning av satta mål Lärcentrum............................174.1 Utveckling/lärande och ansvar/inflytande ............................................17

5 Uppföljning av satta mål SFI ..........................................225.1 Normer och värden..............................................................................225.2 Kunskaper ...........................................................................................265.3 Ansvar och inflytande ..........................................................................305.4 Medarbetare ........................................................................................325.5 Bedömning och betyg..........................................................................33

6 Uppföljning av satta mål Lärvux....................................366.1 Normer och värden..............................................................................366.2 Kunskaper ...........................................................................................386.3 Ansvar och inflytande ..........................................................................406.4 Medarbetare ........................................................................................416.5 Bedömning och betyg..........................................................................42

7 Specialpedagogiskt centrum .........................................447.1 Stöd på SPC........................................................................................447.2 Analys..................................................................................................467.3 Analys..................................................................................................48

8 Slutsatser och rekommendationer ................................49Referenser ...............................................................................50

Skollagen .......................................................................................................50Läroplaner......................................................................................................50Skolverkets föreskrifter ..................................................................................50Arbetslivsnämndens mål i balanserad styrning .............................................50Databaser att jämföra data med ....................................................................51Interaktiv statistik Gymnasie- och grundläggande kurser ..............................51Interaktiv statistik SFI.....................................................................................51

Bilagor......................................................................................52Bilaga 1 – Satta mål Gy/Gr ............................................................................52Bilaga 2 – Satta mål SFI ................................................................................55Bilaga 3 – Satta mål Lärvux...........................................................................56

of 122

Sandvikens kommunDatum2019-08-15 1(56)

1 Systematiskt kvalitetsarbeteCVL bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete i alla sina verksamheter. Det innebär att vi kontinuerligt följer upp arbetsplanens satta mål samt analyserar resultaten som kommer fram i våra utvärderingar exempelvis kursutvärderingar och elevmätningar. Årligen genomför lärare en analys av sin kurs där de identifierar utvecklingsområden. De analyserar även betyg och avbrott i sina kurser. Slutligen så lägger de även förslag på åtgärder till rektor. På SFI genomförs det veckovis en utvärdering som kallas ”backspegel”. Eleverna utvärderar veckan och har möjlighet att påverka nästkommande veckas innehåll.I vår verksamhet har vi likabehandlingsgrupper placerad på de olika enheterna. Likabehandlingsgrupperna tar årligen fram en likabehandlingsplan genom resultat från husmodellen och elevenkäten. Samtliga lärare arbetar med likabehandlingsplanen i sin undervisning.På skolorna hålls elevråd/klassråd/elevforum och husmöten som syftar till att öka elevers inflytande på sin utbildning samt arbetsmiljö. Rektor, alternativt delegerad biträdande rektor går igenom dokumentationen från sammankomster och återkopplar till eleverna. Organisationen för arbetsplaner i syfte att ha tydliga mål. Rektor, alternativt delegerad biträdande rektor, sätter dessa mål tillsammans med arbetslagen.Det systematiska kvalitetsarbetet följer nedanstående struktur och återkommer i verksamheten i enlighet med verksamhetskalendern i organisationen.

Analysera

ÅtgärdaFölja upp

Mäta

Allt detta tillsammans med det dagliga mötet med våra elever och de förslag och klagomål som där framkommer skapar ett gediget underlag för ett systematiskt kvalitetsarbete för att utveckla verksamhet för ökad måluppfyllelse.

of 122

Sandvikens kommunDatum2019-08-15

2(56)

2 Vårt uppdrag

2.1 FörutsättningarCentrum för Vuxnas Lärande erbjuder kommunal vuxenutbildning i svenska för invandrare, grundläggande vuxenutbildning, gymnasial utbildning och särskild utbildning för vuxna.Våra elever erbjuds att läsa kurserna på plats i skolan men har också möjlighet att studera mer flexibelt, tex egen distans eller genom upphandlad leverantör. Majoriteten av våra elever studerar hos oss för att få behörighet för högre studier. En betydande andel elever studerar för att få kompetens för planerat yrkesval.Intresset och behovet för yrkesutbildningar ökar och vi tillmötesgår detta genom aktivt arbete med att starta upp flertalet olika yrkesutbildningar.

2.2 OrganisationCentrum för Vuxnas Lärande har cirka 110 anställda medarbetare. Dessa är organiserade enligt följande.

Vuxenutbildningschef

Rektor

Biträdande rektor

CVL OlsbackaKomvux

OmvårdnadBarn och fritid

SPCStudiekammaren

HjärnverketSpråkstöd

Biträdande rektor

CVL HammarSFI

Lärvux

Biträdande rektor

CVL Teknik / Sandbacka

VerkstadsutbildningIT-utbildning

Kockutb.Byggutb.

Yrkesförare

Utbildnings-ledare

LärcentrumCentrum för

distansstudier

Stödfunktioner kvalitets-

samordnare, antagning, lokaler, kommunikatör, IT-

frågor mm

Studievägledning

of 122


3(56)

2.3 OmvärldVuxenutbildningens uppdrag är att möta den efterfrågan som finns i form av exempelvis yrkesutbildningar. Då omsorgsförvaltningen tagit beslut om att anställa vårdbiträden så startar vi i höst upp en ny yrkesutbildning mot vårdbiträde. Behovet av att studera på distans hör ökat med åren och en stor del av våra kommunmedborgare söker distanskurser och utbildningar. Vi behöver rusta oss och utbilda oss inom detta för att möta den ökade efterfrågan.

of 122


4(56)

3 Uppföljning av satta mål Gy/GrPå Centrum för Vuxnas Lärande har vi arbetat fram mål utifrån skollagen, läroplaner och Arbetslivsnämndens satta mål (Se bilaga 1).

3.1 Normer och värdenMål1. Alla elever ska känna till att skolan har en likabehandlingsplan

2. Alla elever ska bli lika behandlade utifrån diskrimineringsgrunderna

ResultatResultat från elevenkäterna Gy/Gr

Har du känt dig kränkt eller mobbad?

2016-2017 2017-2018 2018-2019

Ja Nej Ja Nej Ja Nej

6,3% 93,7% 5,4% 94,6% 8,17% 91,83%

Jag vet vart jag kan vända mig om jag känner mig kränkt eller trakasserad

2016-2017 2017-2018 2018-2019


72% 28% 79,9% 21,1% 85,10% 14,9%

Jag vet att skolan har en plan mot diskriminering och kränkande behandling / Jag vet att skolan har en Likabehandlingsplan

2016-2017 2017-2018 2018-2019


81% 19% 81% 19% 82% 18%

Här följer värdeskalor från 1-4 (4 är högst)

Gymnasie- och grundläggande kurser 2016-2017

2017-2018

2018-2019

Lärarna respekterar mig 3,64 3,73 3,76

Jag respekterar lärarna 3,81 3,87 3,92

De andra eleverna respekterar mig 3,56 3,58 3,63

Jag respekterar de andra eleverna 3,82 3,85 3,88

Jag trivs i skolan 3,40 3,55 3,61

Jag känner mig trygg i skolan 3,66 3,60 3,74

Män och kvinnor behandlas lika i skolan 3,68 3,70 3,82

of 122


5(56)

Bedömning

☐ Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts

☐ Målet uppfyllt till viss det

☐ Målet uppfyllt i ganska hög grad

☒ Målet uppfyllt i hög grad

☐ Målet uppfyllt i mycket hög grad

☐ Målet helt uppfyllt

AnalysAlla elever ska känna till att skolan har en likabehandlingsplanAlla elever ska bli lika behandlade utifrån diskrimineringsgrundernaFrågan om elever känner till att skolan har en likabehandlingsplan har ökat marginellt och vi fortsätter arbetet att förmedla det budskapet för att öka medvetenheten ytterligare. Några medarbetare upplever att det görs för sällan ute i grupperna. Skulle det kunna preciseras hur ofta och när i tiden för ett tydligare uppdrag?Under året har vi satt upp information om diskrimineringsgrunderna och likabehandlingsgruppen i alla salar och elevutrymmen. Likabehandlingsgruppen har aktivt arbetat med likabehandlingsarbetet i form av synliggörande av sig själva och den värdegrund vi står för på skolan. Husmodellen har genomförts och detta år var även vår kurator med på mötet.Alla lärare har sett igenom och rannsakat sitt material vad gäller mångfald. Vid tiden för lönesamtalet 2019 har majoriteten gjort en skriftlig analys på sitt material och en plan för eventuella åtgärder. Detta bör göras varje gång nytt läromedel köps in.Vi ser en ökning av upplevd kränkning eller mobbning på skolan. Tyvärr har ärenden inte nått skolledning eller likabehandlingsgrupp vilket gör det svårt att arbeta vidare med. Viktigt att se till att eleverna förstår vad kränkt innebär. I enkäten måste eleverna ha möjlighet att precisera hur de blivit kränkta. Möjlighet att ge svar i skrift i direkt anslutning till frågan. Trycka på att det är viktigt att de beskriver vad som hänt/var någonstans det har häntVi behöver istället arbeta främjande med tex. gruppstärkande aktiviteter. Likabehandlingsgruppen har lyft in nya mål och aktiviteter i Likabehandlingsplanen för 2019/2020. Se Likabehandlingsplan.

Förbättringsområden1. Alla elever ska känna till att skolan har en likabehandlingsplan2. Ingen elev ska känna sig kränkt eller mobbad

of 122


6(56)

3.2 Utveckling och lärande/kunskaperMål1. Fördjupa och utveckla lärarnas undervisning didaktiskt, pedagogiskt och metodiskt genom bland annat auskultationer2. Öka antalet pedagoger som utbildar sig eller på annat sätt ökar sin kompetens gällande språkutvecklande arbetssätt 3. Testa och utvärdera Studi – digitalt hjälpmedel för kurserna4. Främja samarbetet mellan ämneslag, administration och studievägledning

ResultatHär följer värdeskalor från 1-4 (4 är högst)


2017-2018

2018-2019

Skolan erbjuder studieform utifrån mina förutsättningar

3,22 3,23 3,41

Skolan erbjuder en studietakt utifrån mina förutsättningar

3,19 3,16 3,36

Jag har möjlighet att använda datorer/IT-utrustning i skolan vid behov

3,51 3,56 3,73

Jag använder mig av skolans lärplattform (Fronter/It´s learning) eller blogg i mina studier

3,50 3,56 3,48

Statistik gällande antal och andel studieavbrott (studieplatser) på CVL.

År Antal CVL

Avbrott CVL

Andel CVL

Antal Distans

Avbrott Distans

Andel Distans

HT 16 1848 330 17,8% 478 89 18,6%VT 17 2125 583 27,4% 729 144 19,7%HT 17 2069 492 23,7% 910 128 14,1%VT 18 2509 494 19,7% 970 128 13,2%HT 18 3453 549 15,9% 1111 147 13,23%VT 19 3244 490 15,1% 1118 176 15,74%

OBS! HT18 skapades fler delgrupper eftersom terminen gick över årsskiftet vilket gör att det ser ut att vara större ökning än vad det var gällande ”Antal CVL”. Antagligen skulle den följa samma trend som tidigare och därför ligga runt 2900.

of 122


7(56)

Bedömning



☒ Målet uppfyllt i ganska hög grad




AnalysFördjupa och utveckla lärarnas undervisning didaktiskt, pedagogiskt och metodiskt genom bland annat auskultationerÖka antalet pedagoger som utbildar sig eller på annat sätt ökar sin kompetens gällande språkutvecklande arbetssätt Testa och utvärdera Studi – digitalt hjälpmedel för kursernaFrämja samarbetet mellan ämneslag, administration och studievägledning

Auskultationer har genomförts under hösten 2018 och våren 2019. Upplevelsen har varit att besöken varit givande och utvecklande när paren väl fått möjlighet att genomföra besöken och haft tid att reflektera tillsammans eller enskilt. Tid och andra omständigheter kan ha gjort att de inte genomförts eller gjorts utan djupare reflektioner. Några tycker att auskultering låter bra i teorin men har generellt uppfattats som mer tvång och det var mer ett moment som skulle klaras av med lite effekt. Utöver detta pratade de om att kanske didaktiska tvärvetenskapliga diskussioner skulle ge mer än auskultationer där lärare från olika ämnen kan prata om gemensamma frågor rörande undervisningen. SPC och Studiekammaren; Vi bör tas bort från auskultationer, det är en besvärande situation för eleverna. Vi undervisar inte på det sättet som man gör i ett klassrum. Det är bättre att en lärare som har elev här kommer på besök och ser hur vi arbetar med eleven och har möjlighet att vara med i en diskussion kring arbetsmetod. Personal på skolan har fortbildat sig inom sitt yrke/ämne och även gått fortbildningskurser på högskolan. Ett antal i personalen har gått digitala kurser på Skolverkets hemsida. Ämneslaget engelska har försökt söka medel från Programkontoret för kompetensutveckling utomlands, men fick avslag. men fortsätter att finna möjligheter till detta.Språkutvecklande arbetssätt är ständigt aktuellt, Anna Kayas bok ”Att undervisa nyanlända” är ett bra referensmaterial anser några. Ett annat ständigt aktuellt ämne är betyg, bedömning och sambedömning. Ett arbete som skulle kunna utgå ifrån Skolverkets nya riktlinjer kring Betyg och bedömning.

of 122


8(56)

Flertalet pedagoger har testat det digitala hjälpmedlet Studi. Upplevelsen av verktyget har varit blandad. Vissa har upplevt materialet som mer anpassat för barn. Andra har kunnat använda delar i sin undervisning eller som extra elevmaterial för självstudier. Studimaterialet har för mycket svensk text för att vara lämpligt i engelskakurser.Studievägledare och administrativ personal har besökt samtliga ämneslag under året och upplevelsen är att det är bra med ökad kommunikation och förståelse kring arbetet med gemensamma frågor. SO har överlämnat ämnesbeskrivningar till syv så de får en djupare insyn för vägledning. Samarbetet i personalgrupperna har potential att utvecklas ytterligare och målet står kvar i kommande arbetsplan. Kommunikationen mellan arbetslagen SYV och Admin kan förbättras ytterligare och det arbetas det aktivt med, bland annat genom Onsdagsgruppen.Det har under de senaste åren blivit en större efterfrågan från elever som vill studera på distans. Våra grupper på plats fylls inte trots att vi vet att behovet att studera är mycket stort i en kommun som har låg utbildningsnivå och hög arbetslöshet. Vi avslår ett stort antal elever som önskar studera på distans på grund av antagningsregler. Dessa elever vill vi ska studera på CVL men de väljer istället bort studier helt och hållet. Vi vill i framtiden kunna möta detta behov på plats genom att förbereda och utveckla distansstudier på CVL.

FörbättringsområdenFörbereda och utveckla för distansstudier på CVL

Utveckla förståelse och samarbete mellan ämneslag, administration och studievägledning

of 122


9(56)

3.3 Ansvar och inflytandeMål1. Kursutvärderingarna görs året runt när elever avslutar sin kurs syftet är att öka antalet genomförda kursutvärderingar2. Aktivt arbeta i ämneslag kring kursutvärderingar och analys av dessa, ämneslag väljer ett fokus på fråga från kursutvärderingen som är relevant3. Kvalitetssamordnare besöker ämneslag minst en gång per terminResultatHär följer värdeskalor från 1-4 (4 är högst)


2017-2018

2018-2019

Jag tycker att jag har inflytande över min utbildning

3,13 3,29 3,31

Bedömning







AnalysKursutvärderingarna görs året runt när elever avslutar sin kurs syftet är att öka antalet genomförda kursutvärderingarAktivt arbeta i ämneslag kring kursutvärderingar och analys av dessa, ämneslag väljer ett fokus på fråga från kursutvärderingen som är relevantKvalitetssamordnare besöker ämneslag minst en gång per terminUnder året har kursutvärderingarna gjorts i mycket högre utsträckning än föregående år. Den enskilda kursläraren har analyserat sina utvärderingar och planerat eventuella åtgärder. Ämneslagen har haft kursutvärderingarna på dagordningen under året. Ett förslag från medarbetare är att ha det som stående punkt efter varje kursavslut för avstämning. Länk till kursutvärdering borde ligga i alla IT´s Learning-rum. Kursutvärderingarna borde ses över och vissa frågor formuleras om, detta görs i juni 2019. Kvalitetssamordnaren har besök alla ämneslag utom ett och samarbetet kring kvalitetsarbetet har förbättrats under året. Vi ser att det finns ytterligare utvecklingspotential och målet står kvar i kommande arbetsplan.

of 122


10(56)

FörbättringsområdenKursutvärderingarna görs året runt när elever avslutar sin kurs. Syftet är att öka antalet genomförda kursutvärderingarAktivt arbeta i ämneslag med kursutvärderingar och analys av dessa, ämneslag väljer ett fokus på fråga från kursutvärderingen som är relevant.Kvalitetssamordnare besöker ämneslag minst en gång per termin

of 122


11(56)

3.4 Utbildningsval- arbete och samhällslivMål1. Utarbeta ett nätverkande med bl.a. medborgarservice, integration och AF2. Utveckla tydlighet och struktur gentemot mottagande av elever3. Utveckla vårt arbete mot mer likvärdig och normkritisk vägledning4. Utveckla den uppsökande verksamheten riktat till områden med låg sysselsättningsgrad



2017-2018

2018-2019

Kunde du börja studera när du själv ville 3,39 3,44 3,47

Erbjuder skolan de kurser och utbildningar som du ville lära

3,35 3,40 3,41

Jag har gjort en individuell studieplan tillsammans med studie- och yrkesvägledare

3,11 3,29 3,2

Jag är nöjd med den hjälp jag får av studie- och yrkesvägledare

3,23 3,33 3,34

Jag tycker att det är lätt att komma i kontakt med en studie- och yrkesvägledare

3,16 3,31 3,41

Bedömning




☐ Målet uppfyllt i hög grad



of 122


12(56)

AnalysUtarbeta ett nätverkande med bl.a. medborgarservice, integration och AFUtveckla tydlighet och struktur gentemot mottagande av eleverUtveckla vårt arbete mot mer likvärdig och normkritisk vägledningUtveckla den uppsökande verksamheten riktat till områden med låg sysselsättningsgrad. Har haft möten med Medborgarservice och behöver fortsatta möten (åtminstone 1/termin) med telefoni/Medborgarservice men även fortlöpande kontakt vid avvikande händelser.Studievägledningen har fortsatt samarbeta med arbetsförmedlingen genom att närvara på arbetsförmedlingens kontor regelbundet för vägledning av arbetssökande. Ändrat frågan om studieplan till ja/nej i enkäten. När det gäller att utveckla arbetet med likvärdig och normkritisk vägledning har vi börjat med att definiera begreppen. Vad är likvärdig och vad är det att vara normkritisk? Vad har vi själva för attityder och värderingar kring kön, klass, funktion, migrationsbakgrund och sexualitet och hur utmanar vi dem? Vägledarna har skapat en referensbank med egna exempel på när de inte varit normkritiska och när de varit det i samtal med eleverna, detta för att diskutera och lära sig av exemplen. Vägledarna har på varje arbetslag diskuterat likvärdigheten i informationen eleverna får av dem och skolan. Det ska inte vara någon skillnad på vilken vägledare de pratar med och det ska vara likvärdiga utbildningar vare sig eleven studerar på distans eller på plats. Vägledarna har läst och jobbat med boken " Tala om arbetslivet - Ett genusmedvetet och normkritiskt metodmaterial för hela skolan" på arbetslagen. Begreppen är permanentade i arbetslaget och det har lett till att andra som tex skolledningen använder dem mer regelbundet nu också. AOUM - Vi är nöjda ur ett helhetsperspektiv men ser givetvis områden med stor utvecklingspotential. Lokalerna var, till skillnad från 2017-års mässa, anpassade för denna typ av evenemang. Resultatet av den enkätundersökning vi gjort pekar också på detta. Vi fick en del synpunkter på utformningen trots det - undersökningen och responsen från anställda visar att miniföreläsningarna skulle ha varit i direktanslutning till mässområdet. Det långa avståndet och brist på information gjorde att få tog del av föreläsningarna. En del hade också synpunkter på den dunkla belysningen och musik som spelades ur vissa montrar. En stor andel av besökarna var andraspråkstalare och undersökningen visar att många utställare hade förväntat sig en större andel gymnasieelever och färre andraspråkstalare. Vi hade besök av några få gymnasiegrupper och i princip alla var andraspråkselever. Utställarna uppfattade dessa som Sfi-elever och kände således att deras syfte och/eller målsättning med dagen inte var uppnådd. Det kan dels bero på att informationen kring målgruppen var knapp från vår sida samt att andrapspråkstalare är en självklar del av den primära målgruppen för oss. Vi hade gärna sett att fler gymnasieelever deltog. Vi lade ned mycket

of 122


13(56)

tid på att få kontakt med rektorer i Sandvikens kommun och våra grannkommuner. Vi vände oss i första hand till rektorer ansvariga för yrkesprogrammen på respektive gymnasieskola, men utan någon vidare respons.Helhetsintryck, genomsnittligt omdöme: 3.97/5Besök på bruket-Vi fanns på Bruket vid fyra tillfällen under våren. Det var ett svalt intresse och svårt att få kontakt med de boende. Av 190 dörrknackningar öppnade endast 55. En stor andel av de som öppnade hade arbete, var pensionärer alternativt äldre kvinnor som saknade grundläggande kunskaper i svenska. Av de 10 som besökte oss i våra lånade lokaler hade majoriteten studerat på Sfi och hade funderingar kring grundläggande och gymnasiala kurser eller en specifik utbildning.

FörbättringsområdenFortsätta utveckla tydlighet och struktur gentemot mottagande av elever.

Fortsätta utveckla vårt arbete mot mer likvärdig och normkritisk vägledning.

Fortsätta utveckla den uppsökande verksamheten riktat till områden med låg sysselsättningsgrad.

Utveckla E-tjänster och knyta det till Medborgarservice (digitalisering förenklar och effektiviserar)

3.5 MedarbetareMål1. Samtliga medarbetare ska få en genomgång av hur hjärtstartaren fungerar2. Samtliga medarbetare ska ha medverkat i en utrymningsövning på CVL Olsbacka3. Samtliga medarbetare ska ha genomgått utbildningen i ”Praktisk arbetsmiljö

Bedömning


☒ Målet uppfyllt till viss det





Samtliga medarbetare ska få en genomgång av hur hjärtstartaren fungerar of 122


14(56)

Samtliga medarbetare ska ha medverkat i en utrymningsövning på CVL OlsbackaSamtliga medarbetare ska ha genomgått utbildningen i ”Praktisk arbetsmiljöAnalysUtbildning i hjärt- lungräddning samt hjärtstartare har genomförts vid två tillfällen, under 2018, för de som ännu ej hade fått den utbildningen. Vi behöver fortsätta med att återkommande, helst varje termin, ha dessa utbildningar för alla nyanställda och även för personal som vill repetera.En utrymningsövning har genomförts under hösten 2018. Ett antal medarbetare har varit på brandstationen och genomgått brandutbildning. Vi bör även gå igenom utrymningsvägar och ansvar för elever vid eventuell nödsituation. De flesta medarbetare har genomgått utbildningen praktisk arbetsmiljö. De nyanställda har inte det men då materialet stängts genom att utbildningen gått ut så finns inte möjligheten idag att gå den igen. FörbättringsområdenSamtliga medarbetare ska ha fått utbildning i HLR samt hjärtstartaren

Samtliga medarbetare ska ha medverkat i en utrymningsövning på CVL Olsbacka

All personal på CVL Olsbacka ska aktivt använda Rapportera tillbud när tillbud uppkommer

of 122


15(56)

3.6 Bedömning och betygMål

Förbättringsarbetet med att öka andelen elever som klarar sina mål och uppnår godkända betyg fortsätter som tidigare.

ResultatBetygsresultat CVL grundläggande och gymnasiekurser HT17 och VT18

171

652

447370

226110

30

23397 74 29 11

164284 232 256

84 31

F E D C B A0

200

400

600

800

Antal betyg Gy 17/18 Antal betyg Gr. 17/18 Antal betyg distans 17/18

Betygsresultat HT17-VT18

BETYGSVALÖR

ANTA

L

F E D C B A TOT

Totalt antal Ht17 Vt18 365 1169 776 700 339 152 3501

Betygsresultat CVL grundläggande och gymnasiekurser HT18 och VT19

257

1129

480 449309

14152

294131 75 34 9

119284 269 314

15340

F E D C B A0

200

400

600

800

1000

1200

Antal betyg Gy 18/19 Antal betyg Gr. 18/19 Antal betyg distans 18/19

Betygsresultat HT18-VT19

BETYGSVALÖR

ANTA

L

F E D C B A TOT

Totalt antal Ht17 Vt18 428 1707 880 838 496 190 4539

of 122


16(56)

Andel godkända betyg mätt från föregående period.

E D C B A TOT

Andel +46% +13% +20% +46% +25% +31%

Analys

Förbättringsområden

Förbättringsarbetet med att öka andelen elever som klarar sina mål och uppnår godkända betyg fortsätter som tidigare.

Arbeta aktivt med betyg, bedömning och sambedömning i ämneslagen.

of 122


17(56)

4 Uppföljning av satta mål Lärcentrum

4.1 Utveckling/lärande och ansvar/inflytandeMål

Fler distansstuderande vid högskola/universitet som nyttjar Lärcentrums service än föregående mätperiod.

Höja utbildningsnivån i kommunen som ses dels genom att fler skrivs in på Lärcentrum, genomströmning av elever samt enkät.

Antal studeranden hos Lärcentrum

Lärcentrum VT17 HT17 VT18

Jag läser på Högskola/Universitet 81 103 135

Jag läser på Yrkeshögskola 20 24 27

Jag läser inte på Högskola/Universitet/ Yrkeshögskola

1 3 3

Anledningar till besök Lärcentrum våren 2017

5

3

20

7

0

18

4

22

1

15

29

21

25

56

0 10 20 30 40 50 60

VARD OCH HELG

HELGER

VARDAGAR

DAG OCH KVÄLL

KVÄLLSTID

DAGTID

3 GGR/VECKAN EL MER

1-2 GGR/VECKAN

3-4 GGR/MÅN

1-2 GGR/MÅN

1-2 GGR/TERMIN

BÅDE TENTERA OCH PLUGGA

SITTA OCH PLUGGA

TENTERA

Besöker LC för att:

of 122


18(56)

Anledningar till besök Lärcentrum hösten 2017

9

3

20

9

0

19

6

26

1

16

31

23

33

67

0 10 20 30 40 50 60 70 80

VARD OCH HELG

HELGER

VARDAGAR

DAG OCH KVÄLL

KVÄLLSTID

DAGTID

3 GGR/VECKAN EL MER

1-2 GGR/VECKAN

3-4 GGR/MÅN

1-2 GGR/MÅN

1-2 GGR/TERMIN


SITTA OCH PLUGGA

TENTERA


of 122


19(56)


12

3

20

13

0

19

8

27

1

16

31

27

46

78

0 20 40 60 80 100

VARD OCH HELG

HELGER

VARDAGAR

DAG OCH KVÄLL

KVÄLLSTID

DAGTID

3 GGR/VECKAN EL MER

1-2 GGR/VECKAN

3-4 GGR/MÅN

1-2 GGR/MÅN

1-2 GGR/TERMIN


SITTA OCH PLUGGA

TENTERA


Anledningar till besök Lärcentrum hösten 2018

11

34

1

21

34

35

55

92

0 20 40 60 80 100

3 GGR/VECKAN EL MER

1-2 GGR/VECKAN

3-4 GGR/MÅN

1-2 GGR/MÅN

1-2 GGR/TERMIN


SITTA OCH PLUGGA

TENTERA

Besöker Lärcentrum för att:

of 122


20(56)


18

38

2

31

37

46

10

120

0 20 40 60 80 100 120 140

3 GGR/VECKAN EL MER

1-2 GGR/VECKAN

3-4 GGR/MÅN

1-2 GGR/MÅN

1-2 GGR/TERMIN


SITTA OCH PLUGGA

TENTERA

Besöker Lärcentrum för att:

Lärcentrum HT18 VT19

Jag läser på Högskola/Universitet 103 148

Jag läser på Yrkeshögskola 23 23

Jag läser inte på Högskola/Universitet/ Yrkeshögskola

7 5

Genomströmning

Lärcentrum VT18 HT18 VT19

Genomströmning, dvs avslutat hos Lärcentrum 42 0 4

Bedömning☐ Det framgår ej i vilken grad målet uppfyllts






AnalysAntalet studenter har ökat, både de som sitter och pluggar på Lärcentrum samt de som tenterar. Vi har jobbat mer med informationsspridning på olika sätt, t.ex. informerat om Lärcentrums erbjudanden på CVL:s gemensamma Facebookgrupp och Instagram regelbundet, deltagit på Sandvikendagarna, på AOUM-mässan, skickat informationsbrev till antagna distansstudenter samt

of 122


21(56)

elever som studerar via Hermods, satt in annonser i dels Din Lokaltidning dels i den tidning alla kommunens nyinflyttade får. Genom NITUS finns information om vår verksamhet på samtliga Högskolor/Universitet som har distansutbildningar.Vår tentamenservice anpassar sig efter studenternas behov, d.v.s. de kan tentera efter kontorstid på helger samt kvällar. Detta för att minska trösklarna för att klara studierna, vilket innebär tidsmässiga samt ekonomiska fördelar för studenterna. Vi tar även emot campusstudenter som via sin utbildningsanordnare får tentera hos oss. Sammantaget har arbetet medfört att antalet studenter ökar hos oss. Vad gäller genomströmning så har, under våren 2019, 4 studerande fått arbete under eller precis efter avslutade studier. De studenter som finns hos oss regelbundet får information om att de kan få stöd under studietiden, via vår egen vuxenutbildning, anpassad teknik vid särskilda behov, teknikstöd, lugn miljö för tentamenskrivande, support inom studieteknik, visst pedagogiskt stöd samt tillgång till kurator vid behov. Utbildningsledaren arbetar kontinuerligt med att få fler utbildningsplatser till Sandviken, främst från Yrkeshögskolan, att bli s.k. satellit-ort. Genom samarbetet i Kompetenscentrum där Arbetsförmedlingen, Näringslivskontoret finns med inklusive vuxenutbildningschefen ser vi till att arbeta för att den lokala arbetsmarknadens kompetensbehov ska bli tillgodosedda, så långt som möjligt. FörbättringsområdenVi arbetar kontinuerligt för att anpassa lokalerna för att möta studenternas behov som till exempel alternativa miljöer för dem med särskilda inlärningsbehov, till skillnad mot de traditionella studieplatserna. Ett arbete har startat med att ytterligare tillgängliggöra lokalerna med dörröppnare.

Inom ”Tekniskt basår i samverkan” ser vi till att genomföra aktiviteter i början av terminen för att öka samhörighetskänslan i gruppen. Vi informerar också där mer specifikt vad vuxenutbildningen kan stötta med när det gäller Specialpedagogiskt centrum, SYV, kurator samt ämnesstöd. Allt detta för att förhindra avhopp och öka genomströmningen.

Vi behöver hitta nya och bättre sätt att marknadsföra vidare studier på, t.ex. genom att testa sponsrat inlägg på Facebook eller få företag att marknadsföra sina behov.

Vi ska från och med höstterminen 2019 börja registrera även Hermods-elever som vistas och får stöttning på Lärcentrum, som inte syns i statistiken ovan.

of 122


22(56)

5 Uppföljning av satta mål SFIPå Centrum för Vuxnas Lärande har vi arbetat fram mål utifrån skollagen, läroplaner och Arbetslivsnämndens satta mål (Se bilaga 2).Det går inte att göra någon jämförelse mot enkätresultaten för HT 18 då dessa resultat har försvunnit.

5.1 Normer och värdenMål

Alla elever ska känna till att skolan har en likabehandlingsplan.

Alla elever ska veta var de kan vända sig om de känner sig kränkta eller trakasserade.

Resultat

Jag känner till att skolan har en plan mot diskriminering och kränkande behandling

VT 17 HT 17 VT 18 VT 19

Ja Nej Ja Nej Ja Nej Ja Nej

84,5% 15,5% 79% 21% 86,8% 13,2% 98,4% 1,6%

Jag vet vart jag ska vända mig om jag känner mig kränkt och/eller trakasserad

VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


84,2% 15,8% 91% 9% 89,2% 10,8% 95,51% 4,49%

Jag har känt mig kränkt/mobbad i skolan

VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


7,1% 92,9% 4,8% 95,2% 1,6% 98,4% 2,56% 97,44%


SFI VT17 HT17 VT18 VT19

Skolans personal respekterar mig 3,88 3,88 3,85 3,86

Jag respekterar skolans personal 3,93 3,98 3,97 3,96

De andra eleverna respekterar mig 3,72 3,74 3,75 3,69

Jag respekterar de andra eleverna 3,93 3,95 3,94 3,93

Jag trivs i skolan 3,67 3,75 3,75 3,74

Jag känner mig trygg i skolan 3,71 3,79 3,78 3,74

of 122


23(56)

Män och kvinnor behandlas likvärdiga i skolan

3,82 3,89 3,87 3,85

Bedömning





☒ Målet uppfyllt i mycket hög grad


Analys

Arbetet med Likabehandlingsplanen har under året, läs VT19, gett ett mycket bra resultat. Resultatet för hela läsåret blev att 98.4% av eleverna uppger att de vet att skolan har en likbehandlingsplan. Det märks att vårat arbete med att påminna om och prata om likabehandlingsplanen har gett goda resultat. Det jobbas kontinuerligt kring detta i grupperna och det vävs även in i undervisningen. När det börjar nya elever informeras eleverna i helklass. Viktigt att det görs på olika sätt så eleverna får en bredare insikt vad den innebär. Ämnet tas också upp i slutet på månaden via backspegeln. Backspegeln är en utvärdering som görs varje vecka i grupperna. Den syftar till att eleverna ska återge vad de jobbat med samt att de även kan komma med önskemål om vad de vill jobba med kommande vecka/veckor. I backspegeln tas det även upp om gruppen tycker att något ska ta upp på elevrådet, samt om det finns något som behöver tas upp i likabehandlingsgruppen. Frågan i enkäten har blivit tydligare för eleverna. Vår värdegrund finns med i det dagliga arbetet och naturligt i vår undervisning.

95,5 % av de studerande på Sfi vet vem de ska vända sig till om de känner sig kränkta eller trakasserade. Det är ett mycket bra resultat. De flesta av eleverna har förtroende för och vet att de kan vända sig till biträdande rektor eller annan person i personalgruppen om de känner sig illa behandlade eller kränkta. Det är bra resultat men det är ändå viktigt att vi fortsätter att jobba med detta.

2,5% av eleverna har någon gång under studietiden det gångna läsåret känt sig kränkta eller mobbade. Det är en fortsatt förbättring från tidigare år. Det visar på att trots att vi har så många elever från olika kulturer och bakgrund så sker det inte så många incidenter.

of 122


24(56)

Vid husmodellsmötet framkom följande utifrån de frågor vi samtalade kring:1. Förekommer kränkningar på skolan? Hur ofta? Märker ni något?

Vad? Eleverna upplever att det förekommer få kränkningar på skolan En elev upplever att kvinnor inte får röka på samma plats som män

2. Vad är bra på skolan? Att likabehandling tas upp när det kommer nya elever Att Likabehandling tas uppregelbundet Att alla elever respekterar varandra

3. Vad kan förbättras? Lärare kan ta upp likabehandling mer frekvent Kvinnor och män ska ha fasta platser bredvid varandra i klassrummet Det behövs fler språkstödjare särskilt i kurs A och B Översätta diskrimineringsgrunderna till flera språk och sätta upp i

elevutrymmet

4. Hur främjar (stärker, stimulerar) vi likabehandling? Vad kan vi förbättra?

Planerade aktiviteter där man träffas över ålders-, köns- och nationalitetsgränser

5. Vilka regler behöver vi ha för att stoppa diskriminering eller kränkningar?

Eleverna upplever att de regler som redan finns är bra(parfymförbud, nötförbud, rökning)

Det som framkom vid Husmodellsmötet tar vi till oss och jobbar med under det kommande året.

CVL Hammar har en likabehandlingsgrupp som ska vara känd av alla och med syfte att ta emot ärenden som sedan snabbt tas om hand. I gruppen ingår två representanter från Sfi och en representant från Lärvux. Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling används av lärarna på Sfi i lärande syfte. Vid uppkomna incidenter används tolk i stor utsträckning. Målet är självklart att fortsätta att minska antalet incidenter.

Noterbart kring de övriga enkätfrågorna som rör respekt, trivsel och likvärdigbehandling är att det är höga resultat. Kring dessa frågor är det viktigt att vi fortsätter att vara aktiva.



of 122


25(56)

Likabehandlingsarbetet ska vara en del av undervisningen

Alla elever ska veta var de kan vända sig om de känner sig kränkta eller trakasserade.

of 122


26(56)

5.2 KunskaperMål

Få fler elever att studera hemma och förstå vikten av det.

I högre grad individualisera undervisningen.

ResultatBetyg hösten 2018 och våren 2019 SFI.

Betyg HT18 VT19

- - -

A 3 4

B 11 14

C 24 38

D 44 60

E 83 97

F 6 -

Totalt 171 213 384

Andel avbrott SFI.

HT17 VT18 HT18 VT19

Andel 15,3% 18,5% 20,48% 20,64%De stora orsakerna till avbrott VT19:

1. Avbrott pga arbete/praktik (54 stycken)2. Frånvaro (37 stycken)3. Avbrott pga graviditet/barnledighet eller problem med barnomsorg

(21 stycken).4. Eleven har gått till en annan utbildningsanordnare (18 stycken)



Kursmaterial är bra 3,66 3,74 3,67 3,71

Jag studerar hemma 3,15 3,19 3,16 3,35

Jag har möjlighet att använda datorer/lärplattor/IT-utrustning i skolan

3,65 3,70 3,76 3,67

of 122


27(56)

SFI VT19 Medel

Jag använder dator på lektionerna för mina studier 2,02

Jag använder lärplatta på lektionerna för mina studier 3,21

Jag använder min mobiltelefon på lektionerna för mina studier

3,83

Jag använder dator när jag studerar hemma 2,69

Jag använder lärplatta när jag studerar hemma 3,02

Jag använder min mobiltelefon när jag studerar hemma 3,93

Hur ofta använder du dessa alternativ när du studerar hemma? Skala 1-5. 1=aldrig, 2=1-2 ggr/månad, 3=1 gång/veckan, 4= flera ggr/vecka, 5=varje dagVärdering Liber

SFI digital

Klassens blogg

Språk-café

Appar Quizlet Nyheter lätt svenska

Youtube Sociala medier

Lärobok Skön-litteratur

Arb.uppg. lektioner

Ej svarat 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2

1 49 48 48 45 47 49 47 49 48 47 49

2 13 13 11 13 13 13 11 13 13 13 12

3 55 53 52 52 48 54 54 54 54 55 54

4 119 118 118 117 117 119 118 118 119 118 118

5 73 70 67 66 70 70 71 67 72 70 68

of 122


28(56)

Bedömning







Analys3,35 av 4 studerar hemma och det är fortfarande en låg siffra men den högsta vi någonsin haft. Den låga siffran kan bero på flera saker. Det kan vara att allt fler elever får andra aktiviteter vid sidan av studierna som gör att de inte hinner eller orkar studera hemma. Många, fram för allt kvinnor, har många sysslor som de ska sköta i hemmet och det blir liten tid över till att studera hemma. Det finns elever som uttrycker att de skulle önska att skolan skulle kunna ha ett tomt klassrum dit eleverna kan gå före eller efter sina lektioner. Vi vet även att många av våra elever inte studerar hemma utan att de tycker att det räcker med de timmar de är här. Det finns även elever som uppger att de saknar motivation. Vi fortsätter tillsammans med eleverna hitta vägar till att öka elevernas motivation till självstudier.

Sfi uppnår i hög grad målet att stödja de studerande. Genomströmningen av elever fortsätter att vara hög. Eleverna är även i hög grad nöjda med de läromedel som skolan tillhandahåller, 3,7 av 4, och upplever att de har god tillgång till datorer och annan IT-utrustning för sitt lärande i skolan, 3,7 av 4.Eleverna har stor möjlighet att använda digitala läromedel i sin läroprocess då vi använder oss av ett digitalt läromedel. Under det gångna året så har vi bytt det gamla digitala läromedlet mot ett annat. Detta upplevs som positivt av både undervisande lärare och eleverna. Det digitala läromedlet ger eleverna stor möjlighet att studera när de passar dem. Lärarna har även större möjligheter genom det nya läromedlet att individanpassa inlärningen. Genom bloggar, som ska uppdateras minst en gång i veckan, har även lärare gett eleverna möjlighet att ta igen sina studier vid frånvaro samt att efter lektioner gå tillbaka och titta på vad man jobbat med.

Vad gäller individualisering av undervisningen så jobbar man på olika sätt i olika grupper. Vi behöver se över hur vi ska förhålla oss till detta och försöka att få en likvärdighet kring individualisering av undervisningen.

Under läsåret har vi haft två gemensamma utvecklingsdagar kring lässtrategier och IKT. Genom dessa utvecklingsdagar ökar vi hela tiden kollegiets kunskap om att undervisa i sin målgrupp. Vi har även kontinuerligt kollegialt lärande

of 122


29(56)


Få fler elever att studera hemma. Till högre grad individualisera undervisningen Uppdatera bloggarna minst en gång per vecka med nytt material

of 122


30(56)

5.3 Ansvar och inflytandeMål

Eleverna kan påverka skolan genom elevrådet.

Eleverna kan påverka innehållet på lektionerna genom backspegeln.



Jag kan påverka skolan genom elevråd

3,32 3,44 3,45 3,50

Jag kan genom backspegeln påverka innehållet på lektionerna

3,75 3,84 3,82 3,81

Vi använder olika arbetssätt på lektionerna

VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


96% 4% 98,8% 1,2% 97,7% 2,3% 96,79% 3,21%

Bedömning







AnalysElevrådet består av elever från CVL Hammar (Sfi och LärVux). Till elevrådet kommer en representant från varje grupp. Elevrådsmöten hålls två gånger per år och gemensamma frågor diskuteras. Minnesanteckningarna läggs ut på gruppernas bloggar och gås även igenom under lektionstid. Elevrepresentanten eller lärarna informerar och diskuterar med övriga elever om vad som togs upp på elevrådet.. Backspegeln har även en fråga gällande frågor eller annat till elevrådet. I slutet av varje månad görs en grundligare backspegel då man samtalar extra kring elevråd och likabehandling.

I årets enkät upplever 3,5 av 4 att de kan påverka skolan genom elevrådet. Det är i stort samma siffror som föregående år. Arbetet kring elevinflytandet går bra men eftersom vi värdesätter elevernas inflytande väljer vi att lägga in målet i även kommande arbetsplan för att försöka höja siffrorna ytterligare. Vi måste jobba mer med att få eleverna medvetna om att

of 122


31(56)

elevrådet inte är en önskelista utan en möjlighet att påverka sin skolsituation. Det är även viktigt att lyfta fram sådant som ändrats efter ett elevrådsförslag för att eleverna ska bli medvetna om detta.

I årets enkät upplever 3,8 av 4 att de kan påverka lektionsinnehållet genom den backspegel som vi gör varje vecka. Det är samma resultat som föregående år. Det är mycket viktigt att backspegeln görs varje vecka i varje grupp för att stämma av med eleverna hur veckan har varit. Den har ju även ett framåtsträvande syfte då eleverna själva kan komma med förslag på vad de behöver jobba med. Backspegeln ger biträdande rektor en inblick i verksamheten och vad man jobbar med, samt en liten fingervisning av hur stämningen är i grupperna. Det är även viktigt att följa upp när man sedan genomfört något som kommit som förslag från eleverna själva.

Det som går att utläsa från samtliga backspeglar är att eleverna överlag är nöjda och att de känner att de får respons för sina förslag. Snittsiffrorna för alla backspeglar som skickas till biträdande rektor ligger på 3,8 av 4, vilket mycket väl överensstämmer med det resultat vi fick på enkäten kring frågan. Backspegeln är ett värdefullt verktyg för pedagoger och biträdande rektor för att få veta vad eleverna tycker om undervisningen. Många har börjat genomföra backspegeln på alternativa sätt men även det med bra resultat. Vi behöver kanske se över utformningen på backspegeln.



Eleverna kan påverka genom backspegeln

of 122


32(56)

5.4 MedarbetareMål

Samtlig personal medverkar i en utrymningsövning.

Genomgång av hjärtstartare och hjärt- och lungräddning.

Samtliga medarbetare ska ha genomgått utbildningen i ”Praktisk arbetsmiljö”

Bedömning







AnalysIngen utrymningsövning har genomförts. Utbildning i hjärt- lungräddning samt hjärtstartare har genomförts vid två tillfällen, under 18/19, för de som ännu ej hade fått den utbildningen eller som ville repetera. Vi behöver fortsätta med att återkommande, helst varje termin, ha dessa utbildningar för alla nyanställda och även för personal som vill repetera.Utbildningen ”Praktisk arbetsmiljö” avslutades till julen 2018 och alla medarbetare tycker överlag att den har varit givande. Innehållet i utbildningen har varit bra som underlag för gruppsamtal och reflektioner. Arbetet med detta har gjort att vi har lärt känna varandra bättre i grupperna. Samtalen har lett till att vi har pratat om sådant som vi inte skulle ha gjort i vanliga fall. De praktiska övningarna var bra och avsnitten var av lagom mängd. Det hade kunnat vara fler praktiska övningar i materialet. Ibland upplevdes inte innehållet som helt relevant för vår verksamhet. Vi har fortsatt med de praktiska övningarna tillsammans som start på kurslagsmötena. Vi kommer att fortsätta skapa tid för samtal om arbetsmiljön.


Samtliga medarbetare ska ha medverkat i en utrymningsövning på CVL Hammar.

Samtliga medarbetare ska få en genomgång av hur hjärtstartaren fungerar.

Fortsätta att jobba aktivt för att behålla en god arbetsmiljö

of 122


33(56)


Eleven erbjuds mentorssamtal under kursens gång.

Kurskraven ska synliggöras för eleverna.

Eleverna ska vara medvetna om att de har en ISP.Resultat

Satta betyg

HT 17 VT 18 HT 18 VT 19

300 268 171 213

Jag erbjuds mentorssamtal av läraren under kursens gång

VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


86,5% 13,5% 80,1% 19,9% 88,9% 11,1% 94,87% 5,13%

Observera: Frågeställningen ändrad till ”Jag får prata med min lärare om hur det går för mig i kursen” våren 2019.Här följer värdeskalor från 1-4 (4 är högst)


Jag gör en god insats i kursen 3,58 3,67 3,64 3,74

Jag har fått information om kursens kunskapskrav

3,53 3,67 3,75 *

* Jag har fått information om kursens kunskapskrav

VT19

Ja Nej

96,47% 3,53%

SFI VT17 HT17 VT18

Jag har fått hjälp av skolan att göra en individuell studieplan, ISP ( skala 1-4)

3,46 3,43 3,69

Jag har fått hjälp av skolan att planera mina studier (ISP)

VT19

Ja Nej

92,31% 7,69%

of 122


34(56)

Bedömning







Analys95% av eleverna svarar enligt enkäten att de erbjuds mentorssamtal under kursens gång. Det är det högsta resultat vi har haft. En bidragande orsak kan vara att vi har ändrat formuleringen på den enkätfrågan till, ”Jag får prata med min lärare om hur det går för mig i kursen” från ”Jag erbjuds mentorssamtal av läraren under kursens gång”. Frågan var med den formuleringen lättare för eleverna att förstå eftersom vi ofta pratar om att ha mentorssamtal. En anledning kan även vara att vi är tydliga när vi samtalar enskilt med eleverna att det är ett mentorssamtal.Eleverna är medvetna om kunskapskraven och 96,5% svarar ja på frågan om de fått information om kursens kunskapskrav. Vi jobbar aktivt med att synliggöra kunskapskraven och resultatet fortsätter att bli bättre. Arbetet med att levandegöra och förtydliga kunskapskraven är något som pågår kontinuerligt. Det är viktigt för att förtydliga dessa för eleverna för att de ska förstå vad de ska jobba mot. Utifrån resultatet så lyckas vi bra med detta.

92,3% av eleverna anger att de har fått hjälp med att upprätta en ISP och det är en mycket bra siffra. Det kan vara ett resultat av att vi har ändrat formuleringen på frågan som mäter detta. Det kan även vara ett resultat av att vi använder uttrycket ISP när vi samtalar med eleverna vid mentorssamtalen.

Arbetslaget och kurslagen för även ett ständigt pågående arbete kring betyg och bedömning. Detta kollegiala arbete pågår ständigt för att få en så rättssäker bedömning som möjligt. Detta är även de flesta av eleverna medvetna om vilket också positivt påverkar undervisningen. Det är inte lika ofta som elever kommer och har åsikter om att det bedöms olika mellan grupper på samma nivå.

En observation gällande satta betyg är att det inte sattes lika många betyg HT18 som HT17. En anledning kan vara att vi nu har elever som tillbringar längre tid hos oss.

Eleverna själva anger att de gör en god insats i kursen, 3,74 av 4 är en bra siffra.

of 122


35(56)


Jobba mer med gemensam bedömning

Utveckla mentorssamtalen

of 122


36(56)

6 Uppföljning av satta mål LärvuxPå Centrum för Vuxnas Lärande har vi arbetat fram mål utifrån skollagen, läroplaner och Arbetslivsnämndens satta mål (Se bilaga 3).

6.1 Normer och värdenMål

Alla elever ska känna till att skolan har en likabehandlingsplan

Alla elever ska veta vart de ska vända sig om de känner sig kränkta eller trakasserade.

Resultat

Jag känner till att skolan har en plan mot diskriminering och kränkande behandling

VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


100% 0% 89,5% 10,5% 95% 5% 90,9% 9,1%

Jag vet vart jag ska vända mig om jag känner mig kränkt och/eller trakasserad

VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


90,1% 9,9% 94,7% 5,3% 95% 5% 95,45% 4,55%

Jag har känt mig kränkt/mobbad i skolan

VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


0% 100% 0% 100% 5% 95% 0% 100%


Lärvux VT17 HT17 VT18 VT19

Skolans personal respekterar mig 4,0 4,0 3,81 3,95

Jag respekterar skolans personal 3,91 3,95 3,81 3,91

De andra eleverna respekterar mig 3,77 3,95 3,76 3,68

Jag respekterar de andra eleverna 4,0 4,0 3,9 3,82

Jag trivs i skolan 3,86 3,79 3,95 3,77

Jag känner mig trygg i skolan 3,77 3,89 3,62 3,73

Män och kvinnor behandlas likvärdiga i skolan

3,86 3,95 3,62 3,77

of 122


37(56)

Bedömning







Analys91% av eleverna uppger att de känner till att skolan har en likabehandlingsplan och det är ett bra resultat. Det är viktigt att fortsätta gå igenom likabehandlingsplanen och berätta vad det innebär95% av eleverna vet vart de ska vända sig om de känner sig kränkta eller trakasserade och det är även det ett bra resultat. Mycket positivt är att ingen elev, i den senaste enkäten, uppger att de har känt sig kränkta eller trakasserade.Önskvärt för dessa mål är självklart ett 100% resultat. Det kräver att vi fortsätter att jobba med dessa mål för att skapa trygghet för eleverna.Noterbart kring de övriga enkätfrågorna som rör respekt, trivsel och likvärdigbehandling är att det är höga resultat på alla dessa frågor. Även kring detta så är det viktigt att vi fortsätter att vara aktiva kring dessa områden.



of 122


38(56)

6.2 Kunskaper Utveckla mentorssamtalen.

Förenkla och förtydliga kursmålen för eleverna.ResultatBetyg hösten 2018 och våren 2019 Lärvux.

Betyg HT18 VT19

-

A 2 2

B 2 2

C 1 3

D 2 1

E 2

F

Totalt 9 8 17

Antal avbrott Lärvux.

HT17 VT18 HT18 VT19

Antal 1 1

Antal kursdeltagare 1 1



Kursmaterialet är bra 3,86 3,79 3,81 3,55

Jag studerar hemma 2,41 1,89 2,19 2,09


VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


22,7% 77,3% 79% 21% 85,7% 14,3% 100% 0%




3,73 3,32 3,32 *

of 122


39(56)

Bedömning







Analys100% av eleverna på Lärvux anger att de erbjuds mentorssamtal under kursernas gång. Mycket bra resultat. Det kan bero på att vi har ändrat formuleringen på frågan så den är lättare att förstå. Numera lyder frågan ”Jag får prata med min lärare om hur det går för mig i kursen.”

91% av eleverna anger att de har fått information om kursens kunskapskrav. Det är en bra men sämre än förra året. Ett arbete av personalen har lagts ner på att förenkla och förtydliga kursmålen för eleverna. Frågan behöver kanske formuleras om till “ jag får veta vad det är jag ska ha lärt mig när kursen är slut” eller något liknande.

Det här är två mål som vi måste fortsätta att jobba med och fortsätta att få eleverna att förstå innebörden.


Hitta läromedel på rätt nivå med vuxet tilltal. Jobbar med att bygga upp en bra materialbank av läromedel för

målgruppen.

of 122


40(56)

6.3 Ansvar och inflytandeMål

Eleverna känner att de kan påverka skolan genom elevråd

ResultatResultatHär följer värdeskalor från 1-4 (4 är högst)


Jag kan påverka skolan genom elevråd

3,82 3,21 3,29 3,27

Bedömning







Analys3,3 av 4 tycker att de kan påverka skolan genom elevrådet och det är en ganska låg siffra. Vi fortsätter att ha elevråd 2 ggr per termin på Lärvux och gör uppföljningar av dessa. Svårigheten är att få eleverna att förstå att elevrådet inte är en önskelista utan en möjlighet att påverka sin skolsituation. Ett sätt att göra det kan vara att använda färdiga formuleringar kring elevernas skolsituation.Det är även viktigt att lyfta fram sådant som ändrats efter ett elevrådsförslag för att eleverna ska bli medvetna om dettaFörbättringsområden


Lyfta elevrådsfrågor med alla elever

of 122


41(56)

6.4 MedarbetareMål

Samtlig personal medverkar i en utrymningsövning.

Genomgång av hjärtstartare och hjärt- och lungräddning.

Samtliga medarbetare ska ha genomgått utbildningen i ”Praktisk arbetsmiljö”

Bedömning







AnalysIngen utrymningsövning har genomförts. Utbildning i hjärt- lungräddning samt hjärtstartare har genomförts vid två tillfällen, under 18/19, för de som ännu ej hade fått den utbildningen eller som ville repetera. Vi behöver fortsätta med att återkommande, helst varje termin, ha dessa utbildningar för alla nyanställda och även för personal som vill repetera.

Utbildningen ”Praktisk arbetsmiljö” avslutades till julen 2018 och alla medarbetare tycker överlag att den har varit givande. Innehållet i utbildningen har varit bra som underlag för gruppsamtal och reflektioner. Arbetet med detta har gjort att vi har lärt känna varandra bättre i grupperna. Samtalen har lett till att vi har pratat om sådant som vi inte skulle ha gjort i vanliga fall. De praktiska övningarna var bra och avsnitten var av lagom mängd. Det hade kunnat vara fler praktiska övningar i materialet. Ibland upplevdes inte innehållet som helt relevant för vår verksamhet. Vi har fortsatt med de praktiska övningarna tillsammans som start på kurslagsmötena. Vi kommer att fortsätta skapa tid till samtal om arbetsmiljö.


Samtliga medarbetare ska ha medverkat i en utrymningsövning på CVL Hammar.

Samtliga medarbetare ska få en genomgång eller repetition av hur hjärtstartaren fungerar.

Fortsätta att jobba aktivt för att behålla en god arbetsmiljö

of 122


42(56)


Eleven erbjuds mentorssamtal under kursens gång.

Kurskraven ska synliggöras för eleverna

ResultatResultat


VT 17 HT 17 VT 18 VT 19


22,7% 77,3% 79% 21% 85,7% 14,3% 100% 0%




3,73 3,32 3,32 *

* Jag har fått information om kursens kunskapskrav

VT19

Ja Nej

90,9% 9,1%

Bedömning







Analys100% av eleverna tycker att de erbjuds mentorssamtal under kursens gång. Bättre än så kan det inte bli. Det vi måste fortsätta att göra är att upplysa eleverna om vad ett mentorssamtal är och vad syftet är med detta.När det gäller mentorssamtal så behöver vi förtydliga att det är ett just ett sådant samtal vi håller. Vi kommer att utarbeta en mer anpassad elevenkät med både text och bild för att eleverna lättare ska förstå frågorna.

of 122


43(56)

91% av eleverna anger att de har fått information om kursens kunskapskrav. Det är en bra siffra. Ett arbete av personalen har lagts ner på att förenkla och förtydliga kursmålen för eleverna. Det finns en elevenkät i bildstödsform men den kan behöva förenklas ytterligare.

FörbättringsområdenTydliggöra de olika betygsstegen

of 122


44(56)

7 Specialpedagogiskt centrumSpecialpedagogiskt centrum (SPC) är en verksamhet inom den kommunala vuxenutbildningen vilken skall ge specialpedagogiskt stöd till elever i behov. Stödet skall ske i form av handledning, enskilt eller i grupp. Under läsåret 2018-2019 genomförde SPC på uppdrag av skolledningen en omorganisation vilken har lett till att 2019 års analys av arbetet grundar sig på insamlade fakta för vårterminen 2019 (information om arbetet på SPC för höstterminen 2018 finns under G:). Förväntningarna på omorganisationen sattes vid handledningsträff med speciallärare, skolledning och Specialpedagogiska Skolmyndigheten (SPSM) i augusti 2018, själva omorganisationen påbörjades i januari 2019. Rutiner har reviderats och tydliggjorts. Förutsättningen för att elev ska börja på SPC har ändrats så att antingen undervisande lärare alternativt SYV anmäler ärendet via blanketten Utredningsrutin.

På SPC arbetar sedan 1/1 2019 två speciallärare, en på 100 % och en på 50 %. Specialläraren på 50 % har sin resterande tjänstgöring (50 %) i Studiekammaren. Den specialläraren har haft den största delen av sin 50 % - tjänst från SPC mot vuxenutbildningens yrkesutbildningar vid Sandbacka och Bessemerskolan.

7.1 Stöd på SPCStöd har getts enskilt eller i grupp, vid ett handledningstillfälle alternativt flera träffar i veckan. Varje träff har varit schemalagd med 60 minuter. Därutöver har samtal skett med elever där lärare sökt handledning för eleven, där har SPC bedömt att det i dagsläget inte är aktuellt med stöd hos SPC. Även lärare har fått enskild handledning kring elever via SPC. Under vt 2019 har 16 elever varit i aktivt arbete på SPC med stödinsatser. De ämnen där elever anmälts för stöd och där stöd har getts är:Matematik grund 1 elevMatematik 1a 1 elevMatematik 1b 1 elevMatematik 2a 2 eleverVård och omsorg 2 eleverSva dk 2 1 elevSva dk 3 3 eleverSva dk 4 2 eleverReligion 1 elevSamhällskunskap 1 elevEngelska/sva 1 elev

Endast eleven i engelska/sva är anmäld utifrån två ämnen.

Under terminen har 20 anmälda ärenden via blanketten Utredningsrutin gällt 12 kvinnor och 8 män. Av dessa har 6 kvinnor och 1 man haft modersmålet svenska.

Vid samtal med två av dessa anmälda elever framkom att svårigheterna beror på bristande kunskaper i svenska språket, språket är ännu ej tillräckligt utvecklat. En elev meddelade vid den första träffen att den i dagsläget inte

of 122


45(56)

har möjlighet att ta stöd utan önskar återkomma i augusti. En elev, där läraren ser behov av stöd och har lämnat Utredningsrutin, känner sig osäker på att ta emot stöd och vill därför avvakta till augusti. Ytterligare 2 elever avslutade stödet innan terminsslut 2019 med önskan att få återkomma i augusti 2019 vid nystart av annan kurs. 2 elever har fått sina kurser förlängda och fortsätter i augusti. En elev som ej klarat sina kurser är osäker på hur situationen är i höst då den inte vet om den arbetar parallellt med studier.

Två elever har fått insatser för att kunna söka sig vidare för en djupare utredning hos logopedenheten Region Gävleborg. Enhetens kurator har tillfrågats av personal på SPC för handledning kring elev och samma elev har även fått information för att själv söka stöd hos kuratorn.

2 elever som ej varit knutna till SPC men i behov av anpassning har haft möjlighet att skriva nationellt prov hos SPC, en i engelska och en i matematik.

SPC har vid 4 träffar under läsåret 2018-2019 haft handledning med SPSM, där har den kommande (och genomförda) omorganisationen diskuterats. Ansvar skolledningen. Handledningen avslutades i maj 2019. Inför kommande läsår diskuterades deltagande i ett länsnätverk för vuxenutbildningar med ansvar SPSM. Förutom det fanns SPC representerat i Sandvikens Kommuns samverkansnätverk gentemot SPSM samt i nätverket kring selektiv mutism.

Personalen på SPC/Studiekammaren har deltagit två dagar vid fortbildning kring Specialpedagogik i Stockholm.

Två enkäter har skickats ut via Forms vid avslut av kurs alternativt vid terminens slut, en enkät till eleverna med 10 utskick och 9 respondenter och en till lärarna med 6 utskick och 6 respondenter. Detta har gällt elever som haft sitt stöd på SPC.

Enkät elever med svar:

1. Jag kom till SPC viaMin lärare 8 (89%)SYV 1 (11%)Vet inte 0

2. Stödet hos SPC stämmer bra med den information jag fåttStämmer 8 (89%)Stämmer delvis 1 (11%)Stämmer inte alls 0

3. Genom stödet hos SPC har jag bättre klarat mina studierStämmer 8 (89%)Stämmer delvis 1 (11%)Stämmer inte alls 0

4. Jag har tagit tillvara stödet jag erbjudits på SPC genom att vara närvarande vid de tider jag tilldelats

Stämmer 7 (78%)Stämmer delvis 2 (22%)

of 122


46(56)

Stämmer inte alls 0

5. Arbetet på SPC är på en nivå som jag tycker passar migStämmer 9 (100%)Stämmer delvis 0Stämmer inte alls 0

6. Arbete på SPC ärFör lätt 0För svårt 0Jag är nöjd 9 (100%)

Enkät lärare med svar:

1. Hur många av dina elever har fått stöd hos SPC?1 - 2 5 (83%)3 – 5 1 (17%)>5 0

2. Har eleven fått det stöd du efterfrågat?Ja 6 (100%)Nej 0Vet ej 0

3. Upplever du att det stöd som getts hos SPC har lett till betyg/högre betyg för eleven?

Ja 1 (16,5%)Nej 1 (16,5%)Vet ej 4 (67%)

4. Har stödet på SPC lett till en ökad studiemotivation hos eleven?Ja 4 (67%)Nej 0Vet ej 2 (33%)

5. Har eleven gått på dina handledningstillfällen?Ja 1 (20%)Nej 4 (80%)

6. Något du vill tillägga? Förslag på förändring? Något du saknar i frågorna ovan?Det är svårt att besvara frågorna, vissa frågor borde eleven själv få besvara (2 lärare som svarat tillsammans)Nej (2 lärare)En av eleverna har genom SPC verkligen utvecklats i sin läsning. De övriga två har själva valt att inte ta emot stöd från SPC.Den elev det handlar om har så stora svårigheter att det inte går att hjälpa med specialhjälp. Eleven har F i kursen men det beror troligtvis på andra orsaker än viljan att lära.

7.2 AnalysDet tog ett antal veckor in på vårterminen 2019 innan den nya organisationen kom igång och började fungera därav det fåtal elever som erhöll stöd på SPC, den nya organisationen var inte helt tydlig för de undervisande ämneslärarna. Vid mitten av vt 2019 började en förändrad syn på arbetet på SPC märkas hos ämneslärarna då fler lärare började kontakta SPC för rådfrågning och anmälan av elever. Tidigare har endast undervisande lärare i matematik och sva kontaktat SPC för stöd åt elever. Vid avstämningsmöten med skolledningen har organisationen diskuterats och kontinuerligt förändrats. Detta är ett pågående arbete.

of 122


47(56)

Enkäten som skickats till de lärare som haft elever med kontinuerligt stöd på SPC visar att det stora flertalet är nöjda med det stöd som givits. 6 lärare fick enkäten och alla svarade. Genomgående har lärarna uppfattningen att eleverna fått det stöd de efterfrågar. Två lärare har svarat tillsammans och har inte uppfattat att eleverna har fått en egen enkät att svara på. Det medförde att en tydligare information skrevs när formuläret skickades ut. De flesta anser att stödet gett eleven en större motivation att klara skolarbetet, två lärare vet inte om stödet påverkat. En lärare bedömer att stödet lett till betyg för eleven. En svarar att stödet ej lett till betyg/högre betyg, läraren kommenterar att eleven haft stora svårigheter och stödet har inte hjälpt. Övriga kan ej bedöma om stödet lett till ett godkänt eller högre betyg. Två lärare skriver att eleverna ej kommit på handledningstillfällen utan gått på SPC istället. Detta gäller två elever som annars inte skulle ha läst ämnet utan genom överenskommelse med läraren haft sina studier helt via SPC och därigenom bedöms kunna klara betyg, en av eleverna har fått sin kurs förlängd och fortsätter till hösten den andra eleven klarade inte det nationella provet och måste göra kursen igen till hösten. Övriga lärare har lektionsundervisning där eleverna deltagit vilket inneburit att de svarat att eleverna ej haft handledning.

10 elever fick den enkät som var avsedd för eleverna, 9 svarade. Att inte alla elever som fått stöd på SPC fått enkäten beror på att de haft stöd så kort tid att de inte hunnit skapa sig en uppfattning kring stödet. Samtliga responderande elever är genomgående nöjda med det stöd de fått på SPC. Enligt enkäten är 2 av de tillfrågade medvetna om att de kunde ha haft en bättre närvaro.

Några av eleverna har p g a personliga svårigheter haft mycket sporadisk närvaro vilket har inneburit att arbetet ej kunnat leda till kunskapsmässig progression, eleverna har dock mått bra de gånger de kommit till SPC. Förhoppningen är att dessa elever under hösten kommer att nå sina kunskapsmässiga mål. Enkäten har endast skickats till elever och deras lärare som haft återkommande stödinsatser på SPC.

Inför läsåret 2019-2020 kommer SPC att fortsätta vara representerat i det kommunövergripande nätverket mot SPSM. SPC/Studiekammaren kommer att ha representant med i nätverken mot selektiv mutism och NPF.

SPC – Våren 2019

Yrkesutbildningar vid Sandbacka: IT – utvecklare, byggutbildning, verkstadsförberedande (för elever med svenska som andraspråk), verkstadsteknik och underhållsteknik.

Yrkesutbildningar vid Bessemerskolan: Kock och Yrkesförarutbildning – tung lastbil.

of 122


48(56)

Ett inledande besök vid nytt intag på de här två enheterna är en presentation av SPC och en genomgång av lärstilar, studieteknik samt verktyg för läs- och skriv i våra datorer. Vid de här två enheterna finns också möjlighet för lärarhandledning och genomgång av elever.

Onsdag förmiddag har varit den dag då speciallärare har haft möjlighet att åka till respektive utbildning.

I början av januari besök vid byggutbildningen där flertalet elever inte har godkänd grundskoleutbildning med genomgång av de 4 räknesätten samt hur man använder miniräknare. Flertalet elever har även läs- och skrivsvårigheter till följd av bristfällig grundutbildning. Det dröjde innan eleverna fick sina datorer vilket gjorde att de inte kunde använda datorns hjälpmedel. Besök på utbildningen avslutades efter fem gånger.

Vid verkstadsförberedande utbildningen meddelade undervisande lärare att progressionen i svenska gick långsamt för några elever. Det berodde framförallt på grund av bristande övning och användande av svenska språket. De fick också en genomgång av hjälpmedel inbyggd i datorerna för uppläsning samt stavning och grammatikstöd.

Verkstadsteknik – samtal med lärare och möte med en elev med förvärvad hjärnskada. Underhållsteknik – nystartad utbildning med få elever, samtal och information tillsammans med lärare förutom presentationen för elever.

IT-utbildningen – en anvisad elev från SYV med dyslexi och en elev anvisad av kurator med stora problem med matematiken. Bedömningen av eleven med matematiksvårigheter ledde till samtal om att avstå från utbildningen eftersom det inte finns inom rimlig tidsram att uppnå godkända betyg i matematik 2 och 3

Yrkesförarutbildningen – ny start av kurs den 3 juni. Information/presentation samt lärstilstest genomfördes, under kommande 2 – 3 veckor kommer det att följa test anvisad enligt TSV för möjlighet till förlängd tid vid provtillfällen. Skrivande av ansökan förlängd provtid kommer att göras under juli alternativt augusti.

7.3 AnalysSamlat möte med lärare vid Sandbacka – Bessemerskolan behövs där frågor om stöd och hur man upptäcker behov av stöd samt möjlighet till frågestund av specialpedagogisk karaktär. Det är också viktigt att lyfta hur det går till att anmäla behov av stöd för elever.

of 122


49(56)

8 Slutsatser och rekommendationerVuxenutbildningen fortsätter att växa.Invandring och migration har fortsatt att dominera den politiska dagordningen, men trots kraftfulla förändringar på just det området så fortsätter vi att ha kö till vår Sfi-utbildning. Ett betydande antal av Sandvikens kommunmedborgare saknar grundläggande kunskaper i svenska, det ingår i vårt uppdrag att nå dessa och erbjuda utbildning.

Psykisk ohälsa ökar i samhället. Även vi på vuxenutbildningen kan se att avbrottsorsaker som gäller depression och oro ökar. Under 2019 har vi med ekonomiskt bistånd från Göranssonska stiftelserna hart möjlighet att anställa en kurator på heltid som arbetar med råd och stöd kring personliga frågor som påverkar elevernas studiesituation. Vår strävan är att permanenta denna tjänst för att ha möjligheten att stötta fler att fortsätta sina studier hos oss.

Behovet och efterfrågan av att studera på distans har ökat de senaste åren. Som det ser ut i dag så använder vi oss mestadels av upphandlade företag som erbjuder distansutbildning till de som har rätt till det. Vi menar att vi på CVL kan erbjuda samma kvalitativa distansutbildning men också med den fördelen att vi kan ge handledning och stöd på plats för den som önskar. På Sfi erbjuder vi redan en Multikurs där elever som arbetar har möjlighet att bedriva distansstudier med ett antal obligatoriska träffar.Vi kommer under 2019/2020 arbeta fram en gemensam modell för att kunna driva våra egna distansutbildningar på CVL. Redan i höst kommer vi att genomföra en risk- och konsekvensanalys som blir startskottet för ett arbete kring utveckling av distansutbildningar på CVL.

Vi ser fram emot ett utmanande och utvecklande 2019/2020

Minna HolmqvistRektor

of 122


50(56)

Referenser

SkollagenSkollagen innehåller grundläggande bestämmelser om skola och förskola. Där regleras rättigheter och skyldigheter för barn, elever och deras vårdnadshavare. I skollagen finns också skolan och huvudmannens ansvar för verksamheten beskriven. Skollagen beslutas av riksdagen.CVL omfattas särskilt av kapitel 20 (Kommunal vuxenutbildning) och kapitel 21 (Särskild utbildning för vuxna). Andra kapitel är givetvis viktiga, så som kapitel 5 (Trygghet och studiero), kapitel 6 (Åtgärd mot kränkande behandling) och kapitel 28 (Överklagande).https://www.skolverket.se/regelverk/skollagen-och-andralagar

LäroplanerEn läroplan är en förordning som utfärdas av regeringen och som ska följas av de verksamheter som omfattas av förordningen. I läroplanerna beskrivs verksamheternas värdegrund och uppdrag samt mål och riktlinjer.Denna upplaga har reviderats (2017) för att förtydliga vuxenutbildningens uppdrag att stärka elevernas digitala kompetens. Förändringarna finns i läroplanens första och andra del. Dessutom har texten reviderats utifrån att utbildning i svenska för invandrare upphört som egen skolform och sedan 2016 ingår i kommunalvuxenutbildning.Andra upplagan(2017)https://www.skolverket.se/publikationer?id=3814

Skolverkets föreskrifterSkolverket kan besluta om bindande bestämmelser som kallas föreskrifter. En förutsättning är att regeringen har beslutat i en förordning att Skolverket får meddela föreskrifter inom ett visst områdehttps://www.skolverket.se/regelverk/skolfs

Arbetslivsnämndens mål i balanserad styrningI detta dokument kan man läsa Arbetslivsnämndens mål i balanserad styrning för Centrum för Vuxnas Lärande. Målen är kopplade till Kommunens Vision 2025.G/Arbetsliv – Admin/Budget/Budget 2018/Budget 2018/Budgetdokumenthttps://sandviken.se/kommunpolitik/omsandvikenskommun/vision2025.4.52132f8611b82dd2bfa80007157.html

of 122

https://www.skolverket.se/regelverk/skollagen-och-andralagar

https://www.skolverket.se/publikationer?id=3814

https://www.skolverket.se/regelverk/skolfs

https://sandviken.se/kommunpolitik/omsandvikenskommun/vision2025.4.52132f8611b82dd2bfa80007157.html

https://sandviken.se/kommunpolitik/omsandvikenskommun/vision2025.4.52132f8611b82dd2bfa80007157.html


51(56)

Databaser att jämföra data medObservera att webbläsaren Edge kan ha problem att visa någonting överhuvudtaget på dessa sidor. JämförelsetalJämförelsetal ger en bild av förskola, skola och vuxenutbildning i Sveriges kommuner. Här finns uppgifter om barn och grupper, skolenheter och elever, personal och studieresultat. Uppgifterna i databasen redovisas per kommun.http://www.jmftal.artisan.se/SIRISTa hjälp av SIRIS för att bedöma och analysera hur läget är i din skola eller i din kommun.http://siris.skolverket.se/siris/f?p=Siris:1:0SALSA urvalSALSA är en statistik modell som jämför skolors betygsresultat. Det betyder att skolornas resultat beräknas fram genom de faktiska betygsresultat som sätts i relation till ett antal bakgrundsfaktorer.http://siris.skolverket.se/siris/f?p=SIRIS:164:0::NO:::

Interaktiv statistik Gymnasie- och grundläggande kurserSkolformen Kv 2016 och framåthttps://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiZDNkZjY0YTUtZWZjOC00YmIzLTkxZDAtNDVjMzdiODdlNjlhIiwidCI6ImVlM2RmNzZjLTA1OWYtNDFiZC05YWMxLTk0MWUyYzliODY0ZiIsImMiOjh9

Interaktiv statistik SFISkolformen Sf 2016 och framåthttps://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiNzMyMjFhMTgtYWY4NS00NDJiLTgyNzItMTZjYzQ4ZWVkNDg0IiwidCI6ImVlM2RmNzZjLTA1OWYtNDFiZC05YWMxLTk0MWUyYzliODY0ZiIsImMiOjh9

of 122

http://www.jmftal.artisan.se/

http://siris.skolverket.se/siris/f?p=Siris:1:0

http://siris.skolverket.se/siris/f?p=SIRIS:164:0::NO

https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiZDNkZjY0YTUtZWZjOC00YmIzLTkxZDAtNDVjMzdiODdlNjlhIiwidCI6ImVlM2RmNzZjLTA1OWYtNDFiZC05YWMxLTk0MWUyYzliODY0ZiIsImMiOjh9



https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiNzMyMjFhMTgtYWY4NS00NDJiLTgyNzItMTZjYzQ4ZWVkNDg0IiwidCI6ImVlM2RmNzZjLTA1OWYtNDFiZC05YWMxLTk0MWUyYzliODY0ZiIsImMiOjh9




52(56)

Bilagor

Bilaga 1 – Satta mål Gy/GrNormer och värdenNationell nivåLäroplan för vuxenutbildningen 2012: Kap 1, grundläggande värden”…//Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Utbildningen ska vila på vetenskapliggrund och beprövad erfarenhet. Var och en som verkar inom vuxenutbildningen ska också främja aktning för varje främmande människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö…/”

Läroplan för vuxenutbildningen 2012: kap 1, förståelse och medmänsklighet”Vuxenutbildningen ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Ingen ska inom vuxenutbildningen utsättas för diskriminering som har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla tendenser till diskriminering eller kränkande behandling ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och intolerans ska bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.”

Utveckling och lärande/kunskaperSkollagen 2010:800 Kap 20. § 2 ”Vuxna skall stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjligheter att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling. Utgångspunkten för utbildningen skall vara den enskildes behov och förutsättningar …//”

Läroplan för vuxenutbildning 2012: Varje elev ska ha en individuell studieplan.Samverka för att göra utbildningen till en god miljö för utveckling och lärande.

Ansvar och inflytandeSkollagen (2010:800: Kap 1, § 4 Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.§5: Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.

of 122


53(56)

Läroplan för vuxenutbildningen 2012 kap 1, Rättigheter och skyldigheterEleverna ska ges reella möjligheter att utöva inflytande på utbildningen och att ta ansvar för sina studieresultat. En förutsättning för detta är att vuxenutbildningen klargör utbildningens mål, innehåll och arbetsformer, liksom vilka rättigheter och skyldigheter eleverna har. Vägledningsinsatser för elever och presumtiva elever fyller en viktig funktion. [….]Det framgår också av skollagen att det för varje elev inom vuxenutbildningen ska finnas en individuell studieplan. Studieplanen kan påverkas av att eleven får eller har fått sina kunskaper och kompetenser validerade. Validering kan förekomma inom vuxenutbildningens samtliga skolformer.

Läroplan för vuxenutbildningen 2012Läraren ska se till att alla elever oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder ges reella möjligheter att utöva inflytande på utbildningen och att ta ansvar för sina studier.

Utbildningsval- arbete och samhällslivLäroplan för vuxenutbildningen 2012: Kap 2.2”Vuxenutbildningen ska även samverka med verksamheter som hör till arbetslivet, yrkeshögskolan, folkhögskola och universitet och högskola samt med samhället i övrigt. Detta krävs föratt eleverna ska få en utbildning av hög kvalitet samt underlag för val av kurserInom utbildningen och för vidare studier eller yrkesverksamhet. Genom attarbetslivet fortlöpande förändras när det gäller behov av kompetens och rekryteringav arbetskraft inom olika områden har studie- och yrkesvägledning i vid mening stor betydelse för eleven. Det är särskilt viktigt att vuxenutbildningen samarbetar med arbetslivet när det gäller yrkesutbildning.”

Skollagen 2010 kap 10. 8 § ”För varje elev ska det finnas en individuell studieplan. Planen ska innehålla uppgifter om den enskildes utbildningsmål och planerad omfattning av studierna.”

Skollagen 2010 kap 20. 10§”Varje kommun ska aktivt verka för att nå de vuxna i kommunen som har rätt att delta i utbildning på grundläggande nivå och för att motivera dem att delta i sådan utbildning.”

Skollagen kap 20. 17 §”Varje kommun ska informera om möjligheterna till utbildning på gymnasial nivå och aktivt verka för att vuxna i kommunen deltar i sådan utbildning.”

of 122


54(56)

Arbetslivsnämndens mål 2018Att i genomsnitt minst 90 % av deltagarna ska gå till arbete, utbildning eller eget företagande 1 år efter avslutad utbildning på vuxenutbildningen.Mätmetod: Andelen deltagare i vuxenutbildning som går till vidare

utbildning eller jobb direkt efter studier. Mätning och resultat köps in från SCB.

Vuxenutbildningen i Sandviken klarar av att erbjuda grundläggande vuxenutbildning till alla som behöver.Mätmetod: Andel elever som har fått plats på grundläggande tom

eftergymnasial vuxenutbildning.

En ökad volym gymnasiala kurser som kan erbjuda full behörighet till högre studier.Mätmetod: Andel elever som har fått plats på grundläggande tom

eftergymnasial vuxenutbildning.

De yrkesinriktade vuxenutbildningarna, inklusive Yrkeshögskola och högre utbildning på distans, behöver också öka i volym under året.Bidra till förbättrad kompetensmatchning inom vårt arbetsmarknadsområde.Öka volymen inom den samlade vuxenutbildningen år 2015 och varje år under den kommande 4-årsperioden.Mätmetod: Antal kurser inom vuxenutbildningen

Andel av eleverna som genomför hela yrkesutbildningarna 90 %Mätmetod: Betygsstatistik och kvalitetsredovisning

Bedömning och betygArbetslivsnämndens mål-Andelen godkända betyg ska ligga på minst riksnivå 87 %

of 122


55(56)

Bilaga 2 – Satta mål SFINormer och värden1 kap. 5 § Allmänna föreskrifterVerksamheten inom det offentliga skolväsendet för vuxna skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom det skolväsendet skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolväsendet1. främja jämställdhet mellan könen samt2. aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden.”Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och degrundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Utbildningen ska vila på vetenskapliggrund och beprövad erfarenhet. Var och en som verkar inom vuxenutbildningen ska också främja aktning för varje främmande människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö ”(Läroplan för vuxenutbildningen 2012 :5)

KunskaperAlla som arbetar inom vuxenutbildningen ska

Ge stöd och stimulans till alla elever så att de utvecklas så långt som möjligt.

Uppmärksamma de elever som är i behov av stöd.

Samverka för att göra utbildningen till en god miljö för utveckling och lärande. (Läroplan för vuxenutbildningen 2012:7).

Ansvar och inflytandeSkolan skall verka för demokratiska arbetsformer (Skollagen).

Elever ska ges reella möjligheter att utöva inflytande på utbildningen och ta ansvar för sina studieresultat. En förutsättning för detta är att vuxenutbildningen klargör utbildningens mål, innehåll och arbetsformer, liksom vilka rättigheter och skyldigheter eleverna har (Läroplan för vuxenutbildningen 2012:7).

MedarbetareArbetsgivaren och arbetstagaren skall samverka för att åstadkomma en god arbetsmiljö. (SFS 1994:579)

Bedömning och betygSkolan skall sträva mot att studerande tar ansvar för sitt lärande och sina studieresultat och kan bedöma sina studieresultat och utvecklingsbehov i förhållande till kraven i kursplanerna.

of 122


56(56)

Bilaga 3 – Satta mål LärvuxNormer och värden1 kap. 5 § Allmänna föreskrifterVerksamheten inom det offentliga skolväsendet för vuxna skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom det skolväsendet skall främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolväsendet1. främja jämställdhet mellan könen samt2. aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom mobbning och rasistiska beteenden.”Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och degrundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Utbildningen ska vila på vetenskapliggrund och beprövad erfarenhet. Var och en som verkar inom vuxenutbildningen ska också främja aktning för varje främmande människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö ”(Läroplan för vuxenutbildningen 2012 :5)

Kunskaper21 kap. Särskild utbildning för vuxna2 § Målet för den särskilda utbildningen för vuxna är att vuxna med utvecklingsstörning ska stödjas och stimuleras i sitt lärande. De ska ges möjlighet att utveckla sina kunskaper och sin kompetens i syfte att stärka sin ställning i arbets- och samhällslivet samt att främja sin personliga utveckling.Utgångspunkten för utbildningen ska vara den enskildes behov och förutsättningar.De som fått minst utbildning ska prioriteras.

Ansvar och inflytandeSkolan skall verka för demokratiska arbetsformer (Skollagen).

Elever ska ges reella möjligheter att utöva inflytande på utbildningen och ta ansvar för sina studieresultat. En förutsättning för detta är att vuxenutbildningen klargör utbildningens mål, innehåll och arbetsformer, liksom vilka rättigheter och skyldigheter eleverna har (Läroplan för vuxenutbildningen 2012:7).

Bedömning och betygSkolan skall sträva mot att studerande tar ansvar för sitt lärande och sina studieresultat och kan bedöma sina studieresultat och utvecklingsbehov i förhållande till kraven i kursplanerna.

of 122

1 (3) Datum: 2019-09-03

Diarienr: MYH 2019/1272Utbildningsnr: YH00486

Uppföljande kvalitetsgranskning

Utredare: Fabian Zäll Sandvikens kommun, Yrkeshögskolan

Postadress Besöksadress Telefon/Fax Internet/E-post010-209 01 00 (vx) www.myh.se0451-416 80 (fax) [email protected]

Box 145721 05 Västerås

Ingenjör Bååths gata 19722 12 Västerås

[Kom

men

tare

r]

Bekräftelsebrev

Dags för en uppföljande kvalitetsgranskning

För en tid sedan genomförde Myndigheten för yrkeshögskolan en fördjupad kvalitetsgranskning av er utbildning Kvalificerad Verkstadstekniker - Blått Certifikat i syfte att bidra till utveckling och hög kvalitet i utbildningen. Rapporten hittar ni i bilaga 2.

Fyll i frågeformuläret på nästa sida

Vi kommer nu att följa upp hur er utbildning har utvecklats efter den tidigare granskningen och ber er därför svara på frågorna på nästa sida.

Efter att ni har skickat in svaren kommer vi att intervjua berörda personer på utbildningen.

Frågorna är kopplade till ett antal kvalitetskriterier och vilka de är finner ni i bilaga 1, ”Kvalitetskriterier för yrkeshögskolan 2019”.

Kvalitetsgranskningens främsta syfte är att bidra till utveckling och hög kvalitet i utbildningen. Den uppföljande granskningen kommer att leda fram till en skriftlig sammanfattande bedömning och ett beslut.

Gör så här

1. Skriv svaren på frågorna direkt in i Worddokumentet.

2. Tag fram samtliga ledningsgruppsprotokoll från det senaste året.

3. Bifoga dokumenten i ett mejl och skriv ”Uppföljande kvalitetsgranskning MYH2019/1272 i ämnesraden. Skicka till [email protected] senast den 10 september2019.

Har ni frågor, tveka inte att kontakta oss!

För Myndigheten för yrkeshögskolan

Fabian Zäll

Utredare

[email protected]

010-209 01 45Bilaga 1. Kvalitetskriterier för yrkeshögskolan 2019

Bilaga 2. Rapport efter fördjupad kvalitetsgranskning. Diarienr: MYH 2016/2031

of 122



MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 2 (3)

Frågeformulär

I rapporten är utbildningen beskriven och bedömd under fyra granskningsområden. Beskriv nedan hur ni arbetat med utvecklingsinsatser i dessa områden. Lyft fram det som ni anser vara det viktigaste.

Ledningsgruppen

Det finns inga identifierade förbättringsområden för ledningsgruppen. Beskriv övergripande hur ni har arbetat för att stärka kvaliteten på området sedan den tidigare granskningen.

Lärande

Beskriv hur ni har arbetat med förbättringsområdet som ni själva lyft upp efter den fördjupade kvalitetsgranskningen:

• 2016 skedde FMS-tekniken på Göranssonska skolan, men anordnaren avsåg att upphandla en robot för att även kunna bygga upp en egen FMS-cell.

Lärande i arbete (LIA)

Det finns inga identifierade förbättringsområden för Lärande i arbete. Beskriv övergripande hur ni har arbetat för att stärka kvaliteten på området sedan den tidigare granskningen.

Kvalitetsarbete

Beskriv hur ni har arbetat med förbättringsområdet som ni själva lyft upp efter den fördjupade kvalitetsgranskningen:

• Förbättra återkopplingen till de studerande om hur deras förslag i utvärderingar leder till förbättringar.

of 122

MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 3 (3)

Utbildningens genomströmning och resultat

I diagrammet ovan visas utbildningens genomströmning och resultat. Hur bedömer ni att era åtgärder efter den fördjupade granskningen har påverkat, eller kommer att påverka, utbildningens genomströmning och resultat?

Utbildningsanordnarens och ledningsgruppens kvalitetsarbete efter granskning

Efter den fördjupade granskningen fick anordnaren och ledningsgruppen ett beslut som graderade vilken nivå utbildningens kvalitet låg på. Ni fick också en rapport som ingående beskrev kvaliteten inom olika områden på utbildningen.

Beskriv kort hur ni använde innehållet i rapporten i arbetet med utbildningens kvalitet efter granskningen.

Tack ska ni ha!

of 122

of 122

PROTOKOLLSUTDRAGSida1(1)

Nämnd/StyrelseKommunstyrelsenSammanträdesdatum2019-09-03

Mötets diarienummerKS2019/16

Justerarnas signaturer Utdragsbestyrkande

KS2019/348

§ 142 Förebyggande arbete gällande våld i nära relationer

BeslutKommunstyrelsen beslutar att1. Kommunstyrelsen uppmanar samtliga nämnder och bolag att skapa målför det förebyggande arbetet gällande våld i nära relationer.2. Samordningsansvaret för förebyggande arbete gällande våld i närarelationer åvilar enheten för folkhälsa och trygghet inom individ- och familjeomsorgsnämnden.

SammanfattningKommunen saknar en koncernövergripande strategi för att arbeta förebyggande mot våld i nära relationer, vilket är nödvändigt både ur ett samhällsekonomiskt men framför allt mänskligt perspektiv. För att det strategiska arbetet mot våld ska bli prioriterat och verkningsfullt behövs en samverkan mellan förvaltningar och kommunala bolag. Det kräver i sin tur en politisk viljeinriktning och samsyn om att det förebyggande arbetet mot våld ska vara prioriterat i vår kommun.Samordningsansvaret för arbetet bör placeras inom enheten för folkhälsa och trygghet inom individ- och familjeomsorgen där det strategiska preventionsarbetet inom andra områden redan bedrivs.Med hänvisning till § 2 i kommunstyrelsens reglemente uppmanar kommunstyrelsen samtliga nämnder och bolag att skapa mål för det förebyggande arbetet gällande våld i nära relationer.

BeslutsunderlagTjänsteskrivelse 2019-05-28, Dnr IFO2019/68Individ- och familjeomsorgsnämnden 2019-06-18, Dnr IFO2019/11Tjänsteskrivelse 2019-07-03, Dnr KS2019/348

Protokollsutdrag skickas tillSamtliga nämnder och bolagSocialchefChef för kommunledningskontoret

__________

of 122

REDOVISNING EXTRATJÄNSTER

2019-08-31

of 122

ExtratjänsterTotalt 302 unika personer i Sandviken

(506 beslut och 325 avslut)

Avslutsorsak:

Arbete 40

Studier 38

Övrigt 38

Annan Vksh: 209

111 inskrivna idag

Arbetsliv 64

Kultur & Fritid 3

Kunskap 32

Omsorg 11

Kommunstyrelsen 1

Högbo Bruk 0

2019-09-04

Sida 2

of 122

Extratjänster fördelning Arbetsliv

Språkstudion 0

Reception Vallhovskroken 1

Miljöarbete Vallhovskroken 0

Skaparverkstaden 3

Grönt Arbetslag 3

Högbo 6

Jernvallen 1

Kanalen-Bruket 4

CVL 2

Ledsagarservice 8

2019-09-04

Sida 3

Snickarlaget 9

Verkstaden 1

AMC Årsunda 2

Sygruppen 1

Ånyo kläder 1

Ånyo magasinet 3

Park (Integration) 4

Skog (Integration) 13

Fritidsbanken (Integration) 2

Integrationsenheten 0

of 122

2019-09-04 Sida 4

Upp till 40 år:Antal

Killar 28Tjejer 12Totalt 40

24 st studerar idag. = 60 %

9 st har/är bokade för studievägledning= 22,5 %

Totalt: 82,5 %

7 som behöver ställa sig på kö till Sfi igen om tid finns kvar

17,5 %

41-50 årAntal


6 studerar idag = 35 %6 har/är bokade för studievägledning= 35 %

Totalt: 70 %

5 är inte intresserad av studier = 30 %

AMC - Anders

of 122

2019-09-04 Sida 5

51-60 årAntal


Har inte lagt fokus på dessa personer, men handledarna vet att om de vill studeranågon kurs är de välkomna att höra av sig till mig.5 studerar, 3 får studievägledning och en står i kö till Sfi

60+Antal


Har inte lagt fokus på dessa personer, men handledarna vet att om de vill studeranågon kurs är de välkomna att höra av sig till mig

AMC

of 122

Sida 6

AMC - NenadUpp till 40 år:

AntalKillar 0Tjejer 1Totalt 1

41‐50 år:Antal


51‐60 år:Antal


60 +Antal


of 122

2019-09-04 Sida 7

Upp till 40 år:Antal


4 studerar på olika Sfi‐nivåer, 1 div. kurser på högskola. 6 avbrott på Sfi.

41‐50 år:Antal


Ingen studerar, 1 har sökt studier, 6 har gjort avbrott på Sfi.

51‐60 år:Antal


60 +Antal


INTG - Ulf

of 122

Samtliga anställdas sjukdomsrelaterade frånvaro

Alla anställnings‐ och löneformer exkl förtroendevalda och uppdrag

Sjukfrånvaron redovisas enligt reglerna i lagen om kommunal redovisning, dvs antalet sjuktimmar i procent av sammanlagd ordinarie arbetstid

Källa: Hypergene 2019‐08‐27

2019 Jan Feb Mar Apr Maj Jun Jul Aug Sep Okt Nov Dec Jan ‐ Dec Ack

Totalt 7,90% 8,66% 7,33% 6,62% 6,44% 5,58% 5,66% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 6,91%

Kvinnor 8,79% 9,70% 8,33% 7,36% 7,18% 6,28% 6,24% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7,72%

Män 4,86% 5,13% 3,95% 4,07% 3,83% 3,03% 3,47% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 4,08%

Arbetsliv 5,48% 5,21% 4,62% 4,00% 3,76% 3,04% 2,86% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 4,25%

Arbetsliv exkl BEA 3,70% 3,70% 4,00% 3,35% 3,05% 1,61% 1,23% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 2,88%

Arbetsliv endast BEA 6,58% 6,22% 5,07% 4,58% 4,47% 4,91% 6,19% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5,50%

Individ ‐ och Familjeomsorgsförvaltningen 4,97% 5,27% 5,24% 3,76% 4,03% 3,98% 4,57% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 4,54%

Kommunstyrelsen 5,16% 5,81% 4,64% 3,99% 4,27% 3,66% 3,26% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 4,38%

Kommunstyrelsen exkl. Servicekontoret 4,06% 3,31% 3,75% 3,38% 3,41% 2,31% 1,77% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3,13%

Kommunstyrelsen endast Servicekontoret 5,99% 7,65% 5,34% 4,47% 4,93% 4,72% 4,46% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5,34%

Kultur och Fritid 5,24% 4,96% 5,16% 5,35% 5,14% 4,60% 3,50% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 4,88%

Kunskapsförvaltningen 6,69% 7,76% 6,43% 5,70% 5,35% 4,75% 4,64% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 6,00%

Kunskapsförvaltning Förskola 8,49% 9,86% 7,98% 7,09% 7,04% 5,94% 4,41% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 7,29%

Kunskapsförvaltning Grundskola 5,95% 6,78% 5,71% 5,20% 4,72% 4,26% 4,78% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 5,42%

Kunskapförvaltning Gymnasium 5,34% 5,09% 5,94% 4,66% 4,07% 3,90% 3,61% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 4,84%

Omsorsförvaltningen 11,85% 12,84% 10,86% 10,11% 9,94% 8,07% 7,76% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 10,09%

Omsorsförvaltningen, Ordinärt boende 16,09% 15,38% 14,28% 11,98% 11,73% 8,55% 8,31% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 12,05%

Omsorsförvaltningen, Specialenheter 10,85% 13,41% 11,51% 11,05% 10,06% 8,42% 7,68% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 10,32%

Omsorsförvaltningen, Särskilt boende 13,37% 14,60% 11,05% 10,90% 11,54% 9,36% 8,53% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 11,12%

VGS Västra Gästriklands Samhällsbyggnad 4,58% 4,49% 3,49% 2,18% 1,82% 1,63% 4,04% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3,18%

Timavlönade 4,63% 3,48% 2,68% 2,75% 1,81% 2,08% 3,75% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 0,00% 3,26%

of 122

Nämnd/Styrelse Tid för justering Mötets diarienummer › CMSFiles › ... · KALLELSE Sida 1(12)...

Documents

Transcript of Nämnd/Styrelse Tid för justering Mötets diarienummer › CMSFiles › ... · KALLELSE Sida 1(12)...