República Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

San Cristóbal – Estado Táchira

RELACIONES DE LOS NIÑOS SUPERDOTADOS

Autoras:

Rissia Contreras

Isdirkin Vargas

San Cristóbal junio del 2014.

INTRODUCCIÓN

Generalmente, no hay duda de que la preocupación por aquellos niños

excepcionales ha conducido a centrar la investigación y, por tanto, a que exista

una mayor comprensión de sus problemas y una mejora en su educación y sus

cuidados. Sorprendentemente, a pesar del gran interés que nuestra sociedad

afirma tener acerca del talento y la creatividad, sabemos muy poco sobre los

niños excepcionales. Los niños superdotados son de alguna forma, diferentes a

otros niños "normales". Vale la pena por tanto investigar sobre estas diferencias.

Siempre se ha creído que estos niños por poseer dicha sobredotación

no nos necesitan, y hemos centrado toda nuestra atención en niños deficientes.

Pero. ¿Qué conocemos sobre la dotación? ¿Sabemos educar a un superdotado?

¿Cómo se sienten esos niños? Es necesario por tanto que en nuestra sociedad,

una sociedad en cambios, con una economía de servicios, que posee nuevas

tecnologías, ayude a estos niños y no malgaste todo ese potencial humano.

Roedell (1978) Destrezas de interacción

social

Desarrollo social, emocional y psíquico

No necesariamente una mente

brillante es capaz de encontrar su propio camino

Terrassier (1994) Síndrome de DisincroníaInterna Y Social

Inteligencia-PsicomotricidadPlano intelectual

Inteligencia-Afectividad

Nivel intelectual y afectivo

Disincronía SocialEdad cronológica y no

la mental

Raramente tiene

oportunidad de establecer relaciones

Cada niño tiene un “genio” en sí mismo

adormecido. El adulto es el responsable de

guiar sus actividades y en consecuencia su

desarrollo y destino.

Hacer referencia al “genio”, no es tener en

cuenta un coeficiente intelectual obtenido de un test de inteligencia

Características de la persona creativa o

genial o superdotado.

Hay varias investigaciones que exploran las

características de personalidad de

individuos creativos, en diferentes campos.

· Amplitud de intereses.

· Confianza en sí mismos.

· La intuición.

·Valoración de sí mismos como creativos.

Cuando el niño superdotado llega a la

adolescencia se encuentra con los

problemas típicos de esta edad, falta de

seguridad en sí mismo, gran inestabilidad

emocional, cambios físicos y psicológicos

importantes, unido a un bagaje especial.

Un niño talentoso puede o no

destacarse. Muchas veces no

rinden todo su potencial por

no sentirse lo suficientemente motivados

¿Qué tipo de actividades realiza El Mundo del

Superdotado?

Fundamentalmente realizamos valoraciones, tanto de

niños desde los dos años y medio, como de

adolescentes y adultos. Y cuando nos encontramos

con problemas trabajamos en orientación,

desarrollando el programa específico que hemos

desarrollado para ayudarles a superar sus carencias y

a sacar lo mejor de si mismos. Trabajamos mucho con

niños, pero también con jóvenes y con adultos con

problemas de relación.

¿QUÉ PODEMOS HACER EN LA ESCUELA

CON UN NIÑO SUPERDOTADO?

Aunque los niños brillantes poseen

capacidades excepcionales, muchos no

pueden sobresalir sin asistencia. Necesitan

ayuda académica pero también asistencia

emocional a través del entendimiento, la

aceptación, el apoyo y el aliento.

En el devenir humano debemos tener claro que no todos los

niños son iguales, y que cada uno puede expresar sus facultades

intelectuales de diferente manera. Sin embargo, en la mayoría de los casos

los superdotados muestran una serie de características típicas, como que

duermen menos de lo normal, también suelen sentirse más a gusto

acompañados de adultos o de niños mayores que de niños de su edad,

esto y muchas otras características mas

Aunado a esto un superdotado no es necesariamente el empollón

de la clase, ni el que mejores notas saca; es más, debido a la falta de

programas educativos adaptados a su potencial, el fracaso escolar entre

los superdotados es mucho mayor del que cabría esperar, es por ello, que

lo más aconsejable es acudir a un profesional si el niño presenta algún

signo de madurez mental por encima de la que se estima para su edad.

Conclusión Rissia Contreras

Conclusión Isdirkin Vargas

Sigue siendo frecuente el asociar un niño relativamente normal

con un niño de coeficiente intelectual elevado, ya que a lo que se tiende

a pensar es que un niño que sobresalga en una determinada materia,

como puede ser la pintura o la música, simplemente es un genio en ese

terreno, pero eso no lo toman como una superdotación es por ello que es

difícil encontrar una definición general del término superdotado, pero en

lo que sí están de acuerdo la mayoría de los autores, es el que se

destaca en un determinado campo.

Sin embargo la identificación de un niño superdotado no es tan

fácil como en un principio se puede creer, en ocasiones ni siquiera son

detectados, y simplemente se les trata como niños complicados dentro

del aula ya que pueden llegar a tener comportamientos inadecuados. En

nuestro aun no existe personal capacitado para atender a estos niños, y

es por ello, que la institución debe tener programas de apoyo familiar,

puesto que las necesidades que se suscitan son marcadamentediferenciales. .