New OPPIMINEN, VAIKEUDET JA OPPIMAAN OPPIMINEN · 2017. 1. 25. · MITÄ ON OPPIMAAN OPPIMINEN?...
Transcript of New OPPIMINEN, VAIKEUDET JA OPPIMAAN OPPIMINEN · 2017. 1. 25. · MITÄ ON OPPIMAAN OPPIMINEN?...
OPPIMINEN, VAIKEUDET JA OPPIMAAN OPPIMINEN
Heli Isomäki
Neuropsykologian erikoispsykologiPsykologian tohtori
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
MITÄ HYVÄ KOULUOPPIMINEN EDELLYTTÄÄ OPPILAALTA?
Mukaillen Meltzer, 1996
Vahva emotionaalinen perustaOpiskelumotivaatio
Positiivinen käsitys itsestä oppijanaPsyykkinen energia
Kognitiiviset taidot (mm.)Kielelliset taidot
Näönvaraiset taidotOngelmanratkaisukyky
Tarkkaavaisuus
Työskentelytaidot (mm.)TyöskentelytaidotRyhmätyötaidot
VuorovaikutustaidotAuktoriteettien hyväksyminen
Tehokas oppiminen
Oppimisstrategiat
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
MITKÄ TEKIJÄT YMPÄRISTÖSSÄ VAIKUTTAVAT OPPIMISEEN?
Reynolds, 1997
Koulu Luokka Koti
johtajuus
yhteiset arvot ja tavoitteet
järjestys ja myönteisyys
opetuksen taso
opetukseen käytetty aika
henkilökunnan yhteistyö
oppimisen seuranta
opetuksen painotukset
opetusmateriaalin ja
henkilökunnan riittävyys
opetuksen suunnittelu
opetuksen laatu
vuorovaikutus
oppimiseen ja opetukseen
käytetty aika
struktuuri
luokan ja materiaalin
hallinta
odotukset
palaute ja arviointi
työtilan toimivuus
osallistuminen ja kiinnostus
kotitehtäviin sitoutuminen
johdonmukaisuus
oppimista tukeva ympäristö
seuranta
sensitiivisyys ja tuki
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
OPPIMISVAIKEUDET
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
OPETUSSUUNNITELMIEN VAATIMUKSETKuikka ym., 2009
Kykytason kanssa yhteensopiva vaatimustaso
-3 -2 -1 0 1 2 3
Osin liian vaikeaa
34,12 %
100
Osin liian helppoa
34,12 %
13,59 % 13,59 %
2,27 %2,27 %
115 130 145857555
Standard scoreCopyright: Ludus Oy Tutkimus- ja
kuntoutuspalvelut
kehitys- normaali
vammaisuus oppiminen
laaja-alaiset erityiset
oppimisvaikeudet oppimisvaikeudet
OPPIMINEN
OPPIMISEN JATKUMO
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
Oppimisvaikeudet
Kielelliset vaikeudet•sanavarasto
•ymmärtäminen
•rakenteet
•monikielisyys
Lukivaikeudet•äänteiden prosessointi
•sanahaku
•lyhytkestoinen muisti
Visuaaliset vaikeudet•hahmottaminen
•muisti
•visuomotoriikka
Tarkkaavaisuus ja
toiminnanohjaus
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
OPPIMISVAIKEUDET
• Laadulliset
• Määrälliset
• Päällekkäiset
• Kehitykselliset ja
• Kumulatiiviset vaikutukset
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
LAADULLISET VAIKUTUKSET
• Oppimisvaikeuksia on lukuisia erilaisia
• Vaikutukset riippuvat oppimisvaikeuksien laadusta– Kielelliset vaikeudet hankaloittavat kielen varassa
oppimista
– Lukivaikeudet vaikeuttavat mekaanisten lukitaitojen oppimista ja automatisoitumista
– Hahmottamisvaikeudet heikentävät kykyä ymmärtää ja tuottaa visuaalista materiaalia
– Toiminnanohjauksen vaikeudet vaikeuttavat itsenäistä toimintaa
– Ja niin edelleen…
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
TYYPILLISIMMÄT OPPIMISVAIKEUDET
• Lukemisen ja kirjoittamisen vaikeudet– Dysleksia n. 6%
• Tarkkaavaisuushäiriöt– ADHD n. 5-8%
• Kielenkehityksen erityisvaikeudet– Tuottamisen ja ymmärtämisen vaikeudet n. 2%
• Matematiikan oppimisen vaikeudet– Dyskalkulia n. 1%
• Visuaalisen hahmottamisen vaikeudet– Hahmotushäiriöt n. 3%
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
MÄÄRÄLLISET VAIKUTUKSET
• Perinteinen määritelmä on jakaa oppimisvaikeudet seuraavaan kolmeen vaikeusasteeseen:
1. Lievä
2. Keskivaikea
3. Vaikea
• Vaikeusaste on vahvin selviytymistä ja erityisesti ennustetta määrittävä seikka
• Lievät oppimisvaikeudet voivat olla oikein ajoitetulla ja riittävällä tuella häivytettävissä
• Vaikeat oppimisvaikeudet ovat lähes poikkeuksetta elinikäisiä
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
PÄÄLLEKKÄISET VAIKUTUKSET
• Oppimisvaikeuksilla on erittäin suuri yhteisesiintyvyys eli komorbiditeetti
• On tyypillisempää, että yhdellä henkilöllä on vähintään kaksi erillistä oppimisvaikeutta kuin että vaikeuksia on vain yksi
• Yhteisesiintyvyys heikentää mahdollisuutta hyötyä tukitoimista, esim. kuntoutuksesta
• Erityisen haasteellista on vaikea-asteisten oppimisvaikeuksien ja tarkkavaisuushäiriön tai toiminnanohjauksen häiriön yhdistelmä
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
Vaikeuksien kasaantuminen
5
10,9 10,9 10,9 11,9 12,9
18,8 18,8
02468
101214161820
heikosti koulussa menestyvät oppilaat
%
ainoastaan ovei keskimääräistä heikompaa kykytasoa, ei ov:a, eikä käyttäytymisen ongelmiaainostaan heikko kykytasokäyttäytymisen ongelmia ja ov
ainoastaan käyttäytymisen ongelmiaheikko kykytaso ja käyttäytymisen ongelmiaheikko kykytaso ja ovkaikkia edellä mainittuja ongelmia
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
KEHITYKSELLISET VAIKUTUKSET
• Oppimisvaikeudet tulevat esiin siinä iässä kun:– On kyseisten taitojen tavanomainen ilmaantumisajankohta
– Ympäristö alkaa odottaa taitoa
• Vaikka oppimisvaikeudet ovat synnynnäisiä, niiden ilmaantuminen on siis ympäristöstä riippuvaista
• Tästä syystä eri oppimisvaikeuksilla on hieman erilainen ilmaantumisaikataulu
• Ilmaantumisen lisäksi vaikutukset ovat riippuvaisia ympäristön vaatimuksista– Vaativassa ympäristössä lievätkin vaikeudet tulevat
herkemmin esiin
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
KUMULATIIVISET VAIKUTUKSET
• Keskeisimmät kumulatiiviset eli kasaantuvat vaikutukset ovat:
– Oppimisaukot
– Akateemisen itsetunnon ongelmat
– Negatiivisten oppimiskokemusten tuottamat motivaation-ongelmat
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
ONGELMIEN KOMPLISOITUMINEN IÄN MYÖTÄ
NUORUUSIÄSSÄ KUMULOITUVAT:
• Reaaliaikaiset oppimisvaikeudet• Aiemmin syntyneet
oppimisaukot• Välttämiskäyttäytyminen
– Negatiiviset oppimiskokemukset
– Motivaation puute
Nuoruusiässä ”itse aiheutettujen” ongelmien määrä lisääntyy
OPPIMISVAIKEUDET
OPPIMISAUKOT
VÄLTTÄMISKÄYTTÄYTYMINEN
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
MISTÄ OPPIMISVAIKEUDET TULEVAT?
• Perinnölliset syyt
• Ympäristötekijöistä johtuvat syyt
1. Prenataaliset
2. Postanataaliset
• Yhteisvaikutus
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
OPPIMISEN MONET KASVOT
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
MITEN OPITAAN?
©Heli Isomäki ja Nina Uusitalo, 2016Kuvitus: Katariina Haanpuu
MITÄ ON OPPIMAAN OPPIMINEN?
• Oppimaan oppimisella tarkoitetaan tietoja, taitoja, asenteita ja uskomuksia, jotka ohjaavat:
• Kykyä ja halua ottaa vastaan oppimishaasteita
• Valmiutta jatkaa työskentelyä myös silloin, kun tehtävät ovat vaikeita
• Kykyä ylittää epäonnistumisen tuottama pettymys tai sen uhka
• Kykyä iloita ja nauttia uusista haasteista, oppimisesta ja omasta osaamisesta
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
OPPIMISEEN LIITTYVÄN STRESSIN HALLINTA
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
OPPIMINEN ON AIVOILLE STRESSITILA
• Kun aivomme joutuvat käsittelemään niille uutta tietoa, syntyy valpastumisen tila, joka aikaansaa aivoissa stressireaktion
– Edellytys oppimiselle
• Ongelmia tulee, mikäli stressitaso nousee liian korkealle tai jatkuu liian pitkään
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
TYYPILLISIMMÄT SYYT STRESSIONGELMIIN
• Nuoren kyky aivojen stressinsäätelyyn ei onnistu
• Aikuisen kyky nuoren aivojen stressinsäätelyyn ei onnistu, ja aikuinen yrittää hallita tilannetta kielloin, komennuksin ja sanktioin, jotka lisäävät stressiä ennestään
• Opittavat asiat ovat liian vaikeita
• Nuori ei koe saavansa apua ja tukea sitä tarvitessaan
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
TOIMIVAMPIA STRESSIHALLINTAKEINOJA
• Positiivinen vuorovaikutus
• Onnistumisten muistelu
• Onnistumisen ennakointi
• Sopivasti asetetut tavoitteet
• Tyynnyttäjien lisääminen oppimistilanteissa
• Itsetunnon vahvistaminen
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
Keinulaudan pohjan tukevoittaminen• Tyynnyttäjien lisääminen tai vahvistaminen• Kuormittajien vähentäminen tai niiden vaikutusten
pienentäminen
Apusäätely• Huomaa ylikuormitus ennalta ja auta ehkäisemään• Lisää tyynnyttäjiä• Poista kuormittajia tai älä ainakaan lisää niitä• Auta selviämään tilanteesta, älä nolaa tai syyllistä• Auta lasta tekemään huomioita syy-seuraus -suhteista
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
KEINULAUDAN TASAPAINOTTAMINEN
OMAN KAPASITEETIN KÄYTTÖNOTTO
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
MINÄPYSTYVYYS
• Minäpystyvyys = kuinka pystyväksi yksilö kokee itsensä suhteessa johonkin toimintaan
• Keskeistä motivaation kannalta:
– Minäpystyvyyden arviot vaikuttavat siihen:
• mitä yksilö tekee
• kuinka voimakkaasti ja kauan hän ponnistelee asian hyväksi
• miten esteet ja epäonnistumiset vaikuttavat yksilön ponnisteluihin
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
MINÄPYSTYVYYS JA AKATEEMINEN SUORIUTUMINEN
• Pystyvyysuskomukset ja onnistumisen odotukset ennustavat akateemista suoriutumista
• Yksilön todellinen tai mahdollinen kyvykkyys ei yksinään selitä riittävän hyvin akateemista suoriutumista
• Epäonnistumisen ennakointi: tehtävien välttely (opittu avuttomuus)
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
PALUTTEEN VAIKUTUS LAPSEN JA NUOREN SUORIUTUMISEEN
• Positiivinen palaute on aivojen toimivuuden kannalta elinehto
• Nuoren henkilökohtaisiin ominaisuuksiin liittyvä positiivinen palaute voi kuitenkin altistaa tilanteelle, jossa sekä onnistuminen että epäonnistuminen assosioitu lapsen minäkuvaan: olen hyvä - olen huono– Jos vaikeuksia tulee, motivaatio laskee helposti ja
lapsi/nuori alisuoriutuu
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
PALUTTEEN VAIKUTUS LAPSEN JA NUOREN SUORIUTUMISEEN
• Mikäli positiivinen palaute suuntautuu lapsen ponnisteluun, nuori assosioi menestyksen ja epäonnistumisen ponnisteluun ja on enemmän ”turvassa” myös epäonnistumisen hetkellä
– Hän saa kapasiteettinsa paremmin käyttöön
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
STRATEGISET TIEDOT JA TAIDOT
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
HARJAANNUTUKSEN VAIKUTUSKANAVAT
ULKOISET KEINOT SISÄISET KEINOT
Ei pyritä muuttamaan yksilön
kognitiivisia taitoja
Hyväksytään, että yksilöllä on
toimintakykyrajoitteita
Keinoina:
1. Ympäristön muokkaaminen
2. Odotusten muuttaminen
3. Erityisten opetusmetodien
käyttö
Tavoitteena yksilön muutos
Keinoina:
1. Taitojen kehittäminen
• Häiriintyneiden taitojen
harjaannuttaminen
2. Strategioiden opetus
• Vaikeuksien kompensaatio
Mateer, Kerns & Eso (1996) Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
NEUROLOGINEN OPPIMISKÄSITYSNeurologinen oppimiskäsitys perustuu kahteen pääasialliseen asiaan:
• Aivojen muovautuvuus– Harjoitus muuttaa aivojen toimintaa ja taitojen
edustuksia aivoissa• Kokemusta odottava
• Kokemuksesta riippuva
• Taitojen hierarkkinen rakenne– Korkeammantasoisilla toiminnoilla voi ottaa haltuun
alempitasoisia toimintoja • Kompensaatioperiaate
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
KESKEISET TUEN PAINOPISTEET
OP
ISK
ELU
STR
ATE
GIA
TMETAKOGNITIO
TOIMINNANOHJAUS
ITSESÄÄTELY
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut Ikä ja ajattelu
ITSESÄÄTELYN TUKEMINEN
ULKOISET KEINOT
Psyykkiset:
• Motivointi
• Rauhoittaminen
Toiminnalliset:
• Ympäristön karsiminen
• Oleellisen korostaminen
– Esim. Ennakkoon annetut koekysymykset
SISÄISET KEINOT
• Vireystilan tunnistaminen ja sen muuttaminen
• Keskittymisen tunnistaminen ja sen parantaminen
• Työmuistin inhibitoristen prosessien harjaannuttaminen
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
TOIMINNANOHJAUKSEN TUKEMINEN
ULKOISET KEINOT
• Ohjeiden pilkkominen
• Konkreettiset ohjeet, mm:
– Oppikirjan käyttöohje
– Kokeisiinlukuohje
SISÄISET KEINOT
• Ongelmanratkaisupuhe
– Hitaat ja jähmeät
• Do-tell: Tell-do –tekniikka
– Impulsiiviset ja ajattelemattomat
• Systemaattiset strategiat: esim. silmäily
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
ESIMERKKEJÄ: TOIMINNANOHJAUKSEN TUKEMINEN
• Aikataulun ja työsuunnitelman tekeminen yhdessä lapsen kanssa
– ”Kokeisiinlukujärjestys”
• Vaativien ja laajojen tehtävien palastelu ja osatavoitteiden asettaminen yhdessä lapsen kanssa
• Toteuttamisen seuranta
– ”Treenipäiväkirja”
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
METAKOGNITION TUKEMINEN
ULKOISET KEINOT
• Psykoedukaatio
• Toimivien ajatusmallien ja käytänteiden mallinnus– Metakognitiivinen puhe
opetuksen välineenä
• Prosessinhallinnan ohjaaminen:– Esim.
Toiminnanohjauskortit
SISÄISET KEINOT
• Itsetarkkailun kehittäminen
• Itseymmärryksen lisääminen– Tieto, mikä auttaa itseä
oppimaan
– Tieto, miten toimia, jotta oppii
• Kyky toimia itseä edesauttavalla tavalla
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
STRATEGIAT TAVOITTEELLISENA TOIMINTANA
• SMART- periaate on erittäin tehokas ja toimiva keino edesauttaa motivaatiota tilanteessa, jossa haetaan muutosta
• Mikäli tavoitteet pystytään kuvaamaan ja määrittelemään tämän periaatteen mukaan, on niiden toteutuminen selvästi todennäköisempää.
SMART • Spesific = yksilöllinen/yksilöity• Measurable = mitattavissa oleva• Achievable = saavutettavissa oleva• Realistic/Relevant = realistinen/merkityksellinen• Timed = mahdollinen aikatauluttaa
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut
Copyright: Ludus Oy Tutkimus- ja kuntoutuspalvelut