Neurociencias y educación inclusiva
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NEUROCIENCIA Y
EDUCACIÓN
INCLUSIVA
PROPUESTA DEL
DISEÑO
UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE
DRA. AMANDA CÉSPEDES INASMED
![Page 2: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/2.jpg)
DISEÑO PROVIENE DEL ITALIANO DISEGNO , ESQUEMA O
BOCETO QUE SE REALIZA EN LA MENTE O SOBRE UN
SOPORTE MATERIAL ANTES DE CONCRETAR LA PRODUCCIÓN
DE ALGO . CONSIDERA ASPECTOS ESTÉTICOS, FUNCIONALES
Y TÉCNICOS
UNIVERSAL SE REFIERE A TODOS LOS TIEMPOS, A TODAS
LAS COSAS, A TODOS LOS LUGARES , A TODAS LAS
PERSONAS… A TODO DE ALGO
APRENDIZAJE AQUISICIÓN DE UNA HABILIDAD, DE UN
CONOCIMIENTO
![Page 3: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/4.jpg)
BUSCA QUE TODOS LOS ALUMNOS PUEDAN APRENDER ELIMINANDO O REDUCIENDO LAS BARRERAS QUE DIFICULTAN EL APRENDIZAJE
![Page 5: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/5.jpg)
ACEPTA LA DIVERSIDAD DE ESTILOS, RITMOS, MODALIDADES DE APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS
Y LA DIVERSIDAD DE MODOS DE EXPRESAR LO QUE SABEN
![Page 6: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/6.jpg)
EXIGE DEL PROFESOR IGUAL DIVERSIDAD DE MODOS DE
PRESENTAR LO QUE ENSEÑA
Y LA DIVERSIDAD DE MODOS DE INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS CON
EL APRENDIZAJE
![Page 7: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/7.jpg)
¿ CUÁLES SON LOS OBJETIVOS DE UN DISEÑO UNIVERSAL ?
![Page 8: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/8.jpg)
ELIMINAR TODAS LAS BARRERAS QUE EXCLUYEN
CREER EN EL POTENCIAL DE APRENDIZAJE DE CADA NIÑO
CREER QUE ESE POTENCIAL
SE PUEDE ACTUALIZAR PARA CONDUCIR A CADA ALUMNO A …
![Page 9: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/9.jpg)
APRENDIENTE EXPERTO
![Page 10: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/10.jpg)
APRENDIENTE
ESTRATÉGICO
APRENDIENTE CON
RECURSOS
APRENDIENTE PROPOSITIVO
MOTIVADO
![Page 11: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/11.jpg)
APRENDIENTE
ESTRATÉGICO
DESARROLLA ESTRATEGIAS QUE OPTIMIZAN EL APRENDIZAJE ORGANIZA LAS FUENTES Y LAS HERRAMIENTAS MONITOREA SU PROGRESO HACIA EL DOMINIO DE UN APRENDIZAJE ES FLEXIBLE CONOCE SUS FORTALEZAS Y SUS DEBILIDADES
![Page 12: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/12.jpg)
APRENDIENTE CON
RECURSOS
APLICA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS A LOS NUEVOS APRENDIZAJES IDENTIFICA, ORGANIZA, PRIORIZA Y ASIMILA LA NUEVA INFORMACIÓN TRANSFORMA LA NUEVA INFORMACIÓN EN UN CONOCIMIENTO APLICABLE Y CON SENTIDO
![Page 13: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/13.jpg)
APRENDIENTE MOTIVADO
SU MOTIVACIÓN ES INTRÍNSECA SU META ES EL DOMINIO DE UN CONOCIMIENTO MÁS QUE SU DESEMPEÑO ( LA NOTA QUE OBTENDRÁ) MONITOREA Y REGULA SUS EMOCIONES DIFRUTA APRENDIENDO
![Page 14: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/14.jpg)
EL DUA ES UN MODELO DESARRROLLADO SOBRE EL
CONOCIMIENTO PROPORCIONADO POR LA PSICOLOGÍA COGNITIVA , LAS
NEUROCIENCIAS Y LA INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL
![Page 15: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/15.jpg)
¿ CUÁL ES EL APORTE DE LA NEUROCIENCIA APLICADA A LA EDUCACIÓN ?
![Page 16: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/16.jpg)
¿ CÓMO APRENDE EL CEREBRO?
![Page 17: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/17.jpg)
CONTENIDOS
MENTE QUE LOS PROCESA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE LOGRADOS
MENTE
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LA MENTE DEL ALUMNO POSEE TODOS LOS
RECURSOS PARA ASIMILAR LOS CONTENIDOS
![Page 19: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/19.jpg)
PORQUE LOS CONTENIDOS ESTÁN ELEGIDOS
CUIDADOSAMENTE PARA EL NIVEL ESCOLAR
![Page 20: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/20.jpg)
EL CEREBRO APORTA LAS FUNCIONES
CEREBRALES ÚTILES PARA APRENDER
QUE EL AMBIENTE
TRANSFORMA EN HABILIDADES COGNITIVAS
Y LA ESCUELA TRANSFORMA EN COMPETENCIAS ACADÉMICAS
![Page 21: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/21.jpg)
CONSTRUYE REDES
![Page 22: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/22.jpg)
EL NIÑO APORTA UN CABLEADO NEURONAL DE SOPORTE SOBRE EL CUAL
SE VAN A PRODUCIR LOS PRIMEROS SABERES APORTADOS POR SUS
EXPERIENCIAS
![Page 23: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/23.jpg)
LOS SABERES ADQUIRIDOS POR EXPERIENCIA
INFORMAL SON CONSTANTES, INGRESAN A LA
MENTE DEL NIÑO DESDE LO PERCEPTIVO ( 7
ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS ) Y VAN
CONSTRUYENDO UN CABLEADO NEURONAL MUY
SÓLIDO, A MENUDO DESVINCULADO DE LA
EXPERIENCIA FORMAL ESCOLAR, PERO
IGUALMENTE MUY ÚTIL PARA FAVORECER LOS
APRENDIZAJES FORMALES
![Page 24: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/24.jpg)
SORE ELLOS SE CONSTRUYEN LAS REDES DE LOS APRENDIZAJES QUE RESULTAN DEL
PROCESO DE ESCOLARIZACIÓN
Y DE OTRAS OPORTUNIDADES DE ENRIQUECIMIENTO COGNITIVO
![Page 25: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/25.jpg)
APRENDIZAJE POR EXPERIENCIA INTRAPERSONAL
APRENDIZAJE INTERPERSONAL
SOCIAL
![Page 26: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/26.jpg)
MAESTRO APRENDIENTE NOVEL
![Page 27: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/27.jpg)
EL ALUMNO APORTA SUS SABERES Y SUS TALENTOS
PERO NECESITA AL MAESTRO PARA APRENDER DE MANERA
CORRECTA
TODAVÍA NO HAY RED
![Page 28: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/28.jpg)
SE DESARROLLAN ESTRATEGIAS CONSCIENTES
Y SEE PRACTICA CON
PERSEVERANCIA
![Page 29: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/29.jpg)
SE ESTÁ FORMANDO LA RED
APRENDIZAJE DECLARATIVO
LA RED ES DÉBIL
PUEDE PERDERSE SI NO SE PRACTICA
![Page 30: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/30.jpg)
EL MAESTRO ES UN GUÍA
ORIENTA
SUGIERE
CORRIGE
CONSOLIDA
![Page 31: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/31.jpg)
YA ES UN APRENDIENTE EXPERTO
![Page 32: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/32.jpg)
SE HA FORMADO UNA RED NUEVA SÓLIDA VERSÁTIL INDELEBLE
LO APRENDIDO ES PROCEDIMENTAL
SE HAN AUTOMATIZADO LAS
ESTRATEGIAS
APRENDIENTE EXPERTO
![Page 33: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/33.jpg)
LAS CLAVES PARA FORMAR
APRENDIENTES EXPERTOS
![Page 34: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/34.jpg)
MÚLTIPLES MODOS DE PRESENTACIÓN
![Page 35: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/35.jpg)
EL CEREBRO QUE APRENDE…
DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE
![Page 36: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/36.jpg)
EMPLEAN AMBOS
HEMISFERIOS
CEREBRALES
PARA PROCESAR
INFORMACIÓN
DE PREFERENCIA
EL IZQUIERDO
30%
SECUENCIALES
LÓGICO
LINGÜÍSTICOS
PUROS
HOLÍSTICOS
VISOESPACIALES
PUROS
61 - 65 %
![Page 37: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/37.jpg)
PROCESADORES AUDITIVO SECUENCIALES PUROS O
PREFERENTES ( PROCESADORES DE HEMISFERIO IZQUIERDO)
![Page 38: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/38.jpg)
• PIENSAN DE PREFERENCIA EN PALABRAS •SIGUEN SIN DIFICULTAD INSTRUCCIONES ORALES •MEMORIZAN INSTRUCCIONES ORALES ( LA GUARDAN EN LA MEMORIA DE TRABAJO) •BUEN SENTIDO TEMPORAL, PLANIFICAN BIEN •PROCEDEN PASO A PASO DE MODO LINEAL Y LLEGAN A LA RESPUESTA CORRECTA •ORGANIZAN DE MANERA ORDENADA, SECUENCIAL • PROGRESAN BIEN CUANDO VAN DESDE LO FÁCIL A LO DIFÍCIL
![Page 39: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/39.jpg)
PROCESADORES VISUO ESPACIALES PUROS
( PROCESADORES DE HEMISFERIO DERECHO)
![Page 40: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/40.jpg)
• PIENSAN EN IMÁGENES •SE CONFUNDEN CON LAS INSTRUCCIONES ORALES •MEMORIZAN LO QUE LOGRAN VISUALIZAR •BUEN SENTIDO ESPACIAL, ESTABLECEN RELACIONES •PROCEDEN DE MODO HOLÍSTICO Y LLEGAN A LA RESPUESTA CORRECTA SIN LOGRAR EXPLICAR CÓMO ( NO HAY PASO A PASO) •ORGANIZAN DE MANERA HOLÍSTICA “ ORDEN PERSONAL” •( PARA LOS DEMÁS ES UN CAOS, DESORDEN TOTAL) • PROGRESAN BIEN CUANDO VAN DESDE LO COMPLEJO A LO SIMPLE
![Page 41: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/42.jpg)
EN ESTA TAREA
- LOS PROCESADORES BIHEMISFÉRICOS INTENTAN VER (
PROCESAMIENTO VISUAL ESPACIAL ) LOS TRIÁNGULOS Y LUEGO
VAN CONTANDO ( PROCESAMIENTO LÓGICO SECUENCIAL) LOS
TRIÁNGULOS SIMPLES, LUEGO LOS DOBLES, LUEGO LOS
CUÁDRUPLES, LUEGO LOS ÓCTUPLES
SON 4 SIMPLES…. POR 4 = 16 SON 4 DOBLES …. POR 4 = 16 LLEVO 32… Y ASÍ PASO A PASO …. VISUALIZANDO Y CONTANDO
![Page 43: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/43.jpg)
EN ESTA TAREA
-LOS PROCESADORES DE HEMISFERIO
IZQUIERDO ( SECUENCIALES) TIENDEN A VER
SÓLO 16…
-DEBEN HACER UN ESFUERZO PARA VER LOS
TRIÁNGULOS DOBLES Y CUÁDRUPLES…
![Page 44: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/44.jpg)
EN ESTA TAREA
-LOS PROCESADORES DE HEMISFERIO DERECHO (
HOLÍSTICOS) VEN DE INMEDIATO LOS
TRIÁNGULOS SIMPLES, LOS DOBLES, LOS
CUÁDRUPLES… ¡ Y LOS ÓCTUPLES!
![Page 45: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/45.jpg)
LOS TRIÁNGULOS QUE APARECEN ESTÁN FORMADOS POR UN
SOLO TRIÁNGULO QUE LLAMAREMOS TRIÁNGULOS SIMPLES. DOS
TRIÁNGULOS SIMPLES FORMAN UNO DOBLE, CUATRO
TRIÁNGULOS SIMPLES FORMAN UNO CUÁDRUPLE. OCHO
TRIÁNGULOS SIMPLES FORMA UNO ÓCTUPLE.
TRIÁNGULOS SIMPLES: 16 (4 EN CADA CUADRADO POR 4)
TRIÁNGULOS DOBLES: 16 (4 EN CADA CUADRADO PEQUEÑO POR
4)
TRIÁNGULOS CUÁDRUPLES: 8
TRIÁNGULOS ÓCTUPLES: 4 (SUS CATETOS SON LOS LADOS DEL
CUADRADO)
SUMANDO TODOS HACEN 44 TRIÁNGULOS
![Page 46: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/48.jpg)
EN ESTA TAREA
-LOS PROCESADORES DE HEMISFERIO DERECHO (
HOLÍSTICOS) VEN DE INMEDIATO LAS 6 ESES
-AL REVÉS
![Page 49: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/49.jpg)
![Page 50: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/50.jpg)
![Page 51: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/51.jpg)
![Page 52: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/53.jpg)
![Page 54: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/55.jpg)
UN AGRICULTOR TIENE 4 MONTONES DE HENO EN
EL FRENTE DE SU PARCELA Y 6 MONTONES DE HENO EN
EL FONDO SI LOS JUNTARA TODOS EN EL PAJAR ¿ CUÁNTOS
MONTONES TENDRÍA?
![Page 56: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/56.jpg)
PROCESADORESLINGÜÍSTICO SECUENCIALES
10 MONTONES
PROCESADORES VISOESPACIALES
1 GRAN
MONTÓN
![Page 57: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/57.jpg)
PROCESADORES BIHEMISFÉRICOS
UNO O DIEZ. DEPENDE DEL TIPO DE MONTÓN QUE ACOSTUMBRA HACER
![Page 58: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/58.jpg)
¡ LA DIFICULTAD MAYOR APARECE CUANDO A UN ALUMNO DE ESTILO HOLÍSTICO
VISOESPACIAL LE ENSEÑA MATEMÁTICAS UN PROFESOR DE ESTILO SECUENCIAL
SIMBÓLICO CONCEPTUAL PURO !
![Page 59: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/59.jpg)
A 8 LE SACO LA MITAD
8
![Page 60: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/60.jpg)
NIÑOS DE SECTORES VULNERABLES
![Page 61: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/61.jpg)
POSEEN UN ACERVO DE SABERES
QUE NO SIEMPRE LES SON ÚTILES
PARA ECOLARIZARSE
![Page 62: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/62.jpg)
Y DESVENTAJAS NEUROPSICOLÓGICAS
QUE ES PRECISO CONSIDERAR
![Page 63: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/63.jpg)
NO HAN TENIDO CONTACTO CON
EXPERIENCIAS RICAS Y VARIADAS
CON JUGUETES DIDÁCTICOS
![Page 64: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/64.jpg)
SU VOCABULARIO GENERAL Y ACTIVO
ES POBRE
![Page 65: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/65.jpg)
UN DEFICIENTE PROCESO DE
MIELINIZACIÓN POR DESNUTRICIÓN CALÓRICOPROTEICA
![Page 66: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/66.jpg)
Y MUCHAS HERIDAS EMOCIONALES…
MALTRATO NEGLIGENCIA
HAMBRE ABUSO
![Page 67: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/67.jpg)
CON ESTOS NIÑOS
¡HAY QUE IR MÁS LENTO!
¡TIEMPO PARA EJERCITAR!
![Page 68: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/68.jpg)
MUCHO MATERIAL CONCRETO
Y NOVEDOSO
MUCHA IMAGEN MENOS PALABRAS
![Page 69: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/69.jpg)
LA FASE DE ANDAMIAJE DEBE SER
PROLONGADA PARA ASEGURAR LA CREACIÓN DE REDES
![Page 70: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/70.jpg)
A TRAVÉS DE LOS
VÍNCULOS Y LA
SEGURIDAD EMOCIONAL
![Page 71: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/71.jpg)
POR FAVOR, TÍA, CREE
EN MÍ…
YO PUEDO APRENDER,
PERO NO COMO DICEN
LOS SEÑORES QUE
HICIERON EL
CURRICULO …
NECESITO TIEMPO,
PACIENCIA, FE..
¡ CARIÑO!
![Page 72: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/72.jpg)
TARDAN MÁS EN SECUENCIAR, LO QUE RETARDA EL INGRESO AL ÁMBITO DE LOS NÚMEROS , EL RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
![Page 73: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/73.jpg)
LES RESULTA MUY ARDUO EL APRENDIZAJE CONCEPTUAL DE LAS MATEMÁTICAS Y
LOS PROCESOS DE ABSTRACCIÓN
![Page 74: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/74.jpg)
LA MATEMÁTICA SIMBÓLICA LES
AGOBIA Y DESMOTIVA
![Page 75: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/75.jpg)
PARA ELLOS Y ELLAS…
¡¡LA VIDA ES
JUEGO!!
![Page 76: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/76.jpg)
¡¡ SON EXPERTOS PROCESADORES
VISUALES Y POSEEN UNA EXCELENTE LÓGICA ESPACIAL!!!
![Page 77: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/77.jpg)
CON ESTOS NIÑOS
¡HAY QUE IR MÁS LENTO!
¡TIEMPO PARA EJERCITAR!
![Page 78: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/78.jpg)
MUCHO MATERIAL CONCRETO
Y NOVEDOSO
MUCHA IMAGEN MENOS PALABRAS
![Page 79: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/79.jpg)
LA FASE DE ANDAMIAJE DEBE SER
PROLONGADA PARA ASEGURAR LA CREACIÓN DE REDES
![Page 80: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/80.jpg)
A TRAVÉS DE LOS
VÍNCULOS Y LA
SEGURIDAD EMOCIONAL
![Page 81: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/81.jpg)
MÚLTIPLES MODOS DE
EXPRESIÓN
![Page 82: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/82.jpg)
LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE LA MENTE INFANTIL SON LOS LENGUAJES
DeL NIÑO
![Page 83: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/83.jpg)
EL CURRICULO
![Page 84: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/84.jpg)
SOSTIENE EL PESO DE TODA LA ACCESIBILIDAD
EL SECRETO RADICA EN ELIMINAR LAS BARRERAS PERO SIN ELIMINAR LOS
DESAFÍOS
![Page 85: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/85.jpg)
LOS ASPECTOS NEGATIVOS DEL
CURRICULO DESDE EL MODELO DE
NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA
EDUCACIÓN
![Page 86: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/86.jpg)
- 1 -
![Page 87: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/87.jpg)
ES UN CURRICULO HECHO A LA MEDIDA DE UN ALUMNO ESTÁNDAR
INEXISTENTE
“ CURRICULO TALLA ÚNICA “
CREA SITUACIONES DE ALTA VULNERABILIDAD:
- ALUMNOS CON CAPACIDADES
SOBRESALIENTES
- ALUMNOS CON DISCAPACIDADES PARA APRENDER
![Page 88: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/88.jpg)
- 2 -
![Page 89: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/89.jpg)
PONE EL ÉNFASIS EN LOS CONTENIDOS Y LA
INFORMACIÓN IGNORANDO LA
IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS ACADÉMICAS
QUE FAVORECEN LA COMPRENSIÓN
![Page 90: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/90.jpg)
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![Page 91: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/91.jpg)
CURRICULO Y CARGA COGNITIVA
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![Page 92: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/92.jpg)
CARGA INTRÍNSECA
CARGA PERTINENTE
APRENDIZAJE
CARGA AJENA O
ENTORPECEDORA
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![Page 93: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/93.jpg)
CARGA INTRÍNSECA
LO QUE YA SE SABE REDES EXISTENTES
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![Page 94: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/94.jpg)
CARGA AJENA
O ENTORPECEDORA
CONTENIDOS EXCESIVOS ENTREGADOS
MEMORÍSTICAMENTE ENSEÑADOS CON METODOLOGÍAS INADECUADAS
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![Page 95: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/95.jpg)
CARGA PERTINENTE
CONTENIDOS ADECUADAMENTE
ENSEÑADOS TODOS APRENDEN
SE CREAN REDES
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![Page 96: Neurociencias y educación inclusiva](https://reader034.fdocument.pub/reader034/viewer/2022052223/55a0d6e31a28ab3e748b46a8/html5/thumbnails/96.jpg)
Muchas gracias
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