Die Silbe: phonologische und phonetische Aspekte Jonathan Harrington.
Neurobiologisches Korrelat für phonologische Bewusstheit entdeckt PET-Studien zeigten, daß eine...
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Neurobiologisches Korrelat fürphonologische Bewusstheit entdeckt
PET-Studien zeigten, daß eine Reihe von Hirnarealen durch verschiedene Aufgabe zur phonologischen Bewusstheit aktiviert werden (Poeppel, 1996). Der Vergleich von Leseschwachen mit einer Kontrollgruppe zeigte, dass Regionen des linken temporo-parietalen Cortex bei Leseschwachen durch eine Reimerkennen-Aufgabe signifikant geringer aktiviert werden (Rumsey et al., 1992). Diese Befunde unterstützen das Vorliegen eines neurobiologischen Korrelates für die auf der Verhaltensebene beobachtete Schwäche der phonologischen Bewußtheit bei der Lese-Rechtschreibschwäche.
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Normal-Leser Dyslektische Gruppe
Unterschiedliche Aktivitätsmuster während phonologisch/ortographischer Aufgaben
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Was ist Phonologische Bewusstheit?
Definition
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Definition
• Die 'phonologische Bewusstheit' einer Person ist um so höher, je klarer diese Person erkennt, aus wieviel - und vor allem aus welchen - Lauten sich ein gesprochenes Wort zusammensetzt und je deutlicher sie Lautvariationen unterscheidet.
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• Der Begriff 'phonologische Bewusstheit' geht davon aus, dass der Sinn (die Begabung) eines Menschen, sich die phonetische Struktur der Wörter zu verdeutlichen, unterschiedlich ausgeprägt ist.
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• Eine verfügbare Einzel-lautdifferenzierung bildet das Fundament, auf dem unsere Buchstabenschrift verstanden und vor allem gespeichert werden kann.
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• Einem Kind, das keinen Sinn für die Lautunterschiede und die Laut-struktur in den einzelnen Wörtern hat, fällt es natürlich ungleich schwerer als anderen, den Buch-stabencode für unsere Sprache beim Lesen und Schreibenlernen zu begreifen.
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• Noch größere Schwierigkeiten hat es, den Buchstabencode der einzelnen Wörter im Gedächtnis zu speichern und z.B. beim Diktat zu reproduzieren.
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• Es fehlt ihm, bildlich gesprochen, eine Haftfläche im Gehirn für die Buchstabenreihen der einzelnen Wörter und es fehlt eine geeignete Tastatur, mit der einmal gespeicherte und nun wiederbenötigte Schreib-weisen gezielt in die Erinnerung gerufen werden können
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• Bei Legasthenikern ist nur die Lautverarbeitung gestört, nicht die hierarchisch übergeordneten anderen "Sprachmodule". - - -
• Dieses Modell von Shaywitz erklärt z.B.,
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• da die Lautnuancen unzureichend wahrgenommen und bewusst werden, kann auch nicht beim leisen Mitsprechen die entsprechende Schreibweise assoziiert werden
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• gut aufgebaute und formulierte Aufsätze, aber äußerst schlechte Diktate
• Sprachentwicklung bei Legasthenikern in der frühen Kindheit häufig verzögert
• in späteren Jahren altersentsprechend
• Verständnis für die Aussage von Texten bei Legasthenikern nicht gestört
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Außerdem finden wir bei Legasthenikern
• leicht stockender Redefluss bei mündlichen Mitteilungen trotz ausreichendem Wortschatz
• Schwierigkeiten Reime auswendig zu lernen
• Schwierigkeiten fremde lange Wörter in ihrer Lautstruktur zu erfassen
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• Defizite der 'phonologischen Bewusstheit' ist dann der kleinste gemeinsame Nenner, der bei allen
Kindern mit Lese-Rechtschreibschwäche zu finden ist.
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Reimpaare erkennen
Silben segmentieren
Wortlänge erkennen
Anlaute erkennen
Lautsynthese
Endlaute erkennen
Phonemsegmentation
Phonologische Bewusstheit
im weiteren Sinne
Phonologische Bewusstheit im engeren Sinne
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Arten der phonologischen Bewusstheit
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Phonologische Bewusstheit im engeren Sinne
• Segmentierung von Wörtern in Phoneme
beispielsweise die Identifikation des
An oder Endlautes eines Wortes oder die Analyse der gesamten Lautstruktur eines Wortes
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Phonetisches Recodieren im Arbeitsgedächtnis
• Beim lesen müssen schriftliche Symbole (Buchstaben) im Arbeitsgedächtnis lautsprachlich repräsentiert werden,
• d.h. die Kinder müssen eine Lautfolge für eine bestimmte Zeit in ihrem Arbeitsgedächtnis halten können.
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• Die Bedeutung dieser Komponente für den Schriftspracherwerb wird einsichtig, wenn man bedenkt, dass Leseanfänger oft Laut für Laut erlesen und diese Laute schließlich zu einem vollständigen Wort zusammen-ziehen müssen. Dabei müssen die einzeln-en Phoneme so lange im Arbeitsgedächtnis präsent sein, bis alle Laute des Wortes abgerufen und zu einem Wort synthetisiert worden sind.
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• Eine Minderung der Speicherkapazität des Arbeitsgedächtnisses geht mit Problemen bei der serialen Wahrnehmung zeitlich aufeinander folgender Stimuli einher und erschwert die Informationseinlagerung in das Langzeitgedächtnis.
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• Die Arbeitsgedächtnisleistung lässt sich über die Gedächtnisspanne für verbales Material erheben (z.B. ZFG Untertest des PET, Mottiertest, Untertest “Zahlen-Nachsprechen" des K-ABC) .
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Phonologisches Recodieren beim Zugriff auf das semantische Lexikon• Eine wesentliche Voraussetzung für das
Lesen und Schreibenlernen ist, dass die Buchstaben-Laut-Verbindungen bei entsprechender Reizdarbietung möglichst schnell, d.h. automatisiert aus dem Gedächtnis abgerufen werden können.
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= die Fähigkeit, möglichst schnell schriftliche Symbole in lautsprachliche Entsprechungen zu transformieren
• Die phonologische Rekodierungsfähigkeit kann bereits im Vorschulalter über die Geschwindigkeit beim Benennen von Farben nichtfarbig dargebotener Objekte bzw. farbig inkongruenter Objekte (JANSEN et al.1999) erfasst werden.
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• Der Blick auf das, was mit dem Begriff 'phonologische Bewusstheit' gemeint ist, beleuchtet meines Erachtens ziemlich punktgenau das Wesentliche der Lese-Rechtschreibschwäche
• er ermöglicht ein scharf zielendes Lehr-/ Therapiekonzept - und, - er macht diese Störung leichter verständlich.
• Ergänzende, einleitende und/ oder begleitende Therapie- oder Erziehungsziele für begleitende Störungen, etwa konzentrationsfördernde Maßnahmen, können (und sollten) natürlich je nach der individuellen Situation des einzelnen Kindes hinzukommen.
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Untersuchung von Dr. Barth 1998
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Damit Kinder z.B. Wörter wie das obige richtig schreiben können, müssen Sie über die Silbenstruktur genau Bescheid wissen. Das gelingt nur über eine intakte phonologische Bewusstheit.
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Helfen Sie den Kindern das ganze Potential der phonologischen
Bewusstheit entfalten zu können.