NDICE 5. CRITERIOS PARA DETERMINAR A LINGUA MATERNA EN … · Xunto co equipo de biblioteca faremos...

CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA

CEIP FERMIN BOUZA BREY

PONTEAREAS

1

NDICE

1. INTRODUCIÓN. ............................................................................................................ 2

2. OBXECTIVOS XERAIS PARA O FOMENTO DA LINGUA GALEGA. ................... 2

3. LIÑAS DE ACTUACIÓN PARA O FOMENTO DA LINGUA GALEGA. ................. 2

4. DECISIÓN Ó RESPECTO DA LINGUA EN QUE SE IMPARTEN AS

MATERIAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA. .................................................................. 3

5. CRITERIOS PARA DETERMINAR A LINGUA MATERNA EN

EDUCACIÓN INFANTIL. ............................................................................................... 3

6. MEDIDAS ADOPTADAS PARA O ALUMNADO SEN SUFICIENTE

DOMINIO DAS LINGUAS. ............................................................................................ 4

7. PROGRAMAS E ACTIVIDADES PARA O FOMENTO E DINAMIZACIÓN

DA LINGUA GALEGA. .................................................................................................. 5

8. AVALIACIÓN E SEGUIMENTO DO PLAN. ................................................................ 6

9. COMISIÓN DO PROFESORADO QUE ELABOROU O PROXECTO E

APROBACIÓN POLO CONSELLO ESCOLAR. ........................................................... 6

10. ANEXO: ENQUISA E RESULTADOS ...................................................................... 6

11. ADDENDA AO PROXECTO LINGÜÍSTICO ............................................................... 14



PONTEAREAS

2

1.- INTRODUCIÓN.

No “Fermín Bouza Brey” somos conscientes da situación actual da lingua galega e,

consideramos que a escola desenvolve un papel fundamental á hora de mellorar esta situación.

Ás linguas dáselle a importancia segundo o uso que se fai delas, e é labor da escola difundir e

valorar o galego como lingua propia; facendo da mesma unha lingua funcional e activa, válida

en calquera ámbito da vida dos nosos alumnos e alumnas.

O obxectivo principal é que os nosos alumnos e alumnas acaden unha competencia en lingua

galega igual á do castelán ao rematar e etapa de primaria.

A presenza na escola do galego deberá ser a mesma ca do castelán, e para iso é necesaria a total

colaboración do profesorado e de todo o persoal do centro; cumprindo sempre a lei e impartindo

as materias na lingua que lle corresponde.

É importantísimo conseguir que os alumnos e alumnas valoren a lingua galega, e, partindo desta

valoración o seu uso será moito máis sinxelo e moito maior.

Como responsables da preparación dos nosos alumnos e alumnas vémonos na obriga de

promover, incorporar, impulsar, aceptar, facilitar e respectar a lingua galega.

2.- OBXECTIVOS XERAIS PARA O FOMENTO DA LINGUA GALEGA

1. Promover o uso da lingua galega durante toda a etapa de infantil e primaria.

2. Manter informado a todo o profesorado, así como ao resto da comunidade educativa,

das novas producidas na normativa sobre o uso do galego.

3. Favorecer o uso das novas tecnoloxías coas que conta o centro (radio escolar,

proxectores, pizarra dixital, aula de informática…) para que a aprendizaxe sexa máis

amena e entretida.

4. Amosar a lingua como vehículo e base de unión entre as persoas do noso país.

5. Xeneralizar o uso do galego na vida cotiá dos nosos alumnos e alumnas.

6. Dar a coñecer a importancia e a utilidade da lingua galega como medio de comunicación

tanto escrito como oral.

7. Cumprir a normativa sobre o uso do galego nas distintas áreas, como indica a

lexislación.

8. Escribir os documentos administrativos, así como as circulares e demais notificacións

en galego.

9. Conseguir unha competencia igualitaria nas dúas linguas oficiais de Galicia ao rematar

a Educación Primaria.

10. Achegar a nosa cultura e tradicións a toda a comunidade educativa.

11. Recoñecer o galego como lingua propia, tan respectable coma o castelán. Que non se

vexa como lingua secundaria ou estranxeira.

3. - LIÑAS DE ACTUACIÓN PARA O FOMENTO DA LINGUA GALEGA

- Velar polo compromiso de que tódolos comunicados se realicen en lingua galega.

- Manter vivas as tradicións con celebracións como "Magosto", "Samaín",

"Entroido", "Festa dos Maios"...

- Elaboración de unidades didácticas e outro material multimedia en galego.

- Campañas de fomento dos xogos tradicionais galegos: billarda, peóns, mariola...

- Asistencia a actividades culturais que contribúan á promoción da nosa lingua.



PONTEAREAS

3

- Visitas culturais: parques etnográficos, castros, museos, portos, vilas... e outras

instalacións que se signifiquen pola defensa e promoción da cultura galega.

- Intercambios con outros centros de ensino de Galicia.

- Organización de certames de poesía, pintura, narrativa, ensaio,... en lingua galega.

- Mantemento da páxina web, elaborada na súa totalidade en galego.

- Procurar a provisión de fondos bibliográficos e fonográficos en lingua galega.

- Solicitar axudas económicas para actividades que promoven o fomento do idioma

galego.

- Fomentar a coordinación entre os equipos para que potencien o uso do idioma nun

mesmo ámbito sectorial e con accións concretas e eficaces.

- Animar aos equipos do centro para que a súa acción incida sobre a súa contorna.

4. - DECISIÓN Ó RESPECTO DA LINGUA EN QUE SE IMPARTEN AS

MATERIAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA

O feito de atoparnos nunha comunidade que ten dúas linguas oficiais, ademais de

enriquecernos, provoca a necesidade de establecer unha orde para o uso de ámbalas.

En Educación Infantil o uso do galego será vehicular cando esta sexa a lingua da maioría dos

alumnos. Cando non o sexa, como é o caso do noso centro, o profesorado procurará que os

alumnos e alumnas adquiran o coñecemento da mesma, posto que é realmente unha mágoa ver

como o galego se vai perdendo entre os máis cativos.

Na Educación Primaria o galego terá unha presenza horaria semellante á do castelán; sendo

lingua vehicular nas materias de Ciencias Sociais e Ciencias de Natureza. Nestas áreas nas que

o galego é lingua vehicular, os textos e material adicional deberá estar en galego, e os alumnos

e alumnas deberán utilizar o galego como lingua de expresión tanto oral como escrita en ditas

materias.

No noso centro en Educación Infantil úsase a lingua castelá como lingua vehicular, xa que as

enquisas realizadas aos pais e nais dos alumnos de novo ingreso en Educación Infantil, déronlle

un amplo porcentaxe ao idioma castelá por enriba do galego. Isto non elimina o galego desta

etapa, xa que é usado como lingua de comunicación de ensinanza; tratando de conseguir que os

nenos e nenas cubran a deficiencia que traen da casa con respecto á lingua galega.

Na Educación Primaria, cumprindo coa normativa vixente, o reparto horario segundo o uso das

tres linguas é o seguinte:

Seguindo as indicacións da Administración e a normativa aplicable, o material e libros de texto

estarán na mesma lingua na que se imparta a docencia en cada área.

5.- CRITERIOS PARA DETERMINAR A LINGUA MATERNA EN EDUCACIÓN

INFANTIL

De acordo co indicado no Decreto 79/2010 do 28 de o profesorado empregará nas aulas de

Educación infantil a lingua materna predominante, tendo en conta a lingua do contorno e

coidando que o alumnado adquira de forma oral e escrita, o coñecemento da outra lingua



PONTEAREAS

4

oficial. A lingua materna maioritarias será a determinada mediante a enquisa, empregando o

modelo oficial, que se entregará ás familias.

Tendo isto en conta establécense para o CEIP Fermín Bouza Brey as seguintes pautas de

actuación para determinar a lingua a empregar nas aulas de E.I.:

• Entrevista inicial coas familias e enquisa para os pais/nais (empregando o modelo

oficial): antes de que os alumnos/as de tres anos accedan por primeira vez ao Centro,

levarase a cabo unha entrevista inicial cos pais do alumnado. En dita entrevista

observarase a lingua de comunicación empregada entre pais e fillos, e solicitarase das

familias información ao respecto da lingua empregada habitualmente na casa.

• Observación inicial do grupo de alumnos durante os primeiros días: mediante a

observación dos momentos de comunicación entre iguais por parte do alumnado,

obteranse datos relativos aos usos lingüísticos e lingua materna predominante no

alumno.

• Estudio sociolóxico do Centro e o do entorno educativo: terase en conta a situación

lingüística no centro do alumnado en xeral, de xeito que se poidan obter datos relativos

á lingua vehicular predominante no Centro. Do mesmo xeito, recabaranse os mesmos

datos en relación o contorno educativo do centro (ANPA, entidades colaboradoras,

familias...)

• Outra serie de datos que se poidan recabar ao respecto dos usos lingüísticos e da

lingua materna predominante de acordo a elementos como: o mapa sociolingüístico de

Galicia, datos estatísticos oficiais, estudios realizados por diferentes entidades o

respecto.

• Cada curso académico farase constar o resultado desta decisión na addenda ao

proxecto lingüístico, que será incluída na Programación Xeral Anual.

6.- MEDIDAS PARA O ALUMNADO SEN SUFICIENTE DOMINIO DAS LINGUAS.

Na actualidade no noso centro temos alumnado inmigrante procedente doutras comunidades

españolas como Cataluña, Canarias e Castela; e tamén doutros países como China, Rumanía,

Ecuador, Brasil ou Colombia . En ambos casos coñecen en maior e menor grao o castelán.

- Ao carecer o Centro dun programa específico de inmersión lingüística, o alumnado

inmigrante intégrase nas aulas correspondentes, á espera de ser avaliado o seu grao de

coñecemento dalgunha das linguas oficiais.

- Avaliación pola comisión pedagóxica da necesidade de solicitar profesores para apoio

lingüístico.

- Determinación pola orientadora do centro, da necesidade de recibir unha atención

específica , ou no seu caso unha adaptación da programación para o logro paulatino das

competencias lingüísticas nas linguas oficiais.

- Apoio individualizado na aula do titor ou titora, utilizando no inicio da súa escolarización

preferentemente unha das linguas cooficiais onde se sinta con máis soltura o alumno/a e

progresivamente introducilo no uso das demais linguas do currículo .

- Fomentar a súa integración e interacción co grupo-clase.

No caso de descoñecemento total das dúas linguas oficiais da nosa Comunidade Autónoma , se

adoptarán as seguintes medidas: a creación dunha aula de integración lingüística ou aula de

acollida na que recibirían unha atención específica que será , simultáneo á escolarización nos



PONTEAREAS

5

grupos ordinarios conforme o nivel e a evolución da súa aprendizaxe.

É importante que pouco a pouco vaian tomando contacto coa nosa lingua, e de feito, así o fan

posto que a administración do centro usa o galego para a elaboración de documentos oficiais,

impresos, notas informativas … O profesorado cumpre a normativa legal con respecto ao uso

do galego, impartindo en lingua galega as materias que sinala o Decreto do plurilingüismo.

Tamén se emprega o galego en carteis, exposicións, traballos, murais, festas, teatros, cancións

…

7.- PROGRAMAS E ACTIVIDADES PARA O FOMENTO E DINAMIZACIÓN DA

LINGUA GALEGA.

Deseñar actividades e murais, que os propios nenos e nenas van elaborar, sempre en

lingua galega e utilizando o número de palabras máis grande posible.

Elaborar unha árbore con 492 follas, unha por cada neno do centro, e cada folla levará

escrita unha palabra en galego.

Fomentar a exposición “outono creativo” que se realiza todos os anos e na que os

alumnos e alumnas traen verdadeiras obras de arte elaboradas con materiais do outono.

Cada neno e nena que participe recibirá un diploma.

Facer a exposición de froitos de outono, expoñendo o froito co seu nome en galego e as

súas características principais.

Facer a exposición de cabazas polo Samaín, amosando parte da nosa cultura e

explicando que é unha tradición celta, non importada dos Estados Unidos.

Construír o libro dos refráns galegos; coas súas ilustracións, sempre elaboradas polos

pequenos. Exporase e logo crearemos un libro que quedará na biblioteca.

Celebración do día do mestre na semana do 23 de novembro; facendo redaccións e

debuxos para conmemorar esta data.

Xunto co equipo de biblioteca faremos exposicións de libros en galego, animando así a

lectura na nosa lingua.

As historias de medo que os alumnos e alumnas de sexto lles contan aos máis pequenos

polo Samaín, son sempre en lingua galega.

Conmemoración do día da paz onde as diferentes actividades, actuacións e eslogans

serán en galego.

Conmemoración do Día da Muller Traballadora cunha exposición de fotografías de

mulleres traballadoras en Galicia; posto que realizaban uns traballos asombrosos coma

o campo ou o mar.

No mes de marzo faranse poesías en lingua galega, de colleita propia que logo serán

recitadas na biblioteca.

Uso da radio escolar nas entradas, saídas e recreos, poñendo e propoñendo música

galega tradicional e moderna.

Xornada de xogos populares, amosándolles aos nenos e nenas, xogos aos que xogaban

os seus pais, nais, avós e avoas.

Semana do teatro en lingua galega por parte dos últimos cursos de Educación Primaria.



PONTEAREAS

6

Potenciar o uso do blog de normalización por parte dos compañeiros, familias, alumnos

e alumnas.

Visitas de interese que poidan xurdir no concello (na biblioteca, auditorio,

conservatorio …)

Cine en galego, que consiste en poñer aos alumnos unha película en lingua galega,

achegando a sétima arte na nosa lingua, que tamén existe.

Conmemoración das letras galegas coa elaboración de carteis, unidades didácticas,

murais …

Con este Proxecto Lingüístico de Centro de Educación Infantil e Primaria o que pretendemos é

fortalecer, afianzar, ampliar e dinamizar o uso da lingua galega entre todos nós.

Se nós mesmos valoramos a nosa cultura, a nosa historia, a nosa tradición e, por suposto, a nosa

lingua, darémonos conta do papel tan importante que xoga no transcurso da vida. Fagamos que

os nosos alumnos e alumnas o valores tamén.

8. - PUBLICIDADE, AVALIACIÓN E SEGUIMENTO DO PLAN.

Coa fin de facer chegar o contido deste proxecto a toda a comunidade escolar, poñerase a

disposición dos pais e resto da comunidade na páxina web do centro, de xeito que poidan

facerse suxerencias que permitan a súa mellora na seguinte revisión do mesmo.

catro anos será reelaborado e remitido á Inspección Educativa, que velará para que o seu

contido se axuste ó establecido no Decreto 79/2010.

9. - COMISIÓN DO PROFESORADO QUE ELABOROU O PROXECTO E

APROBACIÓN POLO CONSELLO ESCOLAR.

O presente documento foi elaborado por unha comisión de mestres designada polo Equipo

Directivo oída a Comisión de Coordinación Pedagóxica. Na súa composición tivo especial

relevancia a coordinadora do Equipo de Dinamización da Lingua Galega e os representantes do

profesorado dos distintos equipos docentes.

Esta actualización do proxecto lingüístico foi aprobada polo consello escolar en reunión

celebrada o 26 de xaneiro de 2016

10.- ANEXOS: ENQUISA E RESULTADOS

CRITERIOS PARA DETERMINAR A LINGUA PREDOMINANTE.

Os criterios que se seguen para determinar a lingua predominante do alumnado do

centro son:

ANÁLISE SOCIOLINGÜÍSTICA:

O C.E.I.P. Fermín Bouza Brey está situado no casco urbano da vila de Ponteareas, da que

procede todo o alumnado de Infantil e parte do de Primaria, que se completa con nenos e nenas

dalgunhas parroquias: Areas, Xinzo, Arnoso, Moreira e Angoares.



PONTEAREAS

7

Neste curso 2.015-2016 contamos a comezo de curso, cun total de 493 alumnas/os

matriculados.

Gran parte do noso alumnado ten o castelán como lingua materna e, os que teñen o galego

como lingua nai, proceden maioritariamente do rural.

A situación do idioma galego no entorno segue a ser claramente diglósica . Se ben é certo que

o noso alumnado está en contacto cotiá coa lingua galega de diferentes xeitos, as familias

educan aos nenos e nenas maioritariamente en castelán independentemente de que os

ascendentes sexan galego-falantes.

Ademais contamos con alumnado inmigrante , procedente de varios países e doutras

comunidades españolas que coñecen e se expresan máis en castelán que en galego.

Isto fai que sigamos considerando que a porcentaxe de alumnado do noso centro, que utiliza o

galego como lingua vehicular é moi pequena.

A baixa tendencia observada no alumnado de usar o galego na súa expresión oral e escrita de

xeito espontáneo, fainos reflexionar na necesidade de seguir potenciando o uso da lingua galega

na maioría das actividades do noso centro para reforzar as horas propias de docencia nesta

lingua e poder acadar a competencia comunicativa desexada, equiparada á da lingua castelá ao

final das respectivas etapas, como especifica o Decreto.

Os obxectivos por tanto que guiarán o noso Proxecto Lingüístico serán:

a) Que o noso alumnado acade a competencia lingüística propia do seu nivel nas dúas

linguas oficiais.

b) Que valore a cultura do seu entorno e aprenda a usar o galego como lingua de

comunicación normal.

c) Que toda a comunidade educativa participe na normalización do uso da lingua galega

para acadar un bilingüismo harmónico pleno.

d) Establecer unha serie de actividades co obxectivo de contribuír a lle dar vitalidade e

prestixio social á lingua máis desfavorecida , no noso entorno .

e) Potenciar a capacitación para a comunicación na lingua estranxeira(inglés).

ENTREVISTA REALIZADA AOS PAIS E NAIS:

Esta entrevista lévase a cabo ao comezo de cada curso académico; sendo os titores e titoras os

que convocan aos pais e nais. Teñen especial importancia os cuestionarios que se lles fan aos

alumnos de novo ingreso en 3 anos posto que son os que determinan a lingua vehicular ao longo

de toda a etapa de Educación Infantil.

ENQUISA REALIZADA AO ALUMNADO E ÁS FAMILIAS:

No presente curso levouse a cabo unha actualización dos datos referente ao uso do galego por

parte da comunidade educativa. Para tal fin elaboramos unha enquisa (de carácter voluntario e

anónimo) que nos permita coñecer os datos concretos do emprego da lingua galega por parte do

alumnado na familia, na escola e cos amigos. Así tamén realizamos unha enquisa na que

coñecemos a lingua que se usa no ámbito familiar, que usan os seus pais e no entorno na que a



PONTEAREAS

8

usan. A enquisa e os resultados da mesma son os seguintes:

ENQUISA

ENQUISA PARA ALUMNOS E ALUMNAS

Que lingua fala habitualmente?

□ En galego sempre □ Máis galego ca castelán □ Máis castelán ca

galego □ En castelán sempre

Cando alguén fala con vostede...

□ Contéstalle na lingua que lle están falando

□ Contéstalle na lingua que fala vostede habitualmente

□ Non pode falar na actualidade por enfermidade ou discapacidade

¿En que lingua escribe habitualmente?

□ Galego □ Castelán □ Noutra/s lingua/s (especificar)

□ Non pode escribir na actualidade por enfermidade ou discapacidade

Actualmente, ¿en que lingua se desenvolve mellor para...?

a) Falar

□ Galego □ Castelán □ Nas dúas igual

b) Ler


c) Escribir


¿En que lingua fala cos seguintes familiares?

a) Nai


galego

□ En castelán sempre □ Noutra/s lingua/s (especificar)

b) Pai


galego



PONTEAREAS

9


c) Avós


galego


d) Irmáns


galego


¿En que lingua fala habitualmente con...?

a) Amigos


galego


USO DO GALEGO NA ENSINANZA

¿En que idioma recibe habitualmente as clases, excluíndo as clases de

idiomas (galego, castelán, inglés, etc.)?

□ Todas en galego □ Maioritariamente en galego □ Maioritariamente en

castelán

□ Todas en castelán

¿En que idioma responde habitualmente os exames, excluíndoos exames de

idiomas?

□ Todos en galego □ Maioritariamente en galego □ Maioritariamente en

castelán □ Todos en castelán

¿En que lingua escribe habitualmente na escola?

□ Só galego □ Maioritariamente en galego □ Maioritariamente en castelán □

Só castelán



PONTEAREAS

10

¿En que lingua fala habitualmente cos seus compañeiros na clase?

□ Só galego □ Maioritariamente en galego □ Maioritariamente en castelán □

Só castelán

¿En que lingua fala habitualmente cos seus profesores?

□ Só galego □ Maioritariamente en galego □ Maioritariamente en castelán

□ Só castelán

GRÁFICA DOS RESULTADOS

ENQUISA PARA AS FAMILIAS

Actualmente, ¿en que lingua se desenvolve mellor para...?

a) Falar

□ Galego □ Castelán □ Nas dúas igual □ Non procede (non fala galego nin

castelán/non pode falar por enfermidade ou discapacidade)

b) Ler


□ Non procede (non le en galego nin castelán/non pode ler por enfermidade ou discapacidade)

c) Escribir


□ Non procede (non escribe en galego nin castelán/non pode escribir por enfermidade ou

discapacidade)

¿En que lingua fala cos seguintes familiares?

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27

A.- COÑECEMENTO DOGALEGO

A.- COÑECEMENTO DOGALEGO opción 1







PONTEAREAS

11

a) Nai

□ En galego sempre □ Máis galego ca castelán □ Máis castelán ca galego


□ Non procede (non ten nai/non pode falar na actualidade)

b) Pai



□ Non procede (non ten pai/non pode falar na actualidade)

c) Avós



□ Non procede (non ten avós/non pode falar na actualidade)

d) Irmáns



□ Non procede (non ten irmáns/non pode falar na actualidade)

e) Parella



□ Non procede (non ten parella/non pode falar na actualidade)

f) Fillos



□ Non procede (non ten fillos/non pode falar na actualidade)

¿En que lingua fala con... ?

a) Compañeiros



□ Non ten compañeiros de traballo/non pode falar na actualidade

b) Persoal ao seu cargo



□ Non ten persoal ao seu cargo/non pode falar na actualidade

c) Superiores



□ Non ten superiores/non pode falar na actualidade

d) Clientes



□ Non ten clientes/non pode falar na actualidade

e) Comerciantes



□ Non procede (non ten contacto con comerciantes/non pode falar na actualidade) ....

f) Médicos





PONTEAREAS

12

□ Non procede (non ten contacto con médicos/non pode falar na actualidade)

g) Profesores dos fillos



□ Non procede (non ten fillos/non ten contacto cos profesores dos fillos non pode falar na

actualidade)

h) Persoal da administración



□ Non procede (non ten contacto co persoal da administración/non pode falar na actualidade)

i) Persoal da banca



□ Non procede (non ten contacto co persoal da banca/non pode falar na actualidade) .

¿Foi á escola, instituto, centro de formación profesional, universidade ou similar en

Galicia? (non considerar academias) □ Si □ Non

¿Foi algunha vez á escola, instituto, centro de formación profesional, universidade ou

similar en Galicia? (non considerar academias) □ Si □ Non

¿En que idioma recibiu habitualmente as clases, excluíndo as clases de idiomas (galego,

castelán, inglés, etc.)? □ Todas en galego □ Maioritariamente en galego □ Maioritariamente en castelán

□ Todas en castelán □ Noutra/s lingua/s (especificar)

□ Non procede (por enfermidade ou discapacidade)

¿En que idioma respondía habitualmente os exames, excluíndoos exames de idiomas? □ Todos en galego □ Maioritariamente en galego □ Maioritariamente en castelán

□ Todos en castelán □ Noutra/s lingua/s (especificar)

¿En que lingua escribía habitualmente na escola?


□ Só castelán □ Noutra/s lingua/s (especificar)

□ Non procede (non escribe/escribía na escola)

¿En que lingua falaba habitualmente cos seus compañeiros na clase?



□ Non procede (non fala/falaba na escola por enfermidade ou discapacidade)

¿En que lingua falaba habitualmente cos seus profesores?



□ Non procede (non falaba na escola por enfermidade ou discapacidade)

¿Traballa en Galicia?

□ Si □ Non

C-USO DO GALEGO NOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

¿Que lingua usa para...?

a) Ver a televisión





PONTEAREAS

13

□ Non procede (non ve a televisión/non pode ver ou entender na actualidade por enfermidade

ou discapacidade )

b) Escoitar a radio



□ Non procede (non escoita a radio/non pode escoitar ou entender na actualidade por

enfermidade ou discapacidade )

c) Ler a prensa (periódicos, revistas)



□ Non procede (non le a prensa/non pode ler ou entender na actualidade por enfermidade ou

discapacidade )

d) Ler libros



□ Non procede (non le libros/non pode ler ou entender na actualidade por enfermidade ou

discapacidade)

e) Navegar por internet



□ Non procede (non navega por internet/non pode ler ou entender na actualidade por

enfermidade ou discapacidade )

¿Gustaríalle que houbese máis contidos en galego para... ?

□ Ver a televisión □ Escoitar a radio □ Ler a prensa (periódicos,

revistas)

□ Ler libros □ Navegar por internet

D-PERCEPCIÓN DO USO DO GALEGO

¿Segundo vostede, o galego actualmente úsase...?

□ Moito □ Bastante □ Normal □ Pouco □ Nada

En xeral, na sociedade, ¿pensa que o galego se usa máis, igual ou menos que fai 5 anos? □ Máis □ Igual □ Menos

Dentro de 5 anos, ¿pensa que o galego se usará máis, igual ou menos que hoxe en dia? □ Máis □ Igual □ Menos



PONTEAREAS

14

GRÁFICA DOS RESULTADOS

CONCLUSIÓN

A conclusión que sacamos despois de ver os resultados das enquisas é que o galego sofre unha

clara desvantaxe con respecto ao castelán. Aínda que na familia se fale en galego, a tendencia

máis común é dirixirse aos nenos e nenas en castelán; o que provoca que o seu coñecemento e

uso da lingua quede relegado a un segundo plano clarísimo.

E a medida que nos afastamos do ámbito familiar os prexuízos con respecto ao galego son aínda

maiores cando parece que o máis formal e “fino” é utilizar o castelán. Os mestres, como parte

da comunidade educativa, debemos poñer todo o noso ímpetu para lograr unha discriminación

positiva a favor do galego, pero para iso é imprescindible que tanto os pais, nais e institucións

en xeral opten por poñer á lingua galega no lugar que lle corresponde.

11.- ADDENDA AO PROXECTO LINGÜÍSTICO

1.- Introdución:

Segundo o establecido no decreto 79/2010 do 20 de maio, para o plurilingüismo no ensino non

universitario de Galicia, no seu artigo número 14.3 o proxecto lingüístico do centro deberá ser remitido

ós servizos de inspección educativa cada catro anos.

Por outra banda e segundo o indicado no artigo 14.4, cada ano os centros educativos deben elaborar unha

addenda que se engadirá ó Proxecto Lingüistico do centro, no cal se incluirán entre outros aspectos o

resultado da enquisa ás familias sobre a lingua materna do alumnado de educación infantil e as

actividades levadas a cabo e propostas para a dinamización da lingua galega.

Atendendo a estas indicacións e contemplando as indicacións realizadas pola administración ao respecto

no presente curso, elaboramos a seguinte "addenda" correspondente ó curso 2015-2016, cos apartados

establecidos no decreto do plurilingüismo.

0

50

100

150

200

250

1 5 9 13 17 21 25 29 33 37 41 45 49

A.- COÑECEMENTODO GALEGO

A.- COÑECEMENTODO GALEGO opción 1







PONTEAREAS

15

2.- Lingua materna predomintante na Educación Infantil:

Para o coñecemento da lingua materna predomintante entre o alumnado, seguíronse as indicacións da

administración para o cumprimento do indicado no decreto 79/2010. Neste senso levouse a cabo unha

reunión coas familias do alumnado que se incorporaba por primeira vez ó centro (3 anos), ao inicio do

curso , na que se explicou a función da enquisa cuberta durante o proceso de matrícula (modelo oficial)

para a determinación da lingua materna do alumnado.

Asemade, e seguindo as indicacións da administración ao respecto, para os restantes niveis (2° e 3° nivel

do segundo ciclo de E.I.) tívose en conta a situación lingüística existente no curso anterior, no que xa

fora recabada esta información nas entrevistas iniciais coas familias.

Neste senso tamén temos en conta que, tal como se indicada no proxecto lingüístico do centro, a lingua

habitual do contorno é o castelá.

O resultado das enquisas determinou que a lingua materna indicada polas familias do alumnado de 3

anos no curso 2016-2017, é o castelá nun 60% en ámbalas dúas unidades.

Por outra banda a lingua materna predominante nos restantes niveis, empregada en cursos anteriores, é

tamén o castelá nunha porcentaxe similar ao do alumnado incorporado por primeira vez ao centro.

Ante estes resultados, e considerando ademais que o castelá é a lingua predominante no contorno,

establécese que o castelá será empregado como lingua vehicular nas aulas de E.I do noso centro, sen

prexuízo das indicacións feitas tanto no P.E, P.X.A e Programacións didácticas, para a adquisición de

ámbalas linguas cooficiais, e especialmente para o tratamento e uso da segunda lingua na aula.

No tocante á aproximación á lecto-escritura, empregarase a lingua materna de cada alumno/a, agás nos

casos nos que se trata de traballos de carácter grupal onde primará a lingua vehicular anteriormente

indicada.

As estratexias e actividades concretas para a adquisición da outra lingua atópanse indicadas nas

programacións de ciclo e de aula de Educación Infantil, así como no Proxecto educativo do centro o no

propio Proxecto Lingüístico.

3.- Información e valoración dos programas para o fomento e dinamización da lingua galega:

Ao longo do curso pasado, así como en cursos anteriores, leváronse a cabo diferentes actividades para o

fomento e dinamización da lingua galega, moitas delas dentro das "axudas para os equipos de

dinamización da lingua galega" convocadas anualmente, e que están detalladas polo miúdo tanto no

Proxecto como na Memoria elaborada polo Equipo para a dinamización da lingua galega.

Entre as actividades realizadas e que se pretenden manter no actual curso destacamos:

- Elaboración de material didáctico en galego.

- Celebración e conmemoración do "Días das letras galegas", "Día da Paz", "O Medio Ambiente",

Semana da Prensa...

- Celebración de festas tradicionais galegas: Magosto, Nadal, Entroido, Maios...

- Revisión de libros de texto e de todo o material didáctico en galego usado no centro.

- Realización de obras teatrais en lingua galega que son representadas para toda a comunidade

educativa na semana de teatro.

- Mantemento da páxina web con que conta o Centro, elaborada na súa totalidade en lingua

galega. (http://www.edu.xunta.es/centros/ceipbouzabrey/)

- Participación e colaboración con outros centros educativos en actividades como o Deporte

escolar.

- Saídas culturais para o coñecemento do contorno e cultura galega.

- Dotación de fondos bibliográficos en galego para a biblioteca.

- Dotación de fondos videográficos e multimedia para a biblioteca.

- Participación nas axudas aos Equipos de dinamización da lingua galega elaborando o preceptivo

proxecto.



PONTEAREAS

16

5.- Inclusión no Proxecto Lingüístico do centro:

Esta addenda será incluída no proxecto lingüístico do centro, sendo informada a Comunidade Educativa

do seu contido e remitida aos servizos de inspección, xunto ao citado proxecto, nos prazos legalmente

establecidos.

NDICE 5. CRITERIOS PARA DETERMINAR A LINGUA MATERNA EN … · Xunto co equipo de biblioteca faremos...

Documents

Transcript of NDICE 5. CRITERIOS PARA DETERMINAR A LINGUA MATERNA EN … · Xunto co equipo de biblioteca faremos...