Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas
-
Upload
eloisa-branco -
Category
Education
-
view
188 -
download
2
description
Transcript of Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas
PhD Eloísa Branco - [email protected]
Doutoramento em Educação TIC na Educação
Narrativas transmédia como estratégia de inovação das práticas pedagógicas
Eloísa Branco Orientador: Professor Doutor Fernando Albuquerque Costa
7 Junho 2013
PhD Eloísa Branco - [email protected]
PhD Eloísa Branco - [email protected]
Narrativas Transmédia
História
interação
colaboração
múltiplos produção
participação
audiência
PhD Eloísa Branco - [email protected]
PhD Eloísa Branco - [email protected]
Currículo/Realidade Escolar
x
Inovação das Tecnologias
• Como ensinar?
Práticas Pedagógicas
X
Tecnologias usadas alunos
• Que estratégias?
Perspetiva Construtivista
Implica a ação de quem está a aprender
Alunos Ativos/
Contextos Estimulantes
• Que tipos de atividades?
Novos cenários educativos: narrativas
transmédia
Problemática de Investigação
PhD Eloísa Branco - [email protected]
PhD Eloísa Branco - [email protected]
Como é que as narrativas transmédia podem
contribuir para a inovação das práticas
pedagógicas e para a transformação da
realidade escolar?
Problema de Investigação
PhD Eloísa Branco - [email protected]
PhD Eloísa Branco - [email protected]
Questões e Objetivos de Investigação
• Caracterizar as representações e práticas de
um conjunto de professores e respetivos alunos
sobre a utilização de tecnologias digitais
Como é que os professores e alunos veem e utilizam as tecnologias digitais?
• Criar atividades e oportunidades de
aprendizagem com base no conceito de
narrativas transmédia
Que tipo de atividades podem ser desenvolvidas para fins educativos com base no conceito de narrativas transmédia?
• Caracterizar o funcionamento e a dinâmica das práticas educativas organizadas com base no conceito de narrativas transmédia.
Como é que as narrativas transmédia afetam o funcionamento e a dinâmica das práticas educativas?
PhD Eloísa Branco - [email protected]
PhD Eloísa Branco - [email protected]
Porquê? Análise e identificação de problemas práticos
Procura e desenvolvimento de
soluções no quadro de
um referencial teórico
Lógica interpretativa e indutiva
Reflexão e documentação sobre o
processo de criação e de
ação
Elaboração de um conjunto de princípios
orientadores da ação
pedagógica
Metodologia de Investigação
Metodologias de Desenvolvimento – (Coutinho, 2001)
PhD Eloísa Branco - [email protected]
PhD Eloísa Branco - [email protected]
1ª fase Caracterização
2ª fase Criação/Produção
3ª fase Observação da Ação
4ª Fase Avaliação/Reflexão
Seleção Participantes Grupo de Professores 2º ciclo / Investigador 3 Prof. – LP, Inglês e EVT Alunos - 1 turma - 6º ano
Análise documental e notas de observação
Análise do problema: observação de práticas Questionários: alunos e professores
Entrevistas semiestruturadas: professores Observação direta: workshops Observação indireta: registos de vídeos, fotografias Conversas informais
Observação direta: aulas Observação indireta: registos de vídeos, fotografias, diário de bordo, participação nas redes sociais Conversas informais
Questionários: alunos Entrevistas semiestruturadas: professores
Caracterização do Contexto
Formação/ Workshop
Criação/Produção
Observação da Ação
Avaliação/Reflexão
Desenho de Investigação
1º momento 2º momento 1 mês Literatura
Programa
F. Digitais
Escola
Professores
Alunos
Equipamento
Tecnológico
Conhecimento Pedagógico estratégias, processos e
métodos de ensino Conhecimento Conteúdo
conteúdos curriculares Conhecimento Tecnológico
tecnologias
Criação e
planificação
de atividades
(conteúdos,
estratégias e
tecnologias)
Conclusões:
processo de
criação,
funcionamento
e dinâmica das
atividades
Estratégia Transmédia
PhD Eloísa Branco - [email protected]
PhD Eloísa Branco - [email protected]
• Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-Based Research: A Decade of Progress in Education Research? Educational Researcher, 41(1), 16–25.
• Costa, F. (2007). Tendências e práticas de investigação na área das tecnologias em educação em Portugal. In A. Estrela (Org), Investigação em educação: Teorias e práticas (1960-2005) (pp.169-224). Lisboa: EDUCA | Unidade de I&D de Ciências da Educação.
• Harris, J., Mishra, P., & Koehler, M. (2009). Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: Curriculum-based Technology Integration Reframed. Journal of Research on Technology in Education, 41(4), 393–416.
• Messina, L., & Tabone, S. (2012). Integrating Technology into Instructional Practices Focusing on Teacher Knowledge. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46(2011), 1015–1027.
• Nunes, C. (2012). Apoio a pais e docentes de alunos com multideficiência: Conceção e desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem.
• Project Tommorow. (2012). Personalizing the Classroom Experience – Teachers, Librarians and Administrators Connect the Dots with Digital Learning.
• The Design-Based Research Collective. (2003). Design-Based Research: An Emerging Paradigm for Educational Inquiry. Educational Researcher, 32(1), 5–8.
Bibliografia
PhD Eloísa Branco - [email protected]
PhD Eloísa Branco - [email protected]
“If we teach today’s students as we taught yesterday’s, we rob them of tomorrow.”
John Dewey
PhD Eloísa Branco - [email protected]