Práctica Docente III.Viernes 4 de Abril, 2014.

Primer encuentro.

En la Primer clase de la cátedra realizamos una breve presentación entre docentes y

alumnas, con el fin de realizar un primer acercamiento y así comenzar a conocernos, en

pos de generar un ambiente agradable para transitar el ciclo juntas, desde nuestros

respectivos lugares.

Se explicitaron las pautas de trabajo para el corriente año, en el cual vamos a realizar las

prácticas de nuestra área en los primeros niveles del sistema educativo: inicial y primario.

Aclarando todo tipo de dudas que iban surgiendo de manera particular y/o grupal, a modo

de diálogo.

Mis primeras sensaciones fueron nervios, debido a que la realización de la práctica

implica, no solo una adquisición proporcionada y suficiente de conocimientos, sino

también poseer e ir adquiriendo la seguridad y actitud necesaria para desarrollar una

clase, manteniendo un grupo de alumnos acorde a ella, siendo esta mi primera

experiencia concreta.

En el transcurso de la hora comencé a sentirme más relajada, aclarando mis dudas y

viendo esta meta a realizar no tan lejana.

Ya al final de la clase mi sensación era distinta, lo que en un primer momento me daba

miedo parecía posible, aunque esta es solo la parte abstracta, falta la puesta en acción, la

cual pienso ir construyendo y analizando a medida que avance el año.

Laggiard Lucrecia.

Práctica Docente III. Martes 08 de Abril, 2014.

Parte a parte.

El día de la fecha comenzamos con la lectura de una guía para la elaboración de

proyectos, deteniéndonos explicativamente en cada parte del mismo, reconociendo

principalmente las que vamos a utilizar a la hora de realizar nuestros propios proyectos.

Realizamos la lectura de manera participativa y optativa, aunque como son las primeras

instancias cuesta animarse a hacerlo, pero esto va a ser una tarea cotidiana el día de

mañana cuando ocupemos el rol docente.

En el análisis realizado reconocimos cada una de las partes y además expresamos

nuestras dificultades en relación a las mismas, como por ejemplo en la fundamentación y

todos sus componentes, o la diferencia entre motivación y disparador.

Como contamos con la presencia de una alumna que ya realizó la materia con

anterioridad, pudimos hacer una breve observación de lo que es una carpeta ya elaborada

para darnos una idea de la organización y los requisitos.

La consigna que recibimos para la clase siguiente fue la de elaborar un planteo creativo

para nuestras compañeras de una parte especifica del proyecto, actividad que tiene como

fin comenzar a pensar cómo desarrollar contenidos de manera creativa.

Mi lugar ante la cátedra sigue siendo el inicial, pretendo comenzar la realización de las

prácticas, pero a medida ir analizando mi permanencia en ellas, ya que la carga horaria y

la demanda de todas materias es numerosa, ejerciendo dedicación y tiempo lo cual no me

permite cumplir con todo, de la manera deseada. Por este motivo pretendo tratar de

cumplir con todo en cuanto me sea posible.

Laggiard Lucrecia.

Práctica Docente III. Viernes 11 de Abril, 2014.

Primera Proyección.

Esta clase comenzó con una particularidad; el grupo que ya era reducido, disminuyó aun

más quedando solo dos alumnas para cursar la materia. Lo cual por un lado me significó

más oportunidades para aprovechar la ayuda de las profesoras y por otro la

contradicción de no tener a ninguno de mis compañeros compartiendo esta materia

conmigo.

Continuamos con la elaboración de un proyecto de clase, el cual en un principio me

costó ya que no sabía en que basarme o como empezar. Resultándome especialmente

difícil la elaboración de la fundamentación, la cual debe incluir todo lo desarrollado en el

proyecto, y precisamente en el inicio no tenía nada claro en que apoyarme, motivo por el

cual comencé a escribir los objetivos, para avanzar desde ahí.

Luego fueron apareciendo ideas y logre culminarlo, con algunos errores pero los cuales

me ayudaron a aclarar dudas, sobre todo con las estrategias, porque no las tenía muy

bien identificadas, además de la apropiada redacción de cada una de las partes.

También me costó imaginarme la reacción de los niños ante las actividades que había

pensado, ya que no me es cotidiano el trato con ellos, su ámbito, compartir este tipo de

actividades, pero las ideas surgidas a partir de mis iniciativas fueron muy enriquecedoras,

muchas a la vez pero de manera productiva.

La información para proyectar es múltiple y optima, solo es preciso organizarla y

adaptarla a las necesidades de cada situación.

Laggiard Lucrecia.

Práctica Docente III. Martes 15 de Abril, 2014.

Socializaciones.

En el presente día lo primero que realicé fue la presentación de una propuesta didáctica

sobre textura táctil. Para la misma debía presentar un disparador, el cual consistió en una

caja con signos de interrogación colocados en su exterior, de diferentes colores para

cautivar la atención. Y una motivación que pensé en base a la participación de todos los

alumnos o por lo menos de la mayoría de ellos, en la cual debían experimentar mediante

el tacto las características de los diferentes materiales ubicados en la caja. Para luego

socializar la experiencia y reconocer elementos similares en el entorno en el que

encontraban. La propuesta tuvo aceptación por parte de profesoras y compañera,

aportando la alternativa de utilizar sobres como soporte ya que la mayoría de las texturas

se encontraba en papeles, catones, etc.

La idea de mi compañera también estuvo bien realizada y muy divertida para los niños,

desenvolviendo una alternativa para color. Considero que este tipo de actividades nos

ayudan a pensar de manera creativa para posteriormente poder aplicarla en cada clase

que desarrollemos.

Luego le dedicamos un tiempo a la corrección de los proyectos comenzados en la clase

anterior, recibiendo la satisfacción de haber realizado una buena elaboración en este caso.

También organizamos la fecha en que comenzaríamos a realizar las observaciones

correspondientes a la práctica, recordándome el nerviosismo que acompaña este hecho

para mí. El cual sigo pensado afrontar de acuerdo a las situaciones que se vallan

presentando.

Laggiard Lucrecia.

Práctica Docente III.Martes 22 de Abril, 2014.

Innovando.

En esta clase compartimos la mirada del libro “Juguemos con el arte”; educación artística

para los pequeños, del cual pudimos apreciar diversas técnicas, soportes y formas de

trabajar fuera de las habituales, que pueden resultar más limitadas. Una muy interesante

bibliografía que nos podría ayudar en la ejecución de nuestra práctica, y de la cual

tomamos algunos elementos que pudimos copiar rápidamente ya que el tiempo era

acotado. Además la misma contaba con herramientas para la inclusión de obras de arte y

con conceptos adaptados al nivel primario, de fácil comprensión.

Dialogamos sobre técnicas y materiales que las profesoras pueden apreciar diariamente

en el área de artes visuales y que han adquirido a través de la experiencia. Coincidiendo

en la necesidad de innovar, de recurrir a elecciones diversas que le ofrezcan a los niños

mayores oportunidades de expresión, estimulando así el desarrollo de la creatividad que

no solo le dará instrumentos para desempeñarse en el área artística, sino en todas las

demás disciplinas.

Laggiard Lucrecia.

Práctica Docente III.Martes 29 de Abril, 2014.

Sobre pintura congelada y algo más.

Esta clase fue más reducida de lo habitual debido a la ausencia de una compañera. En el

principio hablamos sobre la experiencia realizada en el horario de la clase anterior, en la

cual concurrimos a una obra teatral llamada "CONTÁME TU HISTORIA”, llevada a cabo por

la gente del Penal N° 4 de Concepción del Uruguay. Una hermosa y muy movilizadora

experiencia en donde los personajes contaban una realidad diferente a través de la

expresión y el ARTE.

Luego de contar las sensaciones experimentadas por cada una, tuvo lugar la

continuación de la clase en donde presente el proyecto que debía realizar en base a una

técnica que no fuese habitual. Para la elaboración de este elegí trabajar en base a “pintura

congelada”, la cual fue abalada por las profesoras para mi satisfacción, considerando los

hechos no agradables vividos previos a su elaboración.

Realizamos las correcciones correspondientes y les mostré el sitio que había indagado

para descubrir e informarme sobre la técnica, en donde también se encontraban

presentes más técnicas de esta característica, no habitual. Quedando pendiente para una

próxima clase la puesta en práctica de la técnica con el fin de comprobar su realización y

resultados.

Laggiard Lucrecia.

Práctica Docente III.Martes 20 de Mayo, 2014.

Nervios inseguros.

En el presente día hablamos sobre la decisión de mi compañera de no realizar las

prácticas, y de la actual situación en la que me encuentro estando sola para el desarrollo

de las mismas, una realidad no habitual para la cual son necesarias algunas modificaciones

en la organización. Estando presente el apoyo de las profesoras y compañeras.

Luego de esto llegó el momento en que debía desarrollar una clase planificada

previamente ante las profesoras de la cátedra, para la cual me encontraba nerviosa por no

saber cómo actuar ya que era una clase para niños pero sin niños y además un área

desconocida para mí. Por lo cual abundaron las preguntas sobre todo referidas a cómo

debían ser los enlaces entre las diferentes parte.

De la cual mi apreciación es que me falta mucho por aprender, adquirir y conocer pero

para lo cual estoy en proceso y tengo la instancia de la observación para tratar de estar

atenta a esos detalles que encuentro indeterminados en mí.

El camino a mis prácticas se va acortando y es necesario que comience experimentar

situaciones parecidas, relacionadas a ellas aunque la inseguridad, el nerviosismo completo

no va a culminar hasta el primer día en que realmente este al frente la clase sola, teniendo

que controlar y desarrollar todos los componentes necesarios.

Laggiard Lucrecia.

Práctica Docente III.Viernes 23 de Mayo, 2014.

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El presente día la clase estuvo reducida a la presencia de una profesora y yo por lo cual

más que nada se dio el diálogo sobre diversos temas, desde recuerdos de situaciones

compartidas años atrás hasta el tema principal actualmente en la materia; las

observaciones y prácticas en el nivel inicial.

Laggiard Lucrecia.