Nama Sekolah · Web view(RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi Mata Pelajaran : Ilmu...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VII (tujuh)/1(satu)Alokasi Waktu : 1 pertemuan (2 jam pelajaran)

A. Kompetensi IntiKI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

3.2.1. Menjelaskan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.

3.2.2. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati

4.2.1. Menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya.

4.2.2. Menyajikan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

C. Materi Pembelajaran- Hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda

di sekitar yang bersifat alamiah

D. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak peserta didik untuk mengawali dengan berdo’a, mengajak peserta didik merapikan kelas dan penampilan mereka, memeriksa kehadiran peserta didik, meminta peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, dengan tujuan mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.

2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah dengan tanya jawab

3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan

yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara

10 menit


diskusi kelompok5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian

pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu teknik tes.

Inti Mengamati1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang

terdiri dari 4-6 orang2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru

yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah secara umum

Menanya3. Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan

terkait dengan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK.

Mengumpulkan informasi5. Peserta didik diminta untuk membuka buku siswa dan sumber

lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

Mengasosiasi6. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan

berdiskusi tentang apa yang dinamakan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

7. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan membrikan kesempatan untuk bertanya tantang hal-hal yang belum dipahami.

8. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik di masing-masing kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik

9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

Mengkomunikasikan10. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis/lisan

jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

11. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan

10 menit


dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan mengomunikasikan hasil observasinya dan benda-benda di sekitar yang bersifat alamiah.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan gambaran jawaban kuis.

5. Guru memberikan PR.6. Guru memberikan kegiatan belajar yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya.

E. PenilaianPenilaian Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tesb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi : (terlampir)

F. Media, Alat/Bahan dan Sumber Pembelajaran1. Alat dan bahan

a. Laptopb. In focus

2. Sumber Pembelajaran : buku guru, buku siswa, lingkungan sekolah

Mengetahui,Kepala SMP Negeri 29 Bekasi

Saleh Baharuddin, S. Pd. M. M.NIP. 19590504 198603 1 013

Bekasi, Juli 2016Guru Mata Pelajaran

Kusumo Arif Gunawan, S. Si.NIP. 19760117 200801 1 005









3.2 Mengklasifikasi-kan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati

3.2.3. Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia.

3.2.4. Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.


4.2.3. Menyajikan bendabenda di sekitar yang bersifat buatan manusia.

4.2.4. Menyajikan benda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.

C. Materi Pembelajaran- Benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan

bersifat sederhana




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana dengan tanya jawab


yang akan dilakukan, kemudian mengerjakan LK dengan cara diskusi kelompok

5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu

10 menit


teknik tes. Inti Mengamati

1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4-6 orang

2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana secara umum


terkait dengan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.


60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.

2. Guru bersama dengan peserta didik mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara mengidentifikasi kesulitan yang dialami peserta didik.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait benda-benda di sekitar yang bersifat buatan manusia danbenda-benda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana.

10 menit




pertemuan berikutnya. E. Penilaian

Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tesb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi : (terlampir)

















3.2.5. Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.

3.2.6. Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.


4.2.5. Menyajikan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.

4.2.6. Menyajikan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.

C. Materi Pembelajaran- Kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan

benda tak hidup




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup dengan tanya jawab



5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu

10 menit


teknik tes. Inti Mengamati


2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup secara umum


terkait dengan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.


60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar dan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan

10 menit


hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan gambaran jawaban kuis.





















3.2.7. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.3.2.8. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup

dengan benda tak hidup.4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian

makhluk hidup dan benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati

4.2.7. Menyajikan ciri-ciri makhluk hidup.4.2.8. Menyajikan perbedaan makhluk hidup

dengan benda tak hidup.

C. Materi Pembelajaran- Ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup dengan tanya jawab



5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit

Inti Mengamati 60 menit



2. Peserta didik memperhatikan penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup secara umum


terkait dengan ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.


Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.




10 menit










3.2.9. Melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.

3.2.10. Menjelaskan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.


4.2.9. Menyajikan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya.

4.2.10. Menyajikan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.

C. Materi Pembelajaran- Pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di

sekitarnya




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya dengan tanya jawab



5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian

10 menit


pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu teknik tes.



yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya secara umum


terkait dengan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.


60 menit

Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya dan ciri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.

4. Guru memberikan umpan balik peserta didik dalam proses dan

10 menit


hasil pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik dan yang masih perlu ditingkatkan, serta memberikan gambaran jawaban kuis.





















3.2.11. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.


4.2.11. Menyajikan kelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

C. Materi Pembelajaran- Kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi




2. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya terkait dengan materi kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi dengan tanya jawab



5. Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian pengetahuan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu teknik tes.

10 menit


60 menit



yang terkait dengan permasalahan yang melibatkan kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi secara umum


terkait dengan kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.



lain untuk mengumpulkan data tentang apa yang dinamakan kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.


berdiskusi tentang apa yang dinamakan kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.



9. Perserta didik dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk mengaitkan, merumuskan dan menyimpulkan tentang apa yang dinamakan kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.


jawaban atas pertanyaan yang telah didiskusikan terkait dengan apa yang dinamakan kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.


Penutup 1. Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai apa yang dinamakan kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.


3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan kuis terkait kelompok makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.




10 menit


a. Teknik Penilaian : Tes

b. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi : (terlampir)








Nama Sekolah · Web view(RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi Mata Pelajaran : Ilmu...

Documents

Transcript of Nama Sekolah · Web view(RPP) Satuan Pendidikan : SMP Negeri 29 Bekasi Mata Pelajaran : Ilmu...