Mustafa Balkaş Enka Okulları
description
Transcript of Mustafa Balkaş Enka Okulları
![Page 1: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/1.jpg)
Öğretmenlere sporcular gibi koçluk edilirse, yeni edindikleri becerileri uygulamaya koyacaklardır. (Joyce & Showers)
Mustafa BalkaşEnka Okulları
Koçluğun Koçluğun Öğrenmeyi Geliştirmedeki Öğrenmeyi Geliştirmedeki
YeriYeri
![Page 2: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/2.jpg)
Konuya ilişkin araştırmalar Eğitim türlerine göre öğrenilenlerin aktarımı
Akran koçluğuGordon’un beceri gelişimi merdiveniUygulama eğimiDeğerlendirme/Koçluk hattıİlkeler ve KabullerKoçluk becerileri Gözlem öncesi & Gözlem sonrası toplantı (örnek video)
Oturumun AnahatlarıOturumun Anahatları
![Page 3: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/3.jpg)
Araştırmalar ve öğretmenlerin tecrübeleri, öğretmenlerin - tecrübeleri ve beceri düzeyleri ne olursa olsun - en iyi, başka profesyonellerle birlikte ortak planlama yaptıkları ve sorun çözdükleri bir bağlamda mesleki açıdan geliştiklerini ortaya koymaktadır.
Kaynak: For the Love of Learning (Öğrenme Aşkına), Kraliyet Komisyonu’nun Raporu, 1995.
![Page 4: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/4.jpg)
Öğretmeyle ilgili ders tipi çalıştaylar:
Bilgi vermek açısından iyidir.
Amaç, değerlerde ve davranışlarda
değişikliğe yol açmak olduğunda ise yetersizdir.
Meyer Jon’a & Tara Gray. An Innovation in Teaching (Öğretimde Bir Yenilik).
![Page 5: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/5.jpg)
Joyce ile Beverly’nin (1980) yürüttüğü araştırma,
denetimin ve hizmet içi eğitimin,
öğretmenin öğretimindebir değişime yol açmada
etkili olmadığını ortaya koymaktadır.
![Page 6: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/6.jpg)
Araştırmalar, öğretmenlerin beceri gelişiminin, pratik ve geribildirim fırsatı sağlandığında, önemli ölçüde arttığını ortaya koymaktadır.
Munro, P. ve Elliott, J. (1987). Instructional Growth through Peer Coaching (Akran Koçluğu Yoluyla Öğretimde Gelişim) Spencer, P.A. Improving Teacher Evaluation. (1992). (Öğretmenin Değerlendirmesini Geliştirme) Joyce, B. ve Showers, B. (1982). The coaching of teaching. (Öğretimde koçluk)
![Page 7: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/7.jpg)
Sağlanan Eğitim Beceri Gelişimi Derste Doğru Kullanım
Kuram/Bilgi %5 0 to %5Kuram/Örnekleme %50 %5Kuram/Örnekleme/Pratik/Geribildirim
%90 %5
Kuram/Örnekleme/Pratik/Geribildirim/Koçluk
%90 % 75 - 90
Kaynak: The coaching of teaching (Öğretimde koçluk). Joyce ile Showers 1993.
Eğitim Türlerine Göre Öğrenilenlerin AktarımıEğitim Türlerine Göre Öğrenilenlerin Aktarımı
![Page 8: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/8.jpg)
Bilgi
Örnek
Pratik
Gözlem
Geribildirim
Bir Beceriyi ÖğrenmekBir Beceriyi Öğrenmek
![Page 9: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/9.jpg)
İki denk arasındaki – birinin, kendinibireysel ve mesleki açıdangeliştirmeye adadığı ilişkidir.
Akran KoçluğuAkran Koçluğu
![Page 10: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/10.jpg)
Öğretmenlerin – değerlendirmenin aksine - konuya ilgi duyan bir eş ile
birlikte öğretimle ilgili deneyde bulunup öğretim konusunu tartışabileceği
bir forum sağlar. Munro & Elliot 1987.
Akran KoçluğuAkran Koçluğu
![Page 11: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/11.jpg)
Bir akran koçluğu programındaki öğretmenler,
öğretime dair “motivasyonlarının
arttığını ve ilgilerinin yenilendiğini” bildirmişlerdir.
Menges, R.J. (1987) Colleagues as catalysts for change in teaching (Öğretimde değişiklik için katalizör olarak meslektaşlar).
Akran KoçluğuAkran Koçluğu
![Page 12: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/12.jpg)
Okulda çalışan herkes haftada bir
kez gözlemlenmelidir ve
geribildirim edinmelidir.
En usta ve profesyonel eğitimciler, koçluğa en çok ihtiyaç duyanlardır.(Tiger Woods sendromu)
![Page 13: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/13.jpg)
Azami düzeyde faydalı olabilmesi için,
geribildirim kesin, açıklayıcı ve olumlu
olmalıdır.
![Page 14: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/14.jpg)
Yeni stratejiler öğrenmek istemek
Tıkanmışlıktan, çıkmazdan kurtulmak
Alışkanlıklara bakmak ya da stratejileri değiştirmek
Koçluğun getirdiği gelişim, şu şekillerde Koçluğun getirdiği gelişim, şu şekillerde olabilir:olabilir:
![Page 15: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/15.jpg)
Yetenekli olduğunun farkında değil Becerisi
olduğunun farkında değil
Becerisinin olmadığının farkında değilBilmediğinizi
bilmezsiniz
Becerisinin olmadığının
farkındaBeceriniz
olmadığını keşfedersiniz
Becerisi olduğunun farkında
Yeni bir beceri edinir ve derse girersiniz – rahat hissetmezsiniz
Gordon’un Beceri Gelişimi MerdiveniGordon’un Beceri Gelişimi MerdiveniÖğretim SanatıÖğretim Sanatı
![Page 16: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/16.jpg)
Uygulama EğimiUygulama Eğimi
Mükemmelİyi
Koç, bu zor zamanda coşturan kişidir
![Page 17: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/17.jpg)
İnsan beyninin öğrenmesi ve en iyi biçimde işleyebilmesi için:
Tehditin bulunmaması İçeriğin anlamlı olması Seçeneklerin sunulması Yeterli zaman tanınması Zengin bir ortam sunulması İşbirliğinde bulunulması Hemen geribildirim sağlanması Ustalığa sahip olunmasıBütün bunlar bir koçluk ortamında mevcuttur. Susan
Kovalik (1987)
![Page 18: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/18.jpg)
DeğerlendirmeDış Kriterler Okulun kriterleri
Denetim
Mentorluk
Akran KoçluğuÖğretmenin seçtiği kriterler
Değerlendirme/Koçluk Değerlendirme/Koçluk HattıHattı
![Page 19: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/19.jpg)
Koçluk edilen kişi, bozuk değildir, onarılmaya, düzeltilmeye ihtiyacı yoktur. Yalnızca gelişmek, daha iyi hale gelmek ister.
Koç, soruları sorar; cevaplar ise koçluk edilen kişidedir.
Güç, ilişkidedir, koçta değildir.
İlkeler ve Kabullerİlkeler ve Kabuller
![Page 20: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/20.jpg)
İlişki, koçluk edilen kişiye göre belirlenir, biçimlendirilir.
Koçluk edilen kişi sorumlu olandır; ilişki, koçluk edilen kişinin istediği sonuçlara ulaşması üzerine odaklanır.
Koçluk oturumlarındaki bütün sohbetler, özel ve gizli kalır.
İlkeler ve Kabullerİlkeler ve Kabuller
![Page 21: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/21.jpg)
Koç, koçluk ettiği kişinin, her zaman için gelişmeye, amacına ulaşmaya ve başarıya doğru yol almasını sağlar.
Toplantıların odak noktası, koçluk edilen kişi üzerindedir – gündemi, koçluk edilen kişi belirler.
Koç ile koçluk edilen kişi, daha önceden ayarlanan toplantılara zamanında katılmayı kabul eder.
İlkeler ve Kabullerİlkeler ve Kabuller
![Page 22: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/22.jpg)
İletişim, her zaman açık, dürüst ve samimi olmalıdır.
Koç ile koçluk edilen kişi, çözmeye çalışmadan önce, sorunu belirme konusunda anlaşmaya varırlar.
İlkeler ve Kabullerİlkeler ve Kabuller
![Page 23: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/23.jpg)
Koçluk ilişkisinde bir şey yürümüyorsa, koçluk edilen kişi, aradaki güveni sağlam tutmak için,
bunun farkına varır varmaz, bu konu hakkında konuşma
sorumluluğunu taşır.
İlkeler ve Kabullerİlkeler ve Kabuller
![Page 24: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/24.jpg)
Koçluk edilen kişi, kendisi açısından iyi yürüyen şeyleri paylaşma sorumluluğunu taşır.
Koç, tarafsız, nesnel ve destekleyicidir.
Koçluk edilen kişi, önerilere, değişikliklere ve gelişime açıktır.
İlkeler ve Kabullerİlkeler ve Kabuller
![Page 25: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/25.jpg)
Koç, koçluk ettiği kişi istemedikçe, yargıda bulunmaktan, değerlendirmekten, eleştirmekten, tavsiyelerini, görüşlerini paylaşmaktan kaçınır.
Koçluk edilen kişi, değişmek, gelişmek, beceri ve davranış öğrenmek için gerekli çalışmaları yapmayı kabul eder.
İlkeler ve Kabullerİlkeler ve Kabuller
![Page 26: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/26.jpg)
Açık uçlu sorularKapalı uçlu sorularUyumlu olmakTeyit edici açımlamalarDinleme becerileri
Koçluk BecerileriKoçluk Becerileri
![Page 27: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/27.jpg)
Gözlem öncesi görüşme
![Page 28: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/28.jpg)
Gözlem sonrası görüşme
![Page 29: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/29.jpg)
Soru sorma becerileri, koçluk edilenin gündemini öğrenmenize yardımcı olur:
◦Koçluk edilen kişi ne düşünüyor, niyeti nedir?
◦Ne isteniyor ya da neye ihtiyaç duyuluyor?
◦Belirli biçimde davranmasının sebepleri nelerdir?
Açık uçlu ve kapalı uçlu sorularAçık uçlu ve kapalı uçlu sorular
![Page 30: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/30.jpg)
Soru sorulan kişi, zihnindekileri ifade etme, neye önem verdiğini açıklama fırsatına sahip olur.
Bu sorular, çok çeşitli karşılıklar verilmesine olanak tanır, düşünceleri, duyguları, fikirleri özgürce paylaşma fırsatı tanır.
Açık uçlu sorularAçık uçlu sorular
![Page 31: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/31.jpg)
Gerçeklerin arkasında yatan hikayeyi öğrenmek açısından faydalıdır.
Sebepleri, varsayımları, bir durumun ya da bilginin arka planını öğrenmek için faydalıdır.
Açık uçlu sorularAçık uçlu sorular
![Page 32: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/32.jpg)
Kişinin cevabını, birkaç sözcükle sınırlar.
Evet/hayır cevabı ya da kısa cevap verilmesini sağlar.
Kesin bir bilgi vermek gerektiği zaman kullanılır.
Doğrudan belirli bir nokta üzerinde odaklanınız ve kişinin ayrıntıya girme olanağını sınırlayınız.
Kapalı uçlu Kapalı uçlu sorularsorular
![Page 33: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/33.jpg)
“Öğrencilerinizin çoğunun sizi takip ettiğini nerede hissettiniz?”
◦(Bu kapalı uçlu soruya cevap olarak belirli bir zaman ya da olay –kısa bir cevap- verilebilir.
Örneğin: Posterleri astıktan hemen sonra)
Bir koçun, koçluk ettiği kişiye Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği sorabileceği kapalı uçlukapalı uçlu sorulara örnekler sorulara örnekler
![Page 34: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/34.jpg)
“Ali o akıllıca sözü söylediğinde, ne tür duygular hissettiniz?“◦(“Kızgın, sinirli” – kısa ve öz bir cevap)
Bir koçun, koçluk ettiği kişiye Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği sorabileceği kapalı uçlukapalı uçlu sorulara örnekler sorulara örnekler
![Page 35: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/35.jpg)
“Alternatif cevapları prova etmek ister misiniz?”
◦(“Evet." “Hayır." “Şimdi değil." “Olabilir.")
Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği kapalı uçlu kapalı uçlu sorulara örneklersorulara örnekler
![Page 36: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/36.jpg)
“Sınıftaki öğrencilerin tümüyle mükemmel bir göz teması kurduğunuzu biliyor musunuz?” "Teşekkür ederim.")
“Ayşe’nin sırasına yaklaştığınızda, çalışmasına tekrar devam ettiğini fark ettiniz mi?” (“Evet!")
Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği kapalı uçlu kapalı uçlu sorulara örneklersorulara örnekler
![Page 37: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/37.jpg)
“Dersinizde kendinizi en başarılı hissettiğiniz an hangisidir?” “Neden?”
“Dersinizde kullandığınız hangi stratejileri geliştirmek istersiniz?" “Neden?”
Kapalı uçlu soruyu takip eden açık Kapalı uçlu soruyu takip eden açık uçlu soruuçlu soru
![Page 38: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/38.jpg)
“Bir öğretmen olarak güçlü yönleriniz nelerdir?”
“Dersinizin başarılı geçtiğini nasıl anlarsınız?”
“Yıl için belirlediğiniz gelişme alanları nelerdir?”
Bir koçun, koçluk ettiği kişiye Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği sorabileceği açık uçluaçık uçlu sorulara örnekler sorulara örnekler
![Page 39: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/39.jpg)
"Koçluğun öğretiminiz açısından faydası sizce ne olacaktır?”
“Müfredat olmasaydı, ne öğretirdiniz? Neden?”
“‘İyi’ dersi nasıl tanımlarsınız?”
Bir koçun, koçluk ettiği kişiye Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği sorabileceği açık uçlu açık uçlu sorulara örneklersorulara örnekler
![Page 40: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/40.jpg)
“Öğrenci olsaydınız, öğretmeninizin nasıl olmasını isterdiniz?”
“Size en çok nasıl yardımcı olabilirim?”
“Bugünkü başarınıza neyin katkıda bulunduğunu hissediyorsunuz?”
Bir koçun, koçluk ettiği kişiye Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği sorabileceği açık uçlu açık uçlu sorulara örneklersorulara örnekler
![Page 41: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/41.jpg)
“Eğitim-öğretim yılının sonuna geldiğinizi tasavvur ediniz. Yıl hakkında ne söylemek istersiniz?”
“Değiştirme gücünüz olsaydı, eğitim-öğretimde neyi değiştirirdiniz?”
Bir koçun, koçluk ettiği kişiye Bir koçun, koçluk ettiği kişiye sorabileceği sorabileceği açık uçlu açık uçlu sorulara örneklersorulara örnekler
![Page 42: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/42.jpg)
Bu sorular sizin Bu sorular sizin aleyhinize aleyhinize işleyebilirişleyebilir
Neden öyle yaptınız?
Ona daha farklı nasıl davranabilirdiniz?
![Page 43: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/43.jpg)
“Ne”, “Nasıl”, “Neden/Niçin” soruları, - özellikle de otorite sahibi olarak
değerlendirilen bir kimse tarafından sorulduğunda -
kişinin zihninde bir hata yaptığına,
başının dertte olduğuna dair
bir zan ile bağlantılandırılabilir.
![Page 44: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/44.jpg)
Ortada bir “hata” olduğunu ima ettiğinize dair bir çıkarımda bulunulmasını
engellemek için
olumlu hususlarla
ilgili
“neden/niçin” soruları sorunuz.
![Page 45: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/45.jpg)
Koç: “Neden 2. Dünya Savaşı’ndan bir şarkıyla başladınız?"
Öğretmen: “Bunun öğrencilerin beklemediği bir şey olacağını ve onların dikkatini çekeceğini düşündüm."
Koç: “Gördüğüm tam da bunun olduğuydu. Birkaç öğrenci, güldü ve onlar da şarkıyı söylemeye devam ettiler. Bu, beyinle çok uyumlu bir şey: müzik var, eğlenceli ve tehditkar değil."
Olumlu bir sonucu olan Olumlu bir sonucu olan “neden/niçin” sorularına bir örnek“neden/niçin” sorularına bir örnek
![Page 46: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/46.jpg)
Sesinizin tonunun,
beden dilinizin ve bir soruyu
soruş şeklinizin başkaları üzerinde
müthiş bir etkisi vardır.
Uyumlu OlmakUyumlu Olmak
![Page 47: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/47.jpg)
Koçluk edilen kişiye, söylediğini tekrar ederek açımlamaktır.
Koçun dinlediğini gösterir.
Koçun, koçluk edilen kişinin kullandığı sözcük dağarcığının ve ifadelerin aynısını kullanmasına olanak tanır.
Teyit Edici AçımlamaTeyit Edici Açımlama
![Page 48: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/48.jpg)
Koçluk Edilen:“Sarah geç kaldığında, gerçekten çok sinirlendim”
Koç: “Kızdınız.” (Tutumu, duyguyu teyit eder.)“Çok sık geç kalıyor.” (Bilgiyi teyit eder.)
Teyit Edici Açımlama ÖrnekleriTeyit Edici Açımlama Örnekleri
![Page 49: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/49.jpg)
Bilgileri, tutumları/duyguları yansıtan teyit edici açımlamada kullanılan sözcüklere örnekler:
“... (olduğunu) hissediyorsunuz”“... (olduğunu) söylüyorsunuz”“... (olmasını) öneriyorsunuz ...”“Anlatmak istediğiniz şey şu ...”“Söylediklerinizden anladığım şu ...”“Bundan çıkardığım/anladığım şu ...”“Sizi sinirlendiren şu ...”
Teyit Edici AçımlamaTeyit Edici Açımlama
![Page 50: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/50.jpg)
Bir koç için en önemli beceri, gerçekten dinleme becerisidir
Dinleme BecerileriDinleme Becerileri
![Page 51: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/51.jpg)
Covey, dinlemeyi beş seviyede tanımlar:
Kulak asmamak: dinlemek için herhangi bir çaba göstermemek
Dinlermiş gibi yapmak: dinliyormuş gibi görünmek
Seçici dinleme: ilginizi çeken kısımları duymak
Dikkatle dinleme: kullanılan sözcüğe odaklanmak
Empatik dinleme: kalbiyle ve ruhuyla (canı gönülden) dinlemek ve karşılık vermek
![Page 52: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/52.jpg)
Gözlem Öncesi Görüşme
Gözlem
Gözlem Sonrası Görüşme
![Page 53: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/53.jpg)
Gözlem öncesi görüşme
![Page 54: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/54.jpg)
Koçluk süreci, koç ile koçluk edilen kişi arasında bir dizi sohbeti kapsar.
Öncelikle, “gözlem öncesi görüşme” dediğimiz sohbet
gerçekleşir.
![Page 55: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/55.jpg)
Gözlem Öncesi Gözlem Öncesi ToplantınınToplantının HedefleriHedefleri
YaratıcıSorular
Kişiselleştirilmiş sorular
Odak
Gündem
Vizyon - MisyonStrateji – Müfredat (Eğitim-Öğretim Programı)
Taktikler – Ders PlanıEtkinlikler/İşlemler – Öğretim Becerileri
Değerlendirmeye yöneliksorular
![Page 56: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/56.jpg)
Koçluk edilen kişinin, koçtan gözlemlemesini istediği şey, kişinin tam olarak ne tür bir geribildirim beklediği belirlenir
Koçluk edilen kişinin geliştirmek ya da güçlendirmek istediği davranışlar ya da teknikler belirlenir
Kişinin gündemini ortaya çıkarmanın ötesinde, koçluk edilen kişi, stratejilerinin, davranışlarının ardındaki vizyonunu, misyonunu, inançlarını ortaya koymalıdır
Gözlem Gözlem ÖncesiÖncesi ToplantınınToplantının Amaçları Amaçları
![Page 57: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/57.jpg)
Gözlem öncesi görüşme
![Page 58: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/58.jpg)
Gözlem sonrası görüşme
![Page 59: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/59.jpg)
Herşeyi biraraya getirir.
Gözlem sırasında ne olup bittiği hakkında bilgi alınır.
Koçun geribildirim sağlamasına olanak tanır.
Teşvike ve pekiştirmeye yarar.
Gözlem Sonrası Gözlem Sonrası Toplantının Toplantının AmaçlarıAmaçları
![Page 60: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/60.jpg)
Değerlendirmeden farklıdır.Değerlendirmede, değerlendiren daha çok konuşur.
Koçlukta sorular, öğretmeni sohbete katmak üzere tasarlanmıştır.
Gözlem Sonrası Gözlem Sonrası Toplantının Toplantının AmaçlarıAmaçları
![Page 61: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/61.jpg)
Gözlem sonrası görüşme
![Page 62: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/62.jpg)
Bekleme SüreleriBekleme Süreleria. Bir öğrenciye söz vermeden önce ne kadar bekliyorum? b. Bir öğrenciye söz verdikten sonra ne kadar bekliyorum? c. Bir öğrenci cevap verdikten sonra ne kadar bekliyorum?
Soru TürleriSoru Türleria. Hafızayı kullanmayı gerektiren soruları ve kafa
yormayı gerektiren soruları kaç kez soruyorum?b. Farklı türdeki soruları hangi sırayla soruyorum?c. Bazı öğrencilere belirli tür sorular sorup diğerlerine
sormuyor muyum?
GÖZLEM VE KOÇLUK İÇİN SEÇENEKLERGÖZLEM VE KOÇLUK İÇİN SEÇENEKLER
![Page 63: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/63.jpg)
Sözel Olmayan İletişimSözel Olmayan İletişima. El-kol hareketleri yaparken ne sıklıkla işaret parmağımı öğrenciye
doğrultuyorum ve avucumu açık tutuyorum? b. Ders anlatırken ellerimle ne yapıyorum?c. Herhangi bir öğrenciye hitap ederken alaycı bir ses tonu kullanıyor
muyum? d. Hangi öğrencilerle göz temasında bulunuyor, sınıfın hangi
köşelerine bakıyorum?e. Bir ders saati boyunca sınıfın her köşesine gidiyor muyum?
İşbirliğine Dayalı Öğrenme Etkinlikleri Sırasında Öğretmenin İşbirliğine Dayalı Öğrenme Etkinlikleri Sırasında Öğretmenin
DavranışıDavranışı
a. Öğrencilere verdiğim farklı etkinlikler için uygun büyüklükte düzenler/gruplar oluşturuyor muyum?
b. Gruplara kişiler-arası bir beceri üzerinde çalışma görevi verdiğimde, öğrenciler, o becerinin kendi gruplarında nasıl görüneceğini ya da nasıl kulağa geleceğini anlıyorlar mı?
c. Yalnızca gerektiğinde mi gruplara giriyorum?d. Grupların kendi sorunlarını kendilerinin çözmesine izin veriyor
muyum?
![Page 64: Mustafa Balkaş Enka Okulları](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062411/56816785550346895ddc9dbb/html5/thumbnails/64.jpg)
Öğrenme Tarzları/ZekalarıÖğrenme Tarzları/Zekalarıa. Sunumlarımla hangi öğrenme tarzlarına ulaşıyorum?b. Sunumlarımla hangi zekalara ulaşıyorum?c. En güçlü (ve en zayıf) olduğum öğretim tarzları nelerdir?d. Ulaşamadığım öğrenme tarzlarına sahip öğrenciler var mı?
Öğrenci DavranışlarıÖğrenci Davranışları
Dikkatin OdaklanmasıDikkatin Odaklanmasıa. Öğrenciler derslere dikkatlerini veriyor mu? Ne zaman?
Hangi öğrenciler?b. Öğrenciler, sıkıldıklarını gösteren sinyaller veriyor mu? Ne
zaman? Hangi öğrenciler?c. Sınıfta ya da sunumlarımda öğrencilerin dikkatlerinin dağılmasına ya
da sıkılmasına sebep olan bir şey var mı?
Öğrencilerin Verdikleri KarşılıklarÖğrencilerin Verdikleri Karşılıklara. Öğrenciler, benim mizahi tutumuma nasıl karşılık veriyorlar?b. Gözümden kaçan olumsuz öğrenci tepkileri var mı?c. Sunumlarımı yaparken öğrencilerin çoğu, dikkatini bana vermiş gibi
görünüyor mu?