Música para la Paz II (19 12-2013)
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MÚSICA para la PAZ EN LA ESCUELA Sara Román
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MÚSICA para la PAZ EN LA ESCUELA
Sara Román
Índice1. NUEVOS APORTES DE LA MÚSICA PARA LA
PAZ EN ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL. 2. ACTIVIDADES MUSICALES PARA LA PAZ EN
ÁMBITOS ESCOLARES. 3. EL PAPEL DE LA MÚSICA EN LOS PROCESOS
DE CONSTRUCCIÓN DE PAZ.
MÚSICA para la PAZEN LA ESCUELA
• 1. NUEVOS APORTES DE LA MÚSICA PARA LA PAZ EN ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL.
LA MÚSICA CLÁSICA LLEGA A LAS FAVELAS DE BRASILNiños y adolescentes de comunidades de bajos recursos en Rio de Janeiro van más allá del samba y el funk brasileños para aprender a tocar instrumentos como el violín y la flauta dulce.
En la favela Mangueira, desde 2005, Orquesta de Violin Cartola En Rocinha, desde 1994 la Escuela de Música de Rocinha.En Ciudad de Dios desde 2006, la Escola de Música e Cidadania donde estudian música más de 200 niños/as.
ACERCAMIENTO A LOS APORTES DE LA MÚSICAEN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE PAZ
Caso: BATUTA META - UNIÓN EUROPEABarrio La Reliquia. Villavicencio, Colombia
Andrea Rodríguez SánchezSeminario intercultural
Universidad Jaume I2012
Proyecto: MOVILIZACIÓN SOCIAL Y CONVICENCIA DESDE LA PEDAGOGÍA MUSICAL ORQUESTAL: BARRIO LA RELIQUIA
- Dónde?Barrio La Reliquia, Villavicencio, Meta, Colombia.- Con quién?90 jóvenes Población Situación Desplazamiento
1 añoObjetivo General: La participación de la sociedad civil es fortalecida, permitiendo la construcción de espacios e instrumentos de actuación democrática.
Objetivos Específicos
Los jóvenes del Barrio La Reliquia de Villavicencio han aumentado su participación social, su identidad, recursos sociales y conciencia de derechos culturales, contribuyendo a mejorar su accionar como futuros ciudadanos y fortaleciendo las posibilidades de gobernabilidad de los municipios y del departamento del Meta al aumentar su inserción participativa en el espacio cultural local y departamental.
Objetivos Específicos
Los jóvenes del Barrio La Reliquia de Villavicencio han aumentado su participación social, su identidad, recursos sociales y conciencia de derechos culturales, contribuyendo a mejorar su accionar como futuros ciudadanos y fortaleciendo las posibilidades de gobernabilidad de los municipios y del departamento del Meta al aumentar su inserción participativa en el espacio cultural local y departamental.
Metodología / Resultados
Rodríguez Sánchez, Andrea del Pilar
GRUPO DE CÁMARA BATUTA METALos proyectos de desarrollo implementados a partir de la música en comunidades víctimas del conflicto armado en Colombia, tienen la posibilidad de generar transformaciones importantes en las dimensiones personal, relacional, cultural y estructural realizando aportes concretos a la transformación de las situación social del país.
LA GUANEÑACanción tradicional de los Andes Colombianos.
Un símbolo de unidad e identidad.
"Todo el mundo en el Sur de Colombia comprende que la Guaneña es su himno de guerra, su música de combate, su tono de fiesta, su canción de cuna y su preludio de borrachera (...)" (Sergio Elías Ortiz)
Impactante fotografía de un pianista frente a los antidisturbios en Kiev (Ucrania)
EL PIANISTA ALEMÁN DAVIDE MARTELLO EN LA PAZA TAKSIM, ESTAMBUL
13 JUNIO 2013.
Gases lacrimógenos y cañones de agua reemplazados por los suaves sonidos de la música gracias a un pianista alemán.
El piano fue construido por el propio Martello, quien también le acopló luces para poder tocar en la oscuridad, y lo llevó a Estambul en un remolque desde su ciudad natal, Konstanz.
MÚSICA PARA LA PAZEN LA ESCUELA
• 2. ACTIVIDADES MUSICALES PARA LA PAZ EN ÁMBITOS ESCOLARES.
JUNTOS POR UN SUEÑOV Edición del Festival Solidario
• Alumnos de 4º de Secundaria del colegio El Limonar de Málaga presentaron su V edición del Festival solidario Juntos por un Sueño, con el musical 'We will rock you', en homenaje a Queen, en la Escuela de Arte Dramático de Málaga.
• Espectáculo a beneficio de la Fundación Cesare Scariolo.
DONDE NACE LA LUZProyecto Musical Solidario
• Trabajo solidario en favor de FISENSI, una asociación de personas discapacitadas de Miguelturra. Entre los artistas participantes figuran alumnos y profesores del Conservatorio “Marcos Redondo” de Ciudad Real. La producción artística del disco ha corrido a cargo de los músicos Carlos Cano y Hernán Milla y el poeta cubano Aldo J. Méndez.
Pre nominado en la XIV edición de los Grammy latinos, (agosto, 2013)
http://www.dondenacelaluz.org/
PROYECTO CANTANIADE LA FUNDACIÓN MÚSICA CREATIVA
Aprender de forma divertida e inculcar el gusto por el arte y por la música.
Objetivos:• Impactar en el estudiante para
conseguir su interés y motivación.
• Experimentar cosas nuevas.
El éxito depende:• De la participación de los
estudiantes.• De la implicación del
profesorado.
CANTANIA edición 2013La cantata seleccionada este año “Ha pasado un Ángel”.
Su argumento gira en torno al valor de la amistad y del silencio, así como el saber escuchar al otro a la hora de solucionar conflictos.
La Fundación Música Creativa apoya iniciativas de asociaciones, fundaciones y particulares de especial significación por su trabajo con niños y jóvenes:
La Fundación Balia es una entidad sin ánimo de lucro que proporciona una alternativa a la infancia y la juventud de nuestro entorno más cercano que se encuentra en situación de exclusión social.
Su área infantil trabaja desde edades tempranas (entre 3 y 12 años) a través de programas socioeducativos que ayuden a los menores a salir de las situaciones de marginalidad a las que están expuestos
PROYECTO CULTURAL Leãozinho Río de Janeiro (Brasil)
Se desarrolla en la favela Parada de Lucas en Río de Janeiro, Brasil, junto a CIACAC, un centro social para el desarrollo de niños y adolescentes.
PROYECTO CULTURAL Leãozinho Río de Janeiro (Brasil)
En esta escuela de música más de cuarenta niños y niñas reciben sus clases de guitarra.
Los profesores son los propios adolescentes de la favela. Así todo queda dentro de la comunidad.
PROYECTO CULTURAL Leãozinho Río de Janeiro (Brasil)
Cada día, por la mañana y por la tarde, sale música de las puertas de CIACAC en la favela de Parada de Lucas. Rio de Janeiro.
CREACIÓN DE UN PROYECTO MUSICAL DUM-DUM (Santiago Pérez Aldeguer)
- Dónde?En 12 colegios públicos de Madrid.- Con quién?Cursos 3º a 6º de Primaria.
1 añoLa investigación se basa en la utilidad de la música como recurso para enseñar la cultura propia y para facilitar la inclusión del alumnado inmigrante.
Se centra en la función social que desempeña el ritmo musical, así como en sus potencialidades para ayudar a la inclusión en colectivos escolares multiculturales, mediante la enseñanza de valores de convivencia.
Se centra en la función social que desempeña el ritmo musical, así como en sus potencialidades para ayudar a la inclusión en colectivos escolares multiculturales, mediante la enseñanza de valores de convivencia.
Hacia la inclusión social en Primaria a través del trabajo cooperativo
DUM-DUM• Mediante el trabajo por Proyecto Musicales se educa
en valores, el alumnado modifica su actitud y esto afecta a su conducta.
• Se fundamenta en los 4 pilares básicos de la educación:
– Aprender a conocer.– Aprender a hacer.– Aprender a vivir juntos.– Aprender a ser.
PROYECTO MUSICAL DUM-DUM
• Trabajo inclusivo. El círculo rítmico da cabida a todos los estudiantes.
• Nos forma en una educación holística: mente, cuerpo y espíritu, nos sociabiliza, nos ayuda a romper barreras.
• Trabajo cooperativo.
Beneficios del círculo rítmico de entrenamiento y desarrollo
• Ilustrar los beneficios de la diversidad.
• Permitir que por la cooperación, las personas pueden lograr más juntos que trabajando por separado (sinergia)
• Nuevas y más fuertes relaciones entre iguales, creadas a través de la cooperación, llevada a cabo desde la escuela.
Beneficios del círculo rítmico para la salud y el bienestar
• Un entorno de apoyo para la expresión creativa.
• Oportunidades de comunicación sin utilizar las palabras.
• Potencial de mejora de las condiciones física, emocional y mental.
PROYECTO LÓVALa Ópera como vehículo de aprendizaje
• Mary Ruth McGinn, profesora de primaria en la escuela pública en Maryland, EEUU. Se forma en el programa Creating Original Opera (COO) del Metropolitan de Nueva York y lo aplica en su aula durante varios años. En 2006 vino a España para difundir entre los docentes una metodología pedagógica propia a partir de su experiencia con COO en el aula, que ha dado lugar a LÓVA.
PROYECTO LÓVALa Ópera como vehículo de aprendizaje
• Miguel Gil es maestro de primaria. Fue uno de los primeros maestros que aplicó LÓVA en su aula.
• Pedro Sarmiento es el coordinador de LÓVA. Pianista de jazz, profesor de música y gestor de proyectos relacionados con la educación y las artes.
PROYECTO LÓVALa Ópera como vehículo de aprendizaje
• Hay tantas formas de plantear LÓVA como centros, maestras y maestros. Gracias a la visión y al trabajo de numerosos docentes LÓVA se ha adaptado a educación especial, infantil, secundaria, bachillerato, cárceles, escuelas de música y otros contextos.
PROYECTO LÓVALa Ópera como vehículo de aprendizaje
• Proyecto educativo centrado en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los alumnos.
PROYECTO LÓVALa Ópera como vehículo de aprendizaje
• Abre el aula a las emociones, a la imaginación, al esfuerzo compartido y al descubrimiento y aceptación de todas las capacidades.
PROYECTO LÓVALa Ópera como vehículo de aprendizaje
Desde sus inicios en 2006 LÓVA experimenta un crecimiento constante. En el curso 2007-08 se crearon las tres primeras compañías de ópera. Hoy
son más de cien.
VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y MAKEY MAKEY
- Dónde?En Cádiz, Asociación Cardijn- Con quién?14 jóvenes con edades entre 17 y 25 años, con necesidad de inclusión social.
1 añoLa experiencia se basa en la utilidad de la música asociada a las TICs como recurso para facilitar la inclusión de menores en contexto de riesgo.
La música como hilo conductor capaz de proporcionar herramientas de expresión, comunicación y desarrollo personal, así como de inclusión social en menores mediante la enseñanza de valores de convivencia.
La música como hilo conductor capaz de proporcionar herramientas de expresión, comunicación y desarrollo personal, así como de inclusión social en menores mediante la enseñanza de valores de convivencia.
VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y MAKEY MAKEY
Construyendo instrumentos
Conectando
VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y MAKEY MAKEY
Tocando juntos.
VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y MAKEY MAKEY
Improvisando melodías Tocando con …
VIVIENDO LA MÚSICA CON VVVV Y MAKEY MAKEY
Espectáculo de luz y sonido
En concierto
Composición colectiva
MÚSICA PARA LA PAZEN LA ESCUELA
• 3. EL PAPEL DE LA MÚSICA EN LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE PAZ.
MÚSICA PARA LA PAZEN LA ESCUELA
• La sociedad reclama de la educación la preparación en hábitos de convivencia y respeto mutuo para que los niños y niñas conformen su propia identidad y puedan construir su relación con el medio.
• LA MÚSICA ES SIN DUDA UN BUEN INSTRUMENTO EDUCATIVO PARA ALCANZAR ESTAS METAS.
CANCIÓN POR LA PAZVerdad que sería estupendo
Música: Cómplices.Imágenes: estudiantesIES Torre del Prado.Campanillas (Málaga)
“Toda canción, sea de celebración o padecimiento, gozo o repudio, pasión o indiferencia, es, por principio y al fin, un canto
de amor a la vida …” (Luis Eduardo Aute)
