Mundtlig prøve i 10. klasse
description
Transcript of Mundtlig prøve i 10. klasse
Mundtlig prøve i 10. klasse
Nye prøver i 10. klasseOnsdag d. 21. oktober 2009
VIA,CFU SkiveFinn Bangsgaard og Kurt Thybo
HISTORIK – hvorfor nu det …
• Tjek af mål• Ønske om at gøre perspektiveringsdelen tydeligere• Opgivelsernes betydning• En skole i bevægelse• Udmeldte forsøg• Evaluering• Fra 2009/10 - 10. klasse kun en mulighed
Mundtlig prøve i 10. klasse 2
Mundtlig prøve i 10. klasse 3
Tekster om prøver
• Fælles Mål 2009• Bekendtgørelse nr. 749 af 13. juli 2009• Vejledning til prøverne i faget dansk (Ny –
31.8.09)• Bekendtgørelse 262 af 20 marts 2007
(karakterskala)• Prøver, evaluering og undervisning• Orientering om folkeskolens afsluttende prøver
WWW.SKOLESTYRELSEN.DK
Mundtlig prøve i 10. klasse 4
Bekendtgørelse nr. 749 Fælles prøvebekendtgørelse Formål og anvendelsesområde Tilrettelæggelse og planlægning Adgang til prøve Prøveformer Prøveafholdelse Bedømmere (censorer og eksaminatorer) Bedømmelse og karaktergivning Afgangsbevis Fejl og mangler i forbindelse med prøver Klager i forbindelse med prøver Afholdelse af folkeskolens afgangsprøver på frie skoler og ungdomsskoler Øvrige bestemmelser Ikrafttrædelses- og overgangsbestemmelser Bilag 1 Folkeskolens afgangsprøver Bilag 2 10.-klasse-prøve Bilag 3 - 7
Mundtlig prøve i 10. klasse 5
Vejledning til prøverne i faget dansk – 10. klasse
Udfolder bekendtgørelsen, bl.a.• Opgivelser• Prøvekrav
• Fordybelsesområder• Lodtrækning• Vejledning• Eksempler• Prøveoplægget• Synopsen• Prøveafholdelse• Vurderingskriterier
Mundtlig prøve i 10. klasse 6
PLANLÆGNING AF UNDERVISNINGEN
- UD FRA MÅL OG FREM MOD
PRØVE
SLUTMÅL – Dansk i 10. klasse
CKF’er fastholdt
• Det talte sprog• Det skrevne sprog
– læse– skrive
• Sprog, litteratur og kommunikation
Mundtlig prøve i 10. klasse 8
Slutmål – 10. klasse (side 12 i Fælles Mål 2009)
• Tale• Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• udtrykke egne meninger i diskussioner og vurdere, hvad der er saglig argumentation
• anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd • udtrykke sig med personlig sikkerhed og selvstændighed
i overensstemmelse med situationen • fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form
der passer til situationen • læse klart og flydende op og udtrykke sig sikkert og
personligt om det læste • lytte aktivt og forholde sig analytisk og vurderende til
andres mundtlige fremstilling • beherske og anvende sprogets samspil med andre
udtryksmidler i varierede kommunikationssituationer • lytte til norsk og svensk med forståelse.
• Læse• Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse • læse sprogligt udviklende tekster og anvende varierede
læseforståelsesstrategier til alle slags tekster • beherske forskellige, hensigtsmæssige læseteknikker • afpasse læsemåder efter læseformål, genre og medie • anvende indsigt i forskellige genrers og teksters egenart
og virkemidler til bevidst og sikker læsning • forholde sig selvstændigt, analytisk og reflekteret til
tekster fra forskelligartede medier • bruge læsning som redskab til omverdensforståelse • vurdere eget udbytte af det læste • forstå og bruge forskellige kilder målrettet og kritisk • læse og forstå norske og svenske tekster.
Mundtlig prøve i 10. klasse 9
Slutmål – dansk 10. klasse Skrive sprog,litteratur og kommunikation
• Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• styre skriveprocessen selvstændigt fra ide til færdig tekst • skrive i et sprog, der er afpasset en defineret modtager som
fx offentlige myndigheder og private virksomheder • skrive sammenhængende, sikkert og varieret i en form, der
passer til genre og kommunikationssituation • beherske formel sproglig korrekthed • kombinere tekster og andre udtryksmidler, så det fremmer
formidling • skrive en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift • anvende computeren som redskab og bruge
informationsteknologi hensigtsmæssigt og sikkert i forskellige skriveforløb
• bruge skrivning bevidst og reflekteret som støtte for tænkning og som praktisk hjælpemiddel i hverdagen.
• Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at
• anvende viden om sprog og sprogbrug, om sprogets forskellige funktioner, om sprogvariation og om sprogets opbygning og grammatik
• udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden • vise indsigt i samspillet mellem genre, sprog, tekst, indhold
og situation • forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og
sprogrigtighed • demonstrere et analytisk beredskab over for tekster og andre
udtryksformer • gøre rede for og anvende forskellige genrer,
fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler • vise indsigt i både genrers og enkelte forfatterskabers
særpræg • forholde sig til litteraturens og forskellige mediers betydning i
samfundet • anvende viden om litterære og kulturelle traditioner og om
sprogets og litteraturens foranderlighed gennem tiderne • udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i såvel enkle som mere
komplekse produktioner • kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference
til benyttede kilder • indgå i et mangesproget samfund og tilegne sig andre sprog.
Mundtlig prøve i 10. klasse 10
Prøveform B Birgitte TherkildsenMundtlig prøve i 10. klasse
Planlægning og evaluering i dansk – 9. klasse (eksempel)
Uge Undervisningsmål
Trinmål for 9. klasse
Faglige aktiviteter Materialer Evaluering
3 -5 Læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse
Læse klart og flydende op og udtrykke en personlig forståelse af det af det læste
Gøre rede for og vurdere etiske, æstetiske og historiske aspekter i litterære tekster og andre udtryksformer
Forholde sig til litterær og kulturel tradition og udvikling, som den kommer til udtryk gennem litteraturhistorisk læsning og i Dansk litteraturs kanon
Demonstrere et analytisk beredskab over for ældre og nyere dansk og udenlandsk litteratur og andre udtryksformer
Karen Blixen
En storyteller
Biografi KB
Lytte til oplæsning –
Nærlæse
Resume
Læsehastighed + oplæsning
Genredrøftelse – det overnaturlige element
Meddigtning – brev fra - skipperen
De blå øjne
Skibsdrengens fortælling
Karen Blixen – en fantastiske skæbne
Læsehastighed
Vurdering af oplæsning
Notater i logbog
Præsentation af tekster – i grupper/ på klassen ud fra stikord
Mundtligt – breve læses op.
Vurderingsark - opsamling
11
Prøveform B Birgitte TherkildsenMundtlig prøve i 10. klasse
MÅL AKTIVITETER STOF – (OPGIVELSER)
EVALUERING
Bruge kropssprog og stemme som udtryks-middel afpasset efter genre og kommunikationssituation
Anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteraturen afspejler den tid, den er blevet til i
Vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer
Fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse
Lyrik
fra forskellige
Tider
Litteraturhistorie
Genrearbejde
- fokus på den
lyriske genre
Oplæsning
Tekstarbejde
Analyse
Fortolkning
Meddigtning
Præsentation
Udvalgte digte af forskellige forfattere
Folkeviser
Sophus Clausen
Jeppe Aakjær
Tove Ditlevsen
Klaus Rifbjerg
Dan Turéll
Halfdan Rasmussen
Michael Strunge
Naja Marie Aidt
Steffen Brandt
Oplæsning
Notater i logbog
Fremlægge
gruppers analyse af digte.
Kort synopse – (fortolkning, vurdering og perspektivering)
ud fra udvalgt
digt - vurderes af lærer
Lyrik – 9. klasse
12
Prøveform B Birgitte TherkildsenMundtlig prøve i 10. klasse
Planlægning essayforløb -9. kl. (10 – 15 lektioner)
Undervisnings-mål
Danskfaglige aktiviteter
Materialer Evaluering
Gøre rede for og vurdere
etiske, æstetiske og
historiske aspekter i litterære
tekster og andre udtryks-
former
Forholde sig analytisk og
reflekteret til tekster og
andre udtryk fra
forskelligartede medier
Fastholde det væsentlige af
det læste i mundtlig og
skriftlig form
Skrive forståeligt, klart og
varieret i en form, der
passer til genre og situation
Beherske et sikkert sprog
med korrekte stavning og
læse korrektur på egne og
andres tekster
Karakterisere og anvende
forskellige genrer, stilarter og
de vigtigste regler for
sprogrigtighed
Arbejde med genrens kendetegn
Læse forskellige essays
Sproglig analyse
Kende forskellige essayister
Skrive essays – proces …
Respons
Læse op
Essays – Dansk i dybden
Hindbærsnitter(S.R. P.)I am here (J. W-S.)Hvidtjørnen (K.S.)
Notater i logbog
Skriftlig opgave
– Det smukke ved Danmark er …
eller
Er høflighed en by i Rusland (fra skr. fremst.)
Vælge mellem tre essays – skrive kort opgave – udgangspunkt for synopse
13
Og så til selve prøven …
Opgivelser –10.-klasse-prøve
• Til den mundtlige del af prøven opgives et alsidigt sammensat stof - inden for fagets centrale kundskabs- og færdigheds-områder.
• Opgivelserne omfatter 80 -100 normalsider af kortere tekster, bestående af et bredt udvalg af ældre og nyere prosa, poesi og sagtekster.
• Der opgives desuden to større fiktive værker – en dansk roman og en dansk spillefilm.
• Foruden teksterne opgives der inden for andre udtryksformer eksempler på anden fiktion og eksempler på anden ikke-fiktion.
• Opgivelserne skal fortrinsvis være af dansk eller anden nordisk oprindelse, men også tekster oversat fra andre sprog kan indgå.
Mundtlig prøve i 10. klasse 15
Mundtlig prøve i 10. klasse
Opgivelser og prøvetekster FIKTION IKKE-FIKTION
TEKSTER
FS10:80 – 100 normalsider og 2 større fiktive værker – en dansk roman og en dansk spillefilm
En normalside består af 1300 bogstaver.Ældre litteratur regnes fra før det moderne gennembrud
Ældre og nyere litteraturPoesi, prosa og eventuelt dramaRomanerNovellerDramaDigteEssaysKortprosaManuskripterEventyr
SagprosaFra aviser, tidsskrifter etc.ArtiklerAvislederLæserbreveKronikVoxpopAnnoncerFagbogsuddragEssays
ANDRE UDTRYKSFORMER Anden fiktion end litteraturSpillefilmNovellefilmKortfilmMusikvideoTegnefilmTegneserierTegnefilmKunstbillederTeaterTv-dramatikHørespilComputerspil
Andet sagstof end sagteksterReklamer (trykte)TV-reklamerNyhedsudsendelserDokumentarprogrammerInterviewRadiomontagerInformationsudsendelserSportsprogrammerPressefotoInternetsider
16
Større fiktive værker – TOP 10, sommeren 2008 (9.klasse)
1. En – to – tre – NU! Jesper Wung-Sung 2. Intet Janne Teller 3. Det forsømte forår Hans Scherfig 4. Martin og Victoria Klaus Lynggaard 5. Supernova Anders Johansen 6. De gale Kim Fupz Aakeson 7. Alting og Ulla Vilstrup Kim Fupz Aakeson 8. Englekraft Bente Clod 9. Drengene fra Sct. Petri Bjarne Reuter 10. Med ilden i ryggen Martin Pedersen
Mundtlig prøve i 10. klasse 17
SpillefilmMange opgiver en spillefilm som det tredje større fiktive værk. Fx:
• Adams æbler• Tro, håb og kærlighed• Pelle Erobreren• Festen • Drømmen • Kundskabens træ• Det forsømte forår• Blinkende lygter • Ondskab.
Mundtlig prøve i 10. klasse 18
Inspiration til nyere tekster …Helle Helle Film, På et tidspunkt i foråret, Hedebølge, Rester,
Afløb, En stol for lidt, FasanerEksempel på liv (lyrik)
Jan Sonnergaard William, Tyveri, Polterabend, Bananfluerne
Kim Fupz Aakeson Tennis, Jomfruen, Læreplads, Hunden, Verdens grimmeste pige, Do you wanna know a secret, Gem et lille smil, Nedtur, Løven, Vægten
Jesper Wung-Sung Sidste dag, På dagen
Hanne Vibeke Holst Chicken, Amanda Engel
Louis Jensen Klaverdamens hemmelighed, Kong Ost og Prins Kniv
Bent Haller Jeg kunne alligevel aldrig få dig, Det er slet ikke en rigtig historie, Ispigen, Første blik
Svend Åge Madsen Forord, Ude af sit gode skind
Jokeren Havnen, Sulten, Kys det nu (lyrik)
Nick og Jay En dag tilbage, Elsker hende mere (lyrik)
Mundtlig prøve i 10. klasse 19
Etaper i prøveforløbet
• Overblik over opgivelser 10. klasse• Inddeling i forløb• Beslutning om fordybelsesområder• Lodtrækning tidligst 10 dage inden skriftlig prøve
• Undersøge og vælge prøveoplæg• Fordybelsesperiode• Vejledning• Aflevering af synopse og prøveoplæg• Mundtlig prøve• Karaktergivning
Mundtlig prøve i 10. klasse 20
At udvælge og tilrettelægge fordybelsesområder
Hvad er et fordybelsesområde?
En overskrift, der samler et lille udsnit af årets stofAfsæt for elevens arbejde med at søge og udvælge prøveoplægRamme for elevens undersøgelse, fordybelse og perspektivering
Samler et udsnit af opgivelserne – direkte fra et forløb eller som flettede tråde
Beslutningsprocessen
Faglige forløb
Opgivelser
Fordybelsesområder
Prøveoplæg
Mundtlig prøve i 10. klasse 23
Mulige veje …
• Den direkte vej: Et forfatterskab
• Opdeling: En periode – forskellige genrer
• Flettede tråde: Et forfatterskab + flere genrer, samme genre fra to perioder eller et tema fra flere forfatterskaber
Mundtlig prøve i 10. klasse 24
Fagligt forløb Opgivelser Fordybelses-områder
Eleven undersøger
Eleven vælger, og læreren godkender
I MEDIERNE
Jalousiens ofre, art.
De troede, det var for sjov, art.
Håndværkere vilde med lænker, art.
www.avistid.dk
(kortfilm om avislæsning)
Tv-avis – DR1 16.4.
Tv-avis TV2 16.4.
De smider tøjet, reklame
Farlig lørdag, dokumentarfilm
Valgaften, kortfilm
Life is a bitch, kortfilm
Dronningens nytårstale
I medierne – avisens genrer
I medierne – tv-aviser eller dokumen-tarpro-grammer
I medierne - kortfilm
Forskellige dokumen-tarpro-grammer
Aktuelle tv-aviser
De fordrukne unge
TV2-dok, 24.5.07
Mundtlig prøve i 10. klasse 25
Mundtlig prøve i 10. klasse
Prøveform B – eksempler Stof/opgivelserGlæden ved strandkanter af Marianne Larsen, DR, 1993,
Hvidtjørnen af Knud Sønderby, Gyldendal 1950,
I am here af Jesper Wung-Sung, Dansklærerforeningen 2002,
De rigtige mennesker
H.C. Andersens land
(Benny Andersen)
Karen Blixen – en fantastisk skæbne dokumentarfilm
Den afrikanske farm
De blå øjne
Karen Blixens malerier
Solo – dokumentarfilm om Jon Nørgaard, 2007
Fordybelsesområder
Essaygenren
Prøveoplæg valgt af
eleven – og godkendt
Cyklen (Knud Sønderby)
Den usandsynlige
dansker
(Hanna Ziadeh)
Digte af Benny Andersen
Svantes sorte vise
(Benny Andersen)
Karen Blixen Ringen
(Karen Blixen )
Dokumentarfilm Temalørdag DR2 om Hans Scherfig – (uddrag)
2626
Mundtlig prøve i 10. klasse 27
Fordybelsesområder - lyrik som eksempelFaglige forløb:• Tekster fra din egen
levetid• Lyrik• For 100 år siden• Romantikken
Fordybelsesområder:• Ældre lyrik – fra før 1920• Nyere lyrik – efter 1920
Desuden:• Fiktion fra din egen levetid• Tekster og andre
udtryksformer fra for 100 år siden
• Romantikken – forskellige udtryksformer
Mundtlig prøve i 10. klasse
Se vejledningen side 45 og 72 for flere eksempler28
Prøveform B
At sikre alsidigheden via fordybelsesområdernes titler
• Repræsentere opgivelser – og opgivelseskrav!• Tydelige fordybelsesoverskrifter• Ikke for brede• Bindinger (genre, periode, forfatter, sproglig
stil, tema, litterær strømning, medie …)• Knytte an til opgivelser = krav til
perspektivering
29Mundtlig prøve i 10. klasse
Fordybelsesområder
• Fiktion fra din egen levetid• Noveller fra din egen levetid• Avisens genrer• Dokumentarfilm• Ældre lyrik – fra før 1920• Nyere lyrik – efter 1920• Folkeeventyr• Ungdom eksistens og identitet
• Tekster og andre udtryksformer fra for 100 år siden
• Karen Blixen• Essaygenren• Skoleliv på film• H.C. Andersen• Romantikken – forskellige
udtryksformer• Filmgenren• Tekster af en kanon
Mundtlig prøve i 10. klasse 30
LODTRÆKNING• Tidligst 10 dage før de skriftlige prøver.• I overværelse af skolens leder eller dennes stedfortræder.• Antal – så den sidste elev har 4 valgmuligheder – et
fordybelsesområde må optræde maks. 2 gange.• Lodtrækning og fordybelsesperiode kan foregå individuelt
eller i mindre grupper/parvis.• Titlerne på fordybelsesområder skrives på
lodtrækningssedlerne, der lægges med bagsiden opad.• I forbindelse med lodtrækningen udarbejdes en liste med
elevnavne og trukne fordybelsesområder. Denne sendes til censor.
Mundtlig prøve i 10. klasse 31
Fordybelsesperiode• 10 lektioner (á 45 minutter)• Undersøge fordybelsesområde og muligheder• Samarbejde – lærere - skolebibliotekarer• Udvælge prøveoplæg• Vejledning• Godkendelse af prøveoplæg• Analysearbejde• Perspektiveringsmuligheder• Synopse• Afsmitning …
Mundtlig prøve i 10. klasse 32
Overvejelser for elev – og lærer …
• Hvilke krav ligger der i fordybelsesområdet?• Hvilke kriterier skal eleven vælge sit oplæg ud
fra?• Hvad har eleven særligt lyst til at fordybe sig i ud
fra områdets muligheder (og begrænsninger)? • Hvor er der mulighed for at vise sin faglighed?• Hvordan kan eleven udfordres?• Hvad magter eleven?
Mundtlig prøve i 10. klasse 33
Vejledning• I valg af prøvestof• I analysetilgange• Differentiering – skub – anvisninger –
udfordringer• Katalysator• Godkendelse• Perspektiveringsmuligheder
Ikke:• Analysearbejde• Forståelse• Fortolkning
Mundtlig prøve i 10. klasse 34
Eksempler på elevvalg – og begrundelser
Mundtlig prøve i 10. klasse 36
Perspektivering
• Fordybelsesområdet• Opgivelser – genrer, forløb, sproglige
områder, forfattere, temaer etc.• Andre tekster læst i skolen eller hjemme• Film, der er set• Oplevelser og erfaringer• …
Mundtlig prøve i 10. klasse 37
Mundtlig prøve i 10. klasse
Synopsen – hvad skal den indeholde?- en præsentation af prøveoplægget, - en præsentation af prøveoplæggets sammenhæng med
fordybelsesområdet,
- en oversigt over, hvad eleven vil præsentere ved den mundtlige prøve,
- en oversigt over, hvad der perspektiveres til, - en præcisering af det udvalgte oplæsningsstykke, - elevens eller klassens opgivelser og - en oversigt over anvendte kilder.
Synopsen og det valgte prøveoplæg afleveres til læreren og sendestil censor senest 14 kalenderdage inden prøvens afholdelse.
38
Mundtlig prøve i 10. klasse 39
Mundtlig prøve i 10. klasse 40
Mundtlig prøve i 10. klasse 41
4242
Mundtlig prøve i 10. klasse
Krav om oplæsning ved både prøveform A og prøveform B – og i 10. klasse
Ved prøveform B vælger eleven selv sit oplæsningsstykke.
Tekstoplæg – uddrag heraf. Anden udtryksform – passende tekst (anmeldelse, portræt,
digt, fakta etc.)
Ca. ½ normalside – (650 bogstaver) Eleven planlægger selv, hvornår oplæsningen skal
foregå – indgå i tekstarbejdet Vurderes som en del af helheden
42
43Mundtlig prøve i 10. klasse
Oplæsning – gode råd
• Oplæsningen skal svare til ca. ½ normalside, hvilket svarertil ca. 650 bogstaver.
• Det er hensigtsmæssigt, at eleven læser et stykke op, dersiger noget specielt om teksten, fx:– brændpunkt– klimaks– point of no return – et sted, hvor sproget er godt.
• En velforberedt oplæsning, der (så vidt muligt) er både flydende og fortolkende, vil højne præstationen.
• Eleven bedømmes på den mundtlige udtryksform – herunder om han/hun laver en oplæsning, der passer til teksten.
43
Mundtlig prøve i 10. klasse
Vurdering af oplæsning(citat fra de vejledende karakterbeskrivelser, fsa)
12:
• Oplæsningen er tydelig og velartikuleret med særligt blik for tekstens genre og indhold. (B)
7:
• Oplæsningen er klar og forståelig og med tilfredsstillende blik for tekstens genre og indhold. (B)
2:
• Oplæsningen er usikker og uklar i forhold til den genre og situation, den knytter sig til. (B)
4444
Mundtlig prøve i 10. klasse
VurderingskriterierFremragende(12)
Fortrinligt/Godt(10 – 7)
Jævnt/Tilstrækkeligt(4 – 2)
Utilstrækkeligt / ringe(00 - ÷3)
Bemærkninger om forløbet af prøven
Indsigt i prøveoplæggets indhold og i sammenhæng med fordybelsesområdet
Indsigt i sammenhængen mellem sprog, indhold og genre
Analyse og fortolkning - danskfaglige tilgange
Vurdering af oplægget
Perspektivering til opgivelser og andet stof
Disponering af oplægget
Formulering og artikulation
Klart og forståeligt sprog
Samtalen – dialogen om danskfagligt stof
Oplæsning – tydelig og velartikuleret – med blik for indhold og genre
Samlet karakter efter votering:
45
Fremragende – 12 – fs10Elevens præsentation viser en tydelig og overbevisende indsigt i prøveoplæggets indhold – og i sammenhængen mellem oplæg og fordybelsesområde. Fortolkningen er særdeles velbegrundet med præcise, analytiske iagttagelser og viser indsigt i sammenhængen mellem sprog, indhold og genre. De danskfaglige tilgange er meget velvalgte og velbegrundede, og elevens vurdering af oplægget er yderst velbegrundet. Perspektiveringen til danskfaglige områder fra opgivelserne og til andre tekster og udtryksformer begrundes sikkert og alsidigt med forskellige faglige argumenter. Disponeringen af præsentationen er velvalgt, klar og meget hensigtsmæssig. Formulering og artikulation er klar og tydelig, og sproget er sikkert, forståeligt og klart. Dialogen om det danskfaglige stof viser indsigt i faget, opmærksomhed og velovervejede svar. Oplæsningen er tydelig og velartikuleret med særligt blik for tekstens genre og indhold. Der kan forekomme få uvæsentlige mangler.
Mundtlig prøve i 10. klasse 46
Mulige materialer• Vejledning til prøverne i faget dansk• PEU 2008• Tidligere evalueringer• Mundtlig prøve i dansk - med fokus på andre udtryksformer
(Hanne Schriver og Grethe Grønkjær)
• Den nye prøveform B – Hvordan i praksis (Bent Nygaard og Sofia Esmann)
• Faglige tråde – Prøveform B i brug(Lise Vogt og Birgitte Therkildsen)
Mundtlig prøve i 10. klasse 47
Mundtlig prøve i 10. klasse 48