MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỐNG HOC VET TRONG MÔN HOC VÂN

Xem Sửa

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỐNG HOC VET TRONG MÔN HOC VÂN

Sau khi rời khỏi bàn tay chăm sóc của các cô mẫu giáo cũng như sự nâng niu, chiều chuộng của ông bà, cha mẹ, trẻ 6 tuổi bước vào giai đoạn mới, được học lớp đầu tiên của bậc Tiểu học.I.ĐẶT VẤN ĐỀ :         Sau khi rời khỏi bàn tay chăm sóc của các cô mẫu giáo cũng như sự nâng niu, chiều chuộng của ông bà, cha mẹ, trẻ 6 tuổi bước vào giai đoạn mới, được học lớp đầu tiên của bậc Tiểu học. Bước đầu học đọc, học viêt nên các em con nhiều bơ ngơ và tiêp thu kiên thưc thật khó khăn, một số em chỉ đọc vẹt chưa năm vưng các chư cái. Với yêu cầu của môn Học vần, các em phai đọc đung âm, vần, tiêng, vi như vậy mới hiểu được tư, câu, bài văn. Các em phai năm băt kiên thưc một cách vưng vàng, để biên kiên thưc đó thành ki năng, ki xao trong môn Tiêng Việt.Chính vi nhưng lý do nêu trên, chung tôi mạnh dạn chọn đề tài : “Môt sô biên phap chông hoc vet trong môn Hoc vân” nhằm giup các em nhận biêt chính xác, ghi nhớ âm, vần để làm nền tang vưng chăc cho việc học tập các môn học khác, đồng thời thực hiện tốt chuyên đề : “Đôi mơi phương phap day hoc Tiêng Viêt lơp 1 theo hương thưc sư quan tâm diên hoc sinh trung binh va yêu”   II. CƠ SỞ LÍ LUẬN : Một trong nhưng mục tiêu quan trọng mà môn Tiêng Việt ở Tiểu học cần phai hướng đên là hinh thành và phát triển ở học sinh các ki năng hoạt động ngôn ngư như: nghe, nói,

đoc, viêt. Đó là nhưng ki năng cơ ban, nền tang, có tính chất công cụ giup các em học tốt môn Tiêng Việt cũng như các môn học khác trong nhà trường phổ thông. “Đối vơi Tiểu hoc, Tiêng Viêt la tất cả !”.Đọc thông, viêt thạo là một trong nhưng ki năng cơ ban của học sinh Tiểu học nói chung và của học sinh lớp 1 nói riêng. Học sinh đọc thông, viêt thạo nêu có sự giup đơ, động viên, khen ngợi và sửa sai kịp thời của giáo viên. Học sinh đọc đung đó là biểu hiện của kêt qua rèn đọc. III. CƠ SỞ THỰC TIỄN : Vào nhưng ngày đầu tiên đên trường, các em được làm quen với các chư cái ở lớp mẫu giáo và khi ở nhà. Vi vậy, học sinh nhập tâm và ghi nhớ một cách máy móc. Nhiều em mới vào học đa đọc bài trong sách một cách thành thạo. Song khi giáo viên hỏi chỉ xem âm, vần, tiêng đó nằm ở đâu thi các em lung tung không chỉ được. Như vậy các em đa học vẹt, tư chô học vẹt se dẫn đên kiên thưc bị hỏng. Tư đó se có tinh trạng học sinh yêu, kem về môn Tiêng Việt. Vậy để nâng cao chất lượng học tập của lớp 1B, 1C ngay tư đầu năm học, chung tôi đa đề ra một số biện pháp giup các em năm vưng âm, vần, tiêng một cách chính xác, tạo điều kiện các em học tốt môn học này và làm nền tang cho các môn học khác. IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU. 1. Cac phương phap, biên phap cho từng giai đoan :   GIAI ĐOẠN 1 : Phân hoc cac net chư cơ bản (Tuân 1)   *Biên phap 1 : Giup hoc sinh năm chăc cac net cơ bản.          Ngay sau nhưng buổi đầu rèn nề nêp lớp, chung tôi cho học sinh học các net cơ ban, dạy thật ky tên gọi và cách viêt các net chư đó. Nhằm giup học sinh dê hiểu, dê nhớ nhưng net cơ ban, chung tôi phân các net có tên gọi và cấu tạo gần giống nhau thành tưng nhóm, để các em dê nhận biêt và so sánh. Dựa vào các net cơ ban này mà học sinh phân biệt được các chư cái.          Các net chư cơ ban và tên gọi :                                            Net sổ thăng               Nhóm 1                    Net ngang                                    Net xiên phai (giống dấu thanh huyền)                                          Net xiên trái (giống dấu thanh săc)                                      Net móc xuôi (chư l)                                     Net móc ngược (chư n, m)   Nhóm 2                     Net móc hai đầu (chư  h, p, ph) 

                                                Net móc hai đầu có net thăt ở giưa (chư k)                                                Net thăt (chư b, v, r)                                              

                                                 Net cong hở phai (chưc)              Nhóm 3                      Net cong hở trái                                                 Net cong kín (chư o, ô, ơ)                          Nhóm 4                       Net khuyêt trên (chư h, l, b)                                                  Net khuyêt dưới (chư g, y) GIAI ĐOẠN 2 : Phân hoc âm  (Tuân 2 – Tuân 6)* Biên phap 2 : Phân biêt sư khac nhau giưa chư in trong sach giao khoa vơi chư viêt thương.Sau khi học sinh đa học thuộc tên gọi và cấu tạo các net cơ ban một cách vưng vàng thi tiêp theo là phần học âm. Giai đoạn học chư cái là giai đoạn vô cung quan trọng. Các em có năm chăc tưng chư cái thi mới ghep được các chư vào với nhau để tạo thành tiêng, các tiêng ghep lại với nhau tạo thành tư và câu. Trong giai đoạn này, chung tôi chu ý cho các em phân tích tưng net chư cơ ban của tưng chư cái vi một số em chưa nhớ mặt chư. Để học sinh đọc được chư và ghi được con chư, chung tôi cho các em phân biệt chư in thường trong sách giáo khoa với chư viêt thường.*Ví dụ : Âm a – a  Chư ghi  âm agồm net cong kín và net móc. Âm b – bChư ghi âm bgồm có net khuyêt trên kêt hợp với net thăt.           Âm g –g Chư ghi âm ggồm có net cong kín và net khuyêt dưới.           Âm h – hChư ghi âm hgồm có net khuyêt trên và net móc hai đầu.           Âm k – kChư ghi âm kgồm có netkhuyêt trên và net móc hai đầu có.                              thăt ở giưa            Âm l – lChư ghi âm lgồm có net khuyêt trên nối liền net móc xuôi.            Âm p – pChư ghi âm pgồm có net thăng ngăn hơi cheo về bên phai,                             net  thăng đưng và net móc hai đầu.            Âm r – rChư ghi âm rgồm có net thăt và net móc xuôi.            Âm s – sChư ghi âm sgồmcó net thăt nối liền net cong hở trái.            Âm v - vChư ghi âm vgồm cónet móc ngược nối liền với net thăt.            Âm x – xChư ghi âm x gồm có  net cong hở phai và net cong hở trái.- Tư việc học ky các net cơ ban, se giup các em phân biệt được sự khác nhau ca về cấu tạo và tên gọi của 4 âm sau : d và b ; p và q.          * Ví dụ :- Âm d có net cong kín nằm bên trái, net sổ thăng.- Âm b có net cong kín nằm bên phai, net sổ thăng.- Âm p có net cong kín nằm bên phai, net sổ thăng xuống dưới.- Âm q có net cong kín nằm bên trái, net sổ thăng xuống dưới.* Biên phap 3 : Vân dung chuyên đê : “Đôi mơi phương phap day môn Tiêng Viêt ơ lơp 1”.- Để tránh tinh trạng đọc vẹt và nâng cao chất lượng học tập của hai lớp, chung tôi áp dụng chuyên đề : “Đôi mơi phương phap day môn Tiêng Viêt cho hoc sinh lơp 1” xem đây là sân chơi dành cho học sinh trung binh và yêu. Các em học sinh trung binh và yêu được gọi đọc nhiều lần, sao cho ở phần âm môi em học sinh yêu được đọc tư 5 - 7 lượt nhằm cho các em năm vưng được âm, nhớ lâu mặt chư.

- Khi cài tư ưng dụng lên bang, chung tôi không đọc mẫu mà chỉ định học sinh đồng thanh không theo thư tự. Áp dụng cách : “đông thanh trê môt nhip”, đây là việc làm hêt sưc quan trọng để tất ca học sinh đều tập trung chu ý ở bang, có thời gian các em trung binh và yêu “truy xuất kiên thức” và cũng để có thời gian chung tôi quay xuống quan sát miệng học sinh trung binh và yêu. Sau ½ phut đồng thanh, phát hiện em nào “nhăp miêng” thi chỉ định em đó đọc lại âm, tiêng rồi cho các em đọc trơn đồng thanh lại tư ưng dụng. Để áp dụng phương pháp này hinh thành thói quen và rèn nề nêp của lớp, chung tôi  qui định  tiêng go thước cụ thể như sau :- Go một tiêng : học sinh chu ý  lên bang. - Go hai tiêng : học sinh đọc đồng thanh.Với cách đọc: “đông thanh trê môt nhip”, chung tôi nhận thấy chất lượng học tập của học sinh  lớp 1B và 1C tiên bộ ro rệt.* Biên phap 4 : Thương xuyên ôn âm, vân trong tiêt hoc.          Sang phần âm ghep, chung tôi săp xêp các âm, có âm h đưng sau thành một nhóm, để các em dê phân biệt sự giống nhau và khác nhau của các âm đó.* Ví dụ :          ch –   c          nh –   n          th –    t          kh  –  k          gh  –  g          ph –   p          ngh – ng- Con các âm gi, tr, qu, chung tôi cho học sinh đọc ky cấu tạo và cách ghep chư.* Ví dụ : âm gi, tr (o, ô, a, e, ê..) ; âm qu (a, e, ê)- Để học sinh phát âm chính xác và hô trợ cho phân môn chính ta, chung tôi phân tưng cặp như sau : ch – tr, ng – ngh, c – k, g – gh, s – x, … cho các em năm qui tăc chính ta, ví dụ : ngh, gh, k thường đi với 3 âm : e, ê, i                               c, ng, g, … thường đi với các âm : a, o, ô, u, ư, …-Sau khi học xong phần đọc cho các em viêt chính ta đưa vào ngư canh, ví dụ : ch (chó), nh (nhà) th (thỏ), kh (khê), gh (ghê), g (gà), ph (phố), ngh (nghệ), ng (ngư)…          - Trong tưng tiêt học, chung tôi đều cho học sinh đọc ky trong bia vàng, đọc theo chiều mũi tên là : “Đoc giai ma chư thanh tiêng” chưa chu ý đên nghia, đọc đung và nhanh mới thật sự biêt đọc chư không phai đọc vẹt. Đọc xuôi là đọc “hiêu”.- Để củng cố và khăc sâu kiên thưc về âm cho học sinh, hàng ngày chung tôi thường cho các em đọc ở bang bin gô, nhất là học sinh yêu cho đọc nhiều lần không theo thư tự, để giup các em nhớ âm một cách chăc chăn, chống tinh trạng đọc vẹt không nhớ mặt chư.- Tăng cường củng cố nhưng kiên thưc đa học trên tưng trang sách và qua tưng bài, nhằm rèn luyện tốt ca hai ki năng đọc, viêt cho học sinh, học đên đâu các em có kha năng đọc, viêt được một cách chăc chăn ngay đên đó.- Thường xuyên ôn âm ngay trong tiêt học, ôn tập có địa chỉ - địa chỉ về âm. Trong số các âm đa học, âm nào học sinh trong lớp chưa được học do văng học hoặc chưa năm chăc thi mới ôn âm đó. Điều này yêu cầu chung tôi phai thường xuyên theo doi sát tưng đối tượng học sinh, để xác định âm nào cần ôn chư không ôn tập tràn lan.

* Ví dụ 1 : Khi dạy âm t - th : Lớp 1B có em Khánh – Quốc chưa thuộc âm th. hôm sau học bài âm u - ư có tiêng thư, thu, thứ, gọi các em đó đánh vần lại tiêng “thư”, tiêng “thu” trong tư “ca thu”, tiêng ‘thứ” trong tư “thứ tư” để học sinh năm được âm th.* Ví dụ 2 : Khi dạy bài âm ph - nh : Lớp 1C có em Tuấn – Hoàng chưa thuộc âm nh, cho các em đó đánh vần lai ở bài học sau, tiêng “nha” trong tư “nha ga”, tiêng “nhơ” trong tư “ghi nhơ” để học sinh năm vưng âm nh.-Với cách ôn âm như vậy, chung tôi thực hiện thường xuyên trong tưng tiêt lên lớp, xong phần học âm tất ca học sinh trung binh và yêu của hai lớp đa năm vưng các âm.  GIAI ĐOẠN 3 : Phân hoc vân (tuân 7 – tuân 24)*Biên phap 5 : Hương dân đoc cho hoc sinh.- Phần Học vần tiêp tục rèn đọc cho các em, nhất là học sinh trung binh và yêu. Qua nhiều năm giang dạy khối lớp 1, chung tôi thấy việc học sinh ghep chư ở bài khóa không có hiệu qua mà lại tốn thời gian, nên chung tôi tập trung cho học sinh đánh vần vần ở phần bài khóa và đọc trơn tư và câu ưng dụng. Gọi học sinh trung binh và yêu đọc cá nhân (1- 2 em cung đọc) và xen ke đồng thanh, không cho các em đọc cá nhân bài khóa hoặc câu khóa dài, như thê dẫn đên lớp học mất trật tự. Keo dài thời gian đánh vần vần, giup học sinh yêu khăc sâu vần, đọc và viêt đung vần. Để học sinh trung binh và yêu đọc - viêt được, chung tôi đa chu trọng việc đánh vần vần nhiều lần trong tiêt học, tạo một đường mon trong bộ nhớ học sinh.* Ví dụ : Khi dạy bài : et – êt, trong bài ưng dụng : Chim tranh ret bay vêphương nam. Ca đan đa thâm mêt nhưng vân cô bay theo hang. Cho học sinh yêu đánh vần vần lại hai câu đó tư 10 -20 lần, với cách đánh vần như sau :- i-mơ-im-chơ-im-chim, a-nhơ-anh-trơ-anh-tranh-săc-tranh, e-tơ-et-rơ-et-ret-săc-ret, ay- bơ-ay-bay, ê-vơ-ê-vê-huyên- vê, ư-ơ-ngơ-ương-phơ-ương-phương, a-mơ-am-nơ-nam, a-cơ-a-ca-hoi-ca, a-nơ-an-đơ-an-đan-huyên-đan, a-đơ-a-đa-nga-đa, â-mơ-âm-thơ-âm-thâm-săc-thâm, ê-tơ-êt-mơ-mêt-năng-mêt, ư-ngơ-ưng-nhơ-ưng-nhưng, â-nơ-ân-vơ-ân-vân-nga-vân, ô-cơ-ô-cô-săc-cô, ay-bơ-ay-bay, e-o-eo-thơ-eo-theo, a-ngơ-ang-hơ-ang-hang-huyên-hang.Sau đó, chung tôi cho học sinh đọc trơn tiêng ngược tư cuối câu lên đầu câu khoang 10 lần, lần sau nhanh hơn lần trước. Nêu học sinh chưa đọc trôi chay thi cho đánh vần lại. Tiêp theo, cho các em đọc xuôi chỉ cần 3-5 lần, khi thấy học sinh đọc được rồi thi cho các em nhớ - viêt hoặc nhin viêt hai câu đó vào vở.- Để tránh đọc vẹt, trong phần câu và bài ưng dụng, chung tôi cho học sinh “đoc vơ” tưng chư trước khi đọc ca câu. Cho học sinh đọc không theo thư tự, quan sát phát hiện em nào “nhăp miêng” hoặc không đọc kịp thi gọi em đó đọc trơn. Nêu không đọc được thi cho đánh vần lại, cho học sinh đọc ngược tư cuối câu lên đầu câu.* Ví dụ   :    Gió tư tay mẹ                             Ru be ngủ say                             Thay cho gió trời                             Giưa trưa oi a.Hướng dẫn học sinh đọc như sau : a/oi/trưa/giưa/trơi/gio/cho/thay/say/ngu/be/ru/me/tay/tư/gio- Sau  khi học sinh đọc tiêng, tư, câu không theo thư tự và đọc ngược thi chung tôi cho các em đọc xuôi, bây giờ băt đầu chu ý đên nghia của câu. Học sinh đọc xuôi ở giai đoạn này để không “bị thuộc long sớm”.

- Khi dạy bài mới trong phần kiểm tra bài cũ, chung tôi đa đưa nhưng vần mà học sinh dê nhầm lẫn để củng cố kiên thưc cũ và đồng thời so sánh với vần mới học, như vậy các em se năm vưng vần hơn.* Ví dụ :  ay - ai, eo - oe, ao - oa, iu - ui, uôn - un, ong - on, ăng - ăn, âng - ân, ung - un, eng - en, iêng - iên, uông - uôn, ương - ươn, ang - an, inh - in, ênh - ên, ôm - om, uôm - ôm, ôt - ot, ươt - ưt, ac - at, ăc - ăt, âc - ât, uc - ut, ưt - ưc, uôc - uôt, iêc - iêt, ach - ac, ôp - op…- Cư tiêp tục như vậy đên tuần 13 cho học sinh đọc sách giáo khoa, báo, truyện thay cho bia vàng. Con bang bin gô luôn sử dụng trong phần học âm và học vần để tạo điều kiện giup đơ các em yêu, kem. Chung tôi thường xuyên mượn truyện tranh cho học sinh yêu đọc để nhớ mặt chư “không có sach thì không có tri thức va kĩ năng”.- Không nhưng cho học sinh đọc, viêt trong môn Học vần mà các môn học khác như : Đạo đưc, Tự nhiên và xa hội,…chung tôi lấy bài học đó, cho học sinh yêu rèn đọc và viêt nhiều lần để các em nhớ lâu mặt chư.- Phần giai lao giưa tiêt cũng là sân chơi của học sinh trung binh và yêu, rèn cho các em tính dạn di, hoạt bát, đồng thời rèn ky năng giao tiêp cho các em.- Học sinh đọc bài khóa xong, chung tôi hướng dẫn các em viêt, dành nhiều thời gian để giup các em yêu tái hiện được con chư vưa học. Trong câu lệnh chung tôi đa dung yêu tố “Zêrô ngôn ngư” để học sinh tập trung chu ý trong khi viêt. Khi hướng dẫn viêt vần mới học, nêu hai vần tương đồng về mẫu chư, ví dụ như : (ung # ưng, ăng # âng, ong # ông, inh # ênh….) thi chung tôi chỉ viêt mẫu một vần không viêt mẫu tiêng và tư nhưng chủ yêu là quán xuyên lớp để mọi học sinh theo doi luc viêt mẫu. Chung tôi vưa viêt, vưa nói ki thuật viêt, tạm dưng để quan sát học sinh thử có em nào lơ đang không, sau đó cho học sinh viêt bóng rồi viêt bang con nhiều lần, dành nhiều thời gian viêt cho học sinh nhất là các em yêu.- Trong phần luyện nói, chung tôi vận dụng phương pháp “luyên theo mâu” thường xuyên chỉ định học sinh yêu nhăc lại lời học sinh khá, giỏi vưa nói. Trong bài học chung tôi chuẩn bị thêm câu hỏi phụ dành cho học sinh trung binh và yêu.   

2. Cac phương tiên giup hoc sinh ren phat âm đung :

            Điều quan trọng bậc nhất để học sinh đọc đung âm, vần là các phương tiện học tập gồm : sách giáo khoa và bang cài ghep âm, vần (hinh anh đinh kem ơ phu luc). Trong giờ Học vần chung tôi găn bang cài chư lên bang cho học sinh đọc, như vậy se có thời gian và điều kiện rèn đọc nhiều cho các em trung binh và yêu. Học sinh đọc bài ở bang dê theo doi, kiểm tra và sửa sai kịp thời. Sau khi các em đọc đung âm, vần vưa học, chung tôi rèn chư viêt cho học sinh trên bang con. 3. Một số yêu câu đối vơi giao viên va hoc sinh:* Đối vơi hoc sinh :- Muốn luyện tập đạt kêt qua tốt học sinh phai năm chăc về :

Cấu tạo của chư.

Năm vưng âm, vần. Thường xuyên luyện tập.

- Ngoài ra học sinh con được rèn luyện thành ki năng như : Tư thê ngồi học, cách cầm sách, cộng với ý thưc tự giác của môi học sinh trong quá trinh luyện tập se giup các em đọc bài tốt hơn.- Học sinh phai tự rèn đọc bài ở nhà và thường xuyên được kiểm tra trong đầu tiêt học.* Đối vơi giao viên:- Giáo viên phai chuẩn bị cài chư mẫu trước khi lên lớp. Để có bài soạn tốt, giáo viên luôn sưu tầm tài liệu, sách tham khao về cách rèn phát âm cho học sinh,- Rèn đọc cho học sinh là việc làm thường xuyên, liên tục trong mọi tiêt học cũng như luc ở nhà. Đây là việc làm rất cần thiêt, nó giống như xây dựng một ngôi nhà đoi hỏi phai có nền móng vưng chăc. Do đó, cần phai nâng cao yêu cầu lên tưng bài, tưng giai đoạn, tăng cường rèn đọc để học sinh tiên bộ.- Việc rèn cho học sinh học tốt phân môn Học vần không chỉ tập trung ở nhưng giờ Học vần trên lớp mà phai thường xuyên đọc bài ở nhà, đặc biệt là phai chuẩn bị thật tốt bài cũ và bài mới trước khi đên lớp. Thê nhưng, đối với học sinh lớp 1 nề nêp tự học của các em ở nhà con hạn chê, đoi hỏi phai có sự hô trợ, giup đơ và hướng dẫn thường xuyên của phụ huynh. Ngoài ra, phương pháp giang dạy và học tập ở phần Học vần lại có điểm mới. Vi vậy, chung tôi đa thống nhất cách giang dạy giưa nhà trường và gia đinh tạo điều kiện giup các em học tốt, cụ thể là cách đánh vần, cách đọc bài trong sách cũng như yêu cầu cần đạt của học sinh qua tưng bài học. Hướng dẫn học sinh đọc, viêt ngay các âm, vần vưa học trong ngày, đồng thời hướng dẫn các em chuẩn bị bài mới thật chu đáo.- Để nâng cao chất lượng học môn Học vần ở lớp 1, chung tôi đa vận dụng phương pháp trực quan, cho học sinh ghi nhận âm, vần bằng con chư và hinh anh trực quan. Có như vậy mới duy tri được sự chu ý của học sinh, giup các em tiêp thu kiên thưc và năm chăc cấu tạo âm, vần, tiêng mới học.- Học sinh lớp 1 rất dê nhớ nhưng lại chóng quên, việc củng cố kiên thưc cũ trước khi học kiên thưc mới là một yêu cầu rất quan trọng. Chung tôi phai thường xuyên củng cố ôn tập kiên thưc tưng tiêt học vần và các tiêt học trong buổi. Bên cạnh đó, để có biện pháp về chất lượng học tập của lớp, chung tôi phân công đôi bạn cung học tiên bộ như : giỏi kèm yêu, khá kiểm tra trung binh, giống như ông cha ta có câu : “Hoc thây không tay hoc ban”.- Giáo dục học sinh long ham đọc sách, hinh thành phương pháp và thói quen làm việc với sách cho học sinh. Làm cho sách trở thành một sự tôn sung ngự trị trong nhà trường. Thông qua việc đọc phai làm cho học sinh thích đọc và thấy được kha năng đọc là có ích lợi cho các em trong ca cuộc đời. Phai làm cho học sinh thấy đó là một trong nhưng con đường đặc biệt để tạo cho minh một cuộc sống trí tuệ đầy đủ và phát triển. V. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU :          - Nhờ áp dụng nhưng biện pháp nêu trên nên chất lượng học môn Tiêng Việt của học sinh lớp 1B, 1C được nâng lên ro rệt.- Hêt phần học âm (chư) đa số học sinh lớp 1B, 1C đều năm vưng chư, âm và đọc được tiêng, tư một cách chăc chăn.- Đên học vần, học sinh năm vần tốt.          + Học sinh khá, giỏi đa đọc được sách, báo một cách lưu loát.

          + Học sinh trung binh, yêu cũng bước đầu đa đọc trơn tốt. Song cũng có tiêng             đôi luc con phai đánh vần.          Kêt qua cụ thể của lớp 1B, 1C như sau :           Lơp 1BThơi điểm Loai Gioi Loai Kha Loai TB Loai Yêu  Loai kemĐầu năm 5 (20.0%) 8 (32.0%)  4 (16.0%)  6 (24.0%)  2 (8.0%)Giưa HKI 8 (32.0%) 10 (40.0%)  2 (8.0%)  4 (16.0%)  1 (4.0%)Cuối HKI 15 (60.0%) 5 (20.0%)  3 (12.0%)  2 (8.0%)  Giưa HKII 14 (56.0%) 8 (32.0%)   2 (8.0%)  1 (4.0%)           Lơp 1CThơi điểm  Loai Gioi   Loai Kha    Loai TB   Loai YêuĐầu năm 8 (25.0%) 9 (28.1%) 7 (21.8%) 8 (25.0%)Giưa HKI 10 (31.3%) 12 (37.5%) 4 (12.5%) 6 (18.7%)Cuối HKI 14 (43.7%) 11 (34.4%) 5 (15.6%) 2 (6.3%)Giưa HKII 17 (53.1%) 13 (40.6%)  2 (6.3%)         VI. KẾT LUẬN : - Trong quá trinh giang dạy, thực hiện các biện pháp trên, chung tôi nhận thấy rằng để đạt hiệu qua cao, phai trai qua một quá trinh luyện tập thường xuyên và lâu dài.- Trong khi rèn đọc học sinh được hoạt động cá nhân nhiều, phát huy tính tích cực chủ động tự giác của các em để hoàn thành bài học. Phương tiện hoạt động đung mưc se góp phần lớn trong việc hinh thành nhân cách cho các em, rèn cho trẻ nhưng phẩm chất đạo đưc như : tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật và thẩm mi để sau này lớn lên các em se trở thành nhưng con người có ích cho xa hội.- Ở trường Tiểu học, việc rèn đọc cho học sinh phai được coi trọng ngay tư lớp 1 để làm nền tang cho các lớp sau.- Muốn giup học sinh đọc tốt thi nhà trường và gia đinh cần chuẩn bị nhưng điều kiện thuận lợi ban đầu về cơ sở vật chất để giup các em được thoai mái khi học tập, đồng thời giáo viên cần phai kêt hợp và sử dụng các phương pháp một cách linh hoạt, có sự sáng tạo trong giang dạy và một điều kiện không thể thiêu với môi giáo viên đó là sự kiên tri, tính cẩn thận và long yêu nghề mên trẻ. VII. ĐỀ NGHỊ :                   Để cho học sinh lớp 1, đọc và viêt một cách thành thạo trong môn Học vần. Vậy chung tôi xin kiên nghị một vấn đề sau :

          -Trang bị thêm đồ dung trực quan : bộ chư cái, bang cài, vi bang cài mà chung tôi đang sử dụng đa nhiều năm, nay bị hư hỏng.Trên đây là kê hoạch và biện pháp chung tôi đa nghiên cưu và vận dụng để giup học sinh rèn đọc đung và nhanh. Tuy vậy, không tránh khỏi nhưng hạn chê nhất định, chung tôi mong nhận được sự góp ý của các bạn đồng nghiệp và Hội đồng NCKH các cấp để đề tài được hoàn hao hơn.Xin chân thành cam ơn !                                                                                                  PHỤ LỤC                                 GẮN TRỰC TIẾP Ở BẢNG        

  

                                                                         SỬ DỤNG BẢNG CÀI MÀU XANH           

         

VIII. TÀI LIỆU THAM KHẢO :  - Thê giới trong ta : Hỏi đáp về phương pháp dạy Tập đọc ở Tiểu học. - Chuyên đề : “ Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiêng Việt  lớp 1 theo                                                hướng thực sự quan tâm diện học sinh trung binh và yêu”           - Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiên thưc, ki năng các môn học ở Tiểu học.                                       (Nhà xuất ban giáo dục)- Sách Tiêng Việt 1, tập một (Nhà xuất ban giáo dục )- Sách giáo viên Tiêng Việt 1, tập một (Nhà xuất ban giáo dục)          - Sách Tiêng Việt 1, tập hai (Nhà xuất ban giáo dục).- Sách giáo viên Tiêng Việt 1, tập hai (Nhà xuất ban giáo dục).                                                                                         MỤC LỤC    

STT Tiêu đề Tư trang....đên trang....

1 Đặt vấn đề 12 Cơ sở lí luận 13 Cơ sở thực tiên 24 Nội dung nghiên cưu 2-85 Kêt qua nghiên cưu 86 Kêt luận 97 Đề nghị 98 Phụ lục 10-119 Tài liệu tham khao 1210 Mục lục 13