Moodle a la classe d’idiomes
Transcript of Moodle a la classe d’idiomes
MOODLE A LA CLASSE D’IDIOMES
Roger Vilanova Pi11 d’abril del 2011
Disseny d’entorns i escenaris d’aprenentatge – PAC 1 – CAS 2
CONTEXT
• Espai Moodle existent• Ha de servir per al desenvolupament
d’habilitats pràctiques lingüístiques, tant orals com escrites.
• Procés constructivista i col·laboratiu.• Alumnat: 18 - 35 anys, nivell
d’alfabetització digital alt.• Professorat: més grans que l’alumnat, poca
experiència amb TIC, reticències al seu ús.
CONTEXT (2)
• Moodle com a complement a la presencialitat
• Centre Institut Goethe: espai comú per a cada nivell, adaptable a necessitats i ritme. Els nivells oferts són:
»Usuari bàsic: A1 – A2»Usuari independent: B1 – B2»Usuari experimentat: C1 – C2
• 20 - 25 docents per a uns 800 alumnes, repartits entre els 6 nivells de competència abans especificats.
OBJECTIUS• Curt termini• Formació professorat• Crear plataforma moodle comú als nivells d’estudi• Crear, configurar i aprofitar les eines col·laboratives i de
treball que ofereix el moodle• Aportar llistat de recursos i eines 2.0 al servei del
docent. Assessorar-los en el seu ús.
• Llarg termini• Ampliar les competències del professorat• Ús global de la plataforma moodle• Tot material didàctic multimèdia• Situar l’institut com a capdavanter en l’ús de les TIC en
l’educació
RECURSOS
• Plataforma Moodle– Xat– Fòrum– Activitats– Avaluació– Comunicació asincrònica
• Eines 2.0• MDM• Servei tècnic: correu, vídeo tutorial, FAQ• Partida pressupostària
ANÀLISI DAFO
ANÀLISI DAFO (2)
PERFIL METODOLÒGIC
ADDIE
ADDIE (2)
DIAGRAMA GANTTL’equip disposa d’una planificació acurada de tasques
Clickar per ampliar
PROPOSTES D’ADAPTACIÓ• Acords globals entre els docents d’un mateix
nivell. MDM puguin cobrir diferents subnivells i necessitats
• MDM efectius per a l’ensenyament lingüístic, aprofitant les potencialitats de la plataforma Moodle.
• Activitats no necessariament presencials fer-les utilitzant la plataforma.
• Crear un banc d’activitats per a l’autoaprenentatge fer “lliçons extra” o activitats de reforç paliar la poca disponibilitat horària de què es gaudeix
• Creació i foment de llocs al fòrum en els quals es puguin resoldre dubtes estalvi de temps presencial.
SEGUIMENT I AVALUACIÓ• Feeback constant entre docents i alumnes• Reunions setmanals entre els docents i la
dissenyadora instruccional enllaç amb els serveis tècnics
• Comunicació directa amb el servei tècnic.• Qüestionaris per a docents i estudiants un cop
finalitzat el procés d’instrucció• Anàlisi de diferències entre l’us programat de la
plataforma i l’us real que se n’ha extret.• Reportatge i anàlisi dels possibles problemes
tècnics que hagin succeït.• Presentació d’un informe final de la dissenyadora
instruccional per a la direcció de l’institut.
GRÀCIES PER LA SEVA ATENCIÓ