Moniammatillinen terveysalan koulutus meillä ja ... - Best poster award - Closing of the...

Click here to load reader

  • date post

    22-Jun-2020
  • Category

    Documents

  • view

    0
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Moniammatillinen terveysalan koulutus meillä ja ... - Best poster award - Closing of the...

  • Moniammatillinen terveysalan koulutus meillä ja maailmalla Tiina Tervaskanto-Mäentausta Lehtori OAMK

  • WHO 1978 in the Alma Ata Declaration “There is the need of IPE” WHO 1988 ”Learning together to work together for health” WHO 2010 Framework for action on interprofessional education and collaborative practice http://www.who.int/hrh/resources/framework_action/en/

    TTM 2017

    Taustaa:

    2010

    http://www.thelancet.com/article/S0140-6736(10)61854-5/fulltext 2

    http://www.who.int/hrh/resources/framework_action/en/ http://www.thelancet.com/article/S0140-6736(10)61854-5/fulltext

  • KOULUTUS PALVELU- JÄRJESTELMÄ

    Terveyden- ja sosiaalihuollon työpaikat

    Väestön tarpeet

    Osaavan työvoiman tuottaminen

    Lait ja strategiat

    Kehittämisvaatimukset

    Osaamisvaatimukset

    Lait ja strategiat

    Kehittämisvaatimukset

    Lancet Commission 2010 mukaellen

  • Kun laastari ei enää auta….

    – Ihmisten ja perheiden terveys- ja hyvinvointiongelmat ovat muuttuneet monimutkaisiksi

    – Väestö ikääntyy – Kroonisia kansansairauksia sairastavien määrä

    lisääntyy

    – Yksittäiset ammattiryhmät eivät yksin pysty vastaamaan väestön terveys- ja hyvinvointihaasteisiin

    – Tarvitaan moniammatillista osaamista ja verkostoissa toimimista

    TTM 2017 4

  • Moniammatillinen oppiminen (IPL) IPL occurs when two or more professions learn with, from and about each other to improve collaboration and the quality of care

    Center for the Advancement of Interprofessional Education CAIPE

    TTM 2017 5

    - Miten osoitetaan, että opiskelijat osaavat toimia tiiminä ja tulokset näkyvät hoidon vaikuttavuudessa?

    - Ei riitä, että tiedetään tai kertaluontoisesti näytetään

    Thistlethwaite et al. 2014

  • Tulevaisuuden ammattilaiselta edellytetään monipuolista osaamista

    Moniammatilliset osaamisalueet

    Ammattilaisten yhteiset

    osaamisalueet

    Ammattiala- kohtaiset

    osaamisalueet

    • Asiakas- ja perhekeskeisyyttä • Alue- ja väestölähtöisyyttä • Aktiivista yhteistyötä työelämän kanssa • Oppiminen on aktiivista ja perustuu

    osaamisvaatimuksiin, koulutusstrategioihin ja oppimisen sekä ihmisten terveyskäyttäytymisen arviointiin

    • Koulutus painottaa moniammatillista tiimiosaamista ja verkostoitumista

    • Koulutuksen kehittäminen tähtää tulevaisuuden osaamiseen ja digitaalisten sovellusten hyödyntämiseen

    Core Competencies for Interprofessional Collaborative Practice. Report of an Expert Panel May 2011

    TTM 2017

    https://www.aamc.org/download/186750/data/core_competencies.pdf

    6

    https://www.aamc.org/download/186750/data/core_competencies.pdf

  • Moniammatillisia osaamisen alueita: – Tiimityö

    – potilas, asiakas hoidon keskiössä ja aktiivisessa roolissa – tietotaidon monipuolinen hyödyntäminen laadukkaan ja potilasturvallisen hoidon/ palvelun

    toteuttamisessa erilaisissa ympäristöissä – Kommunikaatio

    – moniammatillinen vuorovaikutus perustuu yhteisille arvoille ja tuo lisäarvoa ammattiryhmäkohtaiselle työskentelylle

    – Etiikka ja asenteet – omat asenteet / toisten asenteet (myös “faculty attitudes”) – Stereotypioiden tunnistaminen ja yhteisistä päämääristä sopiminen

    – Roolit ja vastuut – Erilaisen osaamisen ymmärtäminen ja hyödyntäminen

    – Tilannetietoisuus

    TTM 2017 7

  • USA: Interprofessional Education Collaborative Expert Panel: Interprofessional competence framework

    TTM 2017 8

  • Päämääränä Moniammatillinen

    yhteistyö : Osallistava, yhteistoiminnallinen ja koordinoitu tiimityö ammattilaisten ja asiakkaan kesken terveyttä ja

    hyvinvointi koskevassa päätöksenteossa

    Moniammatillinen ristiriitojen ratkaisu

    Oppijat/toimijat, sitoutuvat ratkaisemaan konfliktitilanteita yhdessä asiakkaiden/ perheiden kanssa

    Roolien selkiyttäminen

    Jokainen ammattilainen ymmärtää oman ja toisten

    roolit sekä tietotaidon monipuolisen hyödyntämisen asiakkaiden, potilaiden ja yhteisöjen hyväksi

    Tiimin toiminta

    Kaikki osapuolet ymmärtävät ryhmädyna- miikan perusteet, jotta tehokas moniammatillinen tiimityö mahdollistuu

    Vuorovaikutteinen johtaminen

    Kaikki osapuolet toimivat yhteistyössä terveys- ja hyvinvointipalvelujen kehittämisessä ja vaikuttavuuden tehostamisessa

    Asiakas-/perhe- ja yhteisökeskeinen hoito

    Yhteisöllinen, vastuullinen ja moniammatillinen, vuoropuhelu

    LAATU POTILASTURVALLISUUS

    Kanadan moniammatillinen osaamisen malli

    TTM 2017

    https://www.cihc.ca/files/CIHC_IPCompetencies_Feb1210.pdf

    9

    https://www.cihc.ca/files/CIHC_IPCompetencies_Feb1210.pdf

  • TTM 2017 10

    http://healthsciences.curtin.edu.au/wp- content/uploads/sites/6/2015/10/interprofessional_A5_broch_1- 29072015.pdf

    IPE in Australia

    Australian kansallinen moniammatillisen osaamisen malli

    http://healthsciences.curtin.edu.au/wp-content/uploads/sites/6/2015/10/interprofessional_A5_broch_1-29072015.pdf

  • Ruotsissa Linköpingin yliopisto aloitti moniammatillisen terveysalan koulutuksen ensimmäisenä Pohjoismaana 1986

    TTM 2017

    HEALTH, ETHICS AND LEARNING

    8 week 2 week 2 weekMargaretha Wilhelmsson, Staffan Pelling, Johnny Ludvigsson, MatsHammar, Lars-Owe Dahlgren & Tomas Faresjö (2009) Twenty years experiences of interprofessional education in Linköping – ground-breaking and sustainable, Journal of Interprofessional Care, 23:2, 121-133, DOI: 10.1080/13561820902728984

    11

  • Aloitimme tästä – Kansanterveys ja moniammatillinen yhteistyö 3 op

    Lectures and workshops

    - Challenges of public health - Conceptions of Health and health promotion - Health and social care service system - Basics of IP collaboration - Patient centered care - Scientific writing

    E-learning platform

    - 10 group / ~30 students/ tutor

    - 5 weekly tasks with case families in eLearning plattform + f2f meetings - Writing a personal essay - an abstract to the conference / Each subgroup

    Student conference

    - Opening - Plenary session - Parallel sessions

    oral and posters - Best poster award - Closing of the conference

    • Yhteinen kurssi opintojen alussa, jossa opiskelijoita parhaimmillaan 9:stä eri koulutusohjelmasta

    • Toteutettiin osallistavana moniammatillisena ja monimuoto- opetuksena 2007-2015

  • TTM 2017 13

    Opiskelijoiden asenteet ja valmiudet moniammatilliseen oppimiseen alkoivat muuttua positiiviseen suuntaan….

  • Moniammatillinen “training ward” Oulun yliopistollisessa sairaalassa käynnistyi 2011

    Moniammatillinen perusterveydenhuollon harjoittelu Oulun kaupungin terveyskeskuksessa käynnistyi 2010

  • Moniammatillinen harjoittelu meillä ja muualla Tiina Tervaskanto-Mäentausta Lehtori OAMK

    Moniammatillinen osastoharjoittelu Oulun yliopistosairaalassa >2011

    TTM 2017 15

  • Moniammatillisen harjoittelun toteutus

    Opitaan yhteistyötä yhdessä – INNOPI projektin loppuraportti: file:///C:/Users/titervas/Downloads/oamk_tkjulkaisu_55.pdf

    Training ward OYS ”Training ward -pilotissa sairaanhoitaja- ja lääketieteen opiskelijat työskentelivät työparina keuhkosairauksien vuodeosastolla ja hoitivat yhdessä ohjattuna keuhkosairautta sairastavaa potilasta. Työpari perehtyi yhdessä oman potilaansa hoitotietoihin ja suunnitteli kokonaisvaltaisesti potilaan hoidon. Potilaan hoito toteutettiin perinteisiä ammattiroolin rajoja rikkoen niin, että opiskelijat tekivät yhdessä kaiken hoitoon liittyvän.”

    TTM 2017 16

  • Moniammatillisen osastoharjoittelun tulokset

    – “Paras harjoittelujakso ikinä, erittäin positiivinen kokemus.”

    – “Tehokas tapa oppia, parempi kuin tavallinen harjoittelu.”

    – ”Ymmärrys toista ammattikuntaa kohtaan ja molempien asiantuntijuuden huomioiminen lisääntyi.”

    – ”Näki, miten paljon potilaan hoitamiseen kului aikaa.”

    POTILAIDEN PALAUTE – “Hoito oli yksilöllistä ja

    kokonaisvaltaista.” – ”Olin tyytyväinen hoitoon ja tunsin

    olevani turvallisissa käsissä.”

    TTM 2017

    OPISKELIJOIDEN ARVIOINTI

    17

  • TTM 2017

    • Moniammatilliset terveyskeskus harjoittelujaksot aloitettiin yhteistyössä Oulun yliopiston lääketieteellisen tiedekunnan, Oulun ammattikorkeakoulun, Oulun kaupungin terveyskeskuksen ja Oulun yliopistollisen sairaalan kanssa aluksi pilotoiden v. 2010 Kaijonharjun terveysasemalla

    • Kontinkankaan hyvinvointikeskuskuksen avauduttua harjoittelu jatkui siellä 18

  • Ensimmäiset pilotit äitiys- ja lastenneuvolassa >2010

    Tavoitteena moniammatillisen terveyskeskus -oppimisympäristön kehittäminen • Opiskelijoiden rekrytointi • Työpari- ja tiimityöskentely mallin kehittäminen • Asiakaskeskeisen työtavan oppiminen • Ohjaus- ja arviointikäytäntöjen kehittäminen

    o Oppimisen arviointi o Asiakaspalaute o Ohjauksen arviointi

    Osallistujat: Lääketieteen ja terveydenhoitajaopiskelijat

    TTM 2017 19

  • Harjoittelun vai