Moniammatillinen klinikkaopetusMenetelmänä Problem based learning

Jenni KarsioSosiaalityöntekijä YTM

Tays

21.04.231 Pirkanmaan sairaanhoitopiiri

Tausta

Yliopiston ja käytännön yhteistyön uusi malli

Pilotti kevät 2013 ja syksy 2013

(kesto n. 12 viikkoa/pilotti)

Kurssilla 8 syventävien vaiheen sosiaalityön opiskelijaa

Tays:sta 4 sosiaalityöntekijää eri alueilta

Yliopiston lehtori

Ongelmaperustainen oppiminen Problem-Based Learning, PBL

- Strategia tai toimintapa – aktiivisen oppimisen menetelmä

- Nopean kehityksen yhteiskunnassa uusia keinoja koulutuksen ja työelämän lähentämiseen

oppiminen ja sen ohjaus rakennetaan työelämälähtöisten ongelmien ympärille

Roolit istunnossa

Opiskelijaryhmän keskuudesta valitaan- Puheenjohtaja- Sihteeri- Havainnoitsija- Aktiivinen osallistuja

- Tutoropettaja

Tavoitteet

Opiskelija syventää käsitystään • monialaisen ja moniammatillisen työn

teoreettisista ja käytännöllisistä lähtökohdista ja toteutuksesta

• oppii rinnakkaisammattien ja asiantuntijoiden ja sosiaalityön suhteista

• asiakkaan asemasta monialaisessa työssä

• yhteisen toiminnan perusteista, ehdoista ja tuloksista

Työskentelyn struktuuri

- Tutor-istunto I: oppimistehtävän asettaminen

- Tiedonhaku: kirjallisuus + havainnointiTiedonhaun kooste & muiden koosteiden lukeminen

- Tutor-istunto II: tiedonhaun purku & yhteinen vastaus

Lisäksi:

Oppimispäiväkirja = blogi

Loppureflektio

Työskentelyn struktuuri

Neljä sykliä, neljä teemaa:

1. AMMATILLINEN VUOROVAIKUTUS

2. ASIAKKAAN OSALLISUUS

3. KUNTOUTUMISPROSESSIN RAKENTUMINEN

4. TIETO JA VALTA

Esimerkki herätteestä: Asiakkaan osallisuus

Sairaalassa järjestetään verkostoneuvottelu raskaana olevan, pian synnyttävän asiakkaan ja hänen perheensä tulevaisuuden suunnittelemiseksi. Verkostoneuvottelussa ovat paikalla asiakas ja hänen puolisonsa (tulevat vanhemmat), neuvottelun järjestävän sairaalan poliklinikan sosiaalityöntekijä ja lääkäri, synnytysosaston sairaanhoitaja, neuvolan terveydenhoitaja sekä lastensuojelun sosiaalityöntekijäpari.

Esimerkki herätteestä: Asiakkaan osallisuus

Verkostoneuvottelu

Asiakas, raskaana oleva

nainen, tuleva äiti

Asiakkaan plso,tuleva isä Neuvolan

terveydenhoitaja

Synnytysosaston sairaanhoitaja

LastensuojelunsosiaalityöntekijäLastensuojelun

sosiaalityöntekijä

Poliklinikanlääkäri

Verkoston pj,pkl:n sostnt

Tiedonhaku ja havainnointi kentällä

Tiedonhakukysymys:

Millä edellytyksillä asiakkaan osallisuus voi toteutua?

Kirjallisuuden tutkiminen

Havainnointi Tays:n yksiköissä tutoreiden organisoimana ja työntekijöiden ohjaamana

Tutoristunto II, oppimistehtävän vastauksien koonti

Kerätyn tiedon yhdistäminen

Vastaus oppimistehtävään millä edellytyksillä asiakkaan osallisuus voi

toteutua?

Kokemuksia klinikkaopetuksesta

- Opiskelijoille paljon tietoa - Toimivan moniammatillisuuden hahmottaminen

käytännön ja teorian kautta- Työntekijöille kurssi tarjosi mahdollisuuden

tarkastella ajankohtaista tutkimusta ja teoriaa käytäntöjen reflektointi ja kehittäminen

- Vietävissä muihinkin sosiaalialan ympäristöihin

Kirjallisuutta

Poikela, Sari & Lähteenmäki, Marja-Leena (2003) Ongelmaperustainen oppiminen (PBL) ja tutorina kehittyminen http://www.uasjournal.fi/index.php/kever/article/viewArticle/756/605 (viitattu 19.2.2014)

Poikela, Sari & Poikela, Esa (1997) Ongelmaperustainen oppiminen. Julkaisussa: Aikuiskoulutuksen maailma https://www12.uta.fi/kirjasto/nelli/verkkoaineistot/kasv/poikela97.pdf (viitattu 19.2.2014)

Poikela, Esa& Poikela, Sari (2010) Ongelmaperustainen pedagogiikka eilen, tänään ja huomenna http://www.kasvatus-ja-aika.fi/site/?lan=1&page_id=354 (viitattu 19.2.2014)

Poikela, Esa & Öystilä, Satu (toim.) (2001) Tutkiminen on oppimista ja oppiminen tutkimista http://uta17-kk.lib.helsinki.fi/bitstream/handle/10024/65658/tutkiminen_on_oppimista_2001.pdf?sequence=1 (Viitattu 19.2.2014)

YouTube hakusanalla Problem based learning:https://www.youtube.com/watch?v=-5omNEmWicU

http://tievie.oulu.fi/verkkopedagogiikka/luku_6/ongelmakeskeinen.htm viitattu 13.2.2014

KIITOS!