mòdulo formativo
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1
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
(Syllabus)
MÓDULO FORMATIVO
“GESTIÒN DE PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS”
NOVENO “A” y “B” SEMESTRE
Lic. Yadira Proaño Alexandra Proaño Gómez
Ciencias de la Educación especialidad Educación Ambiental y Ecoturismo
AMBATO– ECUADOR
Abril – Septiembre 2014
2
MISIÓN
“La Carrera de Educación Parvularia de la Facultad
de Ciencias Humanas y de la Educación de la
Universidad Técnica de Ambato por sus niveles de
excelencia se constituirá en un centro de formación
Superior con liderazgo y proyección nacional e
internacional”.
VISIÓN
“Formar profesionales líderes competentes, con
visión humanista y pensamiento crítico a través de la
docencia, la Investigación y la Vinculación, que
apliquen, promuevan y difundan el conocimiento
respondiendo a las necesidades del País”.
COMPETENCIA DEL PERFIL PROFESIONAL A DESARROLLARSE
Desarrollar proyectos de emprendimiento con el fin de evidenciar un ser
humano autosuficiente y productivo de acuerdo a las nuevas demandas
sociales.
3
NOCIÓN BÁSICA
(Síntesis del módulo)
El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de:
Fundamentar el emprendimiento y la gestión de proyectos socio-productivos,
caracterizar problemas y oportunidades para la identificación del objeto y objetivos del
proyecto, interpretar la información para realizar un estudio técnico, demostrar el plan
de negocios y presentar resultados válidos del proyecto socio-productivo, proceso que
habrá permitido gestionar proyectos para solucionar los problemas críticos del
contexto involucrando la participación ciudadana para crear y promover procesos de
transformación en la comunidad hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.
La Metodología a utilizarse en el desarrollo del presente programa está sustentada en
aprendizajes basados en problemas (A.B.P.) desarrollados en los ambientes de
aprendizaje de biblioteca, aula, áreas verdes, hall e instituciones educativas, apoyado
con recursos tecnológicos y recursos didácticos lúdicos, para ser evaluado
integralmente con técnicas e instrumentos para la autoevaluación, co-evaluación y
hétero- evaluación que permita la verificación de resultados de aprendizajes del
módulo en estudio.
4
ÍNDICE DE CONTENIDO
Contenido
I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO ..................................................................................... 5
II.RUTA FORMATIVA ................................................................................................................ 6
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN ................................................................................... 8
IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN ............................................................................ 12
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES ............................................................................................ 16
VI.- MATERIAL DE APOYO .................................................................................................. 19
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO ........................................................................ 20
5
I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO
GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS
Código: FECHEEPSP0903(03588)
Prerrequisitos:
Diseño de proyectos
Competencia Genérica:
Gestionar proyectos para solucionar los
problemas críticos del contexto involucrando la
participación ciudadana para crear y promover
procesos de transformación en la comunidad
hacia niveles de desarrollo sustentable y
sostenible
Créditos:
4
Semestre:
Noveno
Correquisitos:
Ética Profesional
Nivel de formación:
Terminal de Tercer Nivel
Horas clase semanal:
Número de horas clase: 10
Número de horas trabajo autónomo: 20
Total al semestre:
Número de horas clase: 40
Horas trabajo autónomo: 80
Nombre del docente: Yadira Alexandra Proaño Gómez
Título y Grado Académico: Licenciada en Ciencias de la Educación
Área Académica por Competencia Global: Investigación
Horario de atención: Viernes 18h30 – 20h30
Teléfonos: 0992556233
E-mail: [email protected]
6
II.RUTA FORMATIVA
(Operacionalización con el perfil de egreso)
Nodo problematizador:
Incipiente desarrollo de proyectos de desarrollo que permitan solucionar los problemas de la
sociedad.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Fundamentar el emprendimiento y la gestión de proyectos socio productivos.
2. Caracterizar problemas y oportunidades para la identificación del objeto y objetivos del proyecto.
3. Interpretar la información para realizar un estudio técnico.
4. Demostrar el plan de negocios
5. Presentar resultados válidos del proyecto socio-productivo
Áreas de investigación del módulo:
Este módulo se desarrollará según la línea de investigación 5: “COMUNICACIÓN Y
RELACIONES SOCIALES”, prioridad Emprendimiento
Vinculación con la sociedad a través del módulo
Socialización de folleto de emprendimiento y formatos para la elaboración de proyectos con
marco lógico y gestión del proyecto socio productivo
Competencia Global:
Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características
socioeducativas del texto y el contexto de la educación acorde con los postulados del
currículo
Competencia Genérica:
Liderar procesos de investigación científica y tecnológica con el fin de satisfacer las necesidades
socioeconómicas del contexto que permitan elevar la calidad de vida, de acuerdo con los lineamientos
internacionales.
Módulos que conforman la Competencia Genérica:
Técnicas de estudio
Metodología de Investigación
Gestión de proyectos socio productivos
7
Nodo problematizador:
Incipiente desarrollo de proyectos de desarrollo que permitan solucionar los problemas de la
sociedad.
Descripción de la Competencia Genérica:
Gestionar proyectos para solucionar los problemas críticos del contexto involucrando la
participación ciudadana para crear y promover procesos de transformación en la comunidad
hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.
Elementos de competencia a desarrollar con el módulo:
1. Fundamentar el emprendimiento y la gestión de proyectos socioproductivos.
2. Caracterizar problemas y oportunidades para la identificación del objeto y objetivos del
proyecto.
3. Interpretar la información para realizar un estudio técnico.
4. Demostrar el plan de negocios
5. Presentar resultados válidos del proyecto socio-productivo
Áreas de investigación del módulo:
Calidad educativa
Módulos que conforman la Competencia Genérica:
Técnicas de estudio
Metodología de Investigación
Diseño de proyectos
Gestión de proyectos socio-productivos
Desarrollo de la investigación
8
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN
Enfoque didáctico general:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ambiente de Aprendizaje:
Aulas, laboratorio, biblioteca, áreas verdes de la universidad, escuelas de la ciudad y el hogar y aulas virtuales
Elementos de
Competencia Contenidos cognoscitivos
Contenidos
procedimentales* Contenidos Actitudinales
Estrategias Didácticas
Específicas* Tiempo*
1. Fundamentar el l emprendimiento y la gestión de proyectos socio-productivos.
Marco conceptual
Conocimientos básicos:
Gestión de proyectos.
Emprendimiento
Caracterización del emprendimiento
Diferencias entre Plan, Programa, Proyecto,
Actividad y Tarea.
Impactos del capital emprendedor
Relación proyecto relación tiempo
Clasificación de proyecto
Ciclos de proyectos
Fases del proyecto
Planeación, Diseño, Planificación, Ejecución
Revisión
Ley fundamental de proyectos y elementos
Formato para la
Observar en el aula video, foto, presentación de diapositivas
Realizar lecturas
Desarrollar juegos de emprendimiento
Analizar las la información
Establecer características esenciales que distingan y determinen cada elemento.
Jerarquizar contenidos.
Construir organizadores gráficos.
Enunciar los rasgos.
Exponer el marco conceptual
Respetar acuerdos.
Demostrar trabajo en equipo
Sensibilización
Ciclo del aprendizaje
C. Experiencia
Observación de video, diapositivas y lecturas; y, juegos.
C. reflexión
Análisis
C Abstracción
Resúmenes y organizadores gráficos
C Aplicación: Exposiciones.
8
9
presentación de proyectos socio-productivos
Marco lógico, Riesgos, Gestión de cambios
Identificación del cambio crítico
Reducción de acciones..
PRODUCTO:
Interpreta los factores principales del emprendimiento
2. Caracterizar problemas y oportunidades para la identificación del objeto y objetivos del proyecto.
Proyecto socio productivo
Diagnóstico de problemas y oportunidades en la comunidad o individuo.
Propósitos, componentes y actividades
Identificación de objetivos.
Justificación del proyecto.
Cronograma
Cuadro de involucrados
Ubicación de la población objetivo
o ( mercado)
Analizar el contexto socioeducativo
Identificar problema a solucionar o necesidad a satisfacer
Fundamentar con marco teórico y jurídico
Determinar lo esencial del objeto a caracterizar.
Comparar con otros servicios y productos del contexto socio educativo.
Seleccionar los elementos que tipifican y distinguen el producto o servicio caracterizado.
Construir el marco lógico
Demostrar trabajo en equipo
Demostrar interés por la investigación
Método por proyectos
Determinar el problema
Diagnosticar y Contextualizar el entorno
Sustentar
Construir problemas específicos
Plantear estrategias
Plantear Soluciones
Ejecutar
Evaluar
8
PRODUCTO: Utiliza los conocimientos para la solución oportunidades.
10
3. Interpretar la información para realizar un estudio técnico.
Gestión de cambios
Localización de la calidad de materias primas e insumos
Existencia de vías de comunicación y de medios de transporte
Facilidades de infraestructura y de servicios públicos
Condiciones climáticas y salubridad
Planes reguladores
Estudio Administrativo y legal
Proceso productivo
Identificadores, medios de verificación y supuestos
Determinar los recursos requeridos para el diseño y construcción del producto o servicio
Identificar proveedores y costos del producto o servicio
Diseñar el producto o servicio (bosquejo)
Realizar un estudio de factibilidad
Identificar errores y vacíos en la estructura técnica
Establecer correctivos en el marco lógico (tomar decisiones)
Demostrar actitud crítica y argumentativa
Participar activamente en el grupo de trabajo
Exposición problémica
Determinar el problema
Realizar el encuadre del problema
Comunicar el conocimiento (conferencia, video, no acabada la exposición científica
Formulación de presunciones (interacción de las partes)
Determinar los procedimientos para resolver problemas
Encontrar la solución (fuentes, argumentos, búsqueda, contradicciones)
8
PRODUCTO Emplea la información para hacer estudios técnicos de situaciones reales
4. Demostrar el plan de negocios
Defensa del proyecto socio-productivo
Plan de negocios
Desarrollo del producto enfocado en el consumidor final
Fuentes de Financiamiento
Evaluación de rentabilidad
Identificar quien toma la decisión de compra
La competencia
Elaborar el producto y/o recursos requeridos para el servicio
Identificar posibles fuentes de financiamiento
Realizar un estudio de factibilidad
Caracterizar el servicio o producto del proyecto-socio-productivo
Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el
Demostrar trabajo en equipo
Manifestar actitud crítica y argumentativa
Demostrar perseverancia
Demostrar
Caracterizar el objeto de demostración
Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de demostración
Conversación heurística
Diálogo establecido entre profesor y alumno mediante preguntas.
8
11
Valor agregado objeto de demostración.
Establecer conclusiones y soluciones.
Construir el plan de negocios
Razonamiento de los alumnos para arribar a conclusiones.
Solución de problemas planteados
PRODUCTO Elabora planes de negocios para mejorar las realidades educativas
5. Presentar resultados válidos del proyecto socio-productivo
Socialización
Diseño de presentaciones
Evaluación Ex- Post
Investigar diseño de escaparates, compilar, crear y construir:
Elaborar un diseño de la exposición
Describir el servicio o producto del proyecto-socio-productivo en el aula y hall de la Facultad.
Argumentar la gestión del proyecto y el beneficio socio-económico de su aplicación.
Demostrar creatividad.
Demostrar trabajo en equipo
Método por proyectos
Determinar el problema
Diagnosticar y Contextualizar el entorno
Sustentar
Construir problemas específicos
Plantear estrategias
Plantear Soluciones
Ejecutar
Evaluar
8
PRODUCTO FINAL: Crea proyectos socio-productivos para aplicarlos en las instituciones educativas.
*Los contenidos procedimentales, las estrategias didácticas y el tiempo es diferente para la modalidad semi-presencial
12
IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN
Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración)
Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio
Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable
Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Gestionar proyectos para solucionar los problemas críticos del contexto involucrando la
participación ciudadana para crear y promover procesos de transformación en la comunidad
hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.
No ELEMENTO INDICADORES DE LOGROS
1 Fundamentar el emprendimiento
y la gestión de proyectos socio-
productivos.
Observa en el aula video, foto, presentación de diapositivas
Realiza lecturas
Desarrolla juegos de emprendimiento
Analiza las la información
Establece características esenciales que distingan y determinen cada elemento.
Jerarquiza contenidos.
Construye organizadores gráficos.
Enuncia los rasgos.
Expone el marco conceptual
Respeta acuerdos.
Demuestra trabajo en equipo 2 Caracterizar problemas y
oportunidades para la
identificación del objeto y
objetivos del proyecto.
Analiza el contexto socioeducativo
Identifica problema a solucionar o necesidad a satisfacer
Fundamenta con marco teórico y jurídico
Determinar lo esencial del objeto a caracterizar.
Compara con otros servicios y productos del contexto socio educativo.
Selecciona los elementos que tipifican y distinguen el producto o servicio caracterizado.
Construye el marco lógico
Demuestra trabajo en equipo
Demuestra interés por la investigación 3 Interpretar la información para
realizar un estudio técnico.
Determinar los recursos requeridos para el diseño y construcción del producto o servicio
Identificar proveedores y costos del producto o servicio
Diseñar el producto o servicio (bosquejo)
Realizar un estudio de factibilidad
Identificar errores y vacíos en la estructura técnica
Establecer correctivos en el marco lógico (tomar decisiones)
Demostrar actitud crítica y argumentativa
Participar activamente en el grupo de trabajo 4 Demostrar el plan de negocios Elaborar el producto y/o recursos requeridos para el
servicio
Identificar posibles fuentes de financiamiento
13
Realizar un estudio de factibilidad
Caracterizar el servicio o producto del proyecto-socio-productivo
Seleccionar los argumentos y hechos que corroboraron el objeto de demostración.
Establecer conclusiones y soluciones.
Construir el plan de negocios
Demostrar trabajo en equipo
Manifestar actitud crítica y argumentativa
Demostrar perseverancia 5 Presentar resultados válidos del
proyecto socio-productivo
Investigar diseño de escaparates, compilar, crear y construir:
Elaborar un diseño de la exposición
Describir el servicio o producto del proyecto-socio-productivo en el aula y hall de la Facultad.
Argumentar la gestión del proyecto y el beneficio socio-económico de su aplicación.
Demostrar creatividad.
Demostrar trabajo en equipo
PROCESO DE VALORACIÓN
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo:
Gestionar proyectos para solucionar los problemas críticos del contexto involucrando la participación
ciudadana para crear y promover procesos de transformación en la comunidad hacia niveles de
desarrollo sustentable y sostenible.
Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hétero-evaluación a partir de evidencias, con el
empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias.
Elementos del
módulo
Evaluación
Diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación de Desempeño*
Producto
Sustentación
1. Fundamentar el l emprendimiento y la gestión de proyectos socio-productivos.
Diagnosticar
nociones básicas de
Diseño de proyectos
Establece características esenciales que distingan y determinen cada elemento.
Construye organizadores gráficos.
Expone el marco conceptual
Demuestra trabajo en equipo
Interpreta los
factores principales
del
emprendimiento
Exposición con
organizadores
gráficos que
fundamentan la
gestión de
proyectos socio-
productivos y
emprendimiento
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Observación
Lista de cotejo
Observación
Rúbrica
Observación
Rúbrica
14
2. Caracterizar
problemas y
oportunidades
para la
identificación
del objeto y
objetivos del
proyecto.
Auscultar los
fundamentos de
emprendimiento y la
gestión de proyectos
socio-productivos.
Identifica problema a solucionar o necesidad a satisfacer
Fundamenta con marco teórico y jurídico
Construir el marco lógico
Demuestra trabajo en equipo
Demuestra interés por la investigación
Utiliza los conocimientos para la solución oportunidades.
Socialización del
Marco lógico que
sustente las
características del
proyecto
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Observación
Lista de cotejo
Observación
Rúbrica
Observación
Rúbrica
3. Interpretar la
información
para realizar un
estudio técnico.
Diagnosticar las
características,
problemas y
oportunidades para la
identificación del
objeto y objetivos del
proyecto.
Determina los recursos requeridos para el diseño y construcción del producto o servicio
Identifica proveedores y costos del producto o servicio
Diseña el producto o servicio (bosquejo)
Realiza un estudio de factibilidad
Establece correctivos en el marco lógico (toma decisiones)
Demuestra actitud crítica y argumentativa
Participa activamente en el grupo de trabajo
Emplea la
información para
hacer estudios
técnicos de
situaciones reales
Exposición del
bosquejo del
producto o
servicio educativo
que solucione
problemas del
contexto.
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Observación
Lista de cotejo
Observación
Lista de cotejo
Observación
Lista de cotejo
4. Demostrar el
plan de
negocios
Diagnosticar la
información básica
para realizar un
estudio técnico.
Elabora el producto y/o recursos requeridos para el servicio
Identifica posibles fuentes de financiamiento
Realiza un estudio de factibilidad
Construye el plan de negocios
Demuestra trabajo en equipo
Elabora planes de
negocios para
mejorar las
realidades
educativas
Socialización
reflexiva y
coherente del
Plan de negocios
que evidencie la
rentabilidad y
viabilidad del
proyecto.
15
Manifiesta actitud crítica y argumentativa
Demuestra perseverancia
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Observación
Lista de cotejo
Observación
Rúbrica
Observación
Rúbrica
5. Presentar
resultados
válidos del
proyecto socio-
productivo
Diagnosticar
estructura y
contenidos del plan
de negocios
Investiga el diseño de escaparates, compilar, crear y construir:
Elabora un diseño de la exposición
Describe el servicio o producto del proyecto-socio-productivo en el aula y hall de la Facultad.
Argumenta la gestión del proyecto y el beneficio socio-económico de su aplicación.
Demuestra creatividad.
Demuestra trabajo en equipo
Crea proyectos
socio-productivos
para aplicarlos en
las instituciones
educativas.
Exposición y
venta con uso de
un Stand que
evidencie la
gestión del
proyecto
Técnicas e
instrumentos:
Encuesta
Cuestionario
Observación
Lista de cotejo
Observación
Rúbrica
Observación
Rúbrica
16
V. GUÍAS INSTRUCCIONALES
Competencia Genérica a desarrollarse a través del módulo: Gestionar proyectos para
solucionar los problemas críticos del contexto involucrando la participación ciudadana para
crear y promover procesos de transformación en la comunidad hacia niveles de desarrollo
sustentable y sostenible.
ELEMENTOS
INSTRUCCIONES
RECURSOS
PRODUCTO
1. Fundamentar el
emprendimiento y la
gestión de
proyectos socio-
productivos.
Realice lectura, en libros,
artículos, revistas indexadas y
tesis, referente a los temas
desarrollados para enriquecer sus
conocimientos.
Elabore un bosquejo de los temas
y subtemas que considera
relevantes para el folleto, imagine
que usted es editor de una revista,
¿qué temas pondría allí para
atraer al lector?
Incluya portada, índice,
contraportada, dos casos de
emprendimiento exitoso (uno de
Ecuador y uno de otro país); una
entrevista a una persona
emprendedora de éxito de la
ciudad; glosario de términos y
bibliografía
Revise y re-escriba hasta que sus
Material
bibliográfico
Módulo formativo
Computadora
Internet
Folleto de
emprendimiento
17
palabras abarquen cada paso de
la manera más detallada y
efectiva posible.
Cite todo lo que usted copie
literalmente o parafrasee
Use palabras sencillas,
organizadores gráficos e
ilustraciones.
El documento será de máximo
seis hojas
Grabe como archivo PDF
Publicar en youblisher.com y subir
el link al aula virtual
2. Caracterizar
problemas y
oportunidades para
la identificación del
objeto y objetivos
del proyecto.
Investigue casos de
emprendimiento (en el campo
educativo) en el ecuador
Caracterice el contexto
ecuatoriano referente a los
problemas tomados como
oportunidades en la educación.
Representar gráficamente y
adjunte de manera resumida sus
palabras clave, estableciendo
relaciones y orden.
Elaborar diapositivas en power
point con el tema Problemas y
oportunidades en la educación.
Publicar el documento en
slideshare, luego de registrarse.
Copiar el link de acceso directo a
las diapositivas y adjuntar al aula
virtual
Medios
audiovisuales
Recursos
impresos
Material
bibliográfico
Revistas.
Módulo formativo
Computadora
Diapositivas
publicadas en
slideshare
3. Interpretar la
información para
realizar un estudio
técnico.
Realice investigación bibliográfica
para identificar la estructura de
una encuesta y cómo validarla
Elabore una encuesta para
identificar las necesidades del
mercado, gustos y capacidad
adquisitiva
La encuesta debe ser bien
diseñada y estadísticamente
Recursos
informáticos
Materiales y
equipos de oficina
Recursos
bibliográficos
Encuesta para
realizar un estudio
de mercado
18
válida, utilice preguntas y métodos
de interrogatorio que hagan que
las respuestas no estén sesgados
de ninguna manera
Validar la encuesta a través de
una prueba piloto a un grupo
pequeño (esto se hace antes de
llevar a cabo la encuesta real),
para asegurarse de que las
preguntas sean claras y fáciles de
entender
Suba al aula virtual el documento
4. Demostrar el
plan de negocios
Realice la recopilación de la
información desarrollada en el
aula: Marco lógico y plan de
negocios
Construya del producto o servicio
en base al diseño y materiales y
procesos pertinentes de acuerdo
al mercado al cual va dirigido
Una vez concluido la elaboración
de un producto o esquema de un
servicio y validarlo en clase,
replicar al menos una docena para
tener varios al momento de
exponer en el stand (se elaborará
varios productos luego de que los
evaluadores acepten la propuesta)
Recursos
informáticos
Recursos
necesarios de
acuerdo al
producto o servicio
a generarse
Materiales y
equipos de oficina
Producto o
servicio listo
5. Presentar
resultados válidos
del proyecto socio-
productivo
Estructure un informe de gestión.
Consulte la estructura de un
balance de situación final.
Represente en el balance: el
estado de pérdidas y ganancias
Una el informe general del
proceso de gestión del proyecto
con el balance de situación final.
Transforme el documento a PDF e
incorpore al aula virtual
Recursos
informáticos
Recursos
humanos
Documentos de
gestión
Informe general
(estado financiero
y de gestión final)
19
VI.- MATERIAL DE APOYO
MATERIALES COMPLEMENTARIOS:
Módulo formativo, módulo de contenidos (recopilación), video de emprendimiento, diapositivas de
innovación y emprendimiento, creatividad, superación y perseverancia, marco lógico, elaboración de
misión y visión, plan de negocios
Posso, Miguel. 2011. Proyectos, Tesis y Marco Lógico. Planes e informes de investigación. Noción
Imprenta.
Guerrero, Teresa. La tarea escolar como problemática educativa. Universidad Andina Simón Bolívar,
Sede Ecuador. Quito. Pp. 77. http://hdl.handle.net/10644/309 (15 de septiembre de 2012)
BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:
Equipo técnico nacional Ministerio de Educación, “Currículo Institucional para la Educación Inicial”. [Inv. 9755. Clas 372.2] Contiene aspectos que desde el Ministerio son considerados como elementos básicos para
elaboración del Diseño Curricular.
ZABALA Miguel, “Didáctica de la Educación Inicial”, 2008. [ Inv 9887. Clas 371.1] Son las diversas formas que guiarán el aprendizaje en Educación Inicial, con sus métodos y
técnicas aplicables y necesarias para su fácil desarrollo y por consiguiente el cumplimiento
de objetivos propios de estaw etapa educativa y formativa.
ELISA Spakowsky, “Práctica Pedagógica de Evaluación en el Nivel Inicial” 1a ed. 2011. HomoSapie. Argentina. [ Inv 9888 Clas 371.1] Existen las diferentes formas de evaluar la práctica pedagógica de la Educación Inicial,
concordando con los objetivos planteados y el desarrollo mismo del aprendizaje, tomando
en cuenta los diferentes momentos de la evaluación.
SERRAT Albert. “Manual de Recursos del Maestro”. I edición. 2005. Océano. Barcelona. [Inv. 9033. Clas 37.015] El maestro debe estar en constante actualización de manejo de recursos para facilitar el aprendizaje en las niñas y niños de 0 a 5 años. Este manual es apropiado para facilitar el trabajo de la maestra parvularia
Prieto Herrera, J. (2008). Gerente de Ventas. Bogotà: Ecoe Ediciones.
http://site.ebrary.com/lib/utasp/docDetail.action?docID=10584356&p00=estudio%20merc
ado
20
VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO
Fecha de elaboración:
Ambato, 24 de marzo del 2014
Lic. Yadira A. Proaño Gómez . DOCENTE PLANIFICADOR UTA
Fecha de aprobación:
Lic. Norma Macías, Mg Dra. Carolina San Lucas, Mg
Coordinador de Área Coordinador de Carrera
Evaluador del Módulo Aval del Módulo
Dr. Víctor Hernández Saltos, Mg.
Subdecano de la Facultad
Visto Bueno