Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
description
Transcript of Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
![Page 1: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/1.jpg)
Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ
Profesijné štandardy v kariérovom raste pedagogických a odborných
zamestnancov
PaedDr. Mária Šnídlová
![Page 2: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/2.jpg)
Profesijný štandard
v kontexte zákona 317/2009 je normatív, ktorý vymedzuje súbor kompetencií potrebných na štandardný výkon pedagogického činnosti alebo štandardný výkon odbornej činnosti PZ a OZ (§25 ods.3),
profesijný štandard začínajúceho pedagogického a odborného
zamestnanca je záväzný pre vypracovanie štátnych vzdelávacích programov príslušných odborov vzdelávania a pre hodnotenie obsahu a profilu absolventa študijného programu (§25 ods.4),
je nástrojom udržiavania a zvyšovania kvality výkonu v profesii, umožňuje jej poznanie a ocenenie,
je pilierom gradácie profesionality, vychádza z neho, profesijný rozvoj, kariérny rast a kritéria hodnotenia a odmeňovania pedagogických a odborných zamestnancov.
![Page 3: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/3.jpg)
Profesijné štandardy vychádzajú z chápania učiteľskej profesie ako
profesie, kde sa prešlo od chápania učiteľa ako entuziastického poloprofesionála k modelu otvoreného profesionalizmu - učiteľ je vzdelaný odborník na výchovu a vzdelávanie „vybavený“ kompetenciami, ktoré mu umožňujú vykonávať svoje povolanie s vysokou mierou autonómie a zodpovednosti k vychovávaným deťom a mládeži,
profesie, v ktorej je potrebné prostredníctvom profesijných štandardov vymedziť učiteľstvo ako expertnú profesiu
profesie, v ktorej je možné vymedzením profesijných štandardov projektovanie a riadenie kvality relevantných programov pregraduálneho a kontinuálneho vzdelávania,
![Page 4: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/4.jpg)
Štruktúra profesijného štandardu
kategória PZ/OZ (učiteľ, vychovávateľ, MOV..),
nevyhnutný kvalifikačný predpoklad - požadované ukončené vzdelanie na výkon profesie ,
kariérny stupeň - miera preukázateľného osvojenia profesijných kompetencií na rôznych úrovniach výkonu pedagogickej/odbornej práce (samostatný PZ/OZ, PZ/OZ s 1. atestáciou, PZ/OZ s 2. atestáciou),
kompetenčný profil pedagóga - súhrn kľúčových kompetencií a preukázateľných špecifických spôsobilostí (vedomosti, zručnosti, postoje),
indikátor (ukazovateľ) kompetencií určuje ich úroveň, môže byť kvalitatívny a kvantitatívny a vypovedá o preukázateľných vedomostiach, zručnostiach a postojoch,
![Page 5: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/5.jpg)
Zložky kompetencie
Každá kompetencia má zložky:VedomostiZručnostiPostoje tieto 3 zložky predstavujú potenciál
profesionálneho výkonu
O kompetencii môžeme hovoriť až vtedy, ak sa prejavuje v praxi , t.j. v pozorovateľnej, preukázateľnej podobe
![Page 6: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/6.jpg)
Profesijný štandard obsahuje kľúčové kompetencie v 3 dimenziách
![Page 7: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/7.jpg)
Dimenzia: Žiak
Kompetencie:
• identifikovať vývinové a individuálne charakteristiky žiaka
• identifikovať psychologické a sociálne faktory učenia sa žiaka
• identifikovať sociokultúrny kontext vývinu žiaka
![Page 8: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/8.jpg)
Dimenzia: Edukačný proces
Kompetencie:• ovládať obsah a didaktiku vyučovacích predmetov
• plánovať a projektovať vyučovanie
• realizovať vyučovanie
• hodnotiť priebeh a výsledky vyučovania a učenia sa žiaka
![Page 9: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/9.jpg)
Dimenzia: Učiteľ
Kompetencie:
• plánovať a realizovať profesijný rast a sebarozvoj
• stotožniť sa s profesijnou rolou a školou
![Page 10: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/10.jpg)
Gradácia kompetenciíje založená na princípoch:• usporiadania kompetencií do 3 dimenzií,
• rovnakých kompetencií pre všetky kariérne stupne v danej podkategórii PZ a OZ,
• každý vyšší kariérny stupeň obsahuje kompetencie predchádzajúceho kariérneho stupňa,
• vo vyššom kariérnom stupni sú uvedené len indikátory, ktoré charakterizujú vyššiu úroveň kompetencií v náročnejších činnostiach a úkonoch.
![Page 11: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/11.jpg)
Charakteristika kompetencií v kariérnych stupňoch
![Page 12: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/12.jpg)
Kompetencia: stotožniť sa s profesijnou rolou a školou
Predpokladom je (vedomosti, zručnosti, postoje):
• poznať poslanie a ciele školy,• schopnosť stotožniť s poslaním, víziou a hodnotami školy ,• schopnosť vystupovať ako reprezentant profesie a školy,• schopnosť stotožniť s rolou facilitátora, účinne komunikovať
so sociálnymi partnermi školy, • udržiavať profesijnú etiku na vysokej úrovni.
![Page 13: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/13.jpg)
Preukázateľnosť kompetencie Kompetencia: stotožniť sa s profesijnou rolou a školou
![Page 14: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/14.jpg)
Profesijný štandard špecialistu: Riaditeľ školy Obsahuje kompetencie v 4 dimenziách:
• Normatívna, rozvojová a ekonomická • Riadiť procesy výchovy a vzdelávania v
škole a školskom zariadení• Personálne riadenie• Riaditeľ
![Page 15: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/15.jpg)
Princípy tvorby profesijného štandardu VPZ
Rovnaké dimenzieRiaditeľ – rozsah jeho zodpovednosti je celá
škola (ŠZ)Ostatní VPZ – zodpovedajú za úsek , ktorý
majú vymedzený v organizačnom poriadku, resp. ich právomoci sú dané delegovaním (pracovný poriadok)
Dôsledok – ich špecifické spôsobilosti sú „oslabené“ voči pozične vyššiemu členovi vedenia
![Page 16: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/16.jpg)
Dimenzia : Riadiť procesy výchovy a vzdelávania v škole a školskom zariadení
Kompetencie:
• riadiť tvorbu školského vzdelávacieho programu a výchovného programu školského zariadenia
• riadiť procesy realizácie školského vzdelávacieho programu a výchovného programu školského zariadenia
• riadiť autoevalváciu školského vzdelávacieho programu a výchovného programu školského zariadenia
![Page 17: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/17.jpg)
Preukázateľnosť kompetencie riadiť tvorbu školského vzdelávacieho programu a výchovného programu školského
zariadenia
Predpokladom je: • poznať východiská kurikulárnej transformácie výchovy a vzdelávania v SR
• poznať zásady a princípy dvojúrovňového modelu riadenia kurikula
• schopnosť formulovať pedagogické ciele školy, školského zariadenia
• schopnosť riadiť tvorbu ŠkVP a výchovný program školského zariadenia
• schopnosť plánovať zdroje na realizáciu školského vzdelávacieho programu a výchovného programu školského zariadenia
![Page 18: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/18.jpg)
Preukázateľnosť kompetencie Kompetencia: riadiť tvorbu školského vzdelávacieho programu a výchovného
programu školského zariadenia
•riadi proces vytýčenia zamerania školy v spolupráci s komunitou rodičov, zamestnancov, partnerov...
•riadi proces výberu výchovných a vzdelávacích stratégií zabezpečujúcich rozvoj kompetencií žiaka
•riadi prácu tímov tvoriacich ŠkVP tak, aby zohľadňoval potreby žiakov, rodičov, škôl vyššieho typu a zamestnávateľov,...
•dáva do súladu potreby ŠkVP vo vzťahu k reálne dostupným zdrojom (materiálnym, personálnym, technickým, finančným...)
![Page 19: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/19.jpg)
Tvorba profesijných štandardov v projekte PKR
• Má vzniknúť: max. 45 profesijných štandardov pre kategórie PZ , OZ
a špecialistov
• PŠ vytvárajú zamestnanci MPC, experti z odborných pracovísk, VŠ a praxe.
• Všetky PŠ budú odborne posúdené pre každý štandard 2 posudky ( v prípade rozdielnych
stanovísk sa vypracuje 3. posudok)
Predpokladané trvanie: apríl 2011 – február 2012
![Page 20: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/20.jpg)
Súčasnosť
PŠ pedagogického zamestnanca:• kategória učiteľ• kategória vychovávateľPŠ odborného zamestnanca:• kategória psychológPŠ pedagogický zamestnanec – špecialista:• riaditeľ školy
![Page 21: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/21.jpg)
Pilotné overovanie profesijných štandardov a nástrojov hodnotenia rozvoja profesijných kompetencií
• Pilotné overovanie sa uskutoční na 8 vybraných školách, škol. zariadeniach ( v každom kraji 1). Pre dosiahnutie reprezentatívnosti budú parametre výberu pilotnej školy dané v Metodike.
• Na pilotnom overovaní sa budú podieľať overovatelia nástrojov a supervízori evalvácie
• Overovatelia budú PZ/OZ pilotných škôl, ŠZ .• Z každého overovania bude spracovaná čiastková
evalvačná správa.
Predpokladaný čas trvania : január 2012 – december 2012
![Page 22: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/22.jpg)
Využitie profesijných štandardov
Rozvojová funkcia PŠ - poskytnúť PZ a OZ nástroj na sebareflexiu vlastnej profesijnej činnosti a sebarozvoja
• Dôsledkom je stanovenie individuálnych vzdelávacích potrieb zamestnanca
![Page 23: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/23.jpg)
Využitie profesijných štandardov
• Motivačná funkcia PŠ - transparentnosť profesijného štandardu (zrozumiteľnosť, dosiahnuteľnosť) môže mať motivačný účinok pre pedagogického alebo odborného zamestnanca, aby mohol „modelovať” svoju vlastnú profesijnú cestu reflektujúc požiadavky štandardu a potreby školy, školského zariadenia.
• Dôsledkom je stanovenie vlastnej kariéry , vlastnej cesty rozvoja
![Page 24: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/24.jpg)
Využitie profesijných štandardov
• Regulačná funkcia PŠ - podľa profesijného štandardu budú povinní poskytovatelia kontinuálneho vzdelávania vypracovať vzdelávacie programy.
• Tvorba vzdelávacích programov založených na rozvoji profesijných kompetencií
![Page 25: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/25.jpg)
Využitie profesijných štandardov
• Gradačná funkcia PŠ – profesijný štandard slúži na overenie profesijných kompetencií PZ a OZ na jednotlivých kariérnych stupňoch (pri prvej a druhej atestácii, ukončovaní jednotlivých stupňov vzdelávania). Súbor profesijných kompetencií predstavuje výstupné požiadavky, ktoré sa očakávajú od adepta atestácie .
• Súbor profesijných štandardov vydá Ministerstvo školstva SR ako normatívny dokument pre potreby personálnej práce školám a školským zariadeniam a ich zriaďovateľom, príp. ďalším užívateľom ako súčasť pripravovanej školskej legislatívy.
![Page 26: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/26.jpg)
Využitie profesijných štandardov
• Ochranná funkcia PŠ – profesijný štandard slúži na ochranu príslušníkov profesie pred neprofesionálnymi zásahmi zvonku , napr. : pred neprimeranými a odborne nepodloženými požiadavkami okolia a klientov, ...)
• Dôsledkom môže byť uvedomenie si podstaty profesionality a expertnosti v profesii pedagóga , psychológa, riaditeľa,...
![Page 27: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/27.jpg)
Efektívny kompetenčný profil vychádza z profesijného štandardu, kompetenčného
profilu žiaka a školského výchovno-vzdelávacieho programu
vyjadruje očakávané pozorovateľné prejavy práce a správania učiteľa, nie jeho vlastnosti, či osobnostné rysy
je písaný jasným jazykom, zrozumiteľným pre užívateľov (vedenie školy, pedagogickí zamestnanci, resp. zriaďovateľ)
obsahuje kompetencie definované tak, aby vedenie školy mohlo pomocou nich posudzovať prácu a hodnotiť zamestnanca, či dávať dobrý nástroj na sebahodnotenie zamestnanca
![Page 28: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/28.jpg)
Využitie PŠ v personálnej práci školy/školského zariadenia
profesijný štandard učiteľa
Vízia a stratégia rozvoja školy
školský vzdelávací program
kompetenčný profil
učiteľa školy
Kritériá hodnotenia
rozvoj
kompetenčný profil
učiteľa XY
![Page 29: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/29.jpg)
Miesto kompetenčného profilu učiteľa školy v systéme personálnej práce
Kompetenčnýprofil
učiteľa školy
Rozvojučiteľov
Hodnotenieučiteľov
Odmeňovanieučiteľov
Vyhľadávanie , výber učiteľov
rozvojový plán , adaptácia
vzdelávanie
hodnotiace rozhovory
kompetenčný profil kandidáta
![Page 30: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/30.jpg)
PŠ nie sú samé o sebe cieľom, ktorý musí každý jednotlivec dosiahnuť , ale len časťou systému, ktorý stimuluje profesijný rozvoj učiteľa. Dosiahnutie štandardu neznamená koniec jeho profesionálneho rozvoja.
![Page 31: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/31.jpg)
Pri posudzovaní profesijných kompetencií
jednotlivcov je potrebné brať do úvahy synergický efekt pôsobenia všetkých učiteľov na žiaka. Nie je dôležité, aby každý učiteľ školy mal úplne rozvinuté všetky kompetencie, ale je dôležité, aby v kolektíve učiteľov všetky kompetencie boli zastúpené.
![Page 32: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/32.jpg)
Vzhľadom na to, že hodnota, identita, postoje človeka sa dajú ťažko merať, treba zabrániť, aby práca so štandardom sa neobmedzila len na rozvoj merateľných ukazovateľov.
![Page 33: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/33.jpg)
Použité zdroje
• KOSOVÁ , B.: Profesia a profesionalita učiteľa. In: Profesijný rozvoj učiteľa . Prešov 2006
• KOLEKTÍV: Metodika tvorby a inovácie profesijných štandardov. 1. časť• KOLEKTÍV: Profesijný štandard učiteľa – pracovná verzia• KOLEKTÍV: Profesijný štandard riaditeľa školy/školského zariadenia – pracovná
verzia• LAŠŠÁK V. – ŠNÍDLOVÁ ,M: Východiská rozvoja pedagogických zamestnancov v
procese transformácie regionálneho školstva . Nitra 2009• PAVLOV,I. - VALICA, M: Profesionalizácia a profesijné štandardy pedagogických
a odborných zamestnancov v školstve. Pedagogické rozhľady č.3, 2011.
![Page 34: Moderné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť/Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062315/56815a95550346895dc81170/html5/thumbnails/34.jpg)
Ďakujem za pozornosť