Modelos Pedagógicos Instruccionales 1[1]
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MODELOSMODELOS PEGAGÓGICOSPEGAGÓGICOS
Adaptado por: Adaptado por: José Antonio NievaJosé Antonio Nieva
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““SI LA EDUCACIÓN PUDIERA SI LA EDUCACIÓN PUDIERA HACERLO TODO, NO HABRÍA HACERLO TODO, NO HABRÍA RAZÓN PARA HABLAR ACERCA DE RAZÓN PARA HABLAR ACERCA DE SUS LIMITACIONES.SUS LIMITACIONES.
SI LA EDUCACIÓN NO PUDIERA SI LA EDUCACIÓN NO PUDIERA HACER NADA, TAMPOCO TENDRÍA HACER NADA, TAMPOCO TENDRÍA MUCHO SENTIDO HABLAR DE SUS MUCHO SENTIDO HABLAR DE SUS LIMITACIONES”LIMITACIONES”
PAULO FREIRE PAULO FREIRE
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MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS
CONCEPTO DE MODELO:CONCEPTO DE MODELO:
Es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un fenómeno, con miras a su mejor entendimiento
Un modelo constituye un
planteamiento integral e
integrador acerca de
determinado fenómeno
Según Flórez Ochoa1
De Zubiría2 considera
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MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS
CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO:CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO:
• Cuál es el ideal de la persona bien educada que se pretende
formar?.• A través de qué o con qué estrategias metodológicas?
• Con qué contenidos y experiencias educativas concretas?
• A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso formativo?
· Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra el mismo?
Flórez Ochoa1
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MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS
CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO:CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO:
Los modelos pedagógicos representan formas articulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos.
Las prácticas cotidianas del aula de clase son las
manifestaciones materiales de un modelo pedagógico que
de manera implícita se encuentra en las acciones
didácticas de los maestros.
Según Flórez Ochoa1
De Zubiría2 considera
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MODELOS PEDAGÓGICOSMODELOS PEDAGÓGICOS
CONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICOCONCEPTO DE MODELO PEDAGÓGICO::
Son aquellas concepciones y acciones, más o menos
sistematizadas que constituyen distintas
alternativas de organización del proceso
de enseñanza para hacerlo más efectivo.
La efectividad de los procesos de enseñanza.
(logro de los fines educativos)
Según Canfux10
Canfux planteaCanfux planteaUn conceptoUn concepto
nuevonuevo
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DESARROLLO:De cualidades innatas(facultades y carácter)
A través de la disciplina
CONTENIDOS:Disciplinas y autoresclásicos; resultados
de la ciencia
MÉTODO:Transmisionista.
Imitación del buenejemplo. Ejercicio
y repetición
MAESTRO:
(relación vertical)
ALUMNO
METAS:Humanismo metafísico
y religioso.Formación del carácter
MODELOTRADICIONAL
Modelos pedagógicos. Rafael Flórez Ochoa. Hacia una pedagogía del conocimiento. Mc Graw Hill, 1997.
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MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
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MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL
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MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL
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MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL
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MODELO TRADICIONALMODELO TRADICIONAL
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DESARROLLO:Acumulación
de aprendizajes
CONTENIDOS:Conocimientos técnicos:
Códigos, destrezasy competencias
observables
MÉTODO:Fijación, refuerzo y
control de aprendizajes(Objetivos
Instruccionales)
PROGRAMACIÓN Maestro:
Intermediario- ejecutor
ALUMNO
METAS:Moldeamiento de la
Conductatécnico – productiva.
Relativismo ético
MODELOCONDUCTISTA
Modelos pedagógicos
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Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos. El maestro guía al
estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza está
configurado por los objetivos educativos, las experiencias educativas, su organización y su
evaluación.
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El modelo por objetivos tiende a sistematizar, medir, manipular,
prever, evaluar, clasificar y proyectar cómo se va a comportar el alumno después de la instrucción. En el
proceso formativo, las estrategias de enseñanza parten de objetivos, los
contenidos se imparten empleando un método transmisionista, utiliza
medios didácticos pero la evaluación sigue siendo memorística y
cuantitativa
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DESARROLLO:Natural, espontáneo y
libre.
CONTENIDOS:Ninguna programación.solo la que el alumno
solicite.
MÉTODO:Suprimir obstáculos e
interferencias que inhiban la libre
expresión
ALUMNO
MAESTRO(Auxiliar)
METAS:Máxima autenticidad,
Espontaneidad ylibertad individual
MODELOROMANTICO
Modelos pedagógicos
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DESARROLLO:Progresivo y secuenciala estructuras mentales
cualitativa y jerárquicamente
diferenciadas
CONTENIDOS:Experiencias que faciliten acceso a
estructuras superioresde desarrollo
MÉTODO:Creación de ambientes
y experiencias de afianzamiento segúncada etapa. El niño
“ investigador”
NIÑO
MAESTROFacilitador-estimulador
de experiencias
METAS:Acceso al nivel superior
del desarrollo intelectual,s/ condiciones Biosociales
MODELODESARROLLISTA
Modelos pedagógicos
El niño construyesus propios
contenidos de aprendizaje
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DESARROLLO:Progresivo y secuencialpero impulsado por el
aprendizaje de las ciencias
CONTENIDOS:Científico-técnico,
polifacético y politécnico
MÉTODO:Variado según el nivelde desarrollo de c/unoy método de c/ciencia.
Énfasis en el trabajoproductivo
MAESTRO
ALUMNO
METAS:Desarrollo pleno del
individuo para laproducción socialista(Material y cultural)
MODELOSOCIALISTA
Modelos pedagógicos