MODELOS EDUCATIVOS Miriam Lizzeth Estrella De La Cruz.
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MODELOS EDUCATIVOS Miriam Lizzeth Estrella De La Cruz
Identidad dentro de un contexto economista.
La escuela debe enfrentarse a : - adaptarse a las demandas del trabajo - situarse en un contexto donde haya
competencias de calidad y capacidad de cambio
- reducción de recursos públicos - Incorporar nuevas tecnologías - desarrollo cultural, social y económico - escenario globalizado
BERNETT : “han pasado de ser instituciones en la sociedad a ser instituciones de la sociedad”
Competencias como eje del curriculum 1._ “Capacidad de actuar de manera
eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero no se reduce en ellos”
2._ “formación integral forma el carácter y a la persona mas allá de la dimensión intelectual
Currículo nuclear conjunto de competencias que no han perdido vigencia :- Capacidad para pensar y escribir con claridad y efectividad.- Profundización en algún campo del conocimiento- Una apreciación critica sobre como se obtiene y aplica el conocimiento comprensión del universo, la sociedad y de si mismo, abarcando la ciencia, arte, religión y filosofía.- comprension y pensamiento sistematico sobre problemas morales y eticos.- conocimiento de otras culturas, tiempos y lugares para adquirir la capacidad de ver la propia existencia.
Debe cumplir la asignatura con Ética de la disciplina Presentar el estado del arte de la
tecnología que existe en la disciplina Promover un proceso de aprendizaje
colaborativo entre estudiantes. Que sean conscientes de los puntos
clave de la disciplina. Ampliar los horizontes
Objetivos guiados a el proceso de reforma curricular Competencias y educación integral Introducir núcleos curriculares. Combine materias transversales,
materias especificas obligatorias y materias electivas.
Innovar en métodos de evaluación logro de competencias generales y
transversales
Competencia demanda
Hacer didáctica no es otra cosa que tomar decisiones
Escuela
Lugar donde se aprende un conjunto de saberes éticos y ciudadanos.
Tres dimensiones formativas: formación deontológica relativa al ejercicio de las diferentes profesiones
- la formación ciudadana y cívica de sus estudiantes
- formación humana, personal y social.
Formación de calidad no puede separar la formación profesional de la formacion ciudadana por 3 razones: - relacionada con el concepto actual
de formación - con el objetivo de cohesión social
y no solo de competitividad que debería tener como misión de hoy.
- derivada de las investigaciones sobre desarrollo moral y aprendizaje social.
5 ámbitos de formación integrando acciones y formación de valores y aprendizaje ético de los graduados.
Contenidos curriculares Relación alumno- maestro Formas de organización social de las
tareas de aprendizaje Cultura participativa e institucional y el
de ampliación comunitaria del aprendizaje académico.
Formar en el alumno Un ser de sociedad que integre a una sociedad inclusiva, digna y democrática
Para un logro académico del alumno deben tenerse en cuenta no solo los contenidos que hagan de un titulado un buen profesional sino también convertir de el un buen ciudadano y una buena persona, ética y moralmente.
LA REALIDAD ES OTRA…..
En la escuela pueden aprovechar al máximo los recursos y de este modo lograran un avance en la construcción de matrices de valores singulares y personales guiados por ideales de dignidad, libertad y justicia
Lo necesario para la formación de un buen ciudadano CULTURA DOCENTE Y CALIDAD EN LA
FORMACION SENCIBILIDAD EN LA FORMACION CIUDADANA CONTENIDOS CURRICULARES RELACION ENTRE ALUMNADO Y PROFESORADO ORGANIZACIÓN SOCIAL DE LAS TAREAS CULTURA PARTICIPATIVA E INSTITUCIONAL
resultado de los esfuerzos
APLICACIÓN COMUNITARIA DEL APRENDIZAJE ACADEMICO
MODERNIZACION EN LA EDUCACIÓN
Tecnología
modernización por excelencia
La educación se vale de los medios técnicos y tecnológicos.
Relación de educación- tecnología se encuentra un mayor retraso tecnológico es precisamente en las instituciones y sistemas de educación donde faltan estos avances tecnológicos
Educación a distancia
Interrelaciones tecnología/pedagogía
Calidad de la educación
Acreditación Rendición social Evaluación de calidad
Precauciones de la UNESCO tanto en educación básica como superior para lograr una educación de calidad