C U A D R O C O M P A R A T I V O

CONSTRUCTIVISTACOGNITIVISMOCONDUCTIVISMO

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Lev. Vygotsky David Ausubel Noam Chomsky Jerome Bruner Robert Gagne Howard Gardner Jean Piaget Ivn Pavlov Watson Skinner Edwin Ray Guthrie

IMPLICANCIAS EDUCATIVAS

La evaluacin se va haciendo sobre la marcha y suele ser un solo trmite sin que se d debate o controversia. Existen dos tipos de evaluacin: de retencin y de referencia. Proceso continuo de observacin. El maestro evala sujeto a las normas y variedad del medio en donde se desenvuelve el estudiante. El estudiante es muy activo, posee sus preconceptos los cuales utiliza para aprender y solucionar problemas. Promueve estrategias didcticas que favorezcan el aprendizaje del estudiante. El aprendizaje es observable mediante estmulos que pueden ser reforzados. Los contenidos modifican la conducta. Se evala de acuerdo con la congruencia entre los logros de los objetivos.

CARACTERISTICAS PRINCIPALES

Sostiene que el ser humano, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales son una construccin propia que se va produciendo da a da como resultado de la interaccin entre estos dos factores Afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano, en su relacin con el medio que le rodea. Se basa en los procesos mediante los cuales los cuales el hombre adquiere los conocimientos. Se preocupa del estudio tales como el lenguaje la percepcin, razonamiento y resolucin de un problema. Divide el desarrollo cognitivo en etapas.

Se basa en resultados de la observacin atraves de moldeamientos que dependern mucho de dos grandes factores; de los reforzadores y los castigos, que aumenten o disminuyan la conducta del educando. Basada en el estmulo- respuesta.

RELACION CON LAS TICS

Usa ordenadores ya que proporciona un apropiado medio creativo para que los estudiantes se expresen. Proporciona un acceso ilimitado de informacin que se necesita para investigar.

Permitieron el uso de grficos y representaciones en power point . Uso de audio digital y video. Animaciones para aadir contextos. Uso de hipertextos / hipermedia para la elaboracin de las narraciones. Uso de la computadora en los denominados CAI (centros asistenciales de instruccin) programados con software de estmulos respuesta.