Modelos curriculares esthefany alvarado. (1)
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MODELOS CURRICULARES
Presentado por : Esthefany
Alvarado
4-751-2086
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INTRODUCCIÓN
La Dra. Teresa Sanz Cabrera presenta la teoríacurricular como un conjunto multifactorial deprincipios teóricos de carácter político, filosófico,psicológico y pedagógico que sirven deplataforma para la elaboración de los proyectoscurriculares.
Los modelos educativos son visiones sintéticasde teorías o enfoques pedagógicos que orientana los especialistas y a los profesores en laelaboración y análisis de los programas deestudios; en la sistematización del proceso deenseñanza-aprendizaje, o bien en lacomprensión de alguna parte de un programade estudios.
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DEFINICIÓN
modelo curricular: Es una construcción
teórica o una forma de representación de
algún objeto o proceso que describe su
funcionamiento y permite explicarlo e
intervenir en él.
Incluye la selección de los elementos o
componentes que se consideran más
importantes, así como de sus relaciones y
formas de operación.
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MODELOS
CURRICULARES
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MODELOS CURRICULARES TECNOLÓGICOS
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Se sustentan
en
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Técnicas
sistemática
s
Conocimientos
prácticosque
desarrolla
•Diseñar
•Validar
•Operacionalizar
para
ESCUELA
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MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONALU
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La escuela tradicional esta sustentada por los métodos y el orden, se
caracteriza por el magistrocentrismo , el enciclopedismo, el
verbalismo, la pasividad de los receptores y la disciplina y el castigo.
Los autores representantes de este modelo son:
Ignacio de Loyola 1548. Autor de una pedagogía eclesiástica
(Jesuita) antecedente de mayor influencia.
Juan Amós Comenio. Plantea las características básicas de
la pedagogía tradicional.
Alain. Plantea el único método para pensar bien es continuar
con el pensamiento antiguo.
MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
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MODELO CONDUCTISTA
Dentro del marco teórico, el Conductismo se
desarrolló a comienzos del siglo XX; siendo su
figura más destacada fue el psicólogo
estadounidense John B. Watson.
Modelo conductista como un método orientado al
desempeño superior, selectivo a los "más
aptos", basándose en los aspectos personales
para el desempeño, midiendo valores, o
desvalores, del individuo el cual se ve incitado a la
superación personal e individual, aunque contenga
elementos de trabajo colectivo.
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MODELO CONDUCTISTA
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HILDA TABA
• La propuesta o modelo curricular de Hilda Taba se basa en su
libro: "Currículum Development: Theory and Practice" que se
publicó en 1962 y representa una continuación del trabajo de
Ralph Tyler. Acentúa la necesidad de elaborar los programas
escolares, basándose en una teoría curricular que se
fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la
cultura.
• constituye la guía para determinar los objetivos educacionales,
seleccionar los contenidos y decidir el tipo de actividades de
aprendizaje que deben considerarse. Introduce así, en el
sustento de la planificación curricular la noción de diagnóstico de
necesidades sociales.
HILDA TABAU
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MODELOS SOCIOPOLÍTICOS O CRÍTICOS
ENFATIZAN
•Aspectos
SOCIALES
•POLÍTICOS
•IDEOLÓGICOS
Incorporan:
•INTERDISCIPLINA
•GLOBALIZACIÓN
Son:
•Flexibles
•Contextualizado
s
VINCULAN
•Institución
EDUCATIVA
•Desarrollo SOCIAL
RECHAZAN los modelos
TECNOLÓGICOS
Autores latinoamericanos:
L. Stenhouse 1996
Schawab
Guebara Niebla 1976
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CONCLUSIONES
1. Existen diversos modelos curriculares, los cuales
han permitido facilitar el análisis de la acción
educativa, pero todo modelo es un esquema
conceptual que no agota en forma definitiva y
absoluta la interpretación de la realidad, por lo
tanto, un modelo curricular tiene que ser flexible,
ecléctico, operacional y dinámico para poder ser
pertinente y factible a la realidad existente.
2. Una forma de medir la eficiencia de tal o cual
modelo curricular, es observar el grado de
desarrollo social, económico, político y cultural
alcanzado durante su aplicación dentro de un
contexto geográfico determinado.
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BIBLIOGRAFÍA
SANZ Cabrera, Teresa (2004). “Modelos curriculares” en
Revista Pedagogía Universitaria, Vol. 9 No. 2. Centro de
Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación
Superior. Universidad de la Habana.
Casarini Rátto, M. (2010). Teoría y Diseño Curricular. Mexico,
D.F. :
Trillás.Velez Cháble , G., & Terán Delgado, L. (2010). Modelos
Para el diseño curricular. Pampedia, 55-65.
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