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Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo

1. Planteamiento conceptual

�El Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo pretende,

�Servir de marco de referencia con el que compararse y al que tener como objetivo compartido.

�Ser una guía para la digitalización efectiva y eficiente de los procesos pedagógicos del centro educativo.

�El modelo no es un fin en sí mismo, sino una herramienta para conseguir el objetivo compartido por todos los planes europeos y nacionales:

“...alcanzar un aprovechamiento pleno de los medios digitales por parte de los agentes que participan en la educación y capacitación de

los ciudadanos en su objetivo de formar a actuales y futuros ciudadanos y ciudadanas”.

1. Planteamiento conceptual

�El Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo es un marco de referencia :

�General: establece un objetivo común y compartido en cuanto al aprovechamiento pedagógico de las TIC, válido para todo tipo de Centros.

�Flexible: adaptable a las distintas tipologías de centros (etapas, tamaños, ubicación, características específicas...), de modo que cada centro tendrásu propio plan TIC adaptado a sus necesidades y compromiso real.

�Mensurable: basado en criterios objetivos que permiten establecer un ranking general de centros.

�Compatible con modelos de calidad: definido con criterios compatibles con los empleados en los modelos de calidad, a los que complementa

�Sólido: apoyado en las mejores prácticas de uso pedagógico de las TIC a nivel internacional.

2. Planteamiento práctico

� El Modelo de Madurez TIC de Centro permite obtener en la práctica:

�un diagnóstico exacto de la situación tecnológica de un centro,

�el camino de mejora a seguir para alcanzar el nivel acordado.

� Todo ello desde el punto de vista pedagógico y de gestión, y para todos la comunidad educativa: alumnado, profesores y familias.

El “Modelo de Madurez Tecnológica de Centro Educativo” permite valorar el grado de digitalización de los procesos de un Centro y marcar la línea a

seguir en cuanto a tecnologías, procesos y capacidades de todos los agentes de la comunidad educativa, para alcanzar los siguientes niveles de

madurez tecnológica.

El Modelo será la herramienta que los Servicios de Apoyo utilicen para trazar, junto con el dinamizador TIC y la dirección del Centro, los planes de actuación a llevar a cabo en cada Centro Educativo, con el fin de unificar y extender de modo coordinado y homogéneo, el uso que de las TIC se hace en los mismos

� Dar a conocer, con la ayuda de los Servicios de Apoyo, al resto de compañeros y compañeras, el plan específico que se va a desarrollar en el Centro para llevar a cabo el Modelo de Madurez de Centro TIC definido por el Departamento de Educación

� Dinamizar , coordinar y supervisar todas las iniciativas TIC del Centro educativo, identificadas en el Plan derivado del Modelo de Madurez de Centro TIC

� Promover la utilización pedagógica de las TIC en el centro educativo y la participación de toda la comunidad educativa a través de las mismas

� Identificar y recomendar el itinerario formativo del profesorado, necesario para lograr el nivel de madurez TIC establecido para el centro.

3. Funciones del Dinamizador

Llevar a cabo una gestión efectiva de los proyectosque se generen a partir del Modelo de Centro TIC

Nivel 5

Nivel 4

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 1

1.Procesos/procedimientos

3. Competencias

2.Herramientas/infraestructurasMejores prácticas en procesos

Formación/Cursos/Certificaciones

Herramientas Típicas (open source)

EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN PLAN DE MEJORA INTERNA

Camin

o de

mej

ora

Recomendación de acciones de mejora :

Los niveles se analizan mediante indicadores

Las acciones recomendadas de

mejora se derivan de ejemplos

Plan de ejecución del proyecto de mejora

en el Centro

Elaborado conjuntamente con el DinamizadorTIC del Centro y con el consenso de la

Dirección

En base a los Perfiles TIC Docentes

�El modelo identifica:

�Las áreas clave o áreas de interés en las que el centro debe trabajar y

mejorar para alcanzar la digitalización de sus procesos de forma efectiva y eficiente. Las áreas de interés son grupos de procesos en torno a una

característica distintiva común.

�Niveles de Madurez son estados secuenciales bien definidos que describen las

características que el centro debe tener para incrementar su madurez (en este

caso para evolucionar hacia la digitalización).

4. Estructura del modelo: áreas clave y niveles


Nivel 1 : Aprovechamiento de la Infraestructura Premia, digitalización de documentación

Nivel 2 : Intranet, enriquecimiento de materiales con multimedia, comunicaciones por canales digitales, aplicaciones específicas

Nivel 3 : Web del centro, Extranet, …

Nivel 4 : Plataformas de tele formación, sistemas de presentación digital interactivos …

Nivel 5 : Plataforma educativa, sistemas de videoconferencia, integración de aplicaciones …

�El primer paso en la puesta en marcha del Modelo de Madurez Tecnológica de un Centros es establecer su mapa de procesos , y evaluar el grado de digitalizaciónde los mismos:

�Los dos grandes bloques de procesos que se identifican en un Centro Educativo son

� Procesos Pedagógicos: son aquellos procesos que tienen que ver con la actividad docente del profesorado, tanto dentro del aula, como fuera de ella con los agentes de la comunidad educativa (familias, alumnos y profesores)

� Procesos Administrativos de Gestión del centro: conjunto de procesos que se llevan a cabo en el centro de modo sistemático y centralizado, y que no están vinculados de modo directo con la actividad docente del profesorado. Entre ellos hay procesos administrativos de soporte a la actividad docente (oferta educativa y especificaciones de los cursos, biblioteca, comercialización...) y otros puramente administrativos que llamaremos procesos auxiliares (matriculación, servicios, horarios y grupos...)



�Las herramientas necesarias para cada proceso y nivel son:

�Infraestructuras dentro y fuera del aula

�Competencias del profesorado

Dentro del Aula Fuera delAulaProcesos admvos.

de apoyo a la docencia

Proceso advos. auxiliares

Áreas clave

Procesos pedagógicos Procesos gestión adva. del centroCompetenciasInfraestructuras

Infraestructura Competencia

Equipamiento Informático

Conectividad

Aplicaciones

PerfilesEnseñanza Aprendizaje

Evaluación

Acogida

Tutorización

Programación

Planificación Estratégica

Gestión Admvode apoyo docente

Gestión de Servicios de apoyo docente

Gestión Económico

Organización del centro educativo

Gestión de Servicios admvo

Mejora de Procesos


5. Procesos

Administrativos de apoyo a la docencia

. Desarrollo de plan estratégico y plan anual.

. Oferta Educativa y especificaciones de los Cursos

. Biblioteca

. Divulgación de la Oferta Educativa y matriculación.

. Administrativos auxiliar

. Gestión económica

. Organización del centro educativo

. Gestión de Servicios Auxiliares

. Gestión de matriculación

. Gestión documental

. Gestión y evaluación de los resultados

Proceso Dentro del aula

. Historial de registro de actividades con TIC

Proceso Fuera del aula

. Acogida

. Programación

. Actividades de Aula

. Evaluación

. Tutoría y orientación

.

Inclusión del Centro en el proyecto de Madurez TIC

6. Proceso de certificación

1ª Evaluación

Identificación de NivelRecomendaciones de

Mejora

Certificación

ConvocatoriaDinamizador

TIC

ConcesiónDinamizador

TIC

FormaciónDinamizador

TIC

Plan de acción TIC del Centro

2ª Evaluación

Dirección del centro

Servicios Apoyo

Dinamizador TIC del Centro

Soporte y seguimiento

Servicios Apoyo

Perfiles Profesionales

• Competencias básicas en TIC

•Conceptos de HW y SW

•Procesador de texto

•Presentaciones digitales

•Internet

•Correo electrónico

• Profesor Telemático

•Multimedia

•Herramientas básicas de autor (Hot Potatoes, Clic,..)

•Conocimientos de usuario de plataforma de teleformación

•Herramientas básicas de comunicación asíncronas (blogs, wikis, foros)

• Profesor Teletutor

•Herramientas de tutorización de plataforma de teleformación (Asignaturas telemáticas)

• Profesor Experto en desarrollo de Contenidos

•Generación de contenidos con heramientas de diseño

•Conocimiento de estándares para generación de contenidos y adaptación a plataformas

•Usabilidad, accesibilidad

6. Competencias

Agenda: Preparar comunicación de evaluación al Centro Educativo

Indicar:

•Objetivo de la evaluación

•Fecha, hora y lugar de la evaluación (Dirección)

•Horario previsto para cada área

•Personas involucradas

•Logística necesaria

•Documentación necesaria a preparar. No exhaustiva

•Confirmar y asegurar la evaluación

•Email, persona y teléfono de contacto por si existe alguna duda

6. Evaluación: Preparación

Personas : Forman parte de la evaluación del Centro

Director

Jefe de Estudios

Jefe de Seminario, Coordinador de Ciclo

Dinamizador del Centro

Responsable Premia

Que pueden dar una respuesta a la evaluación de cada área.

Presentan evidencias

Conocer sus contactos

Know-How


Centro : Conocer el entorno del centro, sensibilizar y ser sensibles

Documentación : El centro pueda tener preparado a ser posible:

Infraestructuras: Equipamiento TIC de las aulas, PCs, Portátiles, Periféricos, Aplicaciones Administrativas y Docentes, Conectividad,..

Competencias: Nivel de formación del profesorado sobre TICS. Acreditaciones, Encuestas


Docencia: Cuaderno del profesor, registro de actividades realizadas planificadas según:

• Unidades didácticas

• Programación del aula

Evidencias de preparación de materiales docentes, Aplicaciones Páginas Webs utilizadas, herramientas

Administrativos: Registros de aplicaciones o documentación relativa a los procesos guardada en red, ordenador,…


Centro Educativo: Preparar

• Documentación

• Mostrar evidencias

• Preparar la sala para la evaluación

• Confirmar datos,….

Encontrar los recursos TIC que más valor aportan en la calidad de la enseñanza.


Y….Evaluación

• Generar y aportar valor sobre:– Modelo. Constante evolución– Más importante: hacía el centro

• Pedir evidencia sobre cada pregunta• Apuntar todos los comentarios sobre cada

pregunta.• Generar confianza• Encontrar la respuesta más adecuada

3, 4 horas

6. Evaluación: Realización

• Tener en cuenta el entorno que rodea al centro educativo

• Anotar las opiniones que puedan surgir para mejorar las preguntas


• Perfiles de acceso e identificación para– Asesor– Centro Educativo


• Funcionalidades


• Obligado terminar una evaluación para añadir otra


Nueva Evaluación


Nueva Evaluación:


Nueva Evaluación


Ver/Modificar evaluación• Respuestas seleccionadas y posibilidad de

cambiarlasBorrar evaluación• Eliminar por centro y por evaluaciónNivel• Ver el nivel de un centro por evaluación• Posibilidad de ver y subir informes


RespuestasPuntuaciónProyecto y plan de acción


• Indicar las respuestas realizadas

• Indicar el nivel alcanzable

0

1

2

3

4

5

Nivel

InfraestructurasCompetenciasDentro del AulaFuera del aulaAdmin DocenteAdmin Auxiliar


• Sacar los puntos a mejorar– Incidir en la parte docente

• Recomendaciones• Pautas de acción• Proyecto y plan de tareas


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