MINNES-ANTECKNINGAR

Mentorsträff Malmö IdrottsgymnasiumDatum: 19 november 2009

Vi pratade om: • Användningen av de interaktiva skrivtavlorna.• Administration av elevmaterial.• Elevernas surfande på Internet under lärargenomgångar.• Risken för att eleverna hjälper varandra vid uppgifter och prov via Internet.

Reflektioner under träffen:

Forts. Reflektioner

Användningen av de interaktiva skrivtavlornaLärarna i gruppen använder nästan inte alls tavlan och dess mjukvara till att skriva på. Den handskrivna texten blir stor och ful. Textobjekten är känsliga och flyttar på sig, ändrar storlek osv. Det tar tid att försöka återställa och eleverna blir oroliga och rastlösa när de får vänta. Därför används tavlan mest som projiseringsduk för projektorn och som mjukvara används PowerPoint.

Administration av elevmaterialI vår blogg har det varit mycket diskussion kring administrationen av elevernas inskickade material. Tips och idéer för lösningar kommer fram både i bloggen och under dagens träff. Fortfarande återstår behov av praktiska och pedagogiska lösningar.

I PedNet (FirstClass) har varje klass en konferens. (Se bild. sist i detta dokument). I konferensen har varje ämne en mapp för information och uppgifter. Varje lärare har också en inlämningsmapp där eleverna kan skicka in sina arbeten.

Kommentarer:• Problem: Det blir väldigt mycket material i inlämningsmapparna som blir

svårt att hantera.• Vi ska ge respons på alla inlämnade arbeten. Hur löser man detta på ett

smidigt och pedagogiskt sätt?• ”Rättande” av texter fungerar bäst på papper med penna, att kommentera

och ge feedback fungerar bäst på datorn.• Hur håller man reda på vilka dokument man har skickat tillbaka till

eleverna?• Mappar försvinner från konferensen i PedNet. De går inte att låsa därför

är det risk att jag själv eller eleverna råkar radera dem.• Skulle man kunna låta eleverna lämna in en del arbeten på andra sätt i

andra former än i Word/PowerPoints? T.ex. bloggar och wikiwebbplatser. I dessa verktyg ingår kommentarfunktioner.

Elevernas surfande på Internet under lärargenomgångarDilemma: Eleverna vill kunna anteckna på datorn, en del är ambitiösa och gör det andra gör andra saker på Internet. De elever som antecknar gör det i Word eller i PowerPoint.Kommentarer:

• Är det omöjligt för en lärare att be eleverna ha datorerna avstängda under en lektion?

• Många lär sig det de hör genom att skriva ner det, de bör få göra det.Forts. Elevernas surfande på Internet under lärargenomgångar

under träffen: • Det hade varit bra om vi kunde stänga av/störa internet i klassrummet.• Datorn stimulerar en del till att anteckna som för att de får göra det på

datorn.• Den interaktiva skrivtavlan gör att de kan få anteckningarna efter

lektionen. • Eleverna kan få en grundstomme till bildspelet till före lektionen som de

kan fortsätta att anteckna i under pågående lektion.• Skulle alternativa sätt att anteckna på stimulera fler elever att anteckna,

t.ex. MindMap-program, Twitter (enskilt el. gemensamt)…?• Hur skulle det fungera om eleverna hade datorerna avstängda under

lärargenomgångar och att de i små grupper därefter får repetera och diskutera genomgången och då anteckna och sammanfatta lärargenomgången.

• Fortsätta med ordentliga samtal då och då om förhållningssätt kring användningen av datorer under lektioner. (stör andra, det egna lärandet, stressen att ständigt vara uppkopplad).

Risken för att eleverna hjälper varandra vid uppgifter och prov via Internet.Tillgången till Internet gör att de hjälper varandra med svar via mejl/msn.Kommentarer:Vi vill gärna att eleverna gör prov på datorn. Men så länge vi inte kan stänga Internet så får det bli på papper.

Upptäcker, slutsatser och insikter - personliga eller gemensamma.

Forts.

Positivt med den tekniska utrustningen:Projektorn som används mycket, tillgången till Internet och elevernas tillgång till egen dator gör att det är lätt att hålla en tät kommunikation med eleverna.

Eleverna kan glömma saker – men inte datorn! ”- Va, behövs en vanlig penna?”

Användningen av de interaktiva skrivtavlornaCharlotte märker att tavlan är mycket känslig vid användning. Charlotte tar och undersöker om det är något som kan justeras.Charlotte tror det finns en lärare på Borgarskolan som har kommit igång att använda tavlan ordentlig. Kanske skulle hon kunna visa hur hon jobbar med tavlan. Charlotte hör med Claudia.

Administration av elevmaterialDet är viktigt hur eleverna namnger sina dokument.

Niklas:Jag ska instruera eleverna tydligt hur de ska namnge sina dokument. De ska få börja dokumentnamnet med ett tal efter klasslistan. På så sätt kan jag skicka ett dokument i taget enligt klasslistan och förhoppningsvis inte glömma bort någon eller skicka något dubbelt.Jag sparar alla elevers filer i en speciell mapp på mitt datorskrivbord. Där går jag in i word och lägger till kommentarer och omdömen. Betyg sparar jag i ett Excelark. Till slut skickar jag tillbaka de färdiga dokumenten till eleverna (alla samtidigt).Forts. Administration av elevmaterial

Upptäcker, slutsatser och insikter - personliga eller gemensamma.

Michael:Föredrar att eleverna skickar in sina arbeten till min ”Inbox”, då det har hänt att mappar i PedNet försvunnit. För att veta vilka jag inte skickat tillbaka till markeras som "olästa". Ändras genom att högerklicka på mejlet.

Elevernas surfande på Internet under lärargenomgångar.Gruppen konstaterar slutligen att surfandet redan har blivit mindre. De har haft ordentliga samtal med eleverna kring detta, även om det oftast blir kort och tjatigt då man är fokuserad på innehållet i kommande lektion. Förmodligen kommer detta att fungera bättre efterhand som eleverna mognar och blir äldre. Viktigt att vi har återkommande samtal om förhållningssätt, både inom kollegiet och med eleverna. När vi får nästa kull av elever kommer vi att bättre veta hur vi vill ha det och vara mer tydliga.

Övrigt: Artikel: ”När eleverna ska relatera sitt lärande till strävansmålen” från tidskriften ”Datorn i utbildningen” nr 1, 2007.

Studiebesök/träffa lärare som jobbar med En-till-en.Vi undersöker möjligheterna för det. Till en början letar Charlotte upp material på Internet kring erfarenheter av ”En-till-en” och lägger i vår blogg. YBC i Nacka är en gymnasieskola som har En-till-en-satsning.

Wikiwebbplats:- En plats där elever kan samarbeta kring texter.- Historikfunktion där läraren kan följa vilka elever som varit aktiva och

exakt vad de har gjort för tillägg eller förändringar i texten. Kommentarfunktion där läraren kan ge feedback till eleven eller eleverna till varandra.

- Eleverna stimuleras av varandras texter och att de skriver för en extern publik.

- En wiki kan användas för faktatexter eller för fiktivt skrivande.

Exempel på wikiwebbplatser i Malmö:http://delicious.com/lottec/wiki-skolor

Inför nästa träff … Nästa träff blir den 7 januari. Då är det en halv dag vi kan ägna åt media/IT. Utöver en ny lärgruppsträff har vi möjlighet att arrangera miniseminarium och/eller workshop. Fundera på om det är något särskilt ni vill fördjupa er i.

Mellan varje träff ska var och en i gruppen bidra med minst ett inlägg i bloggen. Det inlägget skulle kunna vara en reflektion kring ett avsnitt i delrapport 2 från En-till-en-projektet i Falköping. Välj ut ett avsnitt som verkar intressant med hjälp av innehållsförteckningen och dela med dig av dina tankar kring det du har läst och gärna med en koppling till ert en-till-en projekt.http://www.falkenberg.se/kommunen/forvaltningar/barnochutbildning/entillenprojektet/entillen/projektetsutveckling/vadsagerforskarna.4.2f5cb0411a49696bb5800058.html

Deltagare: Michael E, Niklas B, Annika K, Jörgen P, Lina F, Barbro S, Håkan E

Dokumentatör: Charlotte C