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Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación
Instituto Universitario Nacional de Derechos Humanos “Madres de Plaza de Mayo”
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Carrera de HISTORIA - PROFESORADO Departamento de Humanidades
1. PLAN DE ESTUDIOS 2018
Director Asignado de la Carrera: Profesor Licenciado Mauro De Toma
El plan de estudios del Profsorado en Historia tiene una duración de cinco
años con una carga horaria total de 2718 horas Está conformado por 33
materias, con dinámicas que incluyen clases teóricas y prácticas pre-
profesionales.
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA ACADÉMICA
La carrera de Profesorado en Historia del Instituto Nacional en Derechos
Humanos “Madres de Plaza de Mayo” nace bajo la convicción de la necesidad
de formar docentes compenetrados no sólo de una moderna formación
profesional, sino guiados fundamentalmente por valores societarios distintos a
los del “mercado” y el individualismo. Buscará, como objetivos primordiales, la
promoción del compromiso social, la solidaridad y la conciencia nacional en
las actividades pedagógicas y de docencia.
3. OBJETIVOS GENERALES
Para el Profesorado, los objetivos generales son:
El ejercicio de la docencia en la enseñanza media y superior
universitaria.
Desempañarse en todas las dimensiones del proceso de enseñanza,
planificando, ejecutando y evaluando.
Coordinar o asesorar en problemas de la enseñanza de Historia y
Ciencias Sociales.
Participar en equipos multidisciplinarios para la planificación o
ejecución de procesos de enseñanza.
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4. OBJETIVOS PARTICULARES
Espacio curricular (código)
Objetivos de aprendizaje
Historia Argentina General (1)
Analizar las diferencias específicas de las diversas corrientes historiográficas y los conceptos que las informan.
Identificar los procesos históricos esenciales y las variables de análisis de la conquista y la construcción de la dominación española a la ruptura de la dominación colonial.
Caracterizar la problemática del neocolonialismo, la dependencia, y de las formas de resistencia a esa imposición, bajo una perspectiva regional.
Introducción al Pensamiento Histórico (2)
Conocer las problemáticas del saber histórico, desde qué es la Historia, cuáles son sus dimensiones, qué son los hechos históricos, los conceptos propios y las categorías de esta disciplina, hasta la discusión sobre corrientes historiográficas y su relación con la política.
Caracterizar las matrices del pensamiento latinoamericano, en diálogo con la tradición europea y con la realidad latinoamericana con la que confrontan, tanto en el periodo clásico como en el contemporáneo.
Análisis de las características de la discusión contemporánea en las ciencias sociales latinoamericanas, particularmente en la Historia, en relación con las modificaciones en los paradigmas metropolitanos.
Historia y Pensamiento de los Derechos Humanos (3)
Analizar el contexto histórico de surgimiento del
Movimiento Madres de Plaza de Mayo, en el contexto de las formas posibles de acciones de resistencia a la dictadura.
Caracterizar la recomposición de la acción política de las Madres y otros movimientos de los Derechos Humanos, en relación a procesos externos (el derrumbe del estado terrorista) e internos (la socialización de la maternidad).
Comprender la necesaria construcción de nuevas relaciones políticas y sociales en América Latina y el mundo, para consolidar la construcción.
Actores de políticas de promoción y protección de Derechos Humanos.
Historia Argentina I (4)
Caracterizar el origen colonial de nuestra formación social, su economía, su sociedad y su Estado, en
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relación con el resto de los dominios hispano-americanos.
Describir y comprender los elementos constituyentes del movimiento político social que produce la revolución y sus proyecciones continentales.
Analizar las bases sociales que explican el rosismo, en el contexto de una nueva metrópoli ascendente (Inglaterra).
Introducción a la Epistemología (5)
Describir y establecer las diferencias específicas entre el conocimiento científico y el conocimiento práctico en la medida en que son un producto social.
Analizar las dimensiones del problema de la objetividad del conocimiento, particularmente, en las ciencias sociales.
Caracterizar la estructura de las ciencias sociales a partir de la diferenciación teoría, método y objeto y su vínculo problemático en el proceso de construcción del conocimiento.
Formación y Ciencias Políticas (6)
Caracterizar el vínculo problemático entre las dimensiones propias de la ciencia política y otras, como las de la economía o la de los movimientos sociales.
Descripción de las formas clásicas que asumieron las organizaciones en la práctica política.
Análisis y comparación de los paradigmas teóricos políticos clásicos y modernos, y su inserción y aplicabilidad en el contexto latinoamericano.
Historia Argentina II (7)
Analizar y profundizar, como con sus homónimas I y III, las problemáticas introducidas en Historia
Argentina General. Describir el ascenso y crisis de la economía
agroexportadora, como formación periférica dependiente productora de alimentos de clima templado.
Caracterizar los momentos en el corto plazo que va asumiendo el dispositivo dependiente en el crecimiento capitalista agroexportador.
Historia Latinoamericana General (8)
Construcción de una mirada de conjunto sobre la historia de las sociedades latinoamericanas, aunque atenta a los riesgos de este tipo de enfoques panorámicos
Análisis de las contradicciones internas de las formaciones sociales latinoamericanas, de sus cadencias y ritmos procesuales comunes, que
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frecuentemente han escapado a la conciencia de los contemporáneos (y también a la historiografía posterior).
Prestar atención a una “historia” de los sectores populares, y en las relaciones asimétricas con el mundo metropolitano.
Introducción a la Teoría Social (9)
Analizar el proceso de surgimiento del pensamiento social en torno al tránsito a la sociedad burguesa y la concreción en diversas matrices teóricas.
Caracterizar las perspectivas del pensamiento sociológico desde los clásicos hasta la sociología contemporánea.
Describir y comprender el panorama del pensamiento social latinoamericano, construyendo una matriz de pensamiento latinoamericano desde los procesos emancipatorios hasta la actualidad.
Antropología (10)
Caracterizar los conceptos centrales de la Antropología: su problematicidad, la historia de los conceptos y su aplicabilidad al mundo periférico latinoamericano.
Describir y analizar la producción del conocimiento antropológico y de sus paradigmas teóricos, desde el momento de surgimiento de la Antropología a mediados del siglo XIX, hasta el capitalismo tardío finisecular.
Comprender la organización de la antropología a partir de las especializaciones que han surgido, y la vinculación de cada una de estas ramas con la teoría general.
Historia Argentina III (11)
Indagar las difusas fronteras entre historia y política, dando cuenta de los antagonismos del
pasado reciente. Comprender los elementos que explican el
surgimiento del peronismo, con las características que les son propias: liderazgo carismático y movilización popular.
Describir la crisis de dominación que se manifiesta a través de la intervención militar de 1955 y analizar el proyecto de desperonización hasta 1973.
Caracterizar el proyecto de la dictadura genocida como forma radical de detener el avance del proyecto popular.
Describir las formas oscilantes que asume la reconstrucción democrática.
Historia Latinoamericana I
Analizar e indagar en los móviles y modalidades de la conquista europea, y las discusiones sobre su
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(12) naturaleza y las formas canónicas y heterodoxas en que ha sido interpretado.
Comprender los rasgos esenciales de la dinámica del proceso de ruptura del lazo colonial frente a la metrópoli, en los diferentes escenarios latinoamericanos.
Caracterizar la dinámica del elemento popular en las luchas independistas, trascendiendo una historiografía tradicional centrada en las elites.
Teoría del Estado (13)
Analizar crítica y comparativamente los conceptos que son considerados la base de la disciplina y que forma parte estructural del lenguaje específico de las ciencias sociales.
Comprender la complejidad que asume el debate en torno al concepto de estado y a los sistemas políticos, y a las diferentes formas históricas que han asumido.
Describir las diferentes doctrinas de la ciencia política que han dado cuenta de las formas que ha asumido la relación entre estado y sociedad civil.
Caracterizar el problema histórico y político que asumen los conceptos y paradigmas teóricos al aplicarlos a la realidad latinoamericana pasada y presente.
Fundamentos de Economía Política
(14)
Analizar el aporte que realiza el modelo clásico de la economía política en sus comienzos fundacionales con la teoría liberal clásica de A. Smith y D. Ricardo.
Comprender el modelo crítico de Marx a la economía capitalista a través de la creación de una teoría del valor concebida en torno al trabajo.
Caracterizar el intento de reconstrucción de la teoría clásica a partir del proyecto de los neoclásicos y los marginalistas.
Dimensionar el carácter del cambio profundo que produce en la economía las tesis de Keynes, cambiando profundamente los a priori del pensamiento clásico.
Historia Antigua I (15)
Analizar los procesos históricos, pasando por el surgimiento y consolidación de los diferentes Estados de Egipto y Mesopotamia, desde una perspectiva comparada.
Comprender el proceso de surgimiento de los primeros estados y reflexionar sobre las formas alternativas de pensamiento y legitimación ideológica, caracterizando los diversos tipos de
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organización social. Incorporar el manejo de fuentes escritas,
icnográficas y monumentales, como forma de acceder a la construcción del conocimiento histórico.
Historia Latinoamericana II (16)
Analizar el proceso de conformación de los estados
oligárquicos en América Latina desde fines del siglo XIX como forma de incorporación a la división internacional del trabajo.
Comprender los modos de consolidación de las formas oligárquicas, teniendo en cuenta las modificaciones que produce su misma expansión, sobre todo en términos de apropiación de la renta agraria y minera.
Incluir el problema historiográfico de la inserción problemática de los sectores populares en esas construcciones políticas y las formas de resistencias que han podido construir.
Describir la crisis de modelos conservadores y las formas en las que esta crisis se han resuelto en los diferentes Estados nacionales latinoamericanos.
Desarrollar el status de los modelos conservadores y populistas.
Educación (17)
Caracterizar el sistema educativo desde la modernidad y en el marco de la división internacional del trabajo.
Comprender la dinámica de la organización del sistema educativo desde fines del siglo XIX hasta la actualidad.
Describir la función de las organizaciones educativas, en términos de dispositivos de control simbólico y de construcción de identidad colectiva.
Identificar los tipos de prácticas pedagógicas al interior de las instituciones y las alternativas de reproducción y cambio social.
Movimientos sociales en América Latina (18)
Identificar los diferentes conceptos y métodos propuestos para el análisis de los diferentes movimientos sociales latinoamericanos.
Caracterizar los actores sociales que, en el contexto latinoamericano, han sido y son protagonistas de movimientos sociales.
Tipificar y caracterizar los nuevos movimientos sociales según sus objetivos, métodos o actores sociales que los componen.
Historia Antigua II (19)
Conocer las estructuras político–institucional y socio-económicas de Grecia y Roma. Adquirir una
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metodología para el manejo del material heurístico. Analizar las problemáticas fundamentales de Grecia
y Roma y la interrelación entre pueblos y culturas Desarrollar una actitud crítica frente a los procesos históricos.
Establecer relaciones entre los conceptos y las teorías y comprender el sustento político–ideológico de cada estado y sociedad.
Historia Latinoamericana III (20)
Comprender las causas de la crisis del modelo oligárquico de apropiación de renta a partir de la división internacional del trabajo para la región.
Describir las formas que adquirió, en los diversos casos nacionales, la reconfiguración del estado a partir de modificaciones en la estructura social interna como en la situación internacional.
Analizar el carácter de las diversas teorías elaboradas en la región para reflexionar sobre la situación de pobreza y dependencia estructural de Latinoamérica y las alternativas políticas a tal situación.
Didáctica I (21)
Identificar la tensión entre el conocimiento disciplinar y el conocimiento pedagógico, y las relaciones entre la enseñanza y el currículum.
Caracterizar los elementos constitutivos de la práctica de la enseñanza y los matices de las experiencias de aprendizajes entre distintos actores institucionales, particularmente, los jóvenes.
Comprender las complejidades de la evaluación y la ruptura con los conceptos tradicionales de evaluación como medición de saberes.
Historia del Pensamiento Latinoamericano (22)
Caracterizar los elementos esenciales del
pensamiento popular latinoamericano, en comparación con las ideologías dominantes de cuño metropolitano, eurocéntrico.
Análisis de la tensión entre modernización e identidad que se establece en el contexto latinoamericano (como en toda periferia) y de los paradigmas teóricos a las que ha dado lugar.
Historia Medieval (23)
Comprender las discusiones historiográficas en torno a la “edad media”, que logren plantear la superación del mero prejuicio de la edad media como una etapa “oscura” entre otras dos etapas luminosas: la antigüedad clásica y el renacimiento.
Problematizar los conceptos de “feudalismo” y “servidumbre” como formas de complejizar un abordaje que pueda ser comparativo entre medioevo
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europeo, el mundo musulmán y el bizantino. Analizar la configuración de la Europa premoderna,
bajo el concepto de cambio y continuidad que pueda establecerse a partir de la Baja Edad Media, problematizando el surgimiento de la burguesía.
Considerar críticamente el desarrollo de las sociedades europeas de este período en relación con los de otros espacios geográficos, proponiendo una mirada descentrada de la Edad Media.
Teoría de la Historia (24)
Caracterizar y comparar las distintas visiones teóricas sobre la historia y las diversas formas de resolver tensiones tales como las de la necesidad y la contingencia.
Describir y comprender las categorías conceptuales nodulares de la historia a partir del relevamiento de autores y de sus vinculaciones problemáticas con el resto de las ciencias sociales.
Analizar los términos del debate teórico en la historiografía contemporánea, poniéndolo en relación con la perspectiva filosófica y política actual.
Didáctica II (25)
Caracterizar el problema de para qué aprender historia: la significatividad del conocimiento histórico en las instituciones y entre los jóvenes.
Describir y elaborar estrategias de enseñanza como así también dispositivos adaptables a distintos destinatarios pedagógicos.
Seminario Temático I (26)
Describir y caracterizar procesos históricos. Caracterizar teórica y políticamente temáticas afines
a la historia de los Derechos Humanos en nuestro país y a nivel latinoamericano.
Historia Moderna (27)
Analizar las principales problemáticas de Europa transicionales de los siglos XVI al XVIII, pertinentes a las interpretaciones historiográficas.
Problematizar el concepto de Modernidad europea, explorando sus límites y potencialidades para la historiografía y considerando críticamente sus vínculos con la expansión colonial, el desarrollo de una concepción inmanente del cambio histórico y el proceso de “racionalización del mundo”.
Caracterizar la forma heterogénea que asumen los distintos procesos de absolutización de algunos estaos europeos, como paradigmas de la progresiva instalación del orden burgués y el estado de derecho.
Comprender el fenómeno de la consolidación de la
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transición al capitalismo, como catalizado por la emergencia de la relación colonial, particularmente con América, por los recursos que ella se expolian.
Analizar el desarrollo histórico de la dinámica entre religión y poder durante la Edad Moderna, atendiendo a los procesos de confesionalización, represión de la disidencia y disciplinamiento social, así como al impacto cultural de la Reforma y la Contrarreforma.
Describir los procesos intelectuales en sus diversos planos, como la filosofía y las ciencias, en diálogo con la modificación del carácter de las relaciones sociales.
Metodología de la Historia (28)
Analizar la mirada panorámica que puede construirse sobre este campo, tanto desde el punto de vista formal, en cuanto a las técnicas y objetos recortados como desde el punto de vista histórico, en cuanto a las formas que ha asumido la producción de conocimiento histórico en el tiempo.
Historia Contemporánea (30)
Analizar el ciclo de la civilización capitalista mundial, que alcanza una configuración acabada a través del impacto de la doble revolución.
Describir y problematizar el desarrollo de la civilización capitalista en la formación social europea (explotación de la clase obrera) y la brutalidad de su impacto en la periferia (explotación de los pueblos en la periferia y de sus recursos).
Desarrollar la noción de la caída de la utopía burguesa del desarrollo indefinido, expresado en la contienda mundial.
Taller de escritura (31)
Incorporar habilidades de lectura y escritura que
permitan la construcción de un lenguaje académico que soporte los criterios de rigurosidad y precisión requeridos.
Internalizar las categorías que permiten una producción de conocimiento adecuada al lenguaje académico.
Residencia (32)
Llevar a cabo la concreción práctica de los aprendizajes en las asignaturas “Educación”, “Didáctica I” y “Didáctica II” en términos de la elaboración de instrumentos y dispositivos que permitan abordar la enseñanza de la historia en diversos contextos institucionales.
Historia de Asia y
África (33)
Propiciar un acercamiento general a las problemáticas históricas, culturales y políticas de Asia y África contemporánea.
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Problematizar los principales modos de abordaje de la historia Africana y Asiática. El modo de producción asiático y los principales problemas derivados de la concepción marxista. El orientalismo como modo de dominación cultural.
Analizar los procesos colonización de las grandes civilizaciones orientales por occidente en sus especificidades y diferencias. Tanto en lo formal y conceptual (Conferencia de Berlín) como en lo concreto (Colonización en China, India, África Subsahariana)
Analizar los procesos de descolonización en sus especificidades históricas, filosóficas y concretas.
5. CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS
Espacio curricular (código)
Contenidos Mínimos
Historia Argentina General (1)
Conceptos y corrientes historiográficas. Elementos básicos para pensar la historia de un país periférico. Los pueblos originarios. La conquista española. De la independencia a la construcción de la Argentina moderna. La problemática del neocolonialismo y la dependencia. Movimientos sociales contemporáneos. Democracia, dictadura en la Argentina del siglo XX. El contexto latinoamericano y mundial.
Introducción al Pensamiento Histórico (2)
Las características específicas del pensamiento y conocimiento histórico. Las matrices de pensamiento. El trabajo del historiador: objetividad y subjetividad en el análisis del acontecimiento histórico. La conformación de la historiografía europea en los siglos XIX y XX. La modernidad capitalista y la historia. Las matrices de pensamiento del mundo occidental. Las corrientes historiográficas en el mundo metropolitano del siglo XX: positivismo y marxismo. La renovación contemporánea de la historiografía: la escuela de los Annales francesa, el giro lingüístico y la microhistoria. La formación de una historiografía latinoamericana. América Latina dentro de la “historia universal”. Discusiones contemporáneas: populismo y pensamiento decolonial. La historia en el debate modernidad/posmodernidad. El giro lingüístico. El pensamiento crítico, la memoria y la conciencia
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histórica como bases de un nuevo proyecto emancipador de los pueblos.
Historia y Pensamiento de los Derechos Humanos (3)
Historia, práctica social y acción política. Memoria, cultura e identidad. Orígenes de los movimientos de Derechos Humanos. El rol político de la maternidad. Consolidación de las Madres de Plaza de Mayo. La
postdictadura y el nuevo rol de las Madres de Plaza de Mayo. Creación de nuevas relaciones políticas y sociales en América Latina y el mundo.
Historia Argentina I (4)
El origen colonial de la formación social americana; la fragmentación en el Río de la Plata; el contexto de la dominación hispanoamericana. El proceso revolucionario y el plan continental de San Martín y Artigas; el papel de las masas populares en la primera mitad del siglo XIX. El rol de la potencia metropolitana ascendente (Inglaterra) en el Río de la Plata; el desarrollo comercial –ganadero bonaerense y el declive del Interior, la naturaleza sociohistórica del rosismo y el problema de la organización nacional antes de la Constitución.
Introducción a la Epistemología (5)
Conocimiento científico y conocimiento práctico. Criterios de diferenciación. Objetividad e intersubjetividad en la construcción del conocimiento científico. Teorías sobre la epistemología. Ciencias formales y ciencias fácticas; ciencias naturales y ciencias sociales. El problema de la objetividad en las ciencias sociales: su relación con la ideología. Relación entre el nivel de la teoría, el del método y el la delimitación del objeto de estudio en las ciencias sociales. El proceso de investigación.
Formación y Ciencias Políticas (6)
La política y lo político. Los seres humanos como
sujetos y objetos de la política. Relaciones entre el Estado, la democracia y la economía. La globalización como estado del desarrollo del imperialismo, el capital, el populismo. Partidos políticos, corporativismo y fuerzas sociales. Viejos y nuevos movimientos sociales, las organizaciones de la sociedad civil, el sindicato, los movimientos barriales, las organizaciones comunitarias. Marxismo y Teoría Crítica. La situación Argentina, en el contexto latinoamericano y mundial.
Historia Argentina II (7)
Ascenso y crisis de la Argentina agroexportadora entre 1852 -1930. Configuración de nuestro país como periferia especializada en la producción de alimentos de clima templado. Inserción dependiente de nuestro país en la economía mundial y dificultades inherentes a una economía abierta. Las modalidades peculiares del
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crecimiento capitalista agroexportador.
Historia Latinoamericana General (8)
Perspectiva historiográfica de una Historia Latinoamericana General; principales tendencias historiográficas. Diversas formas de periodizar la historia latinoamericana y los enfoques teóricos que los sostienen. Historiografías académicas, revisionismo y
marxismo. El problema de “una historia” de los sectores populares; las implicancias en términos de explotación y pobreza de los sectores subordinados en el contexto de relaciones asimétricas con el mundo metropolitano.
Introducción a la Teoría Social (9)
Contexto histórico de surgimiento de las Ciencias Sociales. Principales categorías de análisis de la sociología y diferentes matrices teóricas: contractualismo, positivismo, estructural funcionalismo, marxismo, pos estructuralismo. La construcción social de la realidad en la teoría social contemporánea. El funcionalismo. El interaccionismo simbólico. La etnometodologia: sentido y conceptos básicos. Teorías marxistas pos-modernas. El pensamiento social latinoamericano; sus diversas etapas: del romanticismo independentista al auge del positivismo; de la reacción antipositivista al profesionalismo academicista, y la tensión con el pensamiento nacional.
Antropología (10)
El problema del eje cultura-sociedad. Conceptos de la antropología: desigualdad, diferencia, diversidad, proceso, cambio social, transformación. Relativismo y comparativismo cultural. Cultura e ideología. Cultura popular y cultura hegemónica. La desnaturalización de los fenómenos sociales. La producción antropológica:
desde la modernidad a la postmodernidad. La antropología clásica como legitimadora del imperialismo; la crítica antropológica en su mayoría de edad: el estructuralismo. Los enfoques posestructuralistas. Ramas de la antropología social. Antropología urbana y antropología rural. El enfoque etnográfico y el enfoque cualitativo, aportes a la práctica del Trabajador Social. Métodos y técnicas de la Antropología social.
Historia Argentina III (11)
Crisis de la restauración oligárquica de 1930 y el surgimiento del peronismo. Las luchas sociales y políticas. La organización del proletariado industrial y el desarrollo de un modelo mercadointernista. La construcción de una burguesía nacional. Desde el golpe de estado de 16 de septiembre de 1955 al golpe de
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1976: las democracias tuteladas y los gobiernos militares en los ‟50 y 60. Las formas de la resistencia. La vuelta de Perón: límites de la experiencia camporista. Los avances de la derecha y la dictadura militar. La dictadura militar y la reconstrucción democrática. Estado terrorista y clandestinidad; la aplicación del neoliberalismo; el colapso del Proceso. El regreso de la democracia. El neoliberalismo de la década del noventa. La crisis de 2001. Economía social y popular.
Historia Latinoamericana I (12)
La modalidad de la conquista europea y la conformación de las sociedades coloniales, su relación con la metrópoli y con el resto de Europa. Los inicios de una “globalización” de nuestras tierras, áreas periféricas del polo europeo. Distintas visiones historiográficas del proceso de conquista. El proceso de la revolución de independencia: focos revolucionarios y grupos sociales que constituyen alianzas revolucionarias. Los proyectos de construcción de nuevos órdenes tras la caída del vínculo colonial. Los orígenes de la idea nacional en Nuestra América y del proyecto emancipador continental.
Teoría del Estado (13)
Origen del Estado. Elementos: territorio, población, legitimidad y legalidad. Funciones. Órganos. El gobierno. Soberanía. Concepto. Origen. Evolución. Clasificación. Características. Límites. Nación. Evolución histórica. Formas de Estado. Concepto. Clasificación. La democracia como forma de Estado. Formas de Gobierno. Concepto. Clasificación. La República. Representación. Participación. Sufragio. Partidos Políticos. Grupos de Presión. Factores de Poder. Las ONG·s. Los medios. Fines de Estado. Concepto. Clasificación. Estado y derecho. Doctrinas teóricas: lusnaturalismo. Positivismo. El estado de derecho. Revolución y golpe de estado. Estado Moderno: Realidad y ficción. Unitarismo, Federación y Confederación. Problemas del Estado multinacional en América Latina. Integración latinoamericana.
Fundamentos de Economía Política (14)
Las teorías económicas clásicas y el surgimiento del capitalismo. Adam Smith: el rol del Estado en la lucha entre trabajadores y capitalista. David Ricardo: la revolución industrial y el surgimiento de la fábrica. El papel del Estado y el derecho en la determinación del salario: el liberalismo económico. Ley de Say y reproducción del sistema. Marx y la crítica de la economía política: la mercancía; la especificidad del
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valor; la génesis del dinero; la teoría del plusvalor; la teoría del salario; el salario, la lucha de clases y el papel de las leyes. Plusvalía relativa y absoluta. John Stuart Mill y la escuela neoclásica. Trabajo, capital y tierra como factores de la producción. Teoría neoclásica de la distribución: los mercados de factores. La intervención del Estado en la economía.Keynes y la crisis del ‟30: La teoría del valor y la distribución. Determinantes del consumo y la inversión. El papel contracíclico del estado. Principales categorías de análisis. El capitalismo en la Argentina. Las formas de la acumulación capitalista: modelo agroexportador, modelo industrializador, modelo desindustrializador y proceso de reindustrialización.
Historia Antigua I (15)
Oriente como representación. Etnocentrismo. Grupos étnicos y áreas culturales. Transformación de las comunidades. Tensión e interacción entre sociedades estatales y comunitarias. Parentesco, dioses y reyes. La revolución urbana. Organización económico–política. Estructura social. El estado regional. Bases materiales e ideológicas. Organización social. Consolidación de los estados regionales. Segundo proceso de urbanización en torno al Cercano Oriente. Organización socio–económica. Representación y legitimidad del poder. Centralización contrapuesta en Egipto y Mesopotamia. Legitimidad del poder. Administración y comercio. Ideología imperial. Poder real–poder sacerdotal. Reforma de Akhenatón. Decadencia del imperio. Imperio nuevo Hitita: la confederación. Reino medio asirio.
Historia Latinoamericana II (16)
Los comienzos de la estructuración de los estados oligárquicos. Enfoques clásicos sobre el modelo agro–minero exportador. Polarización creciente del sistema capitalista mundial y en las relaciones de asimetría y dependencia de América Latina y el mundo desarrollado. La consolidación de los estados oligárquicos y de sistemas relativamente estables de dominación política; la historiografía académica y el rol de las elites fundadoras y dirigentes. Consensos y resistencias alrededor de los nuevos estados. La crisis final del modelo agro–minero exportador en 1930: quiebres e impugnaciones del orden oligárquico a partir de la revolución mexicana de 1910. El ciclo de los primeros movimientos nacionales latinoamericanos del siglo XX.
Educación (17) Claves conceptuales del campo de la educación.
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Historización del marco político y normativo del sistema educativo. Rol del Estado en la educación. Ley de Educación Nacional. La administración de la educación en el sistema de administración pública. Estructura del sistema educativo y sus implicancias prácticas en la administración. Organizaciones en general y organizaciones del campo de control simbólico. Dispositivo pedagógico. Organización social, conocimiento y enseñanza. La educación como práctica social: poder, control y sujetos. La práctica pedagógica y las organizaciones educativas. Reproducción y cambio en educación.
Movimientos sociales en América Latina (18)
Elementos teóricos y metodológicos para el estudio de los movimientos sociales latinoamericanos. Actores sociales: Pueblos originarios, campesinos, mineros, obreros, mujeres, organizaciones de derechos humanos, pobladores, estudiantes, trabajadores desocupados. Movimientos territoriales, independentistas, clasistas. Insurrecciones, movimientos de masas, movilizaciones por derechos humanos, derechos culturales, derechos civiles y democráticos. Los Movimientos Sociales y sus posturas frente al colonialismo, al terrorismo de Estado, al neoliberalismo, a las invasiones imperialistas, a los gobiernos populistas.
Historia Antigua II (19)
Estudios de la antigüedad Corrientes historiográficas. Antropología. El espacio del Mediterráneo. Homero: La Ilíada y la Odisea. La crisis Agraria. Quiebre de la antigua organización. Atenas y Esparta. Organización social y política. Instituciones y funcionamiento. Educación y formas de vida. El siglo de Pericles: Organización y gobierno. Las guerras del Peloponeso; el Siglo de Oro: La Tragedia y La Comedia. Crisis y desmembramiento de la polis. Cosmovisión griega. Alteridad. Bárbaros y Griegos. Mujer y PolíticaDemocracia. El Estado como imperio. Política y Economía. Legitimación del poder. Intelectuales del siglo V. Alejandro Magno. La República Romana. Orígenes, apogeo y crisis. Los Etruscos y la colonización griega. Instituciones de la monarquía. Patricios y Plebeyos. Conquistas plebeyas. Ley de las XII tablas. Leyes Lacinias Sextias. El imperio Cartaginés. Guerras de Macedonia y Púnicas. Crisis agraria. Reformas de los Gracos. Consecuencias socioeconómicas. Fin de la república. El principado. Reestructuración institucional. Lex de Imperio.
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Reformas político – administrativas. El imperio romano. Transformaciones político – institucionales. Codificación del derecho. Administración económica. Legislación social. Economía y esclavitud.
Historia Latinoamericana III (20)
La crisis del modelo agro–minero exportador desde 1930 y los procesos de industrialización, modernización
y diversificación económica que siguieron a la crisis. Las formas políticas que han asumido los diversos países de la región, desde la interrupciones sistemáticas del orden democrático hasta las formas tuteladas de democracia; el papel del imperialismo norteamericano en la región. Las nuevas oleadas de movimientos migratorios que se dieron en varios países del continente y el protagonismo de los sectores populares; el debate sobre el “populismo” y las distintas interpretaciones historiográficas. La teoría de la dependencia, del intercambio desigual, de la relación centro-periferia. La crisis política del neoliberalismo y la integración latinoamericana.
Didáctica I (21)
La problemática de la enseñanza según las perspectivas históricas. Conocimiento disciplinar y conocimiento pedagógico. Vinculaciones entre la enseñanza y el curriculum. La práctica pedagógica, modelos y estrategias de enseñanza. Diseño de la enseñanza y de las experiencias de aprendizaje de los estudiantes. Evaluación y acreditación de los aprendizajes y de la enseñanza. Programación de la enseñanza y gestión de la clase.
Historia del Pensamiento Latinoamericano (22)
Las diversas tradiciones del pensamiento popular latinoamericano. El contrapunto con las ideologías dominantes. La matriz colonial de la Modernidad
latinoamericana y los paradigmas de la liberación. Las discusiones acerca del eurocentrismo. De los letrados a los intelectuales. Memorias e imaginarios en los movimientos sociales. La tensión modernización /identidad en el pensamiento latinoamericano. La tradición del pensamiento “crítico” latinoamericano: dependentismo, filosofía de la liberación, teología de la liberación. Diálogos con las ciencias sociales.
Historia Medieval (23)
La Temprana Edad Media y la transición del mundo antiguo al feudal europeo. El problema de las invasiones/migraciones germanas: la síntesis feudal. El surgimiento del Islam: Mahoma. El imperio bizantino: Justiniano y la renovatio. La Alta Edad Media: El concepto de modo de producción feudal: relaciones feudovasalláticas y servidumbre. La ortodoxia y
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heterodoxia /herejía religiosa, el poder de la Iglesia, la dispersión /centralización del poder. La iconoclastia. Los Abásidas y los selyúcidas. La Baja Edad Media: los sistemas artesanales preindustriales, del comercio de larga distancia, del desarrollo de las ciudades y de las revueltas campesinas. La guerra de los Cien Años. Los otomanos y la caída de Constantinopla. La transición al capitalismo. La conformación del capitalismo agrario en Inglaterra y Francia.
Teoría de la Historia (24)
Distintas visiones teóricas sobre la disciplina historiográfica. Las filosofías de la historia. Necesidad y libertad. Estructura y sujeto. Discusiones acerca del determinismo y la contingencia en la Historia. Maquiavelo, Vico, Marx. Nudos conceptuales de las construcciones teóricas. Relaciones con las Ciencias sociales. El debate modernidad–posmodernidad en su relación con la historiografía. Los nuevos paradigmas.
Didáctica II (25)
Sentido formativo de la disciplina o el para qué aprender historia. Historia de la enseñanza en historia. Lecciones aprendidas y desafíos. El conocimiento social y su aprendizaje. Criterios pedagógicos y estrategias de enseñaza en la disciplina.
Seminario Temático I (26)
Los contenidos son diseñados para cada cursada, en una oferta amplia y diversa que pretende profundizar los lineamientos del perfil de la carrera, interesados en temáticas vinculadas con la región.
Historia Moderna (27)
La centralización política de los Estados absolutos; los casos nacionales: España, Francia e Inglaterra; el este de Europa: Rusia. El mundo no europeo; Asia: los casos de China, Japón y del imperio Otomano. La transición al capitalismo, la acumulación primitiva de
capital, el capital comercial y el capital bancario; las manufacturas preindustriales. El señorío y la comunidad agraria durante el feudalismo tardío y las vías clásicas de transición. Expansión colonial europea. La constitución del fenómeno colonial y su relación con el ascenso capitalista europeo: la temprana explotación de las periferias. Literatura de viajes y alteridad cultural. La revolución militar. El cruce de las fronteras biológicas y la unificación microbiana del mundo. Historiografía: historia mundial e historias conectadas. Los procesos culturales: la crisis de la metafísica medieval y el surgimiento del pensamiento moderno; las doctrinas económicas: fisiocracia y mercantilismo; las ciencias experimentales. Religión y poder. Las Reformas: Lutero, Calvino, la reforma radical y la
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reforma católica. Disidencia religiosa y disciplinamiento social: el problema de la confesionalización. Los procesos políticos de fines del mundo moderno: El nuevo orden mundial tras la Guerra de los Treinta años; el ascenso burgués: de la República de Cromwell a la revolución francesa.
Metodología de la Historia (28)
Introducción a problemas metodológicos y técnicas de investigación estrechamente ligadas la producción de conocimiento histórico. Estrategias de investigación a partir de la diversidad metodológica y diversidad de producciones a partir de la diversidad de objetos de estudio.
Historia Contemporánea (30)
La doble revolución europea que marca el ascenso burgués: la revolución francesa y la revolución industrial; las posteriores revoluciones burguesas: la oleada de 1820, 1830 y 1848. El imperialismo en la segunda mitad del siglo XIX. El problema de la explotación capitalista de la clase obrera. Las ideologías: el socialismo, el marxismo y el anarquismo; las luchas obreras: la Comuna de París de 1871. La configuración, desde la aparición del industrialismo, de la forma clásica de polarización mundial: centros industriales/periferias primarias. La expansión imperialista europea sobre la periferia asiática, americana y africana: el reparto del mundo. El imperialismo moderno. La crisis interimperialista: Primera Guerra Mundial. Crisis del 30. Segunda Guerra Mundial. Guerra Fría. Crisis del 70. Estado keynesiano y Estado neoliberal. Posmodernidad.
Taller de escritura (31)
Habilidades de lectura y escritura. Herramientas para la sistematización de información y la organización del
estudio. Los diferentes tipos de texto y los requerimientos de producción comunes y específicos. Textos y contextos. Producción de sentido. Producciones orales y escritas usuales en diferentes contextos profesionales y académicos; claves de desarrollo, análisis de problemáticas y posibilidades de creación de diferentes tipos de textos en cada campo profesional.
Residencia (32)
Actividad en instituciones educativas durante dos cuatrimestres, en un promedio de tres horas por cuatrimestre. Se trabajará en distintos contextos, buscándose también la inmersión del residente en distintos formatos institucionales, acordes a las capacidades disponibles en el nivel de formación docente inicial. Inicialmente, se trabajará en el nivel
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secundario común y obligatorio, promoviéndose también la residencia en escuelas secundarias de adultos, bachilleratos populares y otros formatos institucionales. El tiempo total de residencia en terreno será de 96 horas distribuidas a partir del cuarto año. La residencia contempla un acompañamiento de 48 horas que se distribuye entre actividades en la Universidad y otras en terreno con el referente de residencia.
Historia de Asia y África (33)
El modo de producción asiático como problema, las críticas y su desarrollo dentro y fuera del marxismo. Problemas generales de lo colonización europea. La independencia y los problemas derivados de la colonización cultural. La independencia: protagonistas e ideologías de la descolonización. La Nación como problema. Desarrollo y dependencia, la constitución de los nuevos estados y la inserción internacional. China, La revolución y su influencia en Asía. Su modelo de gestión y organización, inserción internacional. El modelo Japonés. La india, Gandhi, las campañas del Satyagraha y las divisiones religiosas. África subsahariana, Conflictos raciales y luchas de liberación nacional. El régimen del apartheid. Guerras de independencia y guerras civiles en Angola y Mozambique. Procesos de reconciliación y de democratizaciones en la región en la década de 1990.
6. PERFIL DEL PROFESORADO/A EN HISTORIA
El/la Profesorado/a en Historia es un/a graduado/a universitario/a con una
sólida formación teórica, metodológica y técnica en la disciplina y en ciencias
sociales en general, con proyección para trabajar en el ámbito de la enseñanza
de la Historia, ya que:
Posee una mirada centrada en los procesos socio-históricos, sin descuidar
el acontecimiento o la coyuntura, comprendiendo y elaborando dentro del
pensamiento histórico, los grandes procesos sociales.
Integra la teoría y la práctica en el quehacer de la enseñanza, haciendo que
las teorías y los conceptos no queden separados de la empiria, de la
realidad socio-histórica de las formaciones económicas sociales.
Tiene una visión global sobre los presupuestos de la propia disciplina,
logrando que todos los elementos que la integran (rigor teórico, precisión
metodológica y registro empírico) queden integrados.
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Está capacitado para aplicar un enfoque teórico-científico sin constituir a
ningún marco conceptual como de referencia excluyente, lo que le
permitirá integrar en su práctica diferentes teorías sobre lo social,
aplicando un saludable eclecticismo teórico.
Está formado para el trabajo interdisciplinario y en forma colectiva, con
una actitud abierta a la colaboración con otros profesionales.
Tiene conciencia de la importancia del conocimiento en la transformación
social, porque asume el compromiso social de la propia actividad y es
consciente de la función social que posee la producción del conocimiento
histórico.
Está formado en una concepción que apunta al mejoramiento de la calidad
de vida, la convivencia democrática, la autodeterminación y la conciencia
histórica de la sociedad argentina, concepciones que se refuerzan y
potencian en el proceso de formación de grado.
Tiene una actitud de promoción de la libertad de pensamiento y expresión
en la actividad profesional, y asume, como norma para las relaciones
sociales, una actitud de respeto ante las diferencias.
7. ALCANCES PROFESIONALES
El/la Profesor/a en Historia egresado/a del IUNMA dispone del capital
intelectual adecuado en complejidad y magnitud como para poder desarrollar
cualquiera de las siguientes actividades:
Ejercer la docencia en las áreas vinculantes con la historia, las ciencias
sociales y los derechos humanos.
Participar, coordinar y evaluar distintos tipos de actividades
historiográficas, contemplando la pertinencia, el rigor académico y la
necesidad social de un producto de proyecto de docencia.
Participar y coordinar equipos docentes multidisciplinarios, incluyendo a
las diversas especialidades de las ciencias sociales, logrando la
multidimensionalidad de los análisis.
Asesorar en temáticas históricas, sociales, documentales, o que tengan que
ver con el patrimonio histórico físico a instituciones educativas,
organizaciones sociales u otras entidades interesadas en la difusión del
conocimiento crítico y transformador.
Diseñar, aplicar y evaluar distintos métodos y técnicas atinentes al estudio
de la realidad histórica para la construcción de relatos historiográficos que
enriquezcan y complejicen las perspectivas de los entornos sociales.
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8. REQUISITOS DE INGRESO A LA CARRERA
Para el ingreso al Profesorado en Historia será requisito haber aprobado el
nivel secundario obligatorio o equivalentes del sistema educativo. Aquellos/as
aspirantes mayores de veinticinco (25) años que no han aprobado la educación
secundaria, deberán cumplir con los pre-requisitos dispuestos en el artículo 7
de la Ley de Educación Superior (Ley Nro. 24.521).
9. ORGANIZACIÓN Y METODOLOGÍA DEL PLAN DE ESTUDIOS
La organización curricular de la carrera responde a la propuesta definida por
el IUNMA en su Proyecto Institucional y Académico. En este marco, se han
definido un conjunto de Trayectos Formativos que organizan la carrera. Se
trata de: a) Trayecto Introductorio, el Trayecto de la Formación General Básica
(TFGB), b) Trayecto de la Formación General Orientada (TFGO), c) Trayecto de
Inmersión y Problematización de las Prácticas Profesionales y Académicas
(TIPPPA).
El Profesorado en Historia tiene una duración total de 2718 horas presenciales
a desarrollarse a lo largo de diez cuatrimestres con 16 semanas
aproximadamente cada uno, por ende a realizarse en el transcurso de cinco (5)
años como plan ideal de la carrera.
a) Trayecto de la Formación General Básica (TFGB)
El trayecto de la Formación General Básica, para los estudiantes del
Profesorado en Historia, supone un acercamiento a aquello que es peculiar de
la disciplina, pero también la apertura de una mirada multidisciplinar sobre lo
social. La posibilidad que brinda el IUNMA de transitar caminos compartidos a
los estudiantes en este tramo de su formación tiene como objetivos
socializarlos en la riqueza de la vida interna de la Institución, estimular el
enfoque crítico y multidisciplinario, a la vez que permitir opciones para futuras
elecciones de sus trayectos formativos.
El Profesorado en Historia ofrece en su Formación General Básica aquellas
materias que, siendo peculiares de la disciplina y la docencia, resultan
también de especial interés para la formación de los estudiantes de otras
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Carreras. Tales materias, y aquellas otras compartidas en la Propuesta
Departamental para este trayecto, son de carácter obligatorio.
b) Trayecto de la Formación General Orientada (TFGO)
La Formación General Orientada constituye el trayecto en el cual los/as
estudiantes cursan los espacios curriculares específicos. Se integra con una
serie de materias obligatorias, relacionadas con la disciplina histórica y
asimismo, los estudiantes deberán aprobar los seminarios temáticos y las
asignaturas pedagógicas. Los seminarios temáticos y la orientación de las
asignaturas pedagógicas ofrecerán acercamientos a diversos problemas
historiográficos en las áreas de Historia Argentina, Latinoamérica y Universal.
Asimismo, el Plan de Estudios brinda la posibilidad de que seminarios elegidos
por los/as estudiantes pertenezca a la propuesta de otra Carrera del IUNMA,
siempre que la elección tenga consistencia con la propuesta del Plan y sea
aprobada por la dirección de la Carrera.
Culminará este ciclo con la realización de una tesina, acorde a un nivel de
formación de grado. Se tratará de un trabajo de elaboración que demuestre
conocimiento crítico de la bibliografía y las discusiones historiográficas en la
problemática elegida; claridad expositiva y manejo de hipótesis. El problema
será determinado por el/la estudiante de acuerdo a la orientación elegida. Su
elaboración estará en el marco de la cursada regular, previéndose instancias
específicas como el Seminario de Tesis para precisar la metodología y el plan
de trabajo.
c) Trayecto de Inmersión y problematización de las prácticas profesionales y
académicas (TIPPPA)
El trayecto de Inmersión y problematización en las prácticas profesionales y
académicas brinda un acercamiento crítico a la formación profesional y
académica, en sus relaciones con las prácticas de docencia. Se plantea aquí la
reflexión y la problematización de los presupuestos teóricos, políticos y
académicos del rol profesional de un/a Profesor/a en Historia.
Espacio Curricular (Código)
Correlatividad con el
Código de Espacio
Curricular
Espacios Curriculares del Trayecto de Formación General Básica (TFGB)
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Historia Argentina General (1) ----
Introducción al Pensamiento Histórico (2) ----
Historia y Pensamiento de los Derechos Humanos (3) ----
Historia Latinoamericana General (8) (1) y (2)
Introducción a la Epistemología (5) (1) y (2)
Formación y Ciencias Políticas (6) (1) y (2)
Introducción a la Teoría Social (9) (1) y (2)
Antropología (10) (1) y (2)
Teoría del Estado (13) (1) y (2)
Fundamentos de Economía Política (14) (1) y (2)
Movimientos sociales en América Latina (18) (8)
Historia del Pensamiento Latinoamericano (22) (8)
Espacios Curriculares del Trayecto de Formación General Orientada (TFGO)
Didáctica I (21) (17)
Didáctica II (25) 21
Educación (17) (1) y (2)
Historia Argentina I (4) (1) y (2)
Historia Argentina II (7) (4)
Historia Argentina III (11) (7)
Historia Latinoamericana I (12) (1) y (2)
Historia Latinoamericana II (16) (12)
Historia Latinoamericana III (20) (16)
Historia Antigua I (15) (1) y (2)
Historia Antigua II (19) (15)
Historia Medieval (23) (19)
Historia Moderna (27) (23)
Historia Contemporánea (30) (27)
Historia de Asia y África (33) (1) y (2)
Metodología de la Historia (28) (24)
Taller de Escritura (31) (1) y (2)
Taller de Prácticas (29) (1) y (2)
Teoría de la Historia (24) (1) y (2)
Seminario temático I (26) (1) y (2)
Residencia (32) (1) y (2)
Régimen de correlatividades
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Las materias del trayecto de la Formación General Básica se podrán cursar en
el orden elegido por el/la estudiante, con la excepción de Historia Argentina
General e Introducción al Pensamiento Histórico, que son correlativas para
toda la Carrera. Podrán cursarse otras materias, pero no rendir sus finales
hasta aprobar Historia Argentina General e Introducción al Pensamiento
Histórico.
En el Trayecto de la Formación General Orientada, cada materia de los
bloques Historia Argentina, Historia Latinoamericana e Historia Universal es
correlativa en su cursada con la anterior, no así en el orden de su aprobación
final. De todas formas, se recomienda especialmente no rendir Argentina II
hasta haber rendido Argentina I, y así en el resto de los casos.
10. PLAN DE ESTUDIOS
Código Asignatura Dedica
ción
Carga
horaria
semanal
Carga
horaria
total
Correla
ti-
vidades
Primer año (primer cuatrimestre)
1 Historia Argentina General C 6 96
2 Introducción al Pensamiento
Histórico C 6 96
3 Historia y Pensamiento de los
Derechos Humanos C 3 48
Primer año (segundo cuatrimestre)
4 Historia Argentina I C 6 96 1 - 2
5 Introducción a la Epistemología C 3 48 1 - 2
6 Formación y Ciencias Políticas C 3 48 1 - 2
Segundo año (primer cuatrimestre)
7 Historia Argentina II C 6 96 4
8 Historia Latinoamericana
General C 6 96 1 - 2
9 Introducción a la Teoría Social C 3 48 1 - 2
10 Antropología C 3 48 1 - 2
Segundo año (segundo cuatrimestre)
11 Historia Argentina III C 6 96 7
12 Historia Latinoamericana I C 6 96 8
13 Teoría del Estado C 3 48 1 - 2
14 Fundamentos de Economía C 3 48 1 - 2
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Política
Tercer año (primer cuatrimestre)
15 Historia Antigua I C 6 96 1 - 2
16 Historia Latinoamericana II C 6 96 12
17 Educación C 3 48 1 - 2
18 Movimientos Sociales en
América Latina C 3 48 8
Tercer año (segundo cuatrimestre)
19 Historia Antigua II C 6 96 15
20 Historia Latinoamericana III C 6 96 16
21 Didáctica I C 3 48 17
22 Historia del Pensamiento
Latinoamericano C 6 96 8
Cuarto año (primer cuatrimestre)
23 Historia Medieval C 6 96 19
24 Teoría de la Historia C 6 96 1 - 2
25 Didáctica II C 3 48 21
26 Seminario temático I C 3 48 1 - 2
Cuarto año (segundo cuatrimestre)
27 Historia Moderna C 6 96 23
28 Metodología de la Historia C 6 96 24
29 Taller de Prácticas C 10 160 25
Quinto año (primer cuatrimestre)
30 Historia Contemporánea C 3 96 27
31 Taller de Escritura C 3 48 1 - 2
32 Residencia A 20 200 29
Quinto año (segundo cuatrimestre)
33 Historia de Asia y África C 6 96 1 - 2
Requisito adicional del Plan de estudios: aprobar tres (3) niveles de
capacitación en idioma Portugués o certificado equivalente.
11. BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA Y COMPLEMENTARIA SUGERIDA
Ordenada alfabéticamente por cada Asignatura
Historia Argentina General (1)
Abós, Alvaro: Las organizaciones sindicales y el poder militar (1976 -1983); Buenos
Aires; CEAL; 1984
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26
Acha, Omar: La Nación futura. Rodolfo Puiggrós en las encrucijadas argentinas del
siglo XX; Buenos Aires; Eudeba; 2006
Alberdi, Juan Bautista: La guerra del Paraguay; Buenos Aires; Hyspamérica; 1988
Alen Lascano, Luis C.: Yrigoyen, Sandino y el panamericanismo; Buenos Aires;
CEAL; 1986 D‟Atri, Norberto: Del 80 al 90 en la Argentina. Datos para una historia
polémica; Buenos Aires; Peña Lillo editor; 1973
Altamirano Carlos: Peronismo y cultura de izquierda; Buenos Aires, Temas Grupo
Editorial; 2001
Álvarez, Juan: Las guerras civiles argentinas y El problema de Buenos Aires en la
República; Buenos Aires; Librería y editorial “La Facultad”; 1936
Amin, Samir: El capitalismo en la era de la globalización; Barcelona; Paidós; 1999
Arcomano, Domingo: Perón: Guerra y Política. Las fuentes militares de
“Conducción Política”; Buenos Aires; Fundación Bartolomé Hidalgo; 2003
Argumedo, Alcira: Los silencios y las voces en América Latina. Notas sobre el
pensamiento nacional y popular; Buenos Aires; Ediciones del Pensamiento
Nacional; 2000
Arrosagaray, Enrique: Rodolfo Walsh, de dramaturgo a guerrillero; Buenos Aires;
Catálogos; 2005
Assadourian, C., Beato, C., y Chiaramonte, J.: Argentina: de la conquista a la
independencia; Buenos Aires; Paidós; 1982
Astesano, Eduardo: Historia socialista de América; Buenos Aires; Editorial Relevo;
1973
Astesano, Eduardo: Rosas. Bases del nacionalismo popular; Buenos Aires; Peña
Lillo editor; 1960
Balan, Jorge: “Una cuestión regional en la Argentina: burguesías provinciales y el
mercado nacional en el desarrollo agroexportador”, en Desarrollo Económico, v.
18, Nº 69; abril /junio 1978
Barba, Enrique: Quiroga y Rosas; Buenos Aires; Editorial Pleamar; 1974
Barba, Enrique: Unitarismo, Federalismo y Rosismo; Buenos Aires; Editorial
Pannedille; 1972 Burgin, Miron: Aspectos económicos del federalismo argentino;
Buenos Aires; Solar –Hachette; 1960
Bonasso, Miguel: El presidente que no fue. Los archivos ocultos del peronismo;
Buenos Aires; Planeta; 1997
Brennan, James: El Cordobazo. Las guerras obreras en Córdoba 1955 -1976;
Buenos Aires; Editorial Sudamericana; 1996
Calello, Osvaldo: Peronismo y bonapartismo (1943 –1945); Buenos Aires; CEAL;
1986
Calveiro, Pilar: Política y/o violencia. Una aproximación a la guerrilla de los años
70; Buenos Aires; Grupo Editorial Norma; 2006
Casalla, Mario: América Latina en perspectiva. Dramas del pasado, huellas del
presente; Buenos Aires; Altamira; 2003
Casullo, Nicolás: Peronismo. Militancia y crítica (1973 -2008); Buenos Aires;
Editorial Colihue; 2008
Cavarozzi, Marcelo: Autoritarismo y democracia (1955 -1983); Buenos Aires; CEAL;
1983 Cooke, John William: Peronismo y revolución; Buenos Aires; Parlamento; s. f.
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Cavarozzi, Marcelo: Autoritarismo y democracia (1955 -1983); Buenos Aires; CEAL;
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CEAL; 1982 Chiaramonte, José Carlos: Nación y Estado en Iberoamérica. El
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1973 Chávez, Fermín: Alberdi y el mitrismo; Buenos Aires; Peña Lillo editor; 1961
Chiaramonte, José: “La cuestión regional en el proceso de gestación del Estado
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Chiaramonte, José: Nacionalismo y liberalismo económico en la Argentina; Buenos
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Ciria, Alberto: Partidos y poder en la Argentina Moderna (1930 -1946); Buenos
Aires; Ediciones La Flor; 1975
Cooke, John W.: Correspondencia Perón –Cooke. Obras Completas (tomo II);
Buenos Aires; Colihue; 2007
De Riz, Susana: La política en suspenso 1966/1976; Buenos Aires; Paidós; 2000
Desarrollo Económico Nº 92; enero /marzo 1984
Documentos. Semanario CGT de los Argentinos; Buenos Aires; Página/12 –
Universidad Nacional de Quilmes; 1997
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Fernández Retamar, Roberto: Algunos usos de civilización y barbarie y otros
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Ferrero, Roberto: Historia, nación y cultura; Córdoba; Alción Editora; 2004
Flaskamp, Carlos: Organizaciones político –militares. Testimonio de la lucha
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Galasso, Norberto: Cooke: de Perón al Che; Buenos Aires; Ediciones Nuevos
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Galasso, Norberto: De la banca Baring al FMI. Historia de la deuda externa
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Galasso, Norberto: J. J. Hernández Arregui: del peronismo al socialismo; Buenos
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Galasso, Norberto: La izquierda nacional y el FIP; Buenos Aires; CEAL; 1983
Galasso, Norberto: La Revolución de Mayo (el pueblo quiere saber de qué se trató);
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Galasso, Norberto: Mariano Moreno, “el sabiecito del sur”; Buenos Aires; Ediciones
del Pensamiento Nacional; 2004
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Galasso, Norberto: Seamos libres y lo demás no importa nada. Vida de San Martín;
Buenos Aires; Ediciones Colihue; 2000
García Delgado, Daniel: Raíces cuestionadas: la tradición popular y la democracia;
Buenos Aires; CEAL; 1989
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Río de la Plata, 1780 -1850; Buenos Aires; Prometeo Libros; 2008
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Halperin Donghi, Tulio: “La expansión ganadera en la campaña de Buenos Aires
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Halperin Donghi, Tulio: Argentina. La democracia de masas; Buenos Aires; Paidós;
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Hernández, José Pablo: Peronismo y pensamiento nacional 1955 -1973; Buenos
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Ibañez, Germán: “Artigas y la revolución popular rioplatense”, en VVAA: Tiemblen
los tiranos de haber excitado nuestro enojo; Buenos Aires; Ediciones Madres de
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Ibañez, Germán: “San Martín y la Revolución de Mayo”, en VVAA: ¡Libertad, muera
el Tirano! El camino a la Independencia en América; Buenos Aires; Ediciones
Madres de Plaza de Mayo; 2006
Ibañez, Germán: Los collas; Buenos Aires; Ediciones del Sol; 2008 Lobos, Omar:
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James, Daniel: Resistencia e integración. El peronismo y la clase trabajadora
argentina, 1946 - 1976; Buenos Aires; Siglo XXI; 2006 (edición original en inglés,
1988)
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Jauretche, Arturo: El medio pelo en la sociedad argentina; Buenos Aires; Peña Lillo
editor, 1987 Jauretche, Arturo: Los profetas del odio y la yapa; Buenos Aires; Peña
Lillo editor; 1984 Jauretche, Ernesto: No dejés que te la cuenten. Violencia y
política en los 70; Buenos Aires; Ediciones del Pensamiento Nacional; 1997
Jauretche, Arturo: FORJA y la década infame; Buenos Aires; Peña Lillo editor;
1989 Jorge, Eduardo: Industria y concentración económica; Buenos Aires; Siglo
XXI; 1975
Ministerio de Justicia y Derechos Humanos de la Nación
Instituto Universitario Nacional de Derechos Humanos “Madres de Plaza de Mayo”
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Jauretche, Ernesto: No dejés que te la cuenten. Violencia y política en los 70;
Buenos Aires; Ediciones del Pensamiento Nacional; 1997
Kohan, Néstor: De Ingenieros al Che. Ensayos sobre el marxismo argentino y
latinoamericano; Buenos Aires; Editorial Biblos; 2000
Lobos, Omar: Los mapuches; Buenos Aires; Ediciones del Sol; 2008
Maceyra, Horacio: Cámpora, Perón, Isabel; Buenos Aires; Editores de América
Latina; 2005 Moniz Bandeira, Luis Alberto: Argentina, Brasil y Estados Unidos. De
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Maceyra, Horacio: El ciclo peronista. Apogeo y crisis; Buenos Aires; Grupo Editor
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Mariano Moreno y la revolución de Mayo. Las distintas interpretaciones.
¿Revolución nacional o democrática? El derrumbe del imperio español y el alcance
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Martínez Sarasola, Carlos: Nuestros paisanos los indios; Buenos Aires; Emecé;
2005 (1ª edición, 1992)
Moniz Bandeira, Luis Alberto: Argentina, Brasil y Estados Unidos. De la Triple
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Moniz Bandeira, Luis Alberto: Argentina, Brasil y Estados Unidos. De la Triple
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Moniz Bandeira, Luis Alberto: La formación de los Estados en la cuenca del Plata.
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Murmis, M. y Portantiero, J.: Estudios sobre los orígenes del peronismo; Buenos
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O‟Connell, Arturo: “La Argentina en la Depresión. Los problemas de una economía
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