MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE ......“La música es sinónimo de libertad, de tocar lo que...
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¡CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA! Ministerio de Educación Dirección de Educación Secundaria Regular – Teléfonos 22538490,
Cisco 149, 269 y 604 – correo: [email protected]
Página Web: www.educ.com.nic
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE SECUNDARIA REGULAR
Guía metodológica de Taller de Arte y Cultura(TAC)
Managua 02 de junio de 2021
¡CRISTIANA, SOCIALISTA, SOLIDARIA! Ministerio de Educación Dirección de Educación Secundaria Regular – Teléfonos 22538490,
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Introducción
El Ministerio de Educación con el propósito de fortalecer las competencias
de los docentes y con el compromiso de promover aprendizajes integrales
significativos de los estudiantes para crecer en protagonismo y conciencia
logrando una educación con un espíritu de emprendimiento innovador,
creativo, desde el aula, donde se acompañen los esfuerzos del diario vivir
en toda la comunidad educativa, ha elaborado a través de la Dirección de
Secundaria Regular, la guía metodológica correspondiente al II momento
de capacitación 2021 en la asignatura de Taller de Arte y Cultura(TAC).
Esta guía está estructurada con recomendaciones para el desarrollo de los
contenidos a impartir en la capacitación en las etapas municipal y de
centro.
El objetivo de esta guía, es proporcionarles a los facilitadores, herramientas
para que desarrollen de forma interactiva, habilidades y destrezas que
contribuyan a un mejor desempeño de la labor docente y por ende a la
calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
La asignatura de talleres de arte y cultura forma parte del área curricular
desarrollo de las habilidades de la comunicación y el talento artístico y
cultural, integrada por los componentes de: artes plásticas, danza, teatro y
música, incorporados en cuatro unidades programáticas durante todo el
curso escolar. Está orientada hacia la promoción y desarrollo de habilidades
artísticas, creatividad, comprensión crítica, el respeto, la solidaridad, la
sensibilidad estética, la espontaneidad, y talentos de los estudiantes, desde
su contexto y realidad social, esto permitirá el desarrollo de la expresión y
apreciación del arte y por ende el desarrollo integral, en equilibrio con las
demás asignaturas.
Su enfoque se centra en el aprendizaje, con una metodología activa,
participativa y práctica (aprender – haciendo), donde el docente es el
mediador del proceso de aprendizaje.
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Objetivos General
Fortalecer las competencias de los docentes en la implementación de
estrategias metodológicas para el desarrollo de habilidades artísticas en el
componente de teatro y música.
Específicos
Facilitar taller de teatro en la escuela sobre estrategias metodológicas
que permitan fortalecer las competencias de los docentes.
Facilitar taller de música sobre estrategias metodológicas que
permitan fortalecer las competencias de los docentes.
Temáticas
El teatro como herramienta pedagógica.
Música.
Metodología
“La vida es una obra de teatro que no permite ensayos”
COMPONENTE: TEATRO
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Para el aprendizaje de los
contenidos de teatro se
procura crear previamente
un ambiente de
espontaneidad, respeto,
confianza y alegría.
El primer día iniciar
haciendo uso de las tablets,
para la presentación de un
video: el teatro como
herramienta pedagógica,
https://www.youtube.com/watch?v=lt_NoRup0G0
Reflexionar sobre el video observado:
¿Qué observaron en el video?
¿Para qué sirve el teatro?
¿Cómo se debe enseñar teatro?
¿Qué es para usted el teatro?
¿Cuál ha sido su experiencia con los estudiantes en el desarrollo
de este componente?
Análisis de la malla curricular de TAC específicamente en el
componente de teatro:
¿Cuál es el propósito del teatro en la asignatura de TAC?
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¿Existe diferencias y semejanzas entre los elementos del
teatro y los pasos del montaje de una obra de teatral?
Los docentes seleccionarán un indicador de logro y su
contenido y plantearán una situación de aprendizaje, cuyas
actividades demuestren los tipos de evidencias que se deben
evaluar en el componente de teatro.
Los docentes haciendo uso de la tecnología, presentarán en
diapositivas el trabajo realizado.
Conversatorio sobre las formas de evaluar los aprendizajes en el
componente de teatro.
Realizar el juego: LA TEMPESTAD simular que vamos en un barco y
nos sorprende en alta mar una tempestad.
Narrar un cuento de las experiencias vividas de la tempestad, tener
en cuenta los elementos introducción-nudo-desenlace.
Organizar equipos de trabajo:
Leer un poema: A Margarita de Bayle (Rubén Darío).
Analizar el poema y dramatizarlo: escribir escenas, diálogos y
lugar donde se desarrollan.
Presentación de las dramatizaciones.
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Organizar una dramatización sencilla, improvisada, para destacar o
vivenciar un tema del contexto local.
Pueden seguirse los siguientes pasos:
• Mediante lluvia de ideas se escogen temas o situaciones que se pueden
representar.
• Se elige un tema o situación y se planifica su puesta en práctica
determinando los objetivos del montaje, organizando las escenas a
desarrollar para la consecución de los objetivos.
• Se asignan los roles de los participantes.
• Se prepara la vestimenta y el escenario.
• Se ensaya y perfecciona la obra repetidas veces.
• Finalmente se presenta la obra a todo el grupo.
“La música es sinónimo de libertad, de tocar lo que quieras y como quieras,
siempre que sea bueno y tenga pasión, que la música sea el alimento del
amor”.
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COMPONENTE: MÚSICA
Para el aprendizaje de los contenidos de música
se debe crear previamente un ambiente de
espontaneidad, respeto, confianza y alegría.
El segundo día iniciar haciendo uso de
las tablets, para la presentación de un
video: la música y las emociones,
https://www.youtube.com/watch?v=OfWVBEZBKV0
Reflexionar sobre el video observado:
¿Qué observaron en el video?
¿Para qué sirve la música?
¿Cómo se debe enseñar música?
¿Qué es para usted la música?
¿Cuál ha sido su experiencia con los estudiantes en el desarrollo
de este componente?
Análisis de la malla curricular de TAC específicamente en el
componente de música:
¿Cuáles son las competencias a desarrollar en el
componente de música en la asignatura de TAC?
¿Qué habilidades se deben evaluar en los estudiantes al
desarrollar el componente de música en la asignatura de
TAC?
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Los docentes seleccionarán un indicador de logro y su
contenido y plantearán una situación de aprendizaje, cuyas
actividades demuestren los tipos de evidencias que se deben
evaluar en el componente de música.
Los docentes haciendo uso de la tecnología, presentarán en
diapositivas el trabajo realizado.
Conversatorio sobre las formas de evaluar los aprendizajes en el
componente de música.
Realizar desplazamientos ejercitando la expresión corporal con
elementos lúdicos, a través de distintas texturas musicales.
Haciendo uso de las tablets, presentar el video: cómo leer y escribir
ritmos musicales,
https://www.youtube.com/watch?v=5bt5woeweyU
Reflexionar sobre el video observado:
¿Qué observaron en el video?
¿Qué notas musicales observaron en el video?
¿Qué es un pentagrama?
Haciendo uso de las tablets, presentar el video: pentagramas, líneas y
espacios,https://www.youtube.com/watch?v=1qkHfkgYLh0
¿Qué observaron en el video?
¿Qué notas musicales observaron en el video?
¿Para qué sirve el pentagrama?
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Organizar equipos de trabajo:
Dibuja el pentagrama y ubica las notas musicales.
Lecto escritura musical orientada e improvisada en clave de Sol
y Fa.
En el pentagrama ejecutarán de forma rítmica y melódica los
tiempos de las figuras musicales en clave de Sol y Fa.
Presenta en plenario el trabajo realizado.
Elabora una galería con los pentagramas elaborados.