Minicurso falando de alfabetizacao e letramento
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Minicurso
Falando de Alfabetização e Letramento no Ciclo da Alfabetização 1º, 2º e 3º
Anos do Ensino Fundamental
(
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Secretaria de Estado de EducaçãoSubsecretaria de Desenvolvimento da Educação BásicaSuperintendência de Educação Infantil e Fundamental
Encontro da Equipe RegionalPIP/MUNICIPAL
![Page 2: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/2.jpg)
O que é Alfabetização?
É o processo específico e indispensável de apropriação do sistema de escrita, a conquista dos princípios alfabético e ortográfico que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia.
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O que é Letramento?
É o processo de inserção e participação na cultura escrita. Trata-se de um processo que tem início quando a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade e se prolonga por toda a vida, com a crescente possibilidade de participação nas práticas sociais que envolvem a língua escrita.
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O que é Alfabetizar Letrando?
Alfabetizar é propiciar condições para que o indivíduo – criança ou adulto - tenha acesso ao mundo da escrita, tornando-se capaz não só de ler e escrever, enquanto habilidade de decodificação e codificação do sistema de escrita, mas sobretudo, de fazer uso real e adequado da escrita em todas as funções que ela tem em nossa sociedade e também como instrumento de luta pela conquista da cidadania.
(Magda Soares,2001)
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ALFABETIZAR E LETRAR
Em todos os Conteúdos
Curriculares
Em todos os Conteúdos
Curriculares
Desde o 1º ano do Ciclo de Alfabetização
Desde o 1º ano do Ciclo de Alfabetização
De forma organizada
e sistematizada
De forma organizada
e sistematizada
Utilizando processos
metodológicos
eficazes.
Utilizando processos
metodológicos
eficazes.
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O que você entende por
ambiente alfabetizador?
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Ambiente alfabetizador
Contexto de cultura escrita intencionalmente organizado em torno de oportunidades de interação com práticas de letramento.
Critérios relevantes:
• adequação do material exposto (circulação social e suportes originais);
ex: livros didáticos, dicionários, atlas, textos que circulam em nossa sociedade, sempre que possível, apresentados em seus suportes originais, etc.
• organização e possibilidades de acesso dos alunos (na sala e no espaço escolar)
ex: murais coletivos, quadro de avisos, jornal da escola, caixa de textos literários, etc.
• tempo de exposição em sala
ex: os elementos do ambiente alfabetizador devem ser expostos em função da dinâmica das atividades.
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Seu município adotou a organização em Ciclo? O que você entende por Ciclo?
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Ciclo é uma organização mais flexível que amplia o
tempo de aprendizagem do aluno, possibilita
distribuir os conteúdos curriculares de forma
adequada à clientela e ao processo de
aprendizagem, permite ao aluno, por avanços
sucessivos, incorporar os conhecimentos sem que
ele tenha de repetir o que já aprendeu, caminhando
sempre em frente, desafiados por novos
experiências.
Parecer CEE nº 1132/97
ORGANIZAÇÃO DO ENSINO EM CICLOS
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Cic
lo d
a A
lfabeti
zaçã
o É um período, de 03 anos, necessário para que
seja assegurado a cada criança o direito às
aprendizagens básicas da apropriação da leitura
e da escrita; à consolidação de saberes
essenciais dessa apropriação; o desenvolvimento
das diversas expressões e o aprendizado de
outros saberes fundamentais das áreas e
componentes curriculares.
Caderno “ENTENDENDO O PACTO NACIONAL PELA
ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA” MEC /2012
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O que é Progressão Continuada?
Consiste na garantia da aprendizagem do aluno, sem interrupção, vinculada à avaliação contínua e processual, possibilitando ao professor acompanhar o desenvolvimento e detectar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelo aluno, no momento que ela surge, intervindo de imediato com estratégias adequadas, para garantir as aprendizagens básicas.
![Page 12: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/12.jpg)
A progressão continuada pode existir na organização em séries?
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Alfabetização e progressão escolar
Mesmo quando o sistema de ensino ou a escola, no uso de sua autonomia, fizerem opção pelo regime seriado, será necessário considerar os três anos iniciais do Ensino Fundamental como um bloco pedagógico ou um ciclo sequencial não passível de interrupção,voltado para ampliar a todos os alunos as oportunidades de sistematização e aprofundamento das aprendizagens básicas, imprescindíveis para o prosseguimento dos estudos.
Resolução CNE Nº 07/2010
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Qual a meta prioritária do da Alfabetização?
Toda criança lendo e escrevendo até os oito anos de idade.
Toda comunidade participando
Toda escola tem que fazer diferença.
Todos alunos progredindo juntos
Nenhum aluno a menos.
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O Ciclo da Alfabetização, terá suas atividades pedagógicas organizadas de modo a assegurar que, ao final de cada
ano, todos os alunos tenham garantidos, pelo menos, os seguintes
direitos de aprendizagem:
O Ciclo da Alfabetização na Resolução SEE/MG
nº 2197/12
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a) desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
b) conhecer os usos e funções sociais da escrita;
c) compreender o princípio alfabético do sistema da escrita;
d) ler e escrever palavras e sentenças.
a) desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura;
b) conhecer os usos e funções sociais da escrita;
c) compreender o princípio alfabético do sistema da escrita;
d) ler e escrever palavras e sentenças.
1º ANO 1º
ANO
2º ANO 2º ANO
a) ler e compreender pequenos textos;b) produzir pequenos textos escritos;c) fazer uso da leitura e da escrita nas
práticas sociais;
a) ler e compreender pequenos textos;b) produzir pequenos textos escritos;c) fazer uso da leitura e da escrita nas
práticas sociais;
a) ler e compreender textos mais extensos;b) localizar informações no textos;c) ler oralmente com fluência e
expressividade;d) produzir frases e pequenos textos com
correção ortográfica.
a) ler e compreender textos mais extensos;b) localizar informações no textos;c) ler oralmente com fluência e
expressividade;d) produzir frases e pequenos textos com
correção ortográfica.
![Page 17: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/17.jpg)
Conhecer as Possibilidades e os Limites dos Diferentes Métodos de
Alfabetização.
Conhecer as Possibilidades e os Limites dos Diferentes Métodos de
Alfabetização.
Para Alfabetizar é Importante
![Page 18: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/18.jpg)
Três questões centrais orientam a reflexão sobre métodos de alfabetização:
![Page 19: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/19.jpg)
2- Quais são os princípios metodológicos valorizados como permanentes na alfabetização e que persistem nas práticas atuais?
Princípio da compreensão ou do reconhecimento global:
A leitura é compreendida como atribuição de sentido e interação entre o leitor e texto;Motivação e ludicidade.
Princípio da decodificação:
Alfabeto como unidade significativa;Reconhecimento de fonemas e sílabas (como rimas e outros recursos que favorecem a consciência fonológica), mas num contexto em que ler e escrever é trabalhado como uso.
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3. Quais são os critérios mais relevantes para as tomadas de decisão relativas a métodos de alfabetização?
Escolha de livros e materiais didáticos;
Mapeamento e sistematização de experiências ou práticas de sucesso desenvolvidas por outros professores.
Professor como co-autor dessa apropriação e sistematização;
Estudos que podem fundamentar a organização dos caminhos que o professor irá trilhar na condução metodológica;
![Page 21: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/22.jpg)
Atividades do Atividades do OrganogramaOrganograma
![Page 23: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/23.jpg)
Fônico Silábico Alfabético
Sintético
Vantagens Limitações
Métodos de Alfabetização
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VANTAGENS DO MÉTODO SINTÉTICO
![Page 25: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/25.jpg)
LIMITAÇÕES DO MÉTODO SINTÉTICO
![Page 26: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/26.jpg)
LIMITAÇÕES DO MÉTODO SINTÉTICO
![Page 27: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/27.jpg)
Global de Contos
Palavração Sentenciação
Analítico
Vantagens Limitações
Métodos de Alfabetização
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VANTAGENS DO MÉTODO ANALÍTICO
![Page 29: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/29.jpg)
LIMITAÇÕES DO MÉTODO ANALÍTICO
![Page 30: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/30.jpg)
LIMITAÇÕES DO MÉTODO ANALÍTICO
![Page 31: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/31.jpg)
Cadernos de Orientações para a organização do Ciclo de
Alfabetização
![Page 32: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/32.jpg)
Apresenta e problematiza os fatores que justificam a reorganização do Ensino Fundamental no Estado e a ênfase que nesse processo se dá a alfabetização. No caderno, você examinará e discutirá respostas às questões sobre o porquê e o para quê da proposta de ciclos de alfabetização.
Caderno 1 - Ciclo Inicial de Alfabetização
![Page 33: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/33.jpg)
Nesse caderno, você analisará e debaterá as habilidades e capacidades a serem consolidadas pelos alunos e sua distribuição ao longo dos três anos do ciclo.
Caderno 2 – Alfabetizando
![Page 34: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/34.jpg)
Caderno 3 – Preparando a Escola e a Sala de Aula
São apresentados critérios e instrumentos relativos à seleção de professores alfabetizadores, ao planejamento da sala de aula, de sua rotina e das atividades a serem realizadas e a seleção dos métodos e livros de alfabetização.
![Page 35: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/35.jpg)
O caderno apresenta instrumentos para auxiliar no diagnóstico do conhecimento dos alunos, na avaliação dos mesmos e da escola e nas respostas aos problemas de ensino-aprendizagem.
Caderno 4 – Acompanhando e avaliando
![Page 36: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/36.jpg)
O caderno propicia subsídios para a avaliação diagnóstica da aprendizagem dos alunos do ciclo da alfabetização, por meio da definição das capacidades esperadas para esse ciclo e por meio da apresentação de um instrumento de avaliação.
Caderno 5 – Avaliação Diagnóstica: Alfabetização no Ciclo Inicial
![Page 37: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/37.jpg)
Este caderno reafirma a importância do planejamento na organização do trabalho de sala de aula, articula as ações avaliativas e define propostas de intervenção nas formas de organização dos alunos.
Caderno 6 – Planejamento da Alfabetização
![Page 38: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/38.jpg)
Matriz Curricular do Ciclo da
Alfabetização
![Page 39: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/39.jpg)
Eixo 1 – Compreensão e valorização da cultura escrita
1º ano
2º ano
3º ano
![Page 40: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/40.jpg)
Eixo 2 – Apropriação do sistema de escrita
1º ano
2º ano
3º ano
![Page 41: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/41.jpg)
Eixo 2 – Apropriação do sistema de escrita
1º ano 2º ano 3º ano
![Page 42: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/42.jpg)
Eixo 3 – Leitura
1º ano
2º ano
3º ano
![Page 43: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/43.jpg)
|McKinsey & Company
Unit of measure
1 Footnote
SOURCE: Source
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Eixo 3 – Leitura 1º
ano2º
ano3º
ano
![Page 44: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/44.jpg)
Eixo 4 – Produção Escrita
1º ano 2º ano 3º ano
![Page 45: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/45.jpg)
Eixo 5 – Desenvolvimento da Oralidade1º
ano2º
ano3º
ano
![Page 46: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/46.jpg)
OS EIXOS EM TEIA
1
2
3
4
5
![Page 47: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/47.jpg)
Aluno
Apropriação, pelo aluno, do sistema alfabético.
Uso social da leitura e da escrita.
Compreensão e produção de textos orais e escritos em diferentes situações de uso e estilos de linguagem.
![Page 48: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/48.jpg)
Eixo 1 – Compreensão e valorização da cultura escrita
Integração do aluno no mundo letrado:
Ações, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo letrado.
Oralidade: fio condutor
![Page 49: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/49.jpg)
Eixo 2 – Apropriação do sistema de escrita
Conhecimentos que possibilitam a compreensão das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético, bem como a ortografia da língua portuguesa.
Uso dos instrumentos que constituem o mundo letrado para a aquisição desses conhecimentos.
A aquisição do sistema de escrita favorece a compreensão e a valorização da cultura escrita (eixo 1) e possibilita a produção escrita(eixo 4) e a leitura (eixo 3).
Oralidade: fio condutor (eixo 5).
![Page 50: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/50.jpg)
Eixo 3 – Leitura
Processo individual, mas inserido num contexto de práticas sociais letradas (eixo 1).
Envolve disposições atitudinais (eixo 1).
Capacidades relativas à decifração do código escrito (eixo 2) e capacidades relativas à compreensão e produção de sentido (eixo 3 e 4).
Oralidade: fio condutor (eixo 5).
![Page 51: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/51.jpg)
Eixo 4 – Produção Escrita
A produção escrita deve servir a algum objetivo, ter alguma função e dirigir-se a algum leitor (eixo 1 e 3).
Inclui das capacidades a serem adquiridas no processo de aquisição do sistema de escrita (eixo 2) até aquelas que proporcionam ao aluno condições letradas para participação ativa nas práticas sociais de uso da escrita (eixo 1).
Oralidade: fio condutor (eixo 5)
![Page 52: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/52.jpg)
Eixo 5 – Desenvolvimento da Oralidade
A oralidade fundamenta o ensino da língua. É na interação com o meio e com o outro que a criança constrói a língua materna oral e informal, base para todas as outras formas de comunicação e integração social do sujeito.
O desenvolvimento deste eixo possibilita a construção das capacidades de todos os eixos uma vez que favorece a escuta e a fala com compreensão e coerência.
![Page 53: Minicurso falando de alfabetizacao e letramento](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062405/5572314ed8b42a211f8b51b1/html5/thumbnails/53.jpg)
A escola “... Precisa preocupar-se com dar chances às crianças para vivenciarem o que precisam aprender; sentirem que o que fazem é significativo e vale a pena ser feito. Sem esse interesse realmente sentido pelas crianças, as atividades da escola podem não passar de um jogo, de um brinquedo, de uma obrigação, que alguns podem realizar e, outros, inconformados, deixam de lado.”
Cagliari (1998:64, 65)