MINAT SISWA PADA KELOMPOK PEMINATAN ILMU ILMU … · Peminatan Ilmu – Ilmu Alam terhadap lintas...
Transcript of MINAT SISWA PADA KELOMPOK PEMINATAN ILMU ILMU … · Peminatan Ilmu – Ilmu Alam terhadap lintas...
MINAT SISWA PADA KELOMPOK PEMINATAN ILMU –
ILMU ALAM DALAM MEMILIH LINTAS MINAT EKONOMI
Survey Dilakukan Terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri yang Menerapkan
Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
Michelle Wanodya Pangestika
NIM: 131334020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
MINAT SISWA PADA KELOMPOK PEMINATAN ILMU –
ILMU ALAM DALAM MEMILIH LINTAS MINAT EKONOMI
Survey Dilakukan Terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri yang Menerapkan
Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
Michelle Wanodya Pangestika
NIM: 131334020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Karya ini kupersembahkan untuk:
Tuhan Yesus Kristus
Terima kasih Tuhan karena akhirnya saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik, dengan lancar sehingga saya dapat lulus tepat pada waktunya.
Bapak dan Ibu
Bapak dan Ibu terima kasih atas bantuannya, baik secara doa maupun secara
finansial, sehingga akhirnya anakmu ini bisa lulus.
Adik dan Keponakanku
Terima kasih kepada adikku, Pinky karena selama mengerjakan skripsi selalu
bertanya kapan lulusnya sehingga termotivasi untuk mengerjakan skripsi dan
untuk Ibra terima kasih sudah menghibur dan menggangu mbak selama
mengerjakan skripsi.
Dosen-dosenku
Terima kasih sudah memberikan ilmu dan bekal selama 4 tahun kuliah, dan terima
kasih kepada Ibu Indah atas segala bantuan, dukungan, kesabaran yang telah
diberikan sehingga skripsi ini bisa selesai dengan baik.
Sahabat dan Teman setiaku
Teti, Widya, Febri, Heni, terima kasih atas segala bantuan, doa, semangat, nasehat
yang diberikan sehingga skripsi ini akhirnya dapat selesai dan untuk Fritz terima
kasih karena selalu menemani dalam mengerjakan skripsi.
Teman-temanku kelas A&B
Terima kasih atas segala doa dan bantuan yang telah diberikan kepadaku.
Kupersembahkan karya ini untuk almamaterku:
Universitas Sanata Dharma
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
Motto
“I can do all things through Christ who strengthens me.”
(Philippians 4:13)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 26 Juli 2017
Penulis
Michelle Wanodya Pangestika
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Michelle Wanodya Pangestika
Nomor Mahasiswa : 131334020
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
MINAT SISWA PADA KELOMPOK PEMINATAN ILMU – ILMU ALAM
DALAM MEMILIH LINTAS MINAT EKONOMI
beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan
dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,
mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media
lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijn dari saya maupun
memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai
penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Pada tanggal: 26 Juli 2017
Yang menyatakan
Michelle Wanodya Pangestika
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
MINAT SISWA PADA KELOMPOK PEMINATAN ILMU – ILMU ALAM
DALAM MEMILIH LINTAS MINAT EKONOMI
Survey Dilakukan Terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri yang Menerapkan
Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta
Michelle Wanodya Pangestika
Universitas Sanata Dharma
2017
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) minat siswa yang mengambil
Peminatan Ilmu – Ilmu Alam terhadap lintas minat ekonomi; 2) faktor yang
mempengaruhi minat siswa dalam mengambil lintas minat ekonomi.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif yang dilaksanakan
pada bulan Maret-April 2017. Subjek penelitian ini adalah 244 siswa kelas X
MIPA yang diambil dari 3 SMA Negeri di Kota Yogyakarta yang menerapkan
Kurikulum 2013. Data dikumpulkan dengan kuesioner dan dianalisis
menggunakan analisis deksriptif dan analisis faktor.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa siswa kelas X MIPA yang
mengambil lintas minat ekonomi berada pada kategori minat rendah. Faktor yang
mempengaruhi minat dibagi menjadi 7 sub-variabel dengan terdapat 35 indikator.
Data tersebut diolah dengan analisis faktor. Dari 24 indikator yang memenuhi,
terdapat 8 faktor yang terbentuk, yaitu: 1) Faktor Cita-Cita dengan eigen value
4.384, 2) Faktor Guru dan Fasilitas Sekolah dengan eigen value 2.392, 3) Faktor
Motivasi dengan eigen value 1.676, 4) Faktor Keluarga dengan eigen value 1.634,
5) Faktor Teman dengan eigen value 1.371, 6) Faktor Bakat dengan eigen value
1.308, 7) Faktor Lingkungan Masyarakat dengan eigen value 1.052, 8) Faktor
Tetangga dengan eigen value 1.020.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
THE INTEREST OF STUDENTS IN NATURAL SCIENCES ON
CHOOSING THE INTEREST IN ECONOMICS
This survey was carried on the tenth grade students of Senior High
Schools which a have implemented 2013 Curriculum in Yogyakarta
Michelle Wanodya Pangestika
Sanata Dharma University
2017
This research aims to find out: 1) the interest of students who are interested
in natural sciences on choosing the economic interest; 2) the factors that
influence the interest of the students in the economic interest.
This research is a quantitative descriptive research which was conducted
from March to April 2017. The subjects of this study were 244 students of the
tenth grade students who are interested in natural sciences group in three Senior
High Schools in Yogyakarta which had applied 2013 Curriculum. Data were
collected by questionnaire and analyzed by using descriptive analysis and factor
analysis.
The result of data analysis shows that students of the tenth class who are
interested in natural sciences group are in low interest category. Factors affecting
interest are divided into 7 sub-variables with 35 indicators. The data were
processed by factor analysis. From 24 indicators that meet there are 8 factors that
are formed: 1) Goal Factor with eigen value is 4.384, 2) Teacher and School
Facilities Factor with eigen value is 2.392, 3) Motivation Factor with eigen value
is 1.676, 4) Family Factor with eigen value is 1.634, 5) Friends Factor with eigen
value is 1.371, 6) Talent Factor with eigen value is 1.308, 7) Community
Environment Factor with eigen value is 1.052, 8) Neighborhoad Factor with
eigen value is 1.020.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha Esa karena atas
limpahan berkat dan rahmat-Nya, sehingga skripsi yang berjudul “Minat Siswa
pada Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Alam dalam Memilih Lintas Minat
Ekonomi” dapat penulis selesaikan dengan baik. Skripsi ini disusun sebagai salah
satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Akuntansi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa dalam proses
penyusunan skripsi ini penulis mendapatkan bimbingan, bantuan, dan dukungan
dari berbagai pihak sehingga skripsi dapat terselesaikan dengan baik. Dengan
demikian, penulis mengucapkan terima kasih sebanyak-sebanyaknya kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
3. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Ekonomi, Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta;
4. Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., selaku Dosen
Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan
bimbingan, memberikan kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini;
5. Segenap staf dosen pengajar Program Studi Pendidikan Ekonomi, Bidang
Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta yang telah
memberikan tambahan pengetahuan, dukungan dan bantuan selama proses
perkuliahan;
6. Ibu Theresia Aris Sudarsilah, selaku staf sekretariat Program Studi
Pendidikan Ekonomi, Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma,
Yogyakarta yang telah membantu dalam kelancaran proses belajar dan
administrasi selama ini;
7. Orang tua saya, adik saya Pinky dan keponakan saya Ibra, dan semua orang
yang telah memberikan dukungan, bantuan, semangat, dan kasih sayang
kepada saya;
8. Seluruh mahasiswa angkatan 2013 yang menjadi teman seperjuangan untuk
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan;
9. Sahabat dan teman setiaku yang selalu memberikan dukungan, doa,
motivasi, dan semangat (Teti, Widya, Febri, Heni, Fritz);
10. Pejuang satu dosen bimbingan yang selalu memberikan kabar, bantuan, dan
dukungan (Febri, Ayu, Yudha, Mita, Lauren, Valentina Putri, Valentina
Indri, Ping, Della, Mirna, Agatha, Linda);
11. Para siswa kelas X SMA N 6 Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, dan SMA
N 9 Yogyakarta di Kota Yogyakarta yang telah bersedia menjadi subjek
dalam penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini, untuk ini saran dan kritik yang membangun senantiasa penulis harapkan
demi kesempurnaan skripsi ini. Terima kasih.
Penulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv
MOTTO .......................................................................................................... v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .............................................. vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR .................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1
B. Batasan Masalah ............................................................................... 5
C. Rumusan Masalah ............................................................................. 6
D. Tujuan Penelitian .............................................................................. 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Tinjauan Teoritik
1. Ketentuan Kelompok Peminatan Pada Kurikulum 2013 ........... 8
2. Lintas Minat dan Pendalaman Minat ......................................... 10
3. Pengertian Minat ........................................................................ 11
4. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat . ............................... 13
5. Indikator Minat .......................................................................... 29
6. Cara-Cara Mengetahui Minat . ................................................... 29
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 30
C. Kerangka Berpikir . ............................................................................ 32
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian .................................................................................. 34
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 34
C. Subjek dan Objek Penelitian .............................................................. 35
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel ............................. 35
E. Operasionalisasi Variabel ................................................................. 38
F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 43
G. Teknik Pengujian Instrumen ............................................................. 43
H. Teknik Analisis Data ......................................................................... 52
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ................................................................................... 58
B. Analisis Data ..................................................................................... 72
C. Pembahasan ....................................................................................... 95
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan ........................................................................................ 99
B. Keterbatasan ...................................................................................... 101
C. Saran ................................................................................................. 102
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 104
LAMPIRAN ....................................................................................................
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Nama Sekolah dan Jumlah Sampel .................................................. 38
Tabel 3.2 Skala Likert ..................................................................................... 40
Tabel 3.3 Operasional Variabel Minat ............................................................. 40
Tabel 3.4 Operasional Variabel Faktor yang Mempengaruhi Minat .............. 41
Tabel 3.5 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Minat ..................... 45
Tabel 3.6 Hasil Pengujian Validitas Ulang Instrumen Variabel
Minat Siswa .................................................................................... 46
Tabel 3.7 Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Faktor yang
Mempengaruhi Minat Siswa ........................................................... 47
Tabel 3.8 Hasil Pengujian Validitas Ulang Instrumen Variabel Faktor yang
Mempengaruhi Minat Siswa ........................................................... 48
Tabel 3.9 Tingkat Koefisien Reliabilitas ........................................................ 50
Tabel 3.10 Hasil Pengujian Reliabilitas Instrumen Minat Siswa .................... 51
Tabel 3.11 Hasil Pengujian Reliabilitas Instrumen Faktor yang Mempengaruhi
Minat Siswa .................................................................................. 51
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Jumlah Siswa Berdasarkan Asal Sekolah ...... 58
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Jumlah Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin
Responden ...................................................................................... 59
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Minat Siswa dalam Memilih Lintas Minat
Ekonomi ......................................................................................... 59
Tabel 4.4 Keyakinan Mengikuti Pembelajaran ............................................... 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
Tabel 4.5 Menyukai Mata Pelajaran Ekonomi ................................................ 60
Tabel 4.6 Kemudahan Mempelajari ................................................................ 61
Tabel 4.7 Merasa Tertantang ........................................................................... 61
Tabel 4.8 Kecepatan Menyerap Pembelajaran ................................................ 62
Tabel 4.9 Kesenangan Mencari Informasi ...................................................... 62
Tabel 4.10 Tidak Mampu Menyelesaikan Tugas ........................................... 63
Tabel 4.11 Kemampuan Menyelesaikan Pembelajaran .................................. 63
Tabel 4.12 Tugas Tidak Akan Diselesaikan Jika Sulit ................................... 64
Tabel 4.13 Belajar Ekonomi merupakan Cita-cita .......................................... 64
Tabel 4.14 Setelah Lulus akan Berkuliah di Jurusan Ekonomi ...................... 65
Tabel 4.15 Dukungan Orang tua dalam Memilih Lintas Minat ...................... 65
Tabel 4.16 Orang Tua merupakan Lulusan Jurusan Ekonomi ....................... 66
Tabel 4.17 Saudara Merupakan Lulusan Jurusan Ekonomi ............................ 66
Tabel 4.18 Saran Kakak Kelas ........................................................................ 67
Tabel 4.19 Menyukai Guru Ekonomi .............................................................. 67
Tabel 4.20 Alternatif Pembelajaran yang Beragam ........................................ 68
Tabel 4.21 Guru tidak Menyenangkan ............................................................ 68
Tabel 4.22 Kedekatan dengan Guru Ekonomi ................................................ 69
Tabel 4.23 Memilih karena Masyarakat Menyukai Ekonomi ......................... 69
Tabel 4.24 Niat untuk Mengubah Ketidaktahuan Terhadap Bidang
Ekonomi ....................................................................................... 70
Tabel 4.25 Pengaruh Lingkungan dalam Memilih ......................................... 71
Tabel 4.26 Tidak Berkaitan dengan Lingkungan ............................................ 71
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
Tabel 4.27 Tidak ada Tetangga yang Membantu Menyelesaikan Masalah .... 72
Tabel 4.28 Minat Siswa dalam Memilih Lintas Minat Ekonomi .................... 73
Tabel 4.29 Nilai KMO dan Bartlett Test ......................................................... 76
Tabel 4.30 Angka MSA Tiap Variabel ........................................................... 76
Tabel 4.31 Tabel Communalities .................................................................... 78
Tabel 4.32 Total Variance Explained ............................................................. 83
Tabel 4.33 Component Matrix ......................................................................... 85
Tabel 4.34 Rotated Component Matrix ............................................................ 88
Tabel 4.35 Component Transformation Matrix ............................................... 94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Pie Chart Minat Siswa dalam Memilih Lintas Minat
Ekonomi ...................................................................................... 74
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I Kuesioner Instrumen Penelitian ................................................... 106
Lampiran II Data Induk Penelitian .................................................................. 113
Lampiran III Tabel r ........................................................................................ 134
Lampiran IV Uji Validitas .............................................................................. 142
Lampiran V Uji Reliabilitas ............................................................................ 144
Lampiran VI Analisis Deskriptif ..................................................................... 146
Lampiran VII Analisis Faktor ......................................................................... 156
Lampiran VIII Surat Ijin ................................................................................. 165
Lampiran IX Surat Keterangan Selesai Penelitian .......................................... 168
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang saat ini berlaku dalam
Sistem Pendidikan di Indonesia. Kurikulum 2013 (sering disebut dengan K-
13) merupakan kurikulum yang diterapkan oleh pemerintah untuk
menggantikan Kurikulum 2006 (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan),
yang telah diterapkan di Indonesia selama kurang lebih tujuh (7) tahun yaitu
dari tahun 2006 – 2013. Kurikulum 2013 masuk dalam masa percobaannya
pada tahun 2013 dengan menjadikan beberapa sekolah menjadi sekolah
rintisan.
Kurikulum 2013 memiliki empat aspek penilaian, yaitu aspek
pengetahuan, aspek keterampilan, aspek sikap dan aspek perilaku. Namun
seiring dengan berjalannya waktu, terdapat beberapa revisi yang terjadi dalam
Kurikulum 2013 karena terdapat beberapa hal yang memberatkan guru dan
siswa. Hal yang memberatkan ini terjadi karena pemerintah sedikit terburu –
buru dalam menerapkan Kurikulum 2013, sehingga baik guru maupun siswa
merasa kebingungan dengan hal yang harus mereka lakukan dalam
pelaksanaan pembelajaran di kelas dengan menggunakan kurikulum ini.
Revisi terhadap kurikulum ini diharapkan agar penerapannya lebih
sederhana dan ringkas sehingga tidak akan menimbulkan kebingungan dari
berbagai kalangan khususnya dari guru dan siswa. Aspek yang direvisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
yaitu yang pertama adalah terkait dengan peningkatan hubungan atau
keterkaitan antara kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD). Kedua,
penyederhanaan aspek penilaian siswa oleh guru. Ketiga, proses berpikir
siswa tidak dibatasi. Keempat, teori 5M (mengamati, menanya, mencoba,
menalar, dan mencipta) tidak sebatas menjadi teori saja. Kelima, struktur
mata pelajaran dan lama belajar di sekolah tidak berubah.
Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2006 mempunyai beberapa perbedaan.
Perbedaan yang cukup signifikan adalah mengenai program peminatan
(penjurusan). Dalam Kurikulum 2013, peminatan sudah dimulai dari kelas X,
dimana siswa sudah diarahkan untuk memilih mata pelajaran yang menjadi
minat mereka. Siswa diminta untuk mengisi angket peminatan (memilih
kelompok peminatan) dan melakukan tes peminatan. Hal ini dilakukan untuk
mengelompokkan siswa agar sesuai dengan minat dan peminatan yang siswa
inginkan. Umumnya, Sekolah Menengah Atas (SMA) hanya membuka dua
kelompok peminatan yaitu Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial dan Peminatan Ilmu-
Ilmu Alam. Tetapi, terdapat pula sekolah yang membuka tiga kelompok
peminatan yaitu ditambah dengan Peminatan Bahasa.
Berbeda halnya dengan Kurikulum 2013, penjurusan pada Kurikulum
2006 dilakukan ketika siswa naik kelas XI dan dalam menentukan peminatan,
pihak sekolah menggunakan nilai dari rapor kelas X mereka. Sebagai bahan
pertimbangan untuk menentukan jurusan atau peminatan, guru akan melihat
nilai dari beberapa mata pelajaran. Untuk penjurusan IPA sebagai bahan
pertimbangannya adalah melihat nilai dari mata pelajaran Matematika, Kimia,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Fisika dan Biologi. Sedangkan untuk penjurusan IPS dengan melihat nilai
dari mata pelajaran Ekonomi, Geografi, Bahasa Inggris, dan Sosiologi.
Dalam Kurikulum 2013, selain mengikuti mata pelajaran pada
kelompok peminatan, siswa juga diharapkan untuk mengikuti mata pelajaran
dalam program lintas minat dan pendalaman minat. Lintas minat memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengambil mata pelajaran dari kelompok
peminatan lain. Hal ini memberikan peluang kepada siswa untuk mempelajari
mata pelajaran yang diminati namun tidak terdapat pada kelompok mata
pelajaran peminatan. Sedangkan pendalaman minat memberikan kesempatan
kepada siswa yang memiliki kemampuan akademik di atas siswa lain untuk
mendalami mata pelajaran pada kelompok peminatannya, dengan tujuan agar
siswa memiliki kemampuan dan prestasi tertentu.
Seorang siswa yang berasal dari misalnya Peminatan Ilmu – Ilmu Alam,
untuk lintas minat dan atau pendalaman minat dapat mengambil atau memilih
mata pelajaran pada Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial. Demikian pula dengan
siswa yang berasal dari Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial dapat mengambil atau
memilih mata pelajaran pada Peminatan Ilmu – Ilmu Alam.
Peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat dalam Kurikulum 2013
yang menuntut dan mengarahkan siswa sedari awal untuk memilih minat
dalam pengambilan mata pelajaran, justru menyebabkan banyak siswa yang
akhirnya terjebak dengan pilihan mereka sendiri. Beberapa siswa merasa
bahwa peminatan yang mereka pilih sulit dan mereka tidak bisa mengikuti
kegiatan belajar – mengajar dengan maksimal. Pendapat tersebut kebanyakan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
diutarakan oleh siswa kelas XI, tetapi tidak sedikit juga siswa kelas X yang
mengalaminya, walaupun mereka baru sebentar dalam menjalaninya. Hal ini
terjadi karena banyak siswa yang sebenarnya tidak sungguh – sungguh dalam
memilih kelompok peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat.
Banyak siswa dalam memilih kelompok peminatan, lintas minat, dan
pendalaman minat hanya mengikuti saran dari orang tua atau mengikuti
teman-teman mereka. Hal lain yang menjadi pemicu adalah kesempatan siswa
untuk menyalurkan minat tersebut dilakukan terlalu dini, sehingga siswa
sebenarnya belum memiliki gambaran akan apa yang menjadi minat mereka,
tetapi mereka sudah dituntut untuk memilih saat itu juga.
Hal tersebut mengakibatkan banyak siswa yang tertinggal dalam proses
kegiatan belajar-mengajar. Nilai siswa juga menjadi jauh dari nilai rata-rata
kelas dan bahkan jauh dari KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) mata
pelajaran yang dipilih atau diminati tersebut. Hal ini terjadi karena minat
siswa untuk belajar semakin berkurang atau bahkan tidak ada. Jika dari awal
siswa tidak lagi mempunyai minat, keinginan mereka untuk belajar menjadi
rendah dan menyebabkan prestasi akademik mereka akan menurun. Namun
sebaliknya, jika siswa mempunyai minat terhadap sesuatu, tentu saja siswa
akan bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga prestasi
akademik mereka akan meningkat.
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian terhadap
seberapa besar minat siswa dalam menjalani lintas minat yang siswa pilih.
Dalam hal ini peneliti akan meneliti minat siswa pada kelompok peminatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
ilmu – ilmu alam yang memilih lintas minat ekonomi. Penelitian hanya
sebatas mengambil sampel dari siswa yang mengambil lintas minat ekonomi,
karena terdapat banyak sekolah yang membuka kelas minat ini. Padahal,
Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial yang dibuka cenderung sedikit, misalnya dari 8
kelas hanya membuka 1 kelas saja. Hal ini perlu diteliti sebab untuk melihat
sejauh mana minat siswa dalam mempelajari mata pelajaran ekonomi yang
tentu saja sangat berbeda dengan peminatan yang mereka jalani. Selain
meneliti tentang minat siswa, penelitian ini juga akan meneliti tentang faktor-
faktor apa saja yang mempengaruhi siswa dalam memilih lintas minat
ekonomi. Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas X SMA Negeri yang
menerapkan Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta.
B. Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah seperti yang sudah dipaparkan, maka variabel
yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah minat dan faktor yang
mempengaruhi minat. Faktor yang mempengaruhi minat dilihat dari faktor
internal dan faktor eksternal. Penelitian ini akan mengambil data dari siswa
kelas X kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Alam yang mengambil lintas minat
ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah di atas, rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana minat siswa yang mengambil Peminatan Ilmu – Ilmu Alam
terhadap lintas minat ekonomi ?
2. Faktor apa saja yang mempengaruhi minat siswa dalam mengambil
lintas minat ekonomi?
D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. Mengetahui minat siswa yang mengambil Peminatan Ilmu – Ilmu Alam
terhadap lintas minat ekonomi.
2. Mengetahui faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam mengambil
lintas minat ekonomi.
E. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat:
1. Bagi Peneliti
a. Mengembangkan wawasan dan pengetahuan peneliti tentang minat
dan faktor-faktor yang mempengaruhi minat.
b. Menerapkan teori-teori yang telah diperoleh selama kuliah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
2. Bagi Sekolah
a. Sekolah memiliki guru yang semakin terbuka wawasannya tentang
minat siswa dalam memilih kelompok peminatan.
b. Sekolah memiliki siswa yang berkualitas dan memiliki kompetensi
lulusan yang baik.
3. Bagi Guru
a. Mendorong guru untuk melaksanakan proses pembelajaran agar
semakin kreatif dan menarik sehingga akan meningkatkan minat siswa
b. Menciptakan suasana belajar mengajar yang tidak membosankan dan
dapat meningkatkan minat belajar siswa.
4. Bagi Siswa
a. Semakin yakin dengan kelompok peminatan mata pelajaran yang
dipilih.
b. Mampu mengikuti pembelajaran dengan baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
KAJIAN TEORETIK
A. Ketentuan Kelompok Peminatan Pada Kurikulum 2013
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 Pasal
12 ayat (1) butir b, menyatakan bahwa siswa berhak mendapatkan pelayanan
pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya. Agar bakat,
minat, dan kemampuan siswa terlayani maka salah satu kebijakan penting
dalam Kurikulum 2013 adalah memberi kesempatan kepada siswa untuk
memilih kelompok mata pelajaran peminatan yang diminati. Peminatan
adalah suatu keputusan yang dilakukan siswa untuk memilih kelompok mata
pelajaran sesuai dengan minat, bakat, dan kemampuan selama mengikuti
pembelajaran di Sekolah Menengah Atas (SMA). Pemilihan peminatan
dilakukan atas dasar kebutuhan untuk melanjutkan ke perguruan tinggi.
Pilihan Kelompok Peminatan Kurikulum Sekolah Menengah Atas
(SMA) bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada siswa guna
mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan
minat keilmuannya di perguruan tinggi dan untuk mengembangkan minatnya
terhadap disiplin ilmu atau keterampilan tertentu. Struktur kurikulum
memperkenankan siswa melakukan pilihan dalam bentuk pilihan Kelompok
Peminatan. Kelompok Peminatan yang dipilih siswa terdiri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
atas kelompok Peminatan Ilmu – Ilmu Alam, Peminatan Ilmu – Ilmu Sosial,
dan Peminatan Bahasa. Dari ketiga kelompok peminatan tersebut, seorang
siswa hanya diperbolehkan untuk memilih salah satunya saja.
Sejak diterima di Sekolah Menengah Atas (SMA), seorang siswa sudah
harus memilih kelompok peminatan mana yang akan diminati. Pemilihan
Kelompok Peminatan berdasarkan nilai rapor SMP/MTS dan atau nilai ujian
nasional SMP/MTS dan atau rekomendasi guru bimbingan dan konseling di
SMP dan atau hasil tes penempatan (placement test) di SMA dan atau tes
bakat minat oleh psikolog.
Semua mata pelajaran yang terdapat pada satu Kelompok Peminatan
wajib diikuti oleh siswa. Penentuan Kelompok Peminatan dilihat dari angket
pilihan peminatan yang dibagikan kepada siswa. Angket tersebut berisi nilai
ijazah Sekolah Menengah Pertama (SMP) khusunya nilai mata pelajaran
Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Bahasa Inggris, dan Ilmu Pengetahuan
Sosial. Selain itu, siswa harus mengisi angket minat pada pelajaran
Matematika, IPA (Biologi), IPA (Fisika), Bahasa Inggris, IPS (Geografi dan
Sosiologi), IPS (Sejarah dan Ekonomi) dalam pembelajaran dan siswa
menentukan Kelompok Peminatan yang akan dipilih. Dasar dari
pengelompokan peminatan adalah angket peminatan, nilai ijazah SMP, dan
hasil tes penempatan.
Tes Penempatan merupakan tes awal yang digunakan untuk acuan
dalam pengelompokan peminatan. Tes ini meliputi materi Matematika, Ilmu
Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, dan Bahasa Inggris. Pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
semester kedua di kelas X, seorang siswa masih mungkin mengubah
Kelompok Peminatan, berdasarkan hasil pembelajaran di semester pertama
serta rekomendasi guru bimbingan dan konseling.
Selain mengikuti pembelajaran pada kelompok peminatan, siswa juga
diharapkan untuk mengikuti pembelajaran pada kelompok lintas minat dan
atau pendalaman minat.
1. Lintas Minat
Dalam Kurikulum 2013, selain memilih kelompok mata pelajaran
peminatan, siswa diberi kesempatan untuk mengambil mata pelajaran dari
kelompok peminatan lain. Hal ini memberi peluang kepada siswa untuk
mempelajari mata pelajaran yang diminati namun tidak terdapat pada
kelompok mata pelajaran peminatan yang siswa ambil.
2. Pendalaman Minat
Siswa yang memiliki kemampuan akademik di atas siswa lain
diberi kesempatan untuk mendalami mata pelajaran pada kelompok
peminatannya. Hal ini memberi kesempatan bagi siswa yang pada mata
pelajaran tertentu di kelompok peminatannya memiliki kemampuan dan
prestasi tertentu sehingga penguasaan terhadap substansi mata pelajaran
bersangkutan menjadi tumpuan bagi kelangsungan pendidikan pada
jenjang yang lebih tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
B. Pengertian Minat
Secara sederhana, minat (interest) berarti kecenderungan dan
kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Menurut
Reber (Muhibbin Syah, 2013:152), minat tidak termasuk istilah populer
dalam psikologi karena ketergantungannya yang banyak pada faktor-faktor
internal lainnya seperti: pemusatan perhatian, keingintahuan, motivasi, dan
kebutuhan. Minat seperti yang dipahami dan dipakai oleh orang selama ini
dapat mempengaruhi kualitas pencapaian hasil belajar siswa dalam bidang-
bidang studi tertentu. Nasution (1982:85) mengungkapkan bahwa
pembelajaran akan berjalan dengan lancar bila siswa memiliki minat dalam
pembelajaran yang diinginkan.
Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal
atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah
penerimaan akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar
diri. Minat selalu diikuti dengan perasaan senang dan dari situ akan diperoleh
kepuasan. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, maka semakin besar
minatnya. Minat dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang
menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai suatu hal daripada hal lainnya,
dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktivitas. Siswa
yang memiliki minat terhadap subjek tertentu cenderung untuk memberikan
perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut. Kemudian karena
pemusatan perhatian yang intensif terhadap materi inilah yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
membangkitkan siswa untuk belajar lebih giat lagi, dan akhirnya mencapai
prestasi yang diinginkan (Susanto, 2015:16).
Minat tidak dibawa sejak lahir, melainkan diperoleh kemudian. Minat
terhadap sesuatu dipelajari dan mempengaruhi belajar selanjutnya serta
mempengaruhi penerimaan minat-minat baru. Minat besar pengaruhnya
terhadap belajar, karena bila bahan pelajaran yang dipelajari tidak sesuai
dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena
tidak ada daya tarik baginya. Jadi minat terhadap sesuatu merupakan hasil
belajar dan menyokong belajar selanjutnya.
Minat diartikan sebagai suatu kondisi yang terjadi apabila seseorang
melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang dihubungkan dengan
keinginan-keinginan atau kebutuhan-kebutuhannya (Sardiman, 1986:76).
Oleh karena itu, apa yang dilihat seseorang sudah tentu akan membangkitkan
minatnya sejauh apa yang dilihat itu mempunyai hubungan dengan
kepentingannya sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa minat merupakan
kecenderungan jiwa seseorang kepada seseorang. Bernard (Sardiman,
1986:76), menyatakan bahwa minat timbul tidak secara tiba-tiba atau
spontan, melainkan timbul akibat dari partisipasi, pengalaman, kebiasaan
pada waktu belajar atau bekerja.
Menurut Muhibbin Syah (2010:133), minat berarti kecenderungan dan
kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Hal
tersebut sesuai dengan yang diungkapkan oleh Winkel (1983:30) bahwa
minat merupakan kecenderungan yang agak menetap dalam subjek saat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
merasa tertarik pada bidang atau hal tertentu dan merasa senang
berkecimpung dalam hal tersebut.
Berdasarkan pengertian dari para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa
minat merupakan perasaan senang atau suka terhadap sesuatu hal, yang
terjadi secara spontan dan hal tersebut akan berpengaruh terhadap kemauan
untuk memberikan konsentrasi yang lebih. Terdapat faktor-faktor yang
mempengaruhi seseorang mengapa minat tersebut dapat muncul.
C. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat
Minat yang berada pada diri seseorang mempengaruhi tujuan yang akan
dicapai. Menurut pendapat para ahli tersebut dapat diasumsikan bahwa
timbulnya minat dapat disebabkan oleh faktor-faktor yang mempengaruhinya.
Menurut Crow and Crow (Diah, 2010:19) menyebutkan ada 3 faktor yang
dapat mempengaruhi minat, faktor-faktor tersebut adalah sebagai berikut:
1. Faktor dorongan dari dalam, yaitu rasa ingin tahu atau dorongan untuk
menghasilkan sesuatu yang baru dan berbeda. Dorongan ini dapat
membuat seseorang berminat untuk misalnya, mempelajari ilmu
mekanik, melakukan penelitian ilmiah, atau aktivitas lain yang
menantang.
2. Faktor motif sosial, yakni minat dalam upaya mengembangkan diri dari
dan ilmu pengetahuan, yang mungkin diilhami oleh hasrat untuk
mendapatkan kemampuan dalam bekerja, atau adanya hasrat untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
memperoleh penghargaan dari keluarga atau teman. Misalnya lingkungan
hidup bersama teman-teman, keluarga, dan masyarakat.
3. Faktor emosional, yakni minat yang berkaitan dengan perasaan dan
emosi. Misalnya keberhasilan akan menimbulkan perasaan puas dan
dapat meningkatkan minat, sedangkan kegagalan dapat menghilangkan
minat seseorang.
Menurut Dalyono (2010:230), terdapat dua faktor yang mempengaruhi
minat yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor
yang berasal dari dalam diri invidu, sedangkan faktor eksternal adalah faktor
yang berasal dari luar individu.
1. Faktor Internal
a. Bakat
Secara umum, bakat (aptitude) adalah kemampuan potensial
yang dimiliki seseorang untuk mencapai keberhasilan pada masa yang
akan datang (Chaplin, 1972; Reber, 1988). Dengan demikian,
sebenarnya setiap orang pasti memiliki bakat dalam arti berpotensi
untuk mencapai prestasi sampai ke tingkat tertentu sesuai dengan
kapasitas masing-masing.
William B. Michael (Suryabrata, 1984:170) memberi definisi
mengenai bakat sebagai berikut.
An aptitude may be defined as a person’s capacity, or
hypothetical potential, for acquisition of a certain more or less
welldefined pattern of behavior involved in the performance of a
task respect to which the individual has had little or no previous
training (Michael, 1960, p. 59).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
Jadi Michael meninjau bakat tersebut terutama dari segi
kemampuan individu untuk melakukan sesuatu tugas, yang sedikit
sekali tergantung kepada latihan mengenai hal tersebut.
Dalam perkembangan selanjutnya, bakat kemudian diartikan
sebagai kemampuan individu untuk melakukan tugas tertentu tanpa
banyak bergantung pada upaya pendidikan dan latihan (Muhibbin
Syah, 2013:151). Pendapat berbeda diungkapkan oleh Bingham
(Suryabrata, 1984:170) yang memberikan definisi sebagai berikut:
Aptitude . . . as a condition or set of characteristics regarded as
symptomatic of an individual’s ability to acquire with training
some (usually specified) knowledge, skill, or set of responses such
as the ability to speak a language, to produce music, . . . etc.
(Bingham, 1937, p 16).
Dalam definisi ini, Bingham menitik – beratkan pada segi apa
yang dapat dilakukan oleh individu, jadi segi performance, setelah
individu mendapatkan latihan.
Menurut Muhibbin Syah (2002:136), bakat akan dapat
mempengaruhi tinggi-rendahnya prestasi belajar pada bidang-bidang
studi tertentu. Setiap bidang studi atau bidang kerja menurut
Suryabrata (1984:176) dibutuhkan berfungsinya lebih dari satu faktor
bakat saja. Bermacam – macam faktor mungkin diperlukan
berfungsinya untuk suatu lapangan studi atau lapangan kerja tertentu.
Bakat atau aptitude menurut Hilgard adalah: “the capacity to
learn”. Dengan perkataan lain bahwa bakat adalah kemampuan untuk
belajar. Kemampuan itu baru akan terealisasi menjadi kecakapan yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
nyata sesudah belajar atau berlatih. Bakat pada dasarnya akan
mempengaruhi belajar. Suatu hal yang dipandang self-evident
menurut Suryabrata (1984:169) ialah bahwa seseorang akan lebih
berhasil kalau dia belajar dalam lapangan yang sesuai dengan
bakatnya; demikian pula dalam lapangan kerja, seseorang akan lebih
berhasil kalau dia bekerja dalam lapangan yang sesuai dengan
bakatnya.
b. Motivasi
Pengertian dasar motivasi adalah keadaan internal organisme,
baik manusia ataupun hewan yang mendorongnya untuk berbuat
sesuatu. Motivasi berasal dari kata dasar motif. Kata “motif”,
diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk
melakukan sesuatu. Dalam pengertian ini, motivasi berarti pemasok
daya (energizer) untuk bertingkah laku secara terarah (Gleitman,
1986; Reber, 1988).
Istilah motivasi menunjuk kepada semua gejala yang terkandung
dalam stimulasi tindakan ke arah tujuan tertentu di mana sebelumnya
tidak ada gerakan menuju ke arah tujuan tersebut. Motivasi dapat
berupa dorongan-dorongan dasar atau internal dan insentif di luar diri
individu atau hadiah. Hal senada diungkapkan oleh Nasution
(1982:76) bahwa yang dimaksud dengan motif adalah segala daya
yang mendorong untuk melakukan sesuatu. Jika seorang anak tidak
berbuat seperti seharusnya, maka harus diselidiki apa yang menjadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
penyebabnya. Sebagai suatu masalah di dalam kelas, motivasi adalah
proses membangkitkan, mempertahankan, dan mengontrol minat-
minat. Menurut McDonalds:
“Motivation is a energy change within the person characterized
by affective arousal and anticipatory goal reactions.”
Motivasi adalah suatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang
yang ditandai dengan timbulnya afektif dan reaksi untuk mencapai
tujuan.
Menurut Purwono (2007:71), motivasi adalah pendorong suatu
usaha yang disadari untuk mempengaruhi tingkah laku seseorang agar
tergerak hatinya untuk bertindak melakukan sesuatu sehingga berhasil
mencapai tujuan tertentu.
Motivasi memiliki dua komponen, yakni komponen dalam
(inner component) dan komponen luar (outer component). Komponen
dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang, keadaan merasa tidak
puas dan ketegangan psikologis. Sedangkan komponen luar adalah
apa yang diinginkan seseorang atau tujuan yang menjadi arah
kelakuannya. Jadi, komponen dalam adalah kebutuhan-kebutuhan
yang hendak dipuaskan, sedangkan komponen luar adalah tujuan yang
hendak dicapai.
Motivasi sangat penting karena suatu kelompok yang
mempunyai motivasi akan lebih berhasil ketimbang kelompok yang
tidak mempunyai motivasi (dalam hal ini misalnya belajarnya kurang
akan menyebabkan menjadi tidak berhasil). Dengan demikian,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
motivasi harus dikembangkan berdasarkan pertimbangan perbedaan
individual. Secara umum semua manusia membutuhkan motivasi
untuk dapat giat bekerja kecuali (mungkin) orang yang sudah tua dan
orang yang sedang sakit.
Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai
keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan
kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar
dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan
yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai (Sardiman,
1986:75). Motivasi belajar merupakan faktor psikis yang bersifat non-
intelektual. Peranannya yang khas adalah dalam hal penumbuhan
gairah, merasa senang dan semangat untuk belajar. Siswa yang
memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi untuk
melakukan kegiatan belajar.
Nasution (1982:79) mengungkapkan bahwa hasil belajar juga
banyak ditentukan oleh motivasi. Makin tepat motivasi yang
diberikan, makin berhasil pelajaran tersebut. Motivasi akan
menentukan intensitas usaha anak dalam belajar.
Saat berada di sekolah, menurut Nasution (1982:79), guru dapat
menggunakan bermacam-macam motivasi agar murid-murid menjadi
giat belajar. Tetapi tidak semua motivasi sama baiknya, terdapat pula
motivasi yang dapat merusak. Motivasi yang diberikan dapat berupa
(Nasution, 1982:81) :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
1) Pemberian angka, angka bagi siswa merupakan motivasi yang
kuat. Angka yang diberikan harus benar-benar menggambarkan
hasil belajar siswa. Namun belajar yang semata-mata untuk
mencapai angka tidak akan memberi hasil-hasil yang sejati.
2) Hadiah, tidak selalu merupakan motivasi. Hadiah akan dapat
membangkitkan motivasi bila setiap orang mempunyai harapan
untuk memperolehnya. Bagi pelajar, hadiah juga dapat merusak
sebab menyimpangkan pikiran anak dari tujuan belajar yang
sebenarnya.
3) Saingan, sering digunakan sebagai alat untuk mencapai prestasi
yang lebih tinggi di lapangan industri, perdagangan, dan lain-lain,
juga di sekolah. Persaingan sering mempertinggi hasil belajar, baik
persaingan individual maupun persaingan antar-kelompok.
4) Hasrat untuk belajar, tanpa adanya suatu hasrat atau maksud ada
tidak akan membuat kita mempelajari hal-hal tertentu. Misalnya
mengingat nama atau warna tanpa suatu maksud yang disengaja
untuk menghafalnya. Hasil belajar akan lebih baik, apabila pada
anak ada hasrat atau tekad untuk mempelajari sesuatu.
5) Ego-involvement, seorang merasa dirinya terlibat bila dia merasa
pentingnya suatu tugas dan menerimanya sebagai suatu tantangan
dengan mempertaruhkan harga dirinya.
6) Sering memberi ulangan, siswa akan lebih giat belajar apabila tahu
akan diadakan ulangan atau test dalam waktu singkat. Akan tetapi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
bila ulangan terlampau sering dilakukan maka pengaruhnya tidak
berarti lagi.
7) Mengetahui hasil, melihat grafik kemajuan atau melihat hasil baik
dari suatu pekerjaan akan memperbesar kegiatan belajar mengajar.
Seorang siswa yang melihat bahwa hasil pekerjaannya berhasil
atau sukses akan mempertinggi usaha untuk memperbesar
minatnya.
8) Kerja sama, dapat dilakukan dengan metode proyek atau tugas
yang dapat dilakukan secara bersama-sama sehingga membuat
siswa bantu-membantu dalam menyelesaikan tugas atau proyek
tersebut.
9) Tugas yang ”challenging”, tugas yang sulit yang mengandung
tantangan bagi kesanggupan anak akan merangsangnya untuk
mengeluarkan segenap tenaga. Menghadapkan anak dalam suatu
permasalahan merupakan motivasi yang baik.
10) Pujian, guru hendaknya mencari hal-hal dalam diri anak yang
dapat dipuji. Pujian memupuk suasana yang menyenangkan dan
mempertinggi harga diri anak.
11) Teguran dan kecaman, digunakan untuk memperbaiki anak yang
membuat kesalahan dan berkelakuan tidak baik.
12) Suasana yang menyenangkan, siswa harus merasa aman dan
senang dalam kelas sebagai anggota yang dihargai dan dihormati.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
c. Cita – Cita
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, cita-cita adalah
keinginan; angan-angan; kehendak yang selalu ada dalam pikiran;
tujuan yang sempurna akan dicapai atau dilaksanakan. Pada dasarnya
setiap orang pasti memiliki cita-cita dan cita-cita tersebut tentu saja
berbeda satu dengan yang lainnya. Cita-cita akan mempengaruhi
tindakan atau perilaku seorang individu. Agar cita-cita tersebut dapat
terwujud maka seseorang pasti akan mempunyai minat terhadap
sesuatu.
2. Faktor Eksternal
a. Keluarga
Keluarga adalah orang-orang yang menjadi penghuni rumah
menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia. Keluarga merupakan pusat
pendidikan yang utama dan pertama (Ahmadi, 2012:85). Oleh karena
itu, minat seseorang dapat dipengaruhi oleh keluarga yang mencakup
orang tua dan keluarga atau saudara. Orang tua yang cenderung
memaksakan kehendaknya akan sangat mempengaruhi minat anak
misalkan dalam hal ini yaitu memilih kelompok peminatan, begitu
pula sebaliknya. Jika orang tua acuh atau tidak mengarahkan minat
anaknya, anak tersebut menjadi tidak peduli dengan apa yang menjadi
minat dan keinginannya. Saudara juga mempunyai peranan cukup
penting dalam mempengaruhi minat anak. Misalnya, jika kebanyakan
saudara merupakan lulusan ekonomi dan menjadi orang yang sukses,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
maka hal tersebut secara tidak langsung akan membuat anak menjadi
terdoktrin untuk mengikuti jejak saudaranya tersebut. Jika orang tua
tidak mengijinkannya untuk mengambil misalnnya Peminatan Ilmu-
Ilmu Sosial, maka anak akan mengambil lintas minat ekonomi.
Menurut Sabhi Alisuf ( 2005:24), orang tua sangat berperan
dalam menentukan hari depan anaknya. Siswa yang belajar akan
menerima pengaruh dari keluarga berupa: cara orang tua mendidik,
relasi antara anggota keluarga, suasana rumah tangga dan keadaan
ekonomi keluarga (Slameto, 2010:61).
1) Cara orang tua mendidik
Cara orang tua mendidik anaknya besar pengaruhnya
terhadap belajar anaknya. Hal ini jelas dan dipertegas oleh Sutjipto
Wirowidjojo dengan pernyataannya yang menyatakan bahwa:
Keluarga adalah lembaga pendidikan yang pertama dan utama.
Orang tua yang kurang/tidak memperhatikan pendidikan anaknya,
misalnya mereka acuh tak acuh terhadap belajar anaknya, tidak
memperhatikan sama sekali akan kepentingan-kepentingan dan
kebutuhan-kebutuhan anaknya dalam belajar, tidak mengatur
waktu belajarnya, tidak menyediakan/melengkapi alat belajarnya,
tidak memperhatikan apakah anak belajar atau tidak, tidak mau
tahu bagaimanakah kemajuan belajar anaknya, kesulitan-kesulitan
yang dialami dalam belajar dan lain-lain, dapat menyebabkan anak
tidak/kurang berhasil dalam belajarnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
Mungkin anak sendiri sebetulnya pandai, tetapi karena cara
belajarnya tidak teratur, akhirnya kesukaran-kesukaran menumpuk
sehingga mengalami ketertinggalan dalam belajarnya dan akhirnya
anak menjadi malas untuk belajar. Hasil yang akan didapatkan
yaitu, nilai/hasil belajarnya yang tidak memuaskan bahkan
mungkin gagal dalam studinya. Hal ini dapat terjadi pada anak
dari keluarga yang kedua orang tuanya terlalu sibuk mengurus
pekerjaan mereka atau kedua orang tua yang memang tidak
mencintai anaknya.
2) Relasi antar anggota keluarga
Relasi antar anggota yang terpenting adalah relasi orang tua
dengan anaknya. Selain itu relasi anak dengan saudaranya atau
dengan anggota keluarga yang lain pun turut mempengaruhi
belajar anak. Sebetulnya relasi antar anggota keluarga ini erat
hubungannya dengan cara orang tua mendidik. Demi kelancaran
belajar serta keberhasilan anak, perlu diusahakan relasi yang baik
di dalam keluarga anak tersebut. Hubungan yang baik adalah
hubungan yang penuh pengertian dan kasih sayang, disertai
dengan bimbingan dan bila perlu hukuman-hukuman untuk
mensukseskan belajar anak sendiri.
3) Suasana rumah
Suasana rumah dimaksudkan sebagai situasi atau kejadian-
kejadian yang sering terjadi di dalam keluarga di mana anak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
berada dan belajar. Suasana rumah juga merupakan faktor yang
penting yang tidak termasuk faktor yang disengaja. Suasana rumah
yang gaduh/ramai dan semrawut tidak akan memberi ketenangan
kepada anak yang sedang belajar.
4) Keadaan ekonomi keluarga
Keadaaan ekonomi keluarga erat hubungannya dengan
belajar anak. Anak yang sedang belajar selain harus terpenuhi
kebutuhan pokoknya, misal makan, pakaian, perlindungan
kesehatan dan lain-lain, juga membutuhkan fasilitas belajar seperti
ruang belajar, meja, kursi, penerangan, alat tulis-menulis, buku-
buku dan lain-lain. Fasilitas belajar tersebut hanya dapat terpenuhi
jika keluarga mempunyai cukup uang.
5) Pengertian orang tua
Dalam proses belajar, anak belajar perlu dorongan dan
pengertian dari orang tua. Bila anak sedang belajar jangan
diganggu dengan tugas-tugas di rumah karena akan mengganggu
konsentrasi anak mereka. Kadang-kadang terdapat anak
mengalami lemah semangat. Dalam hal ini para orang tua wajib
memberi pengertian dan mendorongnya, membantu sedapat
mungkin kesulitan yang dialami anak baik di sekolah maupun di
rumah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
6) Latar belakang kebudayaan
Tingkat pendidikan atau kebiasaan di dalam keluarga
mempengaruhi sikap anak dalam belajar. Perlu kepada anak
ditanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik, agar mendorong
semangat anak untuk belajar.
b. Teman
Dalam hal ini teman tidak hanya berada pada lingkungan
sekolah, tetapi juga teman di lingkungan sekitar tempat tinggalnya
atau teman dekat sendiri yang sering disebut dengan sahabat. Teman
tentu saja pasti akan mempengaruhi minat siswa dalam memilih
kelompok peminatan. Ketika banyak teman yang ingin memilih lintas
minat ekonomi maka anak akan terpengaruh untuk mengambil
peminatan yang sama, agar mereka bisa selalu bersama di dalam
kelas. Sebab biasanya seorang anak menginginkan teman satu kelas
yang sudah dikenal ketika memasuki sekolah.
Pengaruh teman bergaul tentu saja lebih cepat masuk dalam jiwa
siswa dari yang kita duga. Teman bergaul yang baik akan berpengaruh
baik terhadap diri siswa, begitu pula sebaliknya, teman bergaul yang
kurang baik pasti juga akan mempengaruhi siswa ke arah negatif.
c. Sekolah
Menurut Slameto (2010:65), faktor sekolah yang mempengaruhi
belajar ini mencakup metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan
siswa, relasi siswa dengan siswa, dan fasilitas sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
1) Metode mengajar
Metode mengajar adalah suatu cara/jalan yang harus dilalui
di dalam mengajar. Mengajar itu sendiri menurut Ign. S. Ulih
Bukit Karo Karo adalah menyajikan bahan pelajaran oleh orang
kepada orang lain agar orang lain itu menerima, menguasai dan
mengembangkannya. Metode mengajar guru yang kurang baik
akan mempengaruhi belajar siswa yang tidak baik pula. Metode
mengajar yang kurang baik itu dapat terjadi misalnya karena guru
kurang persiapan dan kurang menguasai bahan pelajaran sehingga
guru tersebut menyajikannya tidak jelas atau sikap guru terhadap
siswa dan atau terhadap mata pelajaran itu sendiri tidak baik,
sehingga siswa kurang senang terhadap pelajaran atau gurunya.
Akibatnya siswa malas untuk belajar.
Bila seorang guru memiliki metode mengajar yang
beragam, tentu guru tidak akan canggung dalam menyampaikan
pembelajaran. Kemampuan olah metode dari guru, diharapkan
dalam memberikan materi dapat diterima dengan baik oleh
siswanya. Jika seorang guru dapat menguasai beragam materi
pokok yang akan diajarkan, tentu saja siswa akan lebih
bersemangat dalam mengikuti kegiatan belajar-mengajar.
Penggunaan metode mengajar yang beragam, diharapkan dapat
membangkitkan motivasi belajar siswa dalam menerima
pembelajaran di sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
Guru yang biasanya mengajar dengan metode ceramah saja
akan membuat siswa menjadi bosan, mengantuk, pasif, dan hanya
mencatat apa yang diutarakan. Sedangkan guru yang progresif
berani mencoba metode-metode yang baru, yang dapat membantu
meningkatkan kegiatan belajar mengajar dan meningkatkan
motivasi siswa untuk belajar.
2) Kurikulum
Kurikulum diartikan sebagai sejumlah kegiatan yang
diberikan kepada siswa. Kegiatan itu sebagian besar adalah
menyajikan bahan pelajaran agar siswa menerima, menguasai dan
mengembangkan bahan pelajaran itu. Jelaslah bahan pelajaran itu
mempengaruhi belajar siswa. Kurikulum yang kurang baik
berpengaruh tidak baik terhadap belajar. Kurikulum yang tidak
baik itu misalnya kurikulum yang terlalu padat, di atas
kemampuan siswa, tidak sesuai dengan bakat, minat dan perhatian
siswa.
3) Relasi guru dengan siswa
Proses belajar mengajar terjadi antara guru dengan siswa.
Proses tersebut juga dipengaruhi oleh relasi yang ada dalam proses
itu sendiri. Jadi cara belajar siswa juga dipengaruhi oleh relasinya
dengan gurunya. Di dalam relasi (guru dengan siswa) yang baik,
siswa akan menyukai gurunya, juga akan menyukai mata pelajaran
yang diberikannya sehingga siswa berusaha mempelajari sebaik-
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
baiknya. Guru yang kurang berinteraksi dengan siswa secara
akrab, menyebabkan proses belajar-mengajar menjadi kurang
lancar. Juga siswa merasa jauh dari guru, maka akan segan
berpartisipasi secara aktif dalam belajar.
4) Relasi siswa dengan siswa
Guru yang kurang mendekati siswa dan kurang bijaksana
tidak akan melihat bahwa di dalam kelas terdapat grup yang saling
bersaing secara tidak sehat. Jiwa kelas tidak terbina, bahkan
hubungan masing-masing siswa tidak tampak. Siswa yang
mempunyai sifat atau tingkah laku yang kurang menyenangkan
teman lain, mempunyai rasa rendah diri atau sedang mengalami
tekanan-tekanan batin, akan diasingkan dari kelompok. Akibatnya
makin parah masalahnya dan akan mengganggu belajarnya.
Menciptakan relasi yang baik antar siswa adalah perlu, agar dapat
memberikan pengaruh yang positif terhadap belajar siswa.
5) Fasilitas sekolah
Fasilitas sekolah yang lengkap dan memadai tentu saja akan
mempengaruhi siswa dalam memilih kelompok peminatan yang
dinginkan menjadi semakin tinggi.
d. Lingkungan Masyarakat
Masyarakat merupakan faktor ekstern yang juga berpengaruh
terhadap minat siswa. Pengaruh ini terjadi karena keberadaan siswa
dalam masyarakat. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
masyarakat adalah sejumlah orang dalam kelompok tertentu yang
membentuk perikehidupan berbudaya.
D. Indikator Minat
Minat merupakan gejala psikis yang belum dapat diamati secara
langsung, yang dapat diamati adalah manifestasinya dalam perbuatan atau
tingkah laku. Menurut Jensen (2008:30), kondisi yang merupakan indikator
bahwa seseorang mempunyai minat terhadap suatu pembelajaran ditunjukkan
oleh perilaku atau tindakan sebagai berikut:
1. Secara instrinsik tertantang oleh materi yang tidak terlalu mudah, tetapi
tidak terlalu sulit.
2. Tekanan yang rendah sampai sedang, relaksasi yang biasa. Para
pembelajar merasa tidak terlalu tertekan dengan suasana pembelajaran.
3. Rasa ingin tahu dari pembelajar.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan apabila seseorang
mempunyai minat terhadap suatu pembelajaran, maka seseorang tersebut
akan antusias terhadap pembelajaran yang dipelajari yaitu dengan
menunjukkan tingkah laku yang positif seperti rasa ingin tahu yang besar
terhadap pembelajaran tersebut.
E. Cara-Cara Mengetahui Minat
Menurut pandangan Super (Winkel 1991:533), minat yang berada
dalam diri seseorang dapat diketahui dengan empat cara yaitu:
1. Manifested interest, adalah menyaksikan kegiatan-kegiatan yang suka
dilakukan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
2. Expressed interest, adalah menanyakan secara langsung kegiatan-
kegiatan apa dan pekerjaan apa yang disukai.
3. Inventoried interest, memberikan sejumlah tes minat di mana orang harus
menjawab sejumlah pertanyaan tentang kegiatan apa yang disukai dan
kegaiatan apa yang tidak disukai.
4. Tested interest, adalah memberikan tes untuk mengetahui seberapa jauh
pengetahuan seseorang tentang kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan
bidang jabatan.
Pada penelitian ini untuk mengetahui minat menggunakan cara
inventoried interest dengan memberikan kuesioner kepada siswa kelas X
SMA yang memilih kelompok lintas minat ekonomi.
F. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
1. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Turina Lasriza Hayurika dan
Sandy Arief dalam Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika Pendidikan
dengan judul “Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa
Dalam Pengambilan Keputusan Memilih Jurusan Akuntansi Kelas X di
SMK N 1 Demak”, terbentuk 3 faktor yang mempengaruhi minat.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif dengan menggunakan
teknik analisis faktor, dengan teknik analisis korelasi Product Moment
Pearson dan pengambilan sampel menggunakan teknik Probability
Sampling. Tiga faktor yang mempengaruhi minat yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
a) Perbedaan gender memilih jurusan akuntansi, memiliki kontribusi
yang paling besar pengaruhnya sebesar 27,157%. Faktor
pembentuknya antara lain yaitu dimensi kontrol, kurangnya
partisipasi, dimensi manfaat, dimensi proses pembelajaran, dimensi
penguasaan, kurangnya keterwakilan, dan perlakukan yang tidak adil.
b) Pengaruh internal memilih jurusan akuntansi, memiliki kontribusi
terhadap minat dalam pengambilan keputusan memilih jurusan
sebesar 17,156%. Faktor pembentuknya antara lain yaitu potensi diri,
intelegensi, dan bakat.
c) Pengaruh eksternal memilih jurusan akuntansi, memiliki kontribusi
sebesar 13,880%. Faktor pembentuknya antara lain kesempatan kerja,
sekolah, teman sebaya, dan keluarga.
2. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Nursa Hadi dengan judul
“Analisis Faktor yang Mempengaruhi Minat Memilih Jurusan Pada Siswa
Kelas XI SMK Negeri 2 Gorontalo”, diketahui bahwa terdapat 5 faktor
yang membentuk minat siswa dalam pemilihan jurusan. Faktor yang
mempengaruhi minat diantaranya adalah indikator kemauan (22%),
ketertarikan (24%), lingkungan keluarga (23%), lingkungan sekolah
(21%), dan kondisi sekolah (22%). Penelitian ini merupakan jenis
penelitian deskriptif kuantitatif dan dalam penentuan sampel
menggunakan teknik random sampling.
3. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Riandika Ratnasari (2016)
dengan judul “Analisis Faktor Minat dan Minat Terhadap Ilmu MIPA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
Dalam Memilih Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam
Pada Siswa Kelas X SMA Negeri yang Menerapkan Kurikulum 2013 di
Kabupaten Sleman”, diketahui bahwa yang pertama, terdapat sebanyak
348 siswa berada di kategori minat sedang, 12 siswa pada kategori minat
tinggi, dan 10 siswa pada kategori minat rendah. Yang kedua, faktor yang
paling mempengaruhi minat yaitu bakat pada ilmu eksakta atau faktor
internal. Dan yang terakhir, minat siswa memilih kelompok PMIIA
dipengaruhi faktor-faktor yang mempengaruhi minat sebesar 31,5%
sedangkan 68,5% dipengaruhi oleh faktor-faktor lainnya. Penelitian ini
untuk mengetahui minat, faktor yang mempengaruhi minat, dan hubungan
antara minat dengan faktor yang mempengaruhi minat. Penelitian ini
merupakan jenis penelitian kuantitatif metode survey dan dalam
penentuan sampel menggunakan teknik cluster sampling. Teknik analisis
data dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi logistik.
G. Kerangka Berpikir
Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal
atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat tidak dibawa sejak lahir,
melainkan diperoleh kemudian, sehingga dapat diketahui bahwa minat
seseorang dapat berubah-ubah sesuai dengan keinginannya. Minat merupakan
perasaan senang terhadap sesuatu hal yang timbul secara spontan dan akan
memberikan pengaruh terhadap dirinya. Di dalam pembelajaran, jika siswa
tidak mempunyai minat dalam dirinya, pembelajaran tidak akan berlangsung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
secara optimal. Minat yang tinggi menandakan siswa antusias dalam
mengikuti proses belajar-mengajar.
Timbulnya minat dapat disebabkan oleh faktor-faktor yang
mempengaruhinya, karena minat tidak akan muncul apabila tidak terdapat
pemicunya. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi minat yaitu faktor
internal dan faktor eksternal. Faktor internal berkaitan dengan faktor yang
berasal dari dalam diri siswa. Sedangkan faktor eksternal merupakan faktor
yang berasal dari luar. Minat berhubungan erat dengan bakat, motivasi dan
cita-cita. Seorang anak yang memiliki kemampuan dan berbakat dalam suatu
hal akan membuatnya termotivasi untuk mencapai cita-cita yang diinginkan.
Keluarga, teman, sekolah, dan lingkungan masyarakat merupakan
faktor yang berasal dari luar diri siswa. Faktor-faktor ini tentu akan
mempengaruhi pilihan dan minat siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan
kuantitatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang digunakan untuk
mendeskripsikan dan menjawab persoalan-persoalan suatu fenomena atau
peristiwa yang terjadi saat ini, baik dalam variabel tunggal maupun korelasi
atau perbandingan. Pendekatan kuantitatif dikarenakan data penelitian yang
berupa angka-angka. Penelitian ini dimaksudkan untuk menggali fakta
tentang seberapa besar minat siswa dalam mengambil lintas minat ekonomi
dan mengetahui tentang faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam
mengambil lintas minat ekonomi di SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Negeri
8 Yogyakarta, dan SMA Negeri 9 Yogyakarta.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian dilakukan di SMA – SMA Negeri yang menerapkan
Kurikulum 2013, diantaranya adalah SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA
Negeri 8 Yogyakarta, dan SMA Negeri 9 Yogyakarta.
2. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada bulan Maret – April 2017.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
C. Subjek dan Objek
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Kelompok Peminatan
Ilmu – Ilmu Alam yang memilih lintas minat ekonomi di SMA Negeri 6
Yogyakarta, SMA Negeri 8 Yogyakarta, dan SMA Negeri 9 Yogyakarta.
2. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah pendapat siswa tentang minat dan
faktor – faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam memilih lintas
minat ekonomi.
D. Populasi dan Sampel
1. Populasi Penelitian
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas subjek/objek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,
2007:61). Sedangkan menurut Saifuddin Azwar (1977:77), populasi
adalah sebagai kelompok subjek yang hendak dikenai generalisasi hasil
penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Kelompok
Peminatan Ilmu –Ilmu Alam yang memilih lintas minat ekonomi di SMA
Negeri yang menggunakan Kurikulum 2013 di wilayah kota Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
2. Sampel Penelitian
Menurut Sugiyono (2011:118), sampel adalah bagian dari jumlah
dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar
dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi,
misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat
menggunakan sampel yang diambil dari populasi tersebut. Apa yang
dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk
populasi. Untuk itu sampel yang diambil dari populasi harus benar-benar
representatif (mewakili).
Teknik menentukan ukuran sampel dapat dikategorikan menjadi
dua jenis, yaitu untuk jumlah populasi diketahui dan jumlah populasi
tidak diketahui. Dalam penelitian ini, jumlah populasi tidak diketahui
dengan pasti, sehingga penentuan ukuran sampel dari populasi
menggunakan teori yang dikembangkan dari Isaac Michael (Siregar
Syofian, 2011:149), dengan rumus sebagai berikut:
n= ⁄
Keterangan:
n = sampel
p = proporsi populasi
q = 1 – p
Z = tingkat kepercayaan/signifikansi
e = margin of errror
= 1 – tingkat signifikansi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Menurut Slovin (Husein Umar, 2004:145), jika tidak diketemukan nilai p
dari penelitian atau literatur lain, maka dapat dilakukan maximal
estimation dengan p = 0,5. Maka perhitungannya adalah sebagai berikut:
n=
n= 216
Berdasarkan hasil perhitungan tersebut, jumlah sampel minimum dalam
penelitian ini berjumlah 216 responden.
3. Teknik Penarikan Sampel
Menurut Sugiyono (2014:116), teknik sampling adalah merupakan
teknik pengambilan sampel, untuk menentukan sampel yang akan
digunakan dalam penelitian. Teknik sampling pada dasarnya dibagi
menjadi dua yaitu probability sampling dan nonprobability sampling.
Dalam penelitian ini, teknik sampling yang digunakan adalah
nonprobability sampling dengan teknik purposive sampling.
Menurut Sugiyono (2014:122), purposive sampling adalah teknik
penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Pertimbangan atau
kriteria tertentu yang harus dipenuhi oleh sampel yang digunakan dalam
penelitian ini yaitu siswa-siswi kelas X yang berasal dari SMA Negeri di
wilayah Kota Yogyakarta yang berasal dari kelas peminatan Ilmu – Ilmu
Alam yang mengambil lintas minat ekonomi. SMA Negeri tersebut juga
telah menerapkan Kurikulum 2013.
Adapun jumlah sampel siswa yang masuk dalam kriteria penelitian
dapat dilihat dalam tabel di bawah ini:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Tabel 3.1
Nama Sekolah dan Jumlah Siswa
No. Nama Sekolah Jumlah Siswa
1. SMA N 6 Yogyakarta 87
2. SMA N 8 Yogyakarta 98
3. SMA N 9 Yogyakarta 59
Jumlah Sampel 244
E. Operasionalisasi Variabel
1. Variabel
Variabel adalah konsep yang mempunyai bermacam-macam nilai,
berupa kuantitatif maupun kualitatif yang dapat diubah-ubah nilainya
(Syofian, 2014:10). Variabel dalam penelitian ini adalah faktor yang
mempengaruhi minat siswa dalam memilih lintas minat ekonomi di SMA
N 6 Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, dan SMA N 9 Yogyakarta. Minat
adalah kecenderungan pada diri seseorang yang ditandai dengan adanya
rasa senang atau ketertarikan terhadap suatu objek tertentu disertai dengan
adanya pemusatan perhatian kepada objek tersebut. Sedangkan faktor
yang mempengaruhi minat adalah segala sesuatu yang menimbulkan
adanya minat untuk melakukan sesuatu. Minat yang timbul dari seseorang
dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor dari dalam dan faktor dari luar.
Faktor dari dalam seperti motivasi, bakat, dan cita-cita. Sedangkan faktor
dari luar seperti keluarga, teman, sekolah, dan lingkungan masyarakat.
Variabel dalam penelitian ini akan diukur dengan menggunakan angket
atau kuesioner.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
2. Pengukuran
Pengukuran tidak lain adalah penunjukan angka-angka pada suatu
variabel menurut aturan yang telah ditentukan. Aturan pertama yang perlu
diketahui seorang peneliti agar dapat mengukur atau memberikan nilai
yang tepat untuk konsep yang diamatinya adalah mengenai tingkat
pengukuran. Pengukuran dalam penelitian ini menggunakan ukuran
ordinal. Tingkat ukuran ini memungkinkan peneliti untuk mengurutkan
respondennya dari tingkatan “paling rendah” ke tingkatan “paling tinggi”
menurut suatu atribut tertentu. Dalam mengukur instrumen digunakan
skala pengukuran instrumen. Skala pengukuran instrumen digunakan
untuk menentukan satuan yang diperoleh, sekaligus jenis data atau
tingkatan data (Syofian, 2013:50). Skala pengukuran yang digunakan
adalah skala Likert.
Skala Likert adalah skala yang digunakan untuk mengukur sikap,
pendapat, dan persepsi seseorang tentang suatu objek atau fenomena
tertentu. Skala Likert memiliki 2 bentuk pernyataan, yaitu pernyataan
positif dan pernyataan negatif (Syofian, 2013:50). Dengan skala Likert,
maka variabel yang akan diukur dijabarkan menjadi indikator variabel.
Kemudian indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak menyusun butir-
butir instrumen yang berupa pernyataan atau pertanyaan yang perlu
dijawab oleh responden.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Tabel 3.2
Skala Likert
Skor Pernyataan Positif dan Negatif
Pernyataan Positif Skor Pernyataan Negatif Skor
Sangat Setuju (SS) 4 Sangat Setuju (SS) 4
Setuju (S) 3 Setuju (S) 3
Tidak Setuju (TS) 2 Tidak Setuju (TS) 2
Sangat Tidak Setuju (STS) 1 Sangat Tidak Setuju (STS) 1
Tabel 3.3
Operasionalisasi Variabel Minat Siswa
Variabel Indikator Butir Jumlah
Minat
Perhatian siswa terhadap materi
pelajaran ekonomi
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7
7
Kebutuhan siswa pada pembelajaran
lintas minat ekonomi
8, 9, 10, 11,
12,
5
Keinginan siswa mengikuti
pembelajaran pada lintas minat
ekonomi
13, 14, 15,
16, 17, 18, 19
7
Kemauan siswa memilih kelompok
lintas minat ekonomi
20, 21 2
Jumlah 21
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
Tabel 3.4
Operasionalisasi Variabel
Faktor yang Mempengaruhi Minat
Variabel Sub-
variabel
Indikator Butir Jumlah
Faktor yang
mempeng-
aruhi minat
Bakat a. Keyakinan mengikuti
pembelajaran
b. Menyukai mata pelajaran
ekonomi
c. Kemudahan mempelajari
d. Merasa tertantang
e. Kecepatan menyerap
pembelajaran
1, 2,
3, 4, 5
5
Motivasi a. Kesenangan mencari
informasi
b. Tidak mampu
menyelesaikan tugas
c. Kemampuan mengikuti
pembelajaran
d. Tugas tidak akan
diselesaikan jika sulit
e. Mengerjakan tugas saat
mendapat hadiah
6, 7,
8, 9,
10
5
Cita-cita a. Belajar ekonomi
merupakan cita-cita
b. Setelah lulus akan
berkuliah di jurusan
Ekonomi
c. Orang tua tidak
mendukung cita-cita
d. Kebebasan orang tua
mempengaruhi cita-cita
e. Mengetahui dengan pasti
cita-cita dan cara
meraihnya
11,
12,
13,
14, 15
5
Keluarga a. Memilih karena orang tua
b. Dukungan orang tua
dalam memilih lintas
minat
c. Orang tua merupakan
lulusan jurusan ekonomi
d. Saudara merupakan
lulusan jurusan ekonomi
e. Kebutuhan sekolah selalu
difasilitasi
16,
17,
18,
19, 20
5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Variabel Sub-
variabel
Indikator Butir Jumlah
Teman a. Memilih karena banyak
teman yang memilihnya
b. Saran kakak kelas
c. Pengaruh teman-teman
d. Dukungan dari teman
walaupun pilihan berbeda
e. Dukungan dari teman
dekat
21,
22,
23,
24, 25
5
Guru dan
Fasilitas
Sekolah
a. Menyukai guru ekonomi
b. Alternatif pembelajaran
yang beragam
c. Kedekatan dengan teman
sekelas
d. Guru tidak menyenangkan
e. Kedekatan dengan guru
ekonomi
26,
27,
28,
29, 30
5
Lingkungan
Masyarakat
a. Memilih karena
masyarakat mempelajari
ekonomi
b. Niat untuk mengubah
ketidaktahuan terhadap
bidang ekonomi
c. Pengaruh lingkungan
dalam memilih
d. Tidak berkaitan dengan
lingkungan
e. Tidak ada tetangga yang
membantu menyelesaikan
masalah
31,
32,
33,
34, 35
5
Jumlah 35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang akan digunakan dalam penelitian ini
adalah dengan kuesioner atau angket. Kuesioner merupakan teknik
pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk menjawabnya
(Sugiyono, 2012:142). Kuesioner dapat dibedakan menjadi dua, yaitu
kuesioner yang bernama dan anonium atau tidak bernama. Kuesioner
bernama adalah kuesioner yang mencamtumkan nama responden, sedangkan
kuesioner anonim adalah kuesioner yang tidak mencantumkan nama
responden.
Dalam penelitian ini kuesioner atau angket akan digunakan untuk
memperoleh data tentang minat, faktor yang mempengaruhi minat, dan
hubungan antara minat dengan faktor yang mempengaruhi minat. Kuesioner
dalam penelitian ini merupakan kuesioner tipe tertutup, yaitu kuesioner yang
jawabannya sudah ditentukan opsinya terlebih dahulu dan responden
menjawab dengan memilih salah satu opsi yang tersedia.
G. Pengujian Instrumen Penelitian
Sebelum melakukan analisis data, terlebih dahulu melakukan uji
pendahuluan. Uji pendahuluan memiliki dua uji yaitu uji validitas dan
reliabilitas. Pengujian ini dilakukan untuk menguji instrumen apakah sudah
baik atau belum. Instrumen yang akan digunakan pada penelitian ini berupa
kuesioner.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
1. Validitas
Validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu
kuesioner. Kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner
mampu untuk mengungkap sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner
tersebut (Danang, 2010:89). Validitas atau kesahihan menunjukkan sejauh
mana suatu alat ukur mampu mengukur apa yang ingin diukur (Syofian,
2013:75). Menurut Noor (2014:19), uji validitas digunakan untuk melihat
kelayakan butir – butir pertanyaan dalam kuesioner tersebut dapat
mendefinisikan variabel.
Uji validitas akan diukur untuk menguji validitas konstruk yang
dilakukan dengan cara mengkorelasikan antara skor butir pertanyaan
dengan skor totalnya. Rumus yang digunakan untuk menguji validitas
instrumen ini adalah rumus korelasi Product Moment dari Karl Pearson
sebagai berikut:
= ∑ ∑ ∑
√{ ∑ ∑ } { ∑ ∑ }
Keterangan:
X = skor yang diperoleh subjek dari seluruh item
Y = skor total yang diperoleh dari seluruh item
∑ = jumlah skor dalam distribusi X
∑ = jumlah skor dalam distribusi Y
∑ = jumlah kuadrat dalam skor distribusi X
∑ = jumlah kuadrat dalam skor distribusi Y
N = banyaknya responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Kemudian hasil dikorelasikan dengan r tabel, untuk menetapkan
instrumen tersebut valid atau tidak maka ketentuannya yaitu: besarnya
koefisien korelasi r dihitung dengan signifikansi 5% jika rhitung lebih besar
daripada rtabel maka butir soal tersebut dapat dikatakan valid dan
sebaliknya.
Berikut ini sajian hasil pengujian validitas instrumen penelitian ini.
Pengujian validitas instrumen dilakukan pada kelas X di SMA N 6
Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, SMA N 9 Yogyakarta yang dilakukan
serentak bersamaan saat penelitian dilakukan. Jumlah responden dalam
penelitian ini adalah 244 responden, sehingga nilai rtabel sebesar 0,1256.
Jika nilai-nilai corrected item-total corelation setiap item lebih besar dari
nilai rtabel = 0,1256, item pernyataan dapat dikatakan valid. Sebaliknya
jika nilai-nilai corrected item-total corelation setiap item lebih kecil dari
nilai rtabel = 0,1256, item pernyataan dapat dikatakan tidak valid. Berikut
ini disajikan hasil pengujian validitas instrumen penelitian ini:
a. Instrumen Variabel Minat Siswa
Tabel 3.5
Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Minat Siswa
No. Butir rhitung rtabel Keterangan
Butir 1 0,394 0,1256 Valid
Butir 2 0,353 0,1256 Valid
Butir 3 0,150 0,1256 Valid
Butir 4 0,447 0,1256 Valid
Butir 5 0,295 0,1256 Valid
Butir 6 0,380 0,1256 Valid
Butir 7 0,331 0,1256 Valid
Butir 8 0,198 0,1256 Valid
Butir 9 0,347 0,1256 Valid
Butir 10 0,513 0,1256 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
No. Butir rhitung rtabel Keterangan
Butir 11 0,397 0,1256 Valid
Butir 12 0,359 0,1256 Valid
Butir 13 0,456 0,1256 Valid
Butir 14 0,553 0,1256 Valid
Butir 15 0,412 0,1256 Valid
Butir 16 0,534 0,1256 Valid
Butir 17 -0,042 0,1256 Tidak Valid
Butir 18 0,409 0,1256 Valid
Butir 19 0,253 0,1256 Valid
Butir 20 0,226 0,1256 Valid
Butir 21 0,351 0,1256 Valid
Tabel di atas menunjukkan bahwa terdapat 1 item yang tidak
valid, sehingga item yang tidak valid tersebut harus dihilangkan
karena rhitung lebih kecil dari rtabel (0,1256) yang dapat dilihat pada
kolom corrected item-total corelation yaitu butir 17. Adapun
penyajian hasil pengujian validitas ulang setelah butir yang tidak valid
dihilangkan, sehingga menghasilkan 20 butir pertanyaan yang dapat
dikatakan valid sebagai berikut:
Tabel 3.6
Hasil Pengujian Validitas Ulang Instrumen Variabel Minat Siswa
No. Butir rhitung rtabel Keterangan
Butir 1 0,408 0,1256 Valid
Butir 2 0,362 0,1256 Valid
Butir 3 0,156 0,1256 Valid
Butir 4 0,459 0,1256 Valid
Butir 5 0,320 0,1256 Valid
Butir 6 0,389 0,1256 Valid
Butir 7 0,340 0,1256 Valid
Butir 8 0,212 0,1256 Valid
Butir 9 0,364 0,1256 Valid
Butir 10 0,523 0,1256 Valid
Butir 11 0,416 0,1256 Valid
Butir 12 0,345 0,1256 Valid
Butir 13 0,451 0,1256 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
No. Butir rhitung rtabel Keterangan
Butir 14 0,561 0,1256 Valid
Butir 15 0,382 0,1256 Valid
Butir 16 0,538 0,1256 Valid
Butir 18 0,363 0,1256 Valid
Butir 19 0,263 0,1256 Valid
Butir 20 0,249 0,1256 Valid
Butir 21 0,340 0,1256 Valid
b. Instumen Variabel Faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa
Tabel 3.7
Hasil Pengujian Validitas Instrumen Variabel Faktor yang
Mempengaruhi Minat Siswa
No. Butir rhitung rtabel Keterangan
Butir 1 0,337 0,1256 Valid
Butir 2 0,470 0,1256 Valid
Butir 3 0,314 0,1256 Valid
Butir 4 0,369 0,1256 Valid
Butir 5 0,246 0,1256 Valid
Butir 6 0,291 0,1256 Valid
Butir 7 0,271 0,1256 Valid
Butir 8 0,376 0,1256 Valid
Butir 9 0,280 0,1256 Valid
Butir 10 -0,129 0,1256 Tidak Valid
Butir 11 0,384 0,1256 Valid
Butir 12 0,362 0,1256 Valid
Butir 13 0,086 0,1256 Tidak Valid
Butir 14 0,077 0,1256 Tidak Valid
Butir 15 0,085 0,1256 Tidak Valid
Butir 16 0,119 0,1256 Tidak Valid
Butir 17 0,227 0,1256 Valid
Butir 18 0,220 0,1256 Valid
Butir 19 0,272 0,1256 Valid
Butir 20 0,116 0,1256 Tidak Valid
Butir 21 -0,005 0,1256 Tidak Valid
Butir 22 0,188 0,1256 Valid
Butir 23 0,062 0,1256 Tidak Valid
Butir 24 0,106 0,1256 Tidak Valid
Butir 25 0,047 0,1256 Tidak Valid
Butir 26 0,335 0,1256 Valid
Butir 27 0,337 0,1256 Valid
Butir 28 0,052 0,1256 Tidak Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
No. Butir rhitung rtabel Keterangan
Butir 29 0,271 0,1256 Valid
Butir 30 0,330 0,1256 Valid
Butir 31 0,421 0,1256 Valid
Butir 32 0,168 0,1256 Valid
Butir 33 0,284 0,1256 Valid
Butir 34 0,268 0,1256 Valid
Butir 35 0,250 0,1256 Valid
Tabel di atas menunjukkan bahwa terdapat 11 item yang tidak
valid, sehingga item yang tidak valid tersebut harus dihilangkan karena
rhitung lebih kecil dari rtabel (0,1256) yang dapat dilihat pada kolom
corrected item-total corelation yaitu butir 10, 13, 14, 15, 16, 20, 21, 23,
24, 25, dan 28. Adapun penyajian hasil pengujian validitas ulang
setelah butir yang tidak valid dihilangkan, sehingga menghasilkan 24
butir pertanyaan yang dapat dikatakan valid sebagai berikut:
Tabel 3.8
Hasil Pengujian Ulang Validitas Instrumen Variabel Faktor yang
Mempengaruhi Minat Siswa
No. Butir rhitung rtabel Keterangan
Butir 1 0,386 0,1256 Valid
Butir 2 0,464 0,1256 Valid
Butir 3 0,338 0,1256 Valid
Butir 4 0,382 0,1256 Valid
Butir 5 0,263 0,1256 Valid
Butir 6 0,334 0,1256 Valid
Butir 7 0,302 0,1256 Valid
Butir 8 0,401 0,1256 Valid
Butir 9 0,328 0,1256 Valid
Butir 11 0,379 0,1256 Valid
Butir 12 0,390 0,1256 Valid
Butir 17 0,171 0,1256 Valid
Butir 18 0,197 0,1256 Valid
Butir 19 0,241 0,1256 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
No. Butir rhitung rtabel Keterangan
Butir 22 0,156 0,1256 Valid
Butir 26 0,393 0,1256 Valid
Butir 27 0,449 0,1256 Valid
Butir 29 0,361 0,1256 Valid
Butir 30 0,401 0,1256 Valid
Butir 31 0,429 0,1256 Valid
Butir 32 0,176 0,1256 Valid
Butir 33 0,309 0,1256 Valid
Butir 34 0,306 0,1256 Valid
Butir 35 0,224 0,1256 Valid
2. Reliabilitas
Reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang
merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Butir pertanyaan
dikatakan reliabel atau handal apabila jawaban seseorang terhadap
pertanyaan adalah konsisten (Danang, 2009:84). Reliabilitas bertujuan
untuk mengetahui sejauh mana hasil pengukuran tetap konsisten, apabila
dilakukan pengukuran dua kali atau lebih terhadap gejala yang sama
dengan menggunakan alat pengukur yang sama pula (Syofian, 2013:87).
Menurut Noor (2014:25), uji reliabilitas digunakan untuk menilai
kestabilan ukuran dan konsistensi responden dalam menjawab kuesioner.
Kuesioner tersebut mencerminkan konstruk sebagai dimensi suatu
variabel yang disusun dalam bentuk pertanyaan. Uji reliabilitas dilakukan
terhadap semua instrumen penelitian. Rumus yang digunakan adalah
rumus Alfa Cronbach sebagai berikut:
r11 =[
] [
∑
]
Dimana rumus = ∑
∑
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
Keterangan:
rii = Reliabilitas instrumen
k = Banyaknya butir pertanyaan
∑ = Jumlah butir pertanyaan
= Varians total
Untuk melakukan uji reliabilitas digunakan bantuan program SPSS
versi 17 for Windows. Suharsimi Arikunto (2002:75) mengklasifikasikan
tingkat reliabilitas berdasarkan tingkat interpretasi indeks reliabilitas
sebagai berikut:
Tabel 3.9
Tingkat Koefisien Reliabilitas
No Koefisien Reliabilitas Tingkat Reliabilitas
1 0,800 – 1,000 Sangat Tinggi
2 0,600 – 0,799 Tinggi
3 0,400 – 0,599 Sedang
4 0,200 – 0,399 Rendah
5 0,00 – 0,199 Sangat Rendah
Berikut ini adalah hasil pengujian reliabilitas untuk instrumen
penelitian:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
a. Uji Reliabilitas Instrumen Variabel Minat Siswa
Tabel 3.10
Hasil Pengujian Reliabilitas Minat Siswa
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.803 .807 20
Tabel di atas menunjukkan bahwa Cronbach’s Alpha sebesar
0,803 lebih dari 0,60 sehingga hasil pengujian reliabilitas instrumen
variabel minat siswa tersebut reliabel.
b. Uji Reliabilitas Instrumen Variabel Faktor yang Mempengaruhi
Minat Siswa
Tabel 3.11
Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Faktor yang
Mempengaruhi Minat Siswa
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.781 .790 24
Tabel di atas menunjukkan bahwa Cronbach’s Alpha sebesar
0,781 lebih dari 0,60 sehingga hasil pengujian reliabilitas instrumen
variabel faktor yang mempengaruhi minat siswa tersebut reliabel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
H. Teknik Analisis Data
Pemilihan teknik analisis ini didasarkan pada tujuan yang telah
ditetapkan yaitu mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa
dalam memilih kelompok lintas minat ekonomi, maka teknik analisis data
yang digunakan adalah dengan analisis deskriptif dan analisis faktor.
1. Analisis deskriptif digunakan untuk membahas rumusan masalah yang
pertama, dengan cara sebagai berikut:
a. Editing
Setelah angket dibagikan dan diisi oleh responden lalu
dikembalikan kepada peneliti, kemudian peneliti meneliti
kelengkapan dalam pengisian angket.
b. Tabulating
Langkah kedua adalah pengelolaan data dengan memindahkan
jawaban yang terdapat dalam angket ke dalam tabulasi atau tabel.
Kemudian setelah data diolah sehingga hasil angket dinyatakan sah,
maka selanjutnya melakukan analisis data dengan deskriprif
kuantitatif dengan persentase, maka rumus yang digunakan dalam
penelitian ini sebagai berikut:
P =
x 100%
Keterangan:
P = Persentase
= frekuensi (jumlah jawaban responden)
= Number of Cases (jumlah responden)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
c. Analizing dan Interpretasi
Langkah ini adalah menganalisa data yang diolah secara verbal
sehingga hasil penelitian mudah dipahami. Untuk memudahkan
dalam mengidentifikasi digunakan patokan nilai Mean Ideal (Mi) dan
Standar Deviasi Ideal (SDi) dengan menggunakan skala dari Anas
Sudjono (2008:175). Pedoman dalam menentukan kriteria atau
kualifikasi yaitu:
1) Di atas Mi + 1,5 SDi = Sangat Tinggi
2) Mi s.d < Mi + 1,5 SDi = Tinggi
3) Mi-1,5 SDi s.d < Mi = Rendah
4) Di bawah Mi – 1,5 SDi = Sangat Rendah
Keterangan:
Mi =
(Skor tertinggi + Skor terendah)
SDi =
(Skor tertinggi – Skor terendah)
d. Concluding
Langkah terakhir dalam penelitian ini yaitu concluding atau
penarikan kesimpulan dari hasil penelitian dan pembahasan. Data
yang diperoleh dari angket disimpulkan secara deskriptif.
2. Analisis Faktor
Analisis faktor adalah sebuah model, dimana tidak terdapat
variabel bebas dan tergantung. Analisis faktor tidak mengklasifikasi
variabel ke dalam kategori variabel bebas dan tergantung melainkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
mencari hubungan interdependensi antar variabel agar dapat
mengidentifikasikan dimensi – dimensi atau faktor – faktor yang
menyusunnya. Analisis faktor pertama kali dilakukan oleh Charles
Spearman, dengan tujuan utama analisis faktor adalah menjelaskan
hubungan diantara banyak variabel dalam bentuk beberapa faktor, faktor
– faktor tersebut merupakan besaran acak (random quantities) yang dapat
diamati atau diukur secara langsung.
Kegunaan utama analisis faktor ialah melakukan pengurangan data
atau dengan kata lain melakukan peringkasan sejumlah variabel yang
akan menjadi kecil jumlahnya. Pengurangan dilakukan dengan melihat
interdependensi beberapa variabel yang dapat dijadikan satu yang disebut
faktor, sehingga ditemukan variabel-variabel atau faktor – faktor yang
dominan atau penting untuk dianalisis lebih lanjut (Jonathan Sarwono,
2006:202). Perumusan atau rumus analisis faktor adalah sebagai berikut:
=
Dimana:
= variabel terstandar ke-1
= koefisien regresi dari variabel ke I pada common faktor I
= koefisien regresi terstandar dari variabel I pada faktor unik ke I
= common faktor
= variabel unik untuk variabel ke I
= jumlah common faktor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
Secara jelas common faktor dapat diformulasikan sebagai berikut:
=
Dimana:
= faktor ke I estimasi
= bobot faktor atau skor koefisien faktor
= jumlah variabel.
Prinsip utama analisis faktor adalah korelasi, maka asumsi – asumsi
yang terkait dengan metode statistik korelasi:
a. Besar korelasi atau korelasi antar independen variabel harus cukup
kuat.
b. Besar korelasi parsial, korelasi antar dua variabel dengan
menganggap tetap variabel yang lain.
c. Pengujian sebuah matriks korelasi diukur dengan besaran Barlett Test
Of Spericity atau dengan Measure Sampling Adequancy (MSA).
Setelah sampel didapat dan uji asumsi terpenuhi, maka langkah
selanjutnya adalah melakukan proses analisis faktor. Proses tersebut
meliputi:
a. Menguji variabel apa saja yang akan dianalisis.
b. Menguji variabel – variabel yang telah ditentukan, menggunakan
Barlett Test Of Spericity atau dengan Measure Sampling
Adequancy (MSA).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
c. Melakukan proses inti analisis faktor, yakni factoring atau
menurunkan satu atau lebih faktor dari variabel – variabel yang
telah lolos pada uji variabel sebelumnya.
d. Melakukan proses factor rotation atau rotasi terhadap faktor yang
terbentuk. Tujuan rotasi ini untuk memperjelas variabel yang
masuk ke dalam faktor tertentu.
e. Interpretasi atas faktor yang telah terbentuk, yang dianggap bisa
mewakili variabel – variabel anggota faktor tersebut.
f. Validasi atas hasil faktor untuk mengetahui apakah faktor yang
terbentuk telah valid.
Tahap pertama dalam analisis faktor adalah dengan menilai mana
saja variabel yang dianggap layak untuk dimasukkan dalam analisis
selanjutnya. Pengujian ini dilakukan dengan memasukkan semua variabel
yang ada, dan kemudian pada variabel – variabel tersebut dikenakan
sejumlah pengujian.
Logika pengujiannya adalah jika sebuah variabel memang
mempunyai kecenderungan mengelompok dan membentuk sebuah
faktor, variabel tersebut akan mempunyai korelasi yang cukup tinggi
dengan variabel lain. Sebaliknya, variabel dengan korelasi yang lemah
dengan variabel yang lain, akan cenderung tidak akan mengelompok
dalam faktor tertentu.
Uji KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) dan Bartlett Test, memiliki
beberapa hal yang harus diperhatikan yaitu angka KMO haruslah berada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
di atas 0,5 dan signifikan harus berada di bawah 0,05. Sedangkan pada
uji MSA angkanya haruslah berada pada 0 sampai 1, dengan kriteria:
a. MSA = 1, variabel dapat diprediksi tanpa kesalahan oleh variabel
yang lain.
b. MSA > 0,5 ; variabel masih bisa diprediksi dan bisa dianalisis lebih
lanjut.
c. MSA < 0,5 ; variabel tidak bisa diprediksi dan tidak bisa dianalisis
lebih lanjut atau dikeluarkan dari variabel lainnya.
Setelah satu atau lebih faktor terbentuk, dengan sebuah faktor berisi
sejumlah variabel, mungkin saja sebuah faktor berisi sejumlah variabel
yang sulit ditentukan akan masuk ke dalam faktor mana, maka proses
selanjutnya adalah dengan melakukan proses rotasi yang akan
memperjelas kedudukan sejumlah variabel di dalam sebuah faktor.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
BAB IV
ANALISIS DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret 2017 sampai dengan
bulan April 2017. Responden penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA yang
mengambil mata pelajaran lintas minat ekonomi di SMA yang menerapkan
Kurikulum 2013 yaitu di SMA N 6 Yogyakarta, SMA N 8 Yogyakarta, dan
SMA N 9 Yogyakarta. Jumlah responden penelitian sebanyak 244 siswa.
Berikut disajikan deskripsi data penelitian:
1. Deskripsi Data Responden
a. Asal Sekolah
Tabel 4.1
Distribusi Frekuensi Data Siswa Berdasarkan Asal Sekolah
No. Asal Sekolah Frekuensi Persenntase
1 SMA N 6 Yogyakarta 87 35,7%
2 SMA N 8 Yogyakarta 98 40,1%
3 SMA N 9 Yogyakarta 59 24,2%
Jumlah 244 100%
Tabel 4.1 menunjukkan bahwa jumlah siswa yang menjadi
responden dalam penelitian adalah 244 siswa. Rinciannya sebagai
berikut: 87 siswa (35,7%) dari SMA N 6 Yogyakarta, 98 siswa
(40,1%) dari SMA N 8 Yogyakarta, dan 59 siswa (24,2%) dari SMA
N 9 Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
b. Jenis Kelamin
Tabel 4.2
Distribusi Frekuensi Data Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin
No. Jenis Kelamin Frekuensi Persentase
1 Laki-laki 87 35,7%
2 Perempuan 157 64,3%
Jumlah 244 100%
Tabel 4.2 menunjukkan bahwa jumlah responden penelitian ini
sebanyak 244 siswa dengan rincian 87 (35,7%) siswa yang berjenis
kelamin laki-laki dan 157 (64,3%) siswa berjenis kelamin perempuan.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagaian besar
responden penelitian ini adalah berjenis kelamin perempuan.
2. Deskripsi Data Penelitian
a. Minat Siswa
Berikut ini disajikan distribusi frekuensi data minat siswa dalam
memilih lintas minat ekonomi.
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Data Minat Siswa dalam Memilih Lintas
Minat Ekonomi
Skor Minat Siswa Frekuensi
38 – 41 3
42 – 45 5
46 – 49 21
50 – 53 51
54 – 57 67
58 – 61 55
62 – 65 30
66 – 69 8
70 – 73 4
Jumlah 244
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
b. Faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa
Tabel 4.4
Keyakinan Mengikuti Pembelajaraan Q1
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid tidak setuju 26 10.7 10.7 10.7
setuju 204 83.6 83.6 94.3
sangat setuju 14 5.7 5.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 26 (10,6%) siswa
menyatakan tidak setuju, 204 (83,6%) siswa menyatakan setuju, dan
14 (5,7%) siswa menyatakan sangat setuju bahwa siswa memiliki
keyakinan dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas lintas minat
ekonomi.
Tabel 4.5
Menyukai Mata Pelajaran Ekonomi Q2
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 2 .8 .8 .8
tidak setuju 88 36.1 36.1 36.9
setuju 141 57.8 57.8 94.7
sangat setuju 13 5.3 5.3 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 2 (0,8%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 88 (36,1%) siswa menyatakan tidak
setuju, 141 (57,8%) siswa menyatakan setuju, dan 13 (5,3%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa memilih lintas minat ekonomi
karena menyukai ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Tabel 4.6
Kemudahan Mempelajari Q3
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 15 6.1 6.1 6.1
tidak setuju 172 70.5 70.5 76.6
setuju 53 21.7 21.7 98.4
sangat setuju 4 1.6 1.6 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 15 (6,1%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 172 (70,5%) siswa menyatakan tidak
setuju, 53 (21,7%) siswa menyatakan setuju, dan 4 (1,6%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa mata pelajaran ekonomi sangat
mudah untuk dipelajari.
Tabel 4.7
Merasa Tertantang Q4
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 1 .4 .4 .4
tidak setuju 56 23.0 23.0 23.4
setuju 167 68.4 68.4 91.8
sangat setuju 20 8.2 8.2 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 1 (0,4%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 56 (23%) siswa menyatakan tidak
setuju, 167 (68,4%) siswa menyatakan setuju, dan 20 (8,2%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa merasa tertantang untuk
mempelajari ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
Tabel 4.8
Kecepatan Menyerap Pembelajaran Q5
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 6 2.5 2.5 2.5
tidak setuju 171 70.1 70.1 72.5
setuju 66 27.0 27.0 99.6
sangat setuju 1 .4 .4 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 6 (2,5%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 171 (70,1%) siswa menyatakan tidak
setuju, 66 (27%) siswa menyatakan setuju, dan hanya 1 (0,4%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa sangat cepat dalam menyerap
pembelajaran termasuk pelajaran ekonomi.
Tabel 4.9
Kesenangan Mencari Informasi Q6
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 2 .8 .8 .8
tidak setuju 115 47.1 47.1 48.0
setuju 117 48.0 48.0 95.9
sangat setuju 10 4.1 4.1 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 2 (0,8%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 115 (47,1%) siswa menyatakan tidak
setuju, 117 (48%) siswa menyatakan setuju, dan 10 (4,1%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa merasa senang mencari
informasi yang berhubungan dengan pelajaran terutama ekonomi
karena dapat memperkaya ilmu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Tabel 4.10
Tidak Mampu Menyelesaikan Tugas Q7
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 8 3.3 3.3 3.3
setuju 57 23.4 23.4 26.6
tidak setuju 157 64.3 64.3 91.0
sangat tidak setuju 22 9.0 9.0 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 8 (3,3%) siswa
menyatakan sangat setuju, 57 (23,4%) siswa menyatakan setuju, 157
(64,3%) siswa menyatakan tidak setuju, dan 22 (9%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju bahwa siswa merasa tidak mampu
menyelesaikan tugas mata pelajaran ekonomi yang diberikan oleh
guru.
Tabel 4.11
Kemampuan Mengikuti Pembelajaran Q8
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 1 .4 .4 .4
tidak setuju 40 16.4 16.4 16.8
setuju 198 81.1 81.1 98.0
sangat setuju 5 2.0 2.0 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 1 (0,4%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 40 (16,4%) siswa menyatakan tidak
setuju, 198 (81,1%) siswa menyatakan setuju, dan 5 (2%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa merasa mampu mengikuti
kegiatan pembelajaran di kelas lintas minat ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Tabel 4.12
Tugas Tidak Akan Diselesaikan Jika Sulit Q9
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 17 7.0 7.0 7.0
setuju 68 27.9 27.9 34.8
tidak setuju 138 56.6 56.6 91.4
sangat tidak setuju 21 8.6 8.6 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 17 (7%) siswa
menyatakan sangat setuju, 68 (27,9%) siswa menyatakan setuju, 138
(56,6%) siswa menyatakan tidak setuju, dan 21 (8,6%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju bahwa siswa tidak akan
menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru ekonomi jika tugas
tersebut sulit untuk dikerjakakan.
Tabel 4.13
Belajar Ekonomi Merupakan Cita-Cita Q10
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 12 4.9 4.9 4.9
tidak setuju 163 66.8 66.8 71.7
setuju 63 25.8 25.8 97.5
sangat setuju 6 2.5 2.5 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 12 (4,9%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 163 (66,8%) siswa menyatakan tidak
setuju, 63 (25,8%) siswa menyatakan setuju, dan 6 (2,5%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa belajar ekonomi merupakan cita –
cita mereka.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
Tabel 4.14
Setelah Lulus akan Berkuliah di Jurusan Ekonomi Q11
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 36 14.8 14.8 14.8
tidak setuju 155 63.5 63.5 78.3
setuju 44 18.0 18.0 96.3
sangat setuju 9 3.7 3.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 36 (14,8%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 155 (63,5%) siswa menyatakan tidak
setuju, 44 (18%) siswa menyatakan setuju, dan 9 (3,7%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa setelah lulus SMA para siswa akan
berkuliah di jurusan ekonomi.
Tabel 4.15
Dukungan Orang tua dalam Memilih Lintas Minat Q12
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 2 .8 .8 .8
tidak setuju 21 8.6 8.6 9.4
setuju 152 62.3 62.3 71.7
sangat setuju 69 28.3 28.3 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 2 (0,8%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 21 (8,6%) siswa menyatakan tidak
setuju, 152 (62,3%) siswa menyatakan setuju, dan 69 (28,3%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa orang tua siswa selalu mendukung
sepenuhnya apapun pilihan termasuk memilih untuk masuk lintas
minat ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Tabel 4.16
Orang tua merupakan Lulusan Jurusan Ekonomi Q13
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 75 30.7 30.7 30.7
tidak setuju 120 49.2 49.2 79.9
setuju 43 17.6 17.6 97.5
sangat setuju 6 2.5 2.5 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 75 (30,7%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 120 (49,2%) siswa menyatakan tidak
setuju, 43 (17,6%) siswa menyatakan setuju, dan 6 (2,5%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa orang tua siswa merupakan lulusan
dari bidang ekonomi sehingga ingin mengikuti jejak mereka.
Tabel 4.17
Saudara merupakan Lulusan Jurusan Ekonomi Q14
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 51 20.9 20.9 20.9
tidak setuju 124 50.8 50.8 71.7
setuju 53 21.7 21.7 93.4
sangat setuju 16 6.6 6.6 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 51 (20,9%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 124 (50,8%) siswa menyatakan tidak
setuju, 53 (21,7%) siswa menyatakan setuju, dan 16 (6,6%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa banyak saudara siswa yang
merupakan lulusan dari bidang ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
Tabel 4.18
Saran Kakak Kelas Q15
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 66 27.0 27.0 27.0
tidak setuju 160 65.6 65.6 92.6
setuju 16 6.6 6.6 99.2
sangat setuju 2 .8 .8 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 66 (27%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 160 (65,6%) siswa menyatakan tidak
setuju, 16 (6,6%) siswa menyatakan setuju, dan 2 (0,8%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa memilih untuk masuk di lintas
minat ekonomi karena saran dari kakak kelas.
Tabel 4.19
Menyukai Guru Ekonomi Q16
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 65 26.6 26.6 26.6
tidak setuju 120 49.2 49.2 75.8
setuju 50 20.5 20.5 96.3
sangat setuju 9 3.7 3.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 65 (26,6%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 120 (49,2%) siswa menyatakan tidak
setuju, 50 (20,5%) siswa menyatakan setuju, dan 9 (3,7 %) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa memilih lintas minat ekonomi
karena menyukai guru mata pelajaran yang mengampunya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Tabel 4.20
Alternatif Pembelajaran yang Beragam Q17
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 36 14.8 14.8 14.8
tidak setuju 115 47.1 47.1 61.9
setuju 91 37.3 37.3 99.2
sangat setuju 2 .8 .8 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil ouput SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 36 (14,8%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 115 (47,1%) siswa menyatakan tidak
setuju, 91 (37,3%) siswa menyatakan setuju, dan 2 (0,8%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa saat kegiatan belajar-mengajar di
kelas guru ekonomi memberikan alternatif belajar yang beragam.
Tabel 4.21
Guru tidak menyenangkan Q18
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 32 13.1 13.1 13.1
setuju 96 39.3 39.3 52.5
tidak setuju 107 43.9 43.9 96.3
sangat tidak setuju 9 3.7 3.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 32 (13,1%) siswa
menyatakan sangat setuju, 96 ( 39,3%) siswa menyatakan setuju, 107
(43,9%) siswa menyatakan tidak setuju, dan 9 (3,7%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju bahwa guru mata pelajaran ekonomi
tidak menyenangkan sehingga siswa sulit untuk menerima pelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
Tabel 4.22
Kedekatan dengan Guru Ekonomi Q19
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 31 12.7 12.7 12.7
tidak setuju 152 62.3 62.3 75.0
setuju 56 23.0 23.0 98.0
sangat setuju 5 2.0 2.0 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 31 (12,7%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 152 (62,3%) siswa menyatakan tidak
setuju, 56 (23%) siswa menyatakan setuju, dan 5 (2%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa merasa dekat dengan guru
ekonomi sehinga merasa senang dalam belajar.
Tabel 4.23
Memilih karena Masyarakat Menyukai Ekonomi Q20
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 40 16.4 16.4 16.4
tidak setuju 153 62.7 62.7 79.1
setuju 45 18.4 18.4 97.5
sangat setuju 6 2.5 2.5 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 40 (16,4%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 153 (62,7%) siswa menyatakan tidak
setuju, 45 (18,4%) siswa menyatakan setuju, dan 6 (2,5%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa sebagian besar masyarakat di sekitar
tempat tinggal siswa mempelajari ekonomi sehingga akhirnya
memilih lintas minat ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Tabel 4.24
Niat untuk Mengubah Ketidaktahuan terhadap Bidang
Ekonomi Q21
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 32 13.1 13.1 13.1
tidak setuju 180 73.8 73.8 86.9
setuju 29 11.9 11.9 98.8
sangat setuju 3 1.2 1.2 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 32 (13,15%)
siswa menyatakan sangat tidak setuju, 180 (73,8%) siswa menyatakan
tidak setuju, 29 (11,9%) siswa menyatakan setuju, dan 3 (1,2%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa siswa memilih lintas minat ekonomi
karena masyarakat di sekitar tempat tinggal buta terhadap ekonomi
sehinga berniat untuk mengubahnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
Tabel 4.25
Pengaruh Lingkungan dalam Memilih Q22
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 26 10.7 10.7 10.7
tidak setuju 152 62.3 62.3 73.0
setuju 64 26.2 26.2 99.2
sangat setuju 2 .8 .8 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 26 (10,7%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju, 152 (62,3%) siswa menyatakan tidak
setuju, 64 (26,2%) siswa menyatakan setuju, dan 2 (0,8%) siswa
menyatakan sangat setuju bahwa lingkungan tempat tinggal
mempengaruhi untuk mempelajari ekonomi.
Tabel 4.26
Tidak Berkaitan dengan Lingkungan Q23
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 38 15.6 15.6 15.6
setuju 121 49.6 49.6 65.2
tidak setuju 77 31.6 31.6 96.7
sangat tidak setuju 8 3.3 3.3 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 38 (15,6%) siswa
menyatakan sangat setuju, 121 (49,6%) siswa menyatakan setuju, 77
(31,6%) siswa menyatakan tidak setuju, dan 8 (3,3%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju bahwa lintas minat ekonomi yang
diambil siswa tidak berkaitan dengan lingkungan di sekitar tempat
tinggal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
Tabel 4.27
Tidak Ada Tetangga yang Membantu Menyelesaikan Masalah Q24
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid sangat setuju 34 13.9 13.9 13.9
setuju 111 45.5 45.5 59.4
tidak setuju 86 35.2 35.2 94.7
sangat tidak setuju 13 5.3 5.3 100.0
Total 244 100.0 100.0
Sumber: Hasil output SPSS
Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa 34 (13,9%) siswa
menyatakan sangat setuju, 111 (45,5%) siswa menyatakan setuju, 86
(35,2%) siswa menyatakan tidak setuju, dan 13 (5,3%) siswa
menyatakan sangat tidak setuju bahwa saat siswa merasa kesulitan
dalam belajar ekonomi, tidak ada tetangga yang dapat membantu.
B. Analisis Data
1. Minat Siswa
Identifikasi kecenderungan tinggi rendahnya minat siswa memilih
lintas minat ekonomi ditetapkan berdasarkan kriteria ideal 38 sampai
dengan 73. Angka 38 didapat dari skor minimum data minat siswa yang
diperoleh, sedangkan angka 73 didapat dari skor maksimum data minat
siswa yang diperoleh. Berdasarkan rumus yang digunakan maka diperoleh
perhitungan sebagai berikut:
Mideal :
(Skor tertinggi + Skor terendah)
SDideal :
(Skor tertinggi – Skor terendah)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Data yang diperoleh dari rerata ideal (Mi) =
( 73 + 38) = 55,5
Dan standar deviasi ideal (SDi) =
( 73 – 38) = 5,8
Selanjutnya batasan kategori untuk variabel ubahannya sebagai
berikut:
Di atas Mi + 1,5 SDi = Sangat Tinggi
Mi s.d < Mi + 1,5 SDi = Tinggi
Mi-1,5 SDi s.d < Mi = Rendah
Di bawah Mi – 1,5 SDi = Sangat Rendah
Maka diperoleh hasil sebagai berikut:
Di atas 64,2 = Sangat Tinggi
55,5 s.d < 64,2 = Tinggi
46,8 s.d < 55,5 = Rendah
Di bawah 46,8 = Sangat Rendah
Dengan demikian, pengkategorian minat siswa dalam memilih
lintas minat ekonomi dapat dilihat dari tabel di bawah ini:
Tabel 4.28
Minat Siswa dalam Memilih Lintas Minat Ekonomi
No Rentang Kelas Frekuensi Persentase (%) Kategori
1. Di atas 64,2 19 7,8% Sangat Tinggi
2. 55,5 s.d < 64,2 97 39,8% Tinggi
3. 46,8 s.d < 55,5 113 46,3% Rendah
4. Di bawah 46,8 15 6,1% Sangat Rendah
Jumlah 244 100%
Berdasarkan data dari tabel di atas diketahui bahwa dari 244
responden penelitian, sebesar 7,8% atau sebanyak 19 responden
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
mengemukakan bahwa memiliki minat yang sangat tinggi untuk memilih
mata pelajaran lintas minat ekonomi, sebesar 39,8% atau sebanyak 97
responden mengemukakan bahwa memiliki minat yang tinggi untuk
memilih mata pelajaran lintas minat ekonomi. Selanjutnya, sebesar 46,3%
atau sebanyak 113 responden mengemukakan bahwa memiliki minat yang
rendah untuk memilih mata pelajaran lintas minat ekonomi. Terakhir,
sebesar 6,1% atau sebanyak 15 responden mengemukakan bahwa
memiliki minat sangat rendah dalam memilih mata pelajaran lintas minat
ekonomi. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pie chart berikut ini:
Gambar 4.1 Pie Chart Minat Siswa dalam Memilih Lintas Minat
Ekonomi
7,80%
39,80% 46,30%
6,10%
Minat Siswa dalam Memilih Lintas Minat Ekonomi
sangat tinggi
tinggi
rendah
sangat rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
Dari gambar pie chart di atas menunjukkan bahwa minat siswa di
SMA Negeri Kota Yogyakarta kelas X MIPA yang memilih lintas minat
ekonomi paling banyak berada pada kategori minat rendah atau sebesar
46% dengan frekuensi sebanyak 113 siswa.
2. Faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa
Selanjutnya setelah deskripsi data penelitian, maka dilakukan
analisis untuk faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam memilih
lintas minat ekonomi. Berikut ini adalah penjelasan dan langkah –
langkah mengenai hasil pengolahan data.
a. Menentukan variabel yang akan dianalisis
Variabel yang dianalisis dalam penelitian ini adalah sebanyak 24
variabel, dimana pada tahap sebelumnya telah melalui uji validitas
dan reliabilitas. Untuk itu maka ke 24 variabel ini akan diuji dengan
analisis faktor.
b. Menguji variabel – variabel yang akan dianalisis
Selanjutnya, ke 24 variabel yang akan diuji dimasukkan ke
dalam analisis faktor untuk diuji nilai KMO dan Bartlett Test serta
MSA (Measure of Sampling Adequency), nilai MSA harus di atas 0,5.
Berikut ini adalah tabel dari nilai KMO dan Bartlet Test.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Tabel 4.29
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .743
Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 1350.058
Df 276
Sig. .000
Berdasarkan data dari tabel di atas, dapat dilihat bahwa angka
KMO dan Barlett Test adalalah 0,743 dengan tingkat signifikansi
0,000. Oleh sebab itu, maka variabel dan sampel yang ada dapat
dianalisis lebih lanjut karena nilai MSA sebesar 0,743 lebih besar dari
nilai 0,5.
Angka MSA dalam tabel anti image matrices, yang terdapat
pada anti image correlation, menunjukkan nilai:
Tabel 4.30
Angka MSA Tiap Variabel
No. Variabel Angka
MSA
1. Keyakinan mengikuti pembelajaran (Q1) 0,844
2. Menyukai mata pelajaran ekonomi (Q2) 0,857
3. Kemudahan mempelajari (Q3) 0,714
4. Merasa tertantang (Q4) 0,831
5. Kecepatan menyerap pembelajaran (Q5) 0,692
6. Kesenangan mencari informasi (Q6) 0,747
7. Tidak mampu menyelesaikan tugas (Q7) 0,765
8. Kemampuan mengikuti pembelajaran (Q8) 0,790
9. Tugas tidak akan diselesaikan jika sulit (Q9) 0,789
10. Belajar ekonomi merupakan cita-cita (Q10) 0,677
11. Setelah lulus akan berkuliah di jurusan ekonomi
(Q11)
0,753
12. Dukungan orang tua dalam memilih lintas minat
(Q12)
0,675
13. Orang tua merupakan lulusan ekonomi (Q13) 0,704
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
No. Variabel Angka
MSA
14. Saudara merupakan lulusan ekonomi (Q14) 0,680
15. Saran kakak kelas (Q15) 0,567
16. Menyukai guru ekonomi (Q16) 0,772
17. Alternatif pembelajaran yang beragam (Q17) 0,868
18. Guru tidak menyenangkan (Q18) 0,796
19. Kedekatan dengan guru ekonomi (Q19) 0,756
20. Memilih karena masyarakat menyukai ekonomi
(Q20)
0,691
21. Niat untuk mengubah ketidaktahuan terhadap
ekonomi (Q21)
0,691
22. Pengaruh lingkungan dalam memilih (Q22) 0,694
23. Tidak berkaitan dengan lingkungan (Q23) 0,637
24. Tidak ada tetangga yangg membantu
menyelesaikan masalah (Q24)
0,598
Dari ke 24 variabel yang ada, maka selanjutnya dapat dilihat
nilai MSA tiap variabel tersebut. Apabila terdapat nilai MSA kurang
dari 0,5 maka variabel tersebut tidak dapat dianalisis lebih lanjut. Dari
ke 24 variabel tersebut tidak ada nilai MSA yang kurang dari 0,5
sehingga ke 24 variabel dapat dianalisis lebih lanjut.
c. Melakukan faktoring dari rotasi
Sesudah semua variabel memiliki nilai yang mencukupi, tahap
selanjutnya adalah melakukan proses inti dari analisis faktor yaitu
melakukan ekstraksi terhadap sekumpulan variabel yang sudah ada,
sehingga terbentuk satu atau beberapa faktor. Dalam melakukan
ekstraksi ini metode yang digunakan adalah Principal Component
Analysis. Setelah beberapa faktor terbentuk untuk mengetahui dari ke
24 variabel akan masuk dalam faktor mana, maka dilakukan proses
rotasi dengan menggunakan metode varimax (bagian dari orthogonal).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
Berikut merupakan tabel ekstraksi dengan metode Principal
Component Analysis:
Tabel 4.31
Pada tabel di atas diketahui bahwa variabel Keyakinan
Mengikuti Pembelajaran (Q1) angkanya adalah 0,540 hal ini
menunjukkan bahwa sekitar 54% varians dari variabel dapat
dijelaskan oleh faktor yang terbentuk. Variabel Menyukai Mata
Pelajaran Ekonomi (Q2) angkanya adalah 0,628 hal ini menunjukkan
bahwa sekitar 62,8% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor
yang terbentuk. Variabel Kemudahan Mempelajari (Q3) angkanya
Communalities
Indicator Initial Extraction
Q1 1.000 .540
Q2 1.000 .628
Q3 1.000 .655
Q4 1.000 .476
Q5 1.000 .506
Q6 1.000 .490
Q7 1.000 .625
Q8 1.000 .562
Q9 1.000 .613
Q10 1.000 .735
Q11 1.000 .523
Q12 1.000 .569
Q13 1.000 .499
Q14 1.000 .681
Q15 1.000 .639
Q16 1.000 .684
Q17 1.000 .540
Q18 1.000 .673
Q19 1.000 .643
Q20 1.000 .656
Q21 1.000 .659
Q22 1.000 .672
Q23 1.000 .743
Q24 1.000 .827
Extraction Method: Principal Component Analysis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
adalah 0,655 hal ini menunjukkan bahwa sekitar 65,5% varians dari
variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk. Variabel Merasa
Tertantang (Q4) angkanya adalah 0,476 hal ini menunjukkan bahwa
sekitar 47,6% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang
terbentuk. Variabel Kecepatan Menyerap Pembelajaran (Q5)
angkanya adalah 0,506 hal ini menunjukkan bahwa sekitar 50,6%
varians dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk.
Variabel Kesenangan Mencari Informasi (Q6) angkanya adalah 0,490
hal ini menunjukkan bahwa 49% varians dari variabel dapat
dijelaskan oleh faktor yang terbentuk. Variabel Tidak Mampu
Menyelesaikan Tugas (Q7) angkanya adalah 0,625 hal ini
menunjukkan bahwa 62,5% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh
faktor yang terbentuk. Variabel Kemampuan Mengikuti Pembelajaran
(Q8) angkanya adalah 0,562 hal ini menunjukkan bahwa 56,2%
varians dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk.
Variabel Tugas Tidak Akan Diselesaikan Jika Sulit (Q9) angkanya
adalah 0,613 hal ini menunjukkan bahwa 61,3% varians dari variabel
dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk. Variabel Belajar Ekonomi
Merupakan Cita-Cita (Q10) angkanya adalah 0,735 hal ini
menunjukkan bahwa 73,5% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh
faktor yang terbentuk. Variabel Setelah Lulus Akan Berkuliah di
Jurusan Ekonomi (Q11) angkanya adalah 0,523 hal ini menunjukkan
bahwa 52,3% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
terbentuk. Variabel Dukungan Orang tua dalam Memilih Lintas Minat
(Q12) angkanya adalah 0,569 hal ini menunjukkan bahwa 56,9%
varians dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk.
Variabel Orangtua Merupakan Lulusan Jurusan Ekonomi (Q13)
angkanya adalah 0,499 hal ini menunjukkan bahwa 49,9% varians
dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk. Variabel
Saudara Merupakan Lulusan Jurusan Ekonomi (Q14) angkanya
adalah 0,681 hal ini menunjukkan bahwa 68,1% varians dari variabel
dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk. Variabel Saran Kakak
Kelas (Q15) angkanya adalah 0,639 hal ini menunjukkan bahwa
63,9% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang
terbentuk. Variabel Menyukai Guru Ekonomi (Q16) angkanya adalah
0,684 hal ini menunjukkan bahwa 68,4% varians dari variabel dapat
dijelaskan oleh faktor yang terbentuk. Variabel Alternatif
Pembelajaran yang Beragam (Q17) angkanya adalah 0,540 hal ini
menunjukkan bahwa 54% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh
faktor yang terbentuk. Variabel Guru Tidak Menyenangkan (Q18)
angkanya adalah 0,673 hal ini menunjukkan bahwa 67,3% varians
dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk. Variabel
Kedekatan dengan Guru Ekonomi (Q19) angkanya adalah 0,643 hal
ini menunjukkan bahwa 64,3% varians dari variabel dapat dijelaskan
oleh faktor yang terbentuk. Variabel Memilih karena Masyarakat
Menyukai Ekonomi (Q20) angkanya adalah 0,656 hal ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
menunjukkan bahwa 65,6% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh
faktor yang terbentuk. Variabel Niat untuk Mengubah Ketidaktahuan
Terhadap Bidang Ekonomi (Q21) angkanya adalah 0,659 hal ini
menunjukkan bahwa 65,9% varians dari variabel dapat dijelaskan oleh
faktor yang terbentuk. Variabel Pengaruh Lingkungan dalam Memilih
(Q22) angkanya adalah 0,672 hal ini menunjukkan bahwa 67,2%
varians dari variabel dapat dijelaskan oleh faktor yang terbentuk.
Variabel Tidak Berkaitan dengan Lingkungan (Q23) angkanya adalah
0,743 hal ini menunjukkan bahwa 74,3% varians dari variabel dapat
dijelaskan oleh faktor yan terbentuk. Variabel Tidak Ada Tetangga
yang Membantu Menyelesaikan Masalah (Q24) angkanya adalah
0,827 hal ini menunjukkan bahwa 82,7% varians dari variabel dapat
dijelaskan oleh faktor yang terbentuk.
Menurut Singgih Santoso (2004:42), tabel Communalities pada
dasarnya adalah jumlah varian (bisa dalam persentase) suatu variabel
mula-mula yang bisa dijelaskan oleh faktor yang ada. Berdasarkan
dari nilai-nilai yang ada pada tabel Communalities, maka dapat
diambil kesimpulan bahwa variabel-variabel yang ada dapat
dijelaskan di dalam faktor yang terbentuk. Semakin besar nilai
Communalities, maka semakin erat hubungannya dengan faktor yang
terbentuk.
Selanjutnya Singgih Santoso (2004:43) menjelaskan bahwa
tabel Total Variance Explained menggambarkan jumlah faktor yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
terbentuk. Dalam melihat faktor yang terbentuk, maka harus dapat
dilihat pada nilai Initial Eigenvalue. Dalam menentukan faktor yang
terbentuk, nilai Eigenvalue harus berada di atas satu ( 1 ). Jika sudah
berada di bawah satu maka sudah tidak tepat. Eigenvalue
menunjukkan kepentingan relatif masing-masing faktor dalam
menghitung varians dari total variabel yang ada. Jumlah angka
Eigenvalue susunannya selalu diurutkan pada nilai yang terbesar
sampai yang terkecil.
Berikut merupakan tabel Total Variance Explained:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
Tabel 4.32 Total Variance Explained
Component
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings
Total
% of
Variance Cumulative % Total
% of
Variance Cumulative %
1 4.384 18.268 18.268 4.384 18.268 18.268
2 2.392 9.966 28.234 2.392 9.966 28.234
3 1.676 6.985 35.219 1.676 6.985 35.219
4 1.634 6.808 42.026 1.634 6.808 42.026
5 1.371 5.711 47.737 1.371 5.711 47.737
6 1.308 5.450 53.188 1.308 5.450 53.188
7 1.052 4.382 57.570 1.052 4.382 57.570
8 1.020 4.248 61.818 1.020 4.248 61.818
9 .943 3.931 65.749
10 .840 3.502 69.251
11 .808 3.365 72.616
12 .767 3.194 75.810
13 .684 2.850 78.661
14 .643 2.681 81.341
15 .593 2.471 83.812
16 .570 2.374 86.186
17 .501 2.085 88.271
18 .471 1.961 90.232
19 .455 1.896 92.128
20 .442 1.840 93.968
21 .419 1.745 95.713
22 .408 1.699 97.411
23 .326 1.358 98.770
24 .295 1.230 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
Pada tabel tersebut dapat dilihat bahwa terdapat 24 variabel
(component) yang dimasukkan ke dalam analisis faktor. Pada tabel di
atas terlihat bahwa hanya delapan faktor yang terbentuk, karena hanya
delapan faktor tersebut yang angka Eigenvalue berada di atas satu.
Oleh sebab itu hanya terbatas pada delapan faktor.
Setelah diketahui bahwa delapan faktor adalah jumlah yang
paling optimal, maka tabel Component Matrix menunjukkan distribusi
ke 24 variabel tersebut pada delapan faktor yang terbentuk. Sedangkan
angka-angka yang ada pada tabel tersebut adalah factor loading yang
menunjukkan besarnya korelasi suatu variabel dengan faktor 1, faktor
2, faktor 3, faktor 4, faktor 5, faktor 6, faktor 7, faktor 8. Proses
penentuan variabel mana yang akan masuk ke faktor mana, dilakukan
dengan melakukan perbandingan besar korelasi pada setiap baris.
Tabel di bawah ini merupakan tabel Component Matrix:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
Tabel 4.33 Component Matrix
a
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
Q1 .525 -.223 .261 .206 -.079 -.135 .264 .098
Q2 .622 -.191 -.363 .067 -.189 .100 .123 -.088
Q3 .425 .083 .138 -.016 -.560 .313 -.162 .107
Q4 .524 -.202 -.280 .013 .197 -.114 .176 .022
Q5 .371 -.144 .196 .182 -.351 .355 -.084 -.142
Q6 .448 -.019 -.352 .036 -.254 .281 -.131 .053
Q7 .410 -.072 .431 .331 .046 .091 .106 .368
Q8 .536 -.226 .316 .144 -.069 -.109 .285 .066
Q9 .472 -.259 .264 .257 .323 .177 -.094 .207
Q10 .492 -.070 -.683 .083 .000 .086 .066 .049
Q11 .468 .202 -.331 .136 -.124 -.328 -.099 -.057
Q12 .265 -.106 -.262 .483 .160 -.399 -.033 -.004
Q13 .189 .478 -.018 .219 -.276 -.177 -.270 -.080
Q14 .223 .579 .269 .296 -.094 -.273 .027 -.227
Q15 .147 .488 .049 -.440 -.200 .177 .333 .014
Q16 .546 -.189 .043 -.555 .079 -.172 .016 -.060
Q17 .576 -.086 .107 -.295 .201 -.052 -.245 .005
Q18 .490 -.168 .132 -.330 .091 -.060 -.515 .030
Q19 .550 -.142 .215 -.379 -.008 -.271 .001 -.238
Q20 .410 .610 .164 -.006 -.025 -.135 .150 -.217
Q21 .183 .406 -.191 -.287 .006 .023 .254 .527
Q22 .267 .628 -.021 -.041 .384 .007 -.040 .236
Q23 .285 .482 -.011 .181 .394 .396 -.290 -.025
Q24 .299 .007 -.017 .047 .391 .466 .294 -.528
Extraction Method: Principal Component Analysis.
a. 8 components extracted.
Misalkan diambil contoh perbandingan variabel Keyakinan Mengikuti
Pembelajaran (Q1):
1) Korelasi antara Q1 dengan faktor 1 adalah 0,525 (kuat, karena
berada di atas 0,5).
2) Korelasi antara Q1 dengan faktor 2 adalah – 0,223 (sangat
lemah, karena berada di bawah 0,5).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
3) Korelasi antara Q1 dengan faktor 3 adalah 0,261 (lemah, karena
berada di bawah 0,5).
4) Korelasi antara Q1 dengan faktor 4 adalah 0,206 (lemah, karena
berada di bawah 0,5).
5) Korelasi antara Q1 dengan faktor 5 adalah – 0,079 (sangat
lemah, karena berada di bawah 0,5).
6) Korelasi antara Q1 dengan faktor 6 adalah – 0,135 (sangat
lemah, karena berada di bawah 0,5).
7) Korelasi antara Q1 dengan faktor 7 adalah 0,264 (lemah, karena
berada di bawah 0,5).
8) Korelasi antara Q1 dengan faktor 8 adalah 0,098 (lemah, karena
berada di bawah 0,5).
Demikian seterusnya untuk ke 23 variabel yang lain untuk melihat
distribusi setiap variabel yang terbentang di dalam 8 faktor.
Singgih Santoso (2004:45) menjelaskan bahwa Component
Matrix menunjukkan distribusi variabel yang ada dengan faktor yang
terbentuk. Sedangkan angka-angka pada tabel Component Matrix
adalah Factor Loading yang menunjukkan besar korelasi antara suatu
variabel dengan faktor – faktor yang ada.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
d. Melakukan proses rotasi faktor
Component Matrix hasil proses rotasi (rotation component
matrix) memperlihatkan distribusi variabel yang lebih jelas dan nyata.
Terlihat bahwa sekarang factor loading yang dulunya kecil semakin
diperkecil dan factor loading yang besar semakin diperbesar.
Singgih Santoso (2004:47) menjelaskan bahwa Component
Matrix dari proses rotasi (Rotated Component Matrix)
memperlihatkan distribusi variabel yang lebih jelas dan nyata. Dengan
adanya proses rotasi factor loading yang dulunya kecil semakin
diperkecil dan factor loading yang besar semakin diperbesar. Di
bawah ini merupakan tabel Rotated Component Matrix:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Tabel 4.34 Rotated Component Matrix
a
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
Q1 .178 .165 .656 .111 -.011 .089 -.165 .047
Q2 .661 .177 .175 .011 .028 .300 -.100 .165
Q3 .072 .118 .156 .137 .169 .742 .010 -.119
Q4 .551 .259 .258 -.053 .024 -.131 .008 .133
Q5 .053 .054 .252 .055 -.133 .622 -.027 .169
Q6 .498 .078 -.016 -.027 .072 .463 .125 -.007
Q7 -.044 .003 .742 .035 .022 .154 .203 -.076
Q8 .126 .215 .662 .100 .019 .100 -.178 .099
Q9 .088 .203 .593 -.154 -.201 .083 .368 .081
Q10 .835 .043 -.028 -.068 .081 .095 .102 .063
Q11 .533 .164 .004 .434 -.016 .015 .020 -.149
Q12 .484 -.058 .237 .228 -.369 -.268 .035 -.124
Q13 .090 -.035 -.097 .609 -.025 .210 .138 -.214
Q14 -.091 -.053 .147 .798 .028 -.007 .084 .052
Q15 -.079 .084 -.110 .204 .717 .157 -.043 .174
Q16 .178 .755 .105 -.058 .207 -.014 -.131 .085
Q17 .140 .665 .164 .014 .016 .068 .215 .024
Q18 .053 .732 .044 -.039 -.134 .194 .224 -.158
Q19 .072 .711 .181 .178 .044 .027 -.215 .136
Q20 .029 .150 .099 .684 .312 .018 .120 .207
Q21 .190 -.003 .055 .004 .723 -.088 .194 -.227
Q22 .066 .083 .046 .319 .387 -.212 .602 -.022
Q23 .057 .009 -.021 .221 .030 .117 .789 .230
Q24 .140 .058 .074 -.015 -.015 .033 .198 .871
Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 9 iterations.
Di bawah ini akan dijelaskan akan masuk ke faktor mana sebuah
variabel yang ada, yaitu:
1) Keyakinan Mengikuti Pembelajaran (Q1), factor loading yang
paling besar berada pada faktor 3 dengan nilai 0,656. Hal ini
berarti variabel Q1 berada pada faktor 3.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
2) Menyukai Mata Pelajaran Ekonomi (Q2), factor loading yang
paling besar berada pada faktor 1 dengan nilai 0,661. Hal ini
berarti variabel Q2 berada pada faktor 1.
3) Kemudahan Mempelajari (Q3), factor loading yang paling besar
berada pada faktor 6 dengan nilai 0,742. Hal ini berarti variabel
Q2 berada pada faktor 6.
4) Merasa Tertantang (Q4), factor loading yang paling besar
berada pada faktor 1 dengan nilai 0,551. Hal ini berarti variabel
Q4 berada pada faktor 1.
5) Kecepatan Menyerap Pembelajaran (Q5), factor loading yang
paling besar berada pada faktor 6 dengan nilai 0,622. Hal ini
berarti variabel Q5 berada pada faktor 6.
6) Kesenangan Mencari Informasi (Q6), factor loading yang paling
besar berada pada faktor 1 dengan nilai 0,498. Hal ini berarti
variabel Q6 berada pada faktor 1.
7) Tidak Mampu Menyelesaikan Tugas (Q7), factor loading yang
paling besar berada pada faktor 3 dengan nilai 0,742. Hal ini
berarti variabel Q7 berada pada faktor 3.
8) Kemampuan Mengikuti Pembelajaran (Q8), factor loading yang
paling besar berada pada faktor 3 dengan nilai 0,662. Hal ini
berarti variabel Q8 berada pada faktor 3.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
9) Tugas Tidak Akan Diselesaikan Jika Sulit (Q9), factor loading
yang paling besar berada pada faktor 3 dengan nilai 0,593. Hal
ini berarti variabel Q9 berada pada faktor 3.
10) Belajar Ekonomi Merupakan Cita-Cita (Q10), factor loading
yang paling besar berada pada faktor 1 dengan nilai 0,835. Hal
ini berarti variabel Q10 berada pada faktor 1.
11) Setelah Lulus Akan Berkuliah di Jurusan Ekonomi (Q11), factor
loading yang paling besar berada pada faktor 1 dengan nilai
0,533. Hal ini berarti variabel Q11 berada pada faktor 1.
12) Dukungan Orang tua dalam Memilih Lintas Minat (Q12), factor
loading yang paling besar berada pada faktor 1 dengan nilai
0,484. Hal ini berarti variabel Q12 berada pada faktor 1.
13) Orangtua merupakan Lulusan Jurusan Ekonomi (Q13), factor
loading yang paling besar berada pada faktor 4 dengan nilai
0,609. Hal ini berarti variabel Q13 berada pada faktor 4.
14) Saudara merupakan Lulusan Jurusan Ekonomi (Q14), factor
loading yang paling besar berada pada faktor 4 dengan nilai
0,798. Hal ini berarti variabel Q14 berada pada faktor 4.
15) Saran Kakak Kelas (Q15), factor loading yang paling besar
berada pada faktor 5 dengan nilai 0,717. Hal ini berarti variabel
Q15 berada pada faktor 5.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
16) Menyukai Guru Ekonomi (Q16), factor loading yang paling
besar berada pada faktor 2 dengan nilai 0,755. Hal ini berarti
variabel Q16 berada pada faktor 2.
17) Alternatif Pembelajaran yang Beragam (Q17), factor loading
yang paling besar berada pada faktor 2 dengan nilai 0,665. Hal
ini berarti variabel Q17 berada pada faktor 2.
18) Guru Tidak Menyenangkan (Q18), factor loading yang paling
besar berada pada faktor 2 dengan nilai 0,732. Hal ini berarti
variabel Q18 berada pada faktor 2.
19) Kedekatan dengan Guru Ekonomi (Q19), factor loading yang
paling besar berada pada faktor 2 dengan nilai 0,711. Hal ini
berarti variabel Q19 berada pada faktor 2.
20) Memilih karena Masyarakat Menyukai Ekonomi (Q20), factor
loading yang paling besar berada pada faktor 4 dengan nilai
0,684. Hal ini berarti variabel Q20 berada pada faktor 4.
21) Niat untuk Mengubah Ketidaktahuan Terhadap Bidang Ekonomi
(Q21), factor loading yang paling besar berada pada faktor 5
dengan nilai 0,723. Hal ini berarti variabel Q21 berada pada
faktor 5.
22) Pengaruh Lingkungan dalam Memilih (Q22), factor loading
yang paling besar berada pada faktor 7 dengan nilai 0,602. Hal
ini berarti variabel Q22 berada pada faktor 7.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
23) Tidak Berkaitan dengan Lingkungan (Q23), factor loading yang
paling besar berada pada faktor 7 dengan nilai 0,789. Hal ini
berarti variabel Q23 berada pada faktor 7.
24) Tidak Ada Tetangga yang Membantu Menyelesaikan Masalah
(Q24), factor loading yang paling besar berada pada faktor 8
dengan nilai 0,871. Hal ini berarti variabel Q24 berada pada
faktor 24.
Dengan demikian, ke 24 variabel yang direduksi menjadi hanya
terdiri dari 8 faktor, yaitu:
1) Faktor 1 terdiri dari: Menyukai Mata Pelajaran Ekonomi,
Merasa Tertantang, Kesenangan Mencari Informasi, Belajar
Ekonomi Merupakan Cita-Cita, Setelah Lulus akan Berkuliah di
Ekonomi, Dukungan Orang tua dalam Memilih Lintas Minat.
2) Faktor 2 terdiri dari: Menyukai Guru Ekonomi, Alternatif
Pembelajaran yang Beragam, Guru Tidak Menyenangkan,
Kedekatan dengan Guru Ekonomi.
3) Faktor 3 terdiri dari: Keyakinan Mengikuti Pembelajaran, Tidak
Mampu Menyelesaikan Tugas, Kemampuan Mengikuti
Pembelajaran, Tugas Tidak akan Diselesaikan jika Sulit
4) Faktor 4 terdiri dari: Orangtua merupakan Lulusan Ekonomi,
Saudara merupakan Lulusan Ekonomi, Memilih karena
Masyarakat Menyukai Ekonomi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
5) Faktor 5 terdiri dari: Saran Kakak Kelas, Niat untuk Mengubah
Ketidaktahuan terhadap Ekonomi
6) Faktor 6 terdiri dari: Kemudahan Mempelajari, Kecepatan
Menyerap Pembelajaran
7) Faktor 7 terdiri dari: Pengaruh Lingkungan dalam Memilih,
Tidak Berkaitan dengan Lingkungan
8) Faktor 8 terdiri dari: Tidak Ada Tetangga yang Membantu
Menyelesaikan Masalah
e. Interpretasi atas faktor yang terbentuk
Setelah melakukan faktoring dan rotasi, langkah atau tahap
selanjutnya adalah menginterpretasikan faktor yang telah terbentuk.
Hal ini dilakukan agar dapat mewakili variabel – variabel anggota
faktor tersebut. Zaini Hasal (Fajar, 2007) menyatakan bahwa
pemberian nama dan konsep tiap faktor ditentukan berdasarkan makna
umum variabel yang tercakup didalamnya.
Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa faktor cita-cita, guru
dan fasilitas sekolah, motivasi, keluarga, teman, bakat, lingkungan
masyarakat, serta tetangga merupakan faktor yang mempengaruhi
minat siswa dalam memilih lintas minat ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
f. Validasi atas hasil faktor
Tabel 4.35 Component Transformation Matrix
Component 1 2 3 4 5 6 7 8
1 .524 .541 .475 .258 .112 .282 .170 .140
2 -.120 -.197 -.256 .686 .490 -.036 .411 -.010
3 -.807 .195 .513 .165 -.053 .117 -.022 .056
4 .195 -.639 .405 .278 -.529 .041 .174 -.015
5 -.028 .165 .092 -.209 -.123 -.686 .572 .326
6 -.087 -.248 -.054 -.430 .166 .590 .405 .451
7 .110 -.333 .366 -.044 .515 -.287 -.454 .433
8 .037 -.150 .369 -.357 .395 -.053 .272 -.693
Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
Dari tabel di atas dapat dijelaskan bahwa pada diagonal faktor
(component) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 (0,524 ; -0,197 ; 0,513 ; 0,278 ; 0,-
0,123 ; 0,590 ; -0,454; -0,693), menunjukkan arah korelasi. Sedangkan
pada diagonal yang lain menunjukkan angka di bawah 0,5 yang
menunjukkan terdapat komponen lain pada masing – masing faktor
yang mempunyai korelasi lebih tinggi. Dan hanya terdapat tiga faktor
yang angkanya di atas 0,5 yaitu: faktor 1 (component 1), faktor 3
(component 3 ), faktor 6 (component 6), masing – masing angkanya:
0,524 ; 0,513 ; 0,590.
Berdasarkan terbentuknya, hanya terdapat tiga faktor yang pada
diagonal nya nilainya di atas 0,5. Hal ini sudah cukup untuk mewakili
dari kedelapan faktor yang terbentuk.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
C. Pembahasan
1. Minat Siswa dalam Memilih Lintas Minat Ekonomi
Minat merupakan perasaan senang atau suka terhadap sesuatu hal,
yang terjadi secara spontan dan hal tersebut akan berpengaruh terhadap
kemauan untuk memberikan konsentrasi yang lebih. Minat tidak dibawa
sejak lahir, melainkan tumbuh dalam diri seseorang yang akan mendorong
untuk melakukan suatu aktivitas untuk mencapai tujuannya.
Berdasarkan responden yang diambil yaitu sebanyak 244 siswa,
menunjukkan bahwa 19 siswa berada pada kategori sangat tinggi, 97
siswa berada pada kategori tinggi, 113 siswa berada kategori rendah, dan
15 siswa berada pada kategori sangat rendah. Oleh karena itu, dapat
disimpulkan bahwa masih banyak siswa yang berada pada kategori minat
rendah, sehingga secara tidak langsung hal ini memiliki arti bahwa masih
banyak siswa yang sebenarnya belum mantap dalam memilih lintas minat
ekonomi.
2. Faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa dalam Memilih Lintas
Minat Ekonomi
Faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam memilih lintas
minat ekonomi terdiri dari dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal.
Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam diri seseorang dan
faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri seseorang. Faktor
internal meliputi bakat, motivasi, dan cita-cita. Sedangkan faktor eksternal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
meliputi keluarga, teman, guru dan fasilitas sekolah serta lingkungan
masyarakat. Dari beberapa faktor tersebut dijabarkan lagi menjadi 35
indikator untuk selanjutnya dilakukan pengujian analisis faktor.
Faktor Intenal yaitu bakat, motivasi, dan cita-cita menjadi faktor
penting yang mempengaruhi siswa dalam memilih lintas minat ekonomi.
Faktor ini lebih mempengaruhi siswa seperti diketahui dalam tabel
Component Transformation Matrix bahwa angka yang melebihi nilai 0,5
menunjukkan faktor cita-cita, motivasi, dan bakat. Hal ini sejalan dengan
penelitian yang dilakukan oleh Riandika Ratnasari (2016) bahwa faktor
internal merupakan indikator yang paling mempengaruhi diantara faktor
eksternalnya. Cita-cita merupakan faktor yang paling tinggi nilai eigen
value yaitu sebesar 4.384 sehingga dapat diketahui bahwa cita-cita
merupakan faktor yang paling mempengaruhi siswa dalam memilih lintas
minat ekonomi. Cita-cita merupakan harapan atau angan-angan dalam
setiap diri seseorang yang diharapkan dapat terwujud dengan baik. Tanpa
adanya cita-cita untuk mempelajari ekonomi, maka setiap siswa tentu
tidak akan memilih untuk mengikuti pembelajaran di lintas minat
ekonomi.
Faktor yang kedua adalah motivasi dengan nilai eigen value 2.392.
Motivasi merupakan sesuatu yang mendorong seseorang untuk berubah,
mengarahkan seseorang untuk mencapai suatu harapan atau target yang
dikehendaki. Suatu tindakan atau perbuatan apabila tidak sungguh-
sungguh atau melakukan perbuatan tidak terarah maka hasilnya menjadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
tidak memuaskan. Faktor internal yang ketiga adalah bakat dengan nilai
eigen value 1.676. Bakat merupakan sikap bawaan sejak lahir dan untuk
memaksimalkan bakat yang dimiliki maka perlu dilatih.
Faktor eksternal yang berpengaruh dalam hal ini adalah faktor
keluarga, teman, guru dan fasilitas sekolah serta lingkungan masyarakat.
Guru dan fasilitas sekolah merupakan faktor eksternal yang paling
berpengaruh dengan nilai eigen value 1.634. Guru yang menyenangkan,
pembelajaran yang beragam serta merasa dekat dengan guru
menyebabkan siswa merasa senang dalam mengikuti pembelajaran. Jika
siswa senang maka minat mereka dalam mempelajari lintas minat
ekonomi juga semakin baik. Faktor keluarga merupakan faktor kedua
dengan nilai eigen value 1.371. Tanpa adanya dukungan dari keluarga,
tentu para siswa tidak akan memilih lintas minat ekonomi. Mempunyai
orang tua dan saudara yang merupakan lulusan dari bidang ekonomi
sedikit banyak akan membuat siswa untuk tertarik dan mengikuti jejak
mereka. Teman tentu juga akan mempengaruhi siswa dalam memilih
lintas minat ekonomi. Faktor teman ini mempunyai nilai eigen value
1.308. Ketika banyak teman yang sudah dikenal dan merasa dekat
memilih salah satu lintas minat, tentu saja teman yang lain akan
mengikuti. Walaupun tentu saja, faktor teman tidak akan berpengaruh
banyak. Ketika salah satu teman merasa tidak ingin untuk mengikuti
lintas minat yang diambil, teman tersebut tentu akan mendukungnya
untuk mengambil lintas minat yang lain dan bukan berarti pertemanan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
mereka putus sampai disitu saja. Faktor selanjutnya adalah lingkungan
masyarakat dengan nilai eigen value 1.052. Siswa yang merasa dekat di
masyarakat tentu akan melihat faktor ini untuk memilih lintas minat yang
akan diambil. Faktor terakhir adalah faktor tetangga dengan nilai eigen
value 1.020.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
BAB V
KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai minat dan
faktor-faktor yang mempengaruhi minat siswa dalam memilih lintas minat
ekonomi di SMA Negeri kelas X yang menerapkan Kurikulum 2013 di Kota
Yogyakarta maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Minat Siswa dalam Memilih Lintas Minat Ekonomi
Kategori minat siswa dibagi menjadi empat yaitu sangat tinggi,
tinggi, rendah, dan sangat rendah. Responden paling banyak berada pada
kategori minat rendah dengan jumlah 113 siswa, kedua yaitu kategori
minat tinggi dengan jumlah 97 siswa. Selanjutnya yang berada dalam
kategori sangat tinggi terdapat 19 siswa dan minat sangat rendah terdapat
15 siswa. Oleh karena itu, berdasarkan data dari responden secara
keseluruhan maka dapat disimpulkan bahwa minat siswa dalam memilih
lintas minat ekonomi berada pada kategori rendah. Hal ini
mengindikasikan bahwa sebenarnya siswa belum yakin dan belum mantap
dalam menjalani lintas minat ekonomi yang mereka pilih.
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat
Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan analisis faktor
maka dapat diketahui bahwa terbentuk 8 faktor yang mempengaruhi siswa
dalam memilih lintas minat ekonomi. Faktor-faktor tersebut adalah:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
a. Faktor 1 dinamakan Faktor Cita-cita yang terdiri atas variabel yang
meliputi: Menyukai Mata Pelajaran Ekonomi dengan faktor loading
0,661; Merasa Tertantang dengan faktor loading 0,551; Kesenangan
Mencari Informasi dengan faktor loading 0,498; Belajar Ekonomi
Merupakan Cita-Cita dengan faktor loading 0,835; Setelah Lulus akan
Kuliah di Jurusan Ekonomi dengan faktor loading 0,533; Dukungan
Orang tua dalam Memilih Lintas Minat dengan faktor loading 0,484.
b. Faktor 2 dinamakan Faktor Guru dan Fasilitas Sekolah yang terdiri
atas variabel yang meliputi: Menyukai Guru Ekonomi dengan faktor
loading 0,755; Alternatif Pembelajaran yang Beragam dengan faktor
loading 0,655; Guru Tidak Menyenangkan dengan faktor loading
0,732; Kedekatan dengan Guru Ekonomi dengan faktor loading 0,711.
c. Faktor 3 dinamakan Faktor Motivasi yang terdiri atas variabel yang
meliputi: Keyakinan Mengikuti Pembelajaran dengan faktor loading
0,656; Tidak Mampu Menyelesaikan Tugas dengan faktor loading
0,742; Kemampuan Mengikuti Pembelajaran dengan faktor loading
0,662; Tugas Tidak akan Diselesaikan jika Sulit dengan faktor loading
0,593.
d. Faktor 4 dinamakan Faktor Keluarga yang terdiri atas variabel yang
meliputi: Orangtua Merupakan Lulusan Ekonomi dengan faktor
loading 0,609; Saudara Merupakan Lulusan Ekonomi dengan faktor
loading 0,798; Memilih karena Masyarakat Menyukai Ekonomi
dengan faktor loading 0,684.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
e. Faktor 5 dinamakan Faktor Teman yang terdiri atas variabel yang
meliputi: Saran Kakak Kelas dengan faktor loading 0,717; Niat untuk
Mengubah Ketidaktahuan Terhadap Ekonomi dengan faktor loading
0,723.
f. Faktor 6 dinamakan Faktor Bakat yang terdiri atas variabel yang
meliputi: Kemudahan Mempelajari dengan faktor loading 0,742;
Kecepatan Menyerap Pembelajaran dengan faktor loading 0,622.
g. Faktor 7 dinamakan Faktor Lingkungan Masyarakat yang terdiri atas
variabel yang meliputi: Pengaruh Lingkungan dalam Memilih dengan
faktor loading 0,602; Tidak Berkaitan dengan Lingkungan dengan
faktor loading 0,789.
h. Faktor 8 dinamakan Faktor Tetangga yang terdiri atas variabel yang
meliputi: Tidak Ada Tetangga yang Membantu Menyelesaikan
Masalah dengan faktor loading 0,871.
B. Keterbatasan
Penulis menyadari bahwa ada keterbatasan-keterbatasan dalam
penelitian ini. Keterbatasan tersebut adalah:
Penulis tidak mengetahui secara pasti jumlah keseluruhan data siswa
kelas X MIPA di SMA Negeri Kota Yogyakarta yang memilih lintas minat
ekonomi, karena data tersebut hanya diketahui oleh pihak intern sekolah tidak
ditampilkan dalam website Dinas Pendidikan Kota Yogyakarta. Sehingga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
akhirnya penulis menggunakan teknik sampling yang dapat mengatasi
permasalahan tersebut.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data pada penelitian ini,
maka penulis memberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Bagi Siswa
Siswa disarankan untuk memilih lintas minat yang memang
diminati. Walaupun saat naik ke kelas XI pilihan lintas minat tersebut
dapat diganti, tetapi tentu hal tersebut akan mempersulit siswa maupun
pihak sekolah untuk mengubah data siswa. Jika siswa sudah menentukan
akan mengambil pilihan lintas minat, maka sebaiknya siswa harus selalu
berkonsentrasi dalam menjalaninya. Siswa juga perlu
mempertimbangkan faktor internal dan faktor eksternal yang
mempengaruhi minat agar memiliki minat tinggi.
2. Bagi Sekolah
Pihak sekolah perlu memperketat proses pemilihan lintas minat
yang akan dijalani oleh siswa. Walaupun mata pelajaran lintas minat
yang diplih oleh siswa terkesan menyimpang dari peminatan yang
dipilih, misalnya Peminatan Ilmu-Ilmu Alam memilih lintas minat
ekonomi. Sekolah juga harus tetap memfasilitasi pilihan siswa tersebut,
sehingga siswa akan memiliki minat yang tinggi dalam menjalani mata
pelajaran lintas minat yang dipilih.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
3. Bagi Pemerintah
Pemerintah sebaiknya mengkaji ulang mengenai kebijakan program
lintas minat. Karena seperti diketahui dari hasil penelitian ini bahwa
minat siswa terhadap program ini cenderung rendah. Walaupun sepertinya
kebijakan tersebut sangat baik untuk memfasilitasi kebutuhan siswa di
masa mendatang, namun pada kenyataannya banyak siswa yang masih
menganggap bahwa kebijakan ini tidak terlalu penting bagi mereka.
4. Bagi Penelitian Selanjutnya
Peneliti selanjutnya yang berminat meneliti bidang yang sama,
sebaiknya perlu menambahkan faktor-faktor lain yang mempengaruhi
minat seperti penghasilan orang tua dan gambaran mengenai hal-hal yang
dipelajari pada mata pelajaran lintas minat. Selain itu, sebaiknya juga
perlu untuk mencari besarnya jumlah populasi yang sebenarnya agar
tidak menimbulkan kebingungan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
DAFTAR PUSTAKA
Anni, Catharina Tri. 2007. Psikologi Belajar. Semarang : IKIP Semarang Press
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta : Rineka Cipta
Dalyono, M. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djali, H. 2008. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Djamarah, Syaiful, Bachri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Gudono, 2011. Analisis Data Multivariat. Yogyakarta : BPFE
Hamalik, Oemar. 2009. Psikologi Belajar & Mengajar. Bandung : Sinar Baru
Algensindo.
Hamzah, B. Uno. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Bumi
Aksara
Hayurika, Turina Lasriza. 2015. “Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Minat Siswa Dalam Pengambilan Keputusan Memilih Jurusan Akuntansi
Kelas X di SMKN 1 Demak”. Jurnal Pendidikan Ekonomi Dinamika
Pendidikan, Volume X, Nomer 01, Halaman 88 – 103. Semarang.
Nasution, S. 1982. Didaktik Asas Asas Mengajar. Bandung : Jemmars
Mulyono, Sri. 2005. Statistik untuk Ekonomi dan Bisnis. Jakarta : Lembaga FEUI
Nurmala, Siti. 2012. “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Siswa untuk
Melanjutkan ke Sekolah Menengah Kejuruan”. Jurnal Kependidikan, Volume
42, Nomer 02, Halaman 162 – 172. Kalimantan Selatan.
Peraturan Menteri Pendidikan No. 2 Tahun 2014
Ratnasari, Riandika. 2016. “Analisis Faktor Minat dan Minat Terhadap Ilmu
MIPA dalam Memilih Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu
Alam Pada Siswa Kelas X SMA Negeri yang Menerapkan Kurikulum 2013 di
Kabupaten Sleman”. Skripsi. Yogyakarta: tidak diterbitkan.
Sardiman, A.M. 2008. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Persada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
Semiawan, Conny, dkk. 1984. Memupuk Bakat dan Kreatifitas Siswa Sekolah
Menengah Petunjuk Bagi Guru & Orang Tua. Jakarta : Gramedia
Siregar, Syofian. 2010. Statistika Deskriptif untuk Penelitian Dilengkapi
Perhitungan Manual & Aplikasi SPSS Versi 17. Jakarta: Raja Grafindo
Persada
Sudijono, Anas. 1987. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : Rajawali Press
Sudjana, Nana. 2002. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Alfabeta
Sugiyono, 2008. Metode Penelitian Bisnis. Bandung : Alfabeta
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suara Pendekaatan Praktek.
Jakarta : Rineka Cipta
Suryabrata, Sumadi. 1984. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rajawali
Syah, Muhibbin. 2002. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung
: Remaja Rosdakarya.
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka
Cipta
Umar, Husein. 2004. Metode Penelitian Bisnis untuk Skripsi dan Tesis Bisnis.
Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003
Wibisono, Dermawan. 2000. Riset Bisnis. Yogyakarta : BPFE
Widiyoko, S, E, P. 2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Jakarta :
Pustaka Pelajar
Winkel, W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta :
Gramedia
Wuryani, Sri, Esti. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada
Yusuf, M. 2014. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, & Penelitian
Gabungan. Jakarta : Fajar Interpratama Mandiri
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
I
KUESIONER
INSTRUMEN
PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
MINAT SISWA PADA KELOMPOK PEMINATAN ILMU –
ILMU ALAM DALAM MEMILIH LINTAS MINAT EKONOMI
Survey Dilakukan Terhadap Siswa Kelas X SMA Negeri yang Menerapkan
Kurikulum 2013 di Kota Yogyakarta
KUESIONER
Oleh:
Michelle Wanodya Pangestika
NIM: 131334020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
Hal: Permohonan kesediaan menjadi responden
Kepada
Yth. Siswa/i kelas X SMA Negri di kota Yogyakarta
Dengan hormat,
Saya mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian
Khusus Pendidikan Akuntansi bermaksud untuk mengadakan penelitian dengan
topik “Minat Siswa Pada Kelompok Peminatan Ilmu – Ilmu Alam dalam Memilih
Lintas Minat Ekonomi”. Kegiatan ini disusun dalam rangka persiapan penyusunan
skripsi. Saya meminta kesediaan dan bantuan teman-teman untuk mengisi
kuesioner penelitian ini berdasarkan perasaan, pemikiran, pengalaman, dan
keadaan yang sebenarnya. Berikan tanggapan atas setiap pernyataan karena saya
sangat menghargai kejujuran dan keterbukaan saudara. Jawaban yang teman-
teman berikan pada kuesioner penelitian ini hanya digunakan untuk menunjang
penyusunan skripsi dan bukan untuk hal lain. Saya menjamin kerahasiaan
jawaban teman-teman. Jawaban yang diberikan oleh teman-teman tidak akan
mempengaruhi nilai. Saya berharap penelitian ini dapat bermanfaat bagi seluruh
siswa/siswi kelas X SMA Negeri di Kota Yogyakarta.
Demikian permohonan ini saya sampaikan, atas kesediaan waktu teman-
teman untuk mengisi kuesioner, saya ucapkan terima kasih.
Yogyakarta, Maret 2017
Michelle Wanodya Pangestika
Pendidikan Akuntansi 2013/USD
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Kuesioner Minat Siswa Kelas X Memilih Kelompok Lintas Minat Ekonomi
Nama :
Jenis Kelamin :
Kelas :
Asal Sekolah :
PETUNJUK PENGERJAAN
1. Pada lembar-lembar berikutnya terdapat pernyataan-pernyataan.
2. Teman-teman diminta untuk menyatakan tanggapan tersebut dengan cara
memilih:
STS (Sangat Tidak Setuju)
TS (Tidak Setuju)
S (Setuju)
SS (Sangat Setuju)
3. Teman-teman bebas menentukan pilihan yang sesuai dengan keadaan diri
teman-teman.
4. Semua pilihan adalah benar selama itu sesuai dengan keadaan diri teman-
teman.
5. Cara menyatakannya adalah dengan memberikan tanda cek list (√) pada
tempat yang telah disediakan. Contoh:
No. Pernyataan Skala
STS TS S SS
1. Ketika guru mata pelajaran ekonomi
menyampaikan materi, saya memperhatikan
dengan seksama dan mencoba untuk memahami
apa yang disampaikan.
√
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
MINAT SISWA
No. Pernyataan Skala
STS TS S SS
1. Ketika guru mata pelajaran ekonomi
menyampaikan materi, saya memperhatikan
dengan seksama dan mencoba untuk memahami
apa yang disampaikan.
2. Saya tidak peduli apabila nilai ekonomi saya
berada di bawah KKM.
3. Saya merasa sedih dan tertekan apabila nilai
ekonomi saya berada di bawah KKM.
4. Saat guru menjelaskan pelajaran, saya mengobrol
dengan teman.
5. Saya mencoba menyelesaikan latihan soal yang
diberikan oleh guru tanpa disuruh terlebih dahulu.
6. Saya akan belajar lebih tekun ketika ulangan
ekonomi saya mendapatkan nilai di bawah KKM.
7. Saya tidak paham dengan materi yang
disampaikan oleh guru mata pelajaran ekonomi.
8. Saya paham dengan materi yang disampaikan
oleh guru mata pelajaran ekonomi.
9. Saya tidak pernah belajar mata pelajaran lain
ketika sedang mengikuti mata pelajaran ekonomi.
10. Saya selalu belajar mata pelajaran lain ketika
sedang mengikuti mata pelajaran ekonomi.
11. Pada saat tidak begitu jelas dengan materi mata
pelajaran ekonomi yang telah guru sampaikan,
saya akan bertanya kepada guru bagian yang
belum jelas.
12. Saya akan diam saja, ketika tidak begitu jelas
dengan materi mata pelajaran ekonomi yang telah
guru sampaikan,
13. Menurut saya, mata pelajaran ekonomi adalah
mata pelajaran yang menarik.
14. Menurut saya, mata pelajaran ekonomi adalah
mata pelajaran yang tidak menarik
15. Saya merasa senang apabila guru lintas minat
ekonomi memberikan latihan dan tugas rumah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
No. Pernyataan Skala
STS TS S SS
16. Pada waktu ulangan mata pelajaran ekonomi, saya
akan berusaha menjawab pertanyaan sebaik-
baiknya tanpa bertanya kepada teman.
17. Saya tidak yakin dengan pilihan memilih
kelompok lintas minat ekonomi sebab saya tidak
menginginkan berada di kelompok lintas minat
ini.
18. Saya memiliki kemauan yang besar untuk
memilih kelompok lintas minat ekonomi.
19. Saya sudah mantap memilih kelompok lintas
minat ekonomi sehingga tidak ingin memilih
kelompok lintas minat yang lain.
20. Saya mempunyai keinginan yang kuat untuk
mempelajari ekonomi.
21. Saya memilih lintas minat ekonomi karena saya
tidak tertarik dengan lintas minat lain yang ada di
sekolah.
22. Lintas minat ekonomi merupakan pilihan saya
sendiri, tanpa ada paksaan dari pihak yang lain.
23. Saya ingin mempelajari disiplin ilmu lain selain
ilmu-ilmu alam.
24. Ekonomi sangat rumit untuk saya pelajari.
25. Ekonomi sangat dibutuhkan dalam kehidupan
sehari-hari sehingga saya tertarik untuk
mempelajarinya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT
No. Pernyataan Skala
STS TS S SS
1. Saya yakin dapat mengikuti proses kegiatan
belajar-mengajar pada mata pelajaran ekonomi.
2. Saya memilih lintas minat ekonomi karena saya
menyukai ekonomi.
3. Mata pelajaran ekonomi sangat mudah untuk saya
pelajari.
4. Saya merasa tertantang untuk belajar ekonomi.
5. Saya sangat cepat menyerap pembelajaran
termasuk pelajaran ekonomi.
6. Saya senang mencari informasi yang berhubungan
dengan pelajaran, terutama ekonomi, karena bisa
memperkaya ilmu.
7. Saya merasa tidak mampu menyelesaikan setiap
tugas mata pelajaran ekonomi yang diberikan.
8. Saya merasa mampu mengikuti kegiatan belajar-
mengajar di kelas lintas minat ekonomi.
9. Jika guru memberikan tugas ekonomi yang sulit,
saya tidak akan menyelesaikan tugas tersebut.
10. Saya baru akan mengerjakan tugas yang diberikan
oleh guru saat mendapatkan hadiah.
11. Belajar ekonomi merupakan cita-cita saya.
12. Setelah lulus SMA, saya akan memilih kuliah di
jurusan ekonomi.
13. Orang tua tidak mendukung sepenuhnya cita-cita
saya untuk belajar ekonomi.
14. Kebebasan yang diberikan orang tua berkaitan
dengan sekolah sangat mempengaruhi cita-cita
saya.
15. Saya mengetahui dengan pasti cita-cita saya dan
cara untuk meraihnya.
16. Saya memilih lintas minat ekonomi karena
permintaan orang tua.
17. Orang tua selalu mendukung sepenuhnya apapun
pilihan saya saat saya memilih untuk masuk lintas
minat ekonomi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
No. Pernyataan Skala
STS TS S SS
18. Orang tua merupakan lulusan dari bidang
ekonomi, sehingga saya mengikuti jejak mereka.
19. Banyak saudara saya yang merupakan lulusan
bidang ekonomi.
20. Saat berada di rumah, orang tua saya selalu
memfasilitasi kebutuhan sekolah saya,
21. Saya memilih lintas minat ekonomi karena
banyak teman saya yang juga memilihnya.
22. Kakak kelas saya menyarankan saya untuk
memilih lintas minat ekonomi.
23. Teman-teman saya mempengaruhi saya untuk
memilih lintas minat ekonomi.
24. Walaupun pilihan minat saya berbeda dengan
teman-teman, mereka tetap mendukung saya.
25. Saya mempunyai teman-teman dekat yang selalu
mendukung saya.
26. Saya memilih lintas minat ekonomi karena saya
menyukai guru mata pelajaran yang
mengampunya.
27. Saat berada di kelas, guru pelajaran ekonomi
memberikan alternatif belajar yang beragam.
28. Saya merasa dekat dengan teman sekelas saya.
29. Guru mata pelajaran ekonomi saya tidak
menyenangkan sehingga saya kesulitan untuk
menerima pelajaran.
30. Saya merasa dekat dengan guru ekonomi saya,
sehingga saya merasa senang saat belajar.
31. Sebagian besar masyarakat di sekitar tempat
tinggal mempelajari ekonomi, sehingga saya
memilih lintas minat ekonomi.
32. Masyarakat di sekitar tempat tinggal saya buta
dengan ekonomi, sehingga saya berniat untuk
mengubahnya.
33. Lingkungan tempat tingal saya mempengaruhi
saya untuk belajar ekonomi.
34. Lintas minat ekonomi yang saya ambil tidak
berkaitan dengan lingkungan di sekitar tempat
tinggal saya.
35. Saat saya merasa kesulitan dalam belajar
ekonomi, tidak ada tetangga yang membantu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
II
DATA INDUK
PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Keterangan:
MINAT SISWA
No.Res JK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 `10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 Jumlah
1 L 3 3 2 2 2 3 2 2 3 1 1 3 2 2 2 2 3 2 1 3 44
2 L 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 53
3 L 3 4 2 4 4 4 3 4 3 2 2 2 3 4 2 2 3 3 3 3 60
4 L 3 3 1 2 2 2 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 4 2 2 3 50
5 L 3 3 1 2 2 2 2 3 2 2 1 4 3 3 3 3 3 2 2 3 49
6 L 3 4 2 3 3 1 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 58
7 L 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 52
8 L 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 63
9 L 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 52
10 L 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 4 55
11 L 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1 3 50
12 L 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 1 3 2 2 2 2 3 2 2 3 47
13 L 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56
14 L 3 4 3 2 2 3 2 3 2 2 1 3 3 2 3 2 3 3 1 3 50
15 L 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 4 2 4 68
16 L 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 4 61
Kode Jenis Kelamin
L Laki-Laki
P Perempuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
17 L 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 4 4 3 3 3 2 3 60
18 L 4 3 2 4 2 3 4 1 4 2 2 4 1 4 4 4 4 3 2 4 61
19 L 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 66
20 L 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 3 53
21 L 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 61
22 L 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 1 3 2 2 1 2 3 3 1 3 48
23 L 3 3 2 2 2 3 2 3 3 1 1 3 2 2 1 2 3 3 2 3 46
24 L 3 4 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 4 59
25 L 3 4 3 3 2 3 3 4 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 55
26 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 58
27 L 3 3 4 3 2 4 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 62
28 L 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 56
29 L 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 1 3 4 3 3 3 3 3 2 4 61
30 L 2 3 2 2 1 3 3 3 2 2 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 47
31 L 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 56
32 L 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 1 4 2 3 3 4 3 4 61
33 L 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 57
34 L 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 53
35 L 4 4 3 4 2 2 3 4 3 3 2 4 4 2 2 3 4 3 3 4 63
36 L 2 4 3 3 2 4 3 3 2 2 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 62
37 L 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 1 3 4 3 3 3 3 3 3 3 55
38 L 3 4 3 2 3 4 2 4 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 60
39 L 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 61
40 L 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 62
41 L 3 3 3 2 3 3 2 3 2 1 1 3 3 2 3 3 3 3 2 2 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
42 L 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 56
43 L 3 4 3 2 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 58
44 L 3 2 3 2 4 3 3 2 1 2 2 3 2 2 1 3 2 4 3 3 50
45 L 3 4 1 3 3 4 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 60
46 L 3 4 3 2 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 59
47 L 3 4 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 59
48 L 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 64
49 L 3 4 3 3 3 4 2 3 3 1 1 3 2 2 2 2 3 4 1 4 53
50 L 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 2 1 3 57
51 L 4 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 63
52 L 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 1 4 2 2 2 3 3 3 2 3 55
53 L 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 1 3 2 2 3 2 3 2 3 3 47
54 L 3 4 3 3 2 2 2 3 4 2 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 63
55 L 3 4 4 3 2 4 3 4 3 2 1 4 3 3 3 2 4 4 1 3 60
56 L 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 62
57 L 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 58
58 L 3 3 1 2 2 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 3 4 3 2 4 55
59 L 3 4 3 2 2 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 61
60 L 3 4 4 3 2 4 1 3 2 4 1 3 4 3 3 3 2 3 3 4 59
61 L 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 52
62 L 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 53
63 L 3 4 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 2 2 58
64 L 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 4 4 2 3 55
65 L 4 4 4 2 2 4 3 3 3 3 1 3 1 2 2 2 3 4 2 3 55
66 L 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 2 2 3 3 3 3 54
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
67 L 3 3 2 2 1 2 3 2 2 2 1 3 4 3 4 2 3 3 1 3 49
68 L 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 2 2 52
69 L 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 1 3 2 3 48
70 L 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 4 4 3 4 3 3 4 59
71 L 3 4 3 3 1 4 3 4 2 4 1 2 4 3 3 3 4 1 2 4 58
72 L 3 4 2 3 2 3 2 4 2 2 1 2 3 2 3 2 4 1 1 3 49
73 L 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 3 62
74 L 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56
75 L 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 2 3 49
76 L 1 3 3 1 2 3 1 2 2 2 1 3 2 1 2 2 3 3 3 3 43
77 L 3 4 4 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 4 2 3 2 1 3 47
78 L 2 3 2 2 1 3 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 4 3 2 3 51
79 L 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 60
80 L 2 3 2 2 1 3 3 4 2 2 1 3 2 2 2 2 4 2 1 4 47
81 L 2 3 2 2 1 3 3 4 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 53
82 L 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 61
83 L 2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 50
84 L 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 4 2 3 53
85 L 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 2 3 46
86 L 3 3 3 2 1 3 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 3 3 1 3 45
87 L 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 2 4 60
88 P 3 4 3 3 2 3 1 3 3 1 1 3 3 2 3 2 3 4 1 3 51
89 P 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 54
90 P 3 3 3 2 2 4 1 2 2 1 1 3 3 2 3 2 3 3 1 3 47
91 P 3 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 59
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
92 P 3 4 2 2 2 3 2 4 4 2 2 4 2 2 1 3 4 4 2 3 55
93 P 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 50
94 P 3 2 3 2 3 2 2 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 3 2 3 60
95 P 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 1 3 3 2 3 2 3 3 2 3 48
96 P 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 51
97 P 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 4 3 2 2 3 2 3 3 3 55
98 P 2 4 4 1 1 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 3 1 3 49
99 P 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 3 47
100 P 2 2 2 2 2 2 1 2 4 1 2 3 2 2 2 2 3 4 2 4 46
101 P 3 4 4 2 2 4 2 3 4 3 2 3 4 4 4 3 4 3 2 4 64
102 P 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 3 2 3 53
103 P 3 3 4 2 2 4 3 3 2 2 1 4 1 2 3 3 3 3 3 2 53
104 P 3 2 3 2 3 2 1 2 3 1 1 4 3 3 3 2 3 3 1 4 49
105 P 3 3 3 2 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 3 3 4 43
106 P 2 3 3 2 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 40
107 P 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 64
108 P 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56
109 P 3 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 56
110 P 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 67
111 P 3 4 4 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 60
112 P 3 4 3 3 1 4 4 3 3 3 1 4 2 3 1 3 1 3 4 4 57
113 P 3 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 54
114 P 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 2 4 60
115 P 3 2 2 2 1 2 1 3 3 4 1 4 3 3 3 3 4 3 3 4 54
116 P 3 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
117 P 3 3 3 3 3 4 3 2 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 66
118 P 3 3 2 2 2 3 2 3 2 1 2 4 1 1 1 1 1 2 2 1 39
119 P 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 56
120 P 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 63
121 P 1 3 1 2 1 1 3 4 1 2 1 4 3 3 4 3 3 4 1 2 47
122 P 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 51
123 P 3 3 2 2 1 3 3 3 3 3 2 2 4 2 4 3 4 4 1 4 56
124 P 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 53
125 P 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 52
126 P 2 4 3 2 1 3 2 4 3 4 2 4 4 2 4 3 4 3 3 3 60
127 P 2 2 2 2 1 3 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 52
128 P 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 1 4 2 2 2 2 2 3 2 2 48
129 P 3 4 4 2 2 4 2 3 2 2 2 4 4 3 4 3 3 4 3 4 62
130 P 4 4 2 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 73
131 P 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 4 4 3 3 58
132 P 3 4 1 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 70
133 P 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 4 64
134 P 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 2 2 3 3 3 3 56
135 P 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 53
136 P 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 4 64
137 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 59
138 P 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 3 3 3 3 54
139 P 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 59
140 P 1 3 1 2 2 2 3 4 2 2 2 4 3 2 2 2 3 4 3 3 50
141 P 4 4 2 3 2 4 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 4 1 2 58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
142 P 3 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 67
143 P 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 4 3 2 58
144 P 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 57
145 P 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 3 1 4 3 3 52
146 P 3 3 3 2 2 3 3 3 2 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 60
147 P 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 1 3 2 2 44
148 P 2 3 2 3 2 4 3 3 3 1 2 3 2 2 2 2 2 4 2 2 49
149 P 2 3 2 2 2 3 3 1 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 3 52
150 P 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 54
151 P 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 55
152 P 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 57
153 P 3 3 2 2 2 2 3 2 2 4 1 3 4 2 2 3 3 2 2 3 50
154 P 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 4 4 4 4 2 1 3 2 38
155 P 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 1 4 3 3 3 4 3 3 3 2 58
156 P 2 4 3 2 3 3 2 3 3 2 2 4 3 2 3 3 3 4 3 2 56
157 P 2 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 3 2 51
158 P 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 55
159 P 3 3 2 2 2 2 2 3 2 4 1 2 3 4 4 3 3 3 2 4 54
160 P 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 1 2 3 3 2 3 2 3 3 2 49
161 P 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 58
162 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 58
163 P 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 55
164 P 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 53
165 P 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 1 3 3 2 2 3 3 3 2 3 47
166 P 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 51
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
167 P 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 4 3 3 3 3 3 2 3 54
168 P 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 2 3 3 55
169 P 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 52
170 P 3 1 2 3 2 4 2 3 2 3 2 4 4 3 3 3 4 3 2 3 56
171 P 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 3 4 4 3 3 63
172 P 2 3 3 2 1 3 1 2 2 2 1 3 3 2 2 2 3 2 1 1 41
173 P 3 3 2 2 2 2 2 4 3 3 2 2 3 3 2 2 4 3 3 3 53
174 P 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 3 2 3 3 3 3 62
175 P 3 1 4 2 2 4 2 3 2 3 3 3 3 3 4 2 4 4 2 4 58
176 P 3 4 3 2 2 3 2 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 2 2 3 60
177 P 3 4 4 3 2 4 3 4 2 3 2 4 3 3 3 3 4 3 2 4 63
178 P 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 2 3 3 2 51
179 P 2 3 3 2 2 3 3 4 2 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 53
180 P 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 52
181 P 3 4 3 3 2 4 2 4 2 3 1 4 3 3 4 3 3 4 2 4 61
182 P 2 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 51
183 P 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 51
184 P 2 3 3 2 2 3 3 4 2 3 1 2 3 2 2 2 3 3 3 3 51
185 P 3 3 2 2 2 3 2 4 3 3 1 2 3 3 2 3 4 3 2 3 53
186 P 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 60
187 P 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 3 54
188 P 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 54
189 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 64
190 P 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 53
191 P 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
192 P 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 54
193 P 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 1 3 3 2 3 3 4 3 3 3 51
194 P 3 4 1 2 2 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 4 58
195 P 3 4 1 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 65
196 P 2 3 4 2 1 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 53
197 P 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 60
198 P 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 56
199 P 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 4 3 3 3 53
200 P 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 55
201 P 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 51
202 P 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 63
203 P 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 57
204 P 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 62
205 P 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 58
206 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60
207 P 3 3 3 2 3 3 2 3 4 2 4 3 2 2 2 2 2 3 1 2 51
208 P 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 53
209 P 3 4 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 56
210 P 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 71
211 P 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 61
212 P 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 51
213 P 3 4 4 2 2 2 3 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 64
214 P 3 4 1 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 4 69
215 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 4 60
216 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
217 P 3 2 2 3 2 3 3 4 2 3 2 4 3 4 4 3 3 3 2 3 58
218 P 2 4 3 3 2 3 2 2 2 3 1 3 3 3 3 3 4 4 2 4 56
219 P 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 54
220 P 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 56
221 P 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 66
222 P 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 4 3 2 62
223 P 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 54
224 P 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 55
225 P 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 53
226 P 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 54
227 P 3 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 56
228 P 3 3 1 2 2 2 2 3 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 1 4 52
229 P 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 58
230 P 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 47
231 P 3 3 4 3 2 4 3 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 1 2 2 63
232 P 3 4 3 2 3 4 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59
233 P 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 54
234 P 3 4 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 52
235 P 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 4 55
236 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 56
237 P 3 3 2 3 1 4 3 4 2 3 1 1 4 3 3 2 4 4 2 4 56
238 P 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 55
239 P 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 56
240 P 3 4 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 4 2 3 51
241 P 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 3 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
242 P 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 2 3 52
243 P 4 4 2 3 3 3 2 3 4 3 2 4 4 3 3 3 4 4 2 4 64
244 P 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 57
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT
No.Res JK 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 17 18 19 22 26 27 29 30 31 32 33 34 35 Jumlah
1 L 3 2 1 3 2 2 3 3 3 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 3 43
2 L 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 57
3 L 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 1 62
4 L 3 2 2 2 1 2 3 3 2 1 3 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 51
5 L 3 2 2 2 1 2 3 3 2 2 1 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 51
6 L 4 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 4 1 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 64
7 L 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 1 3 2 2 2 1 3 1 2 2 2 2 2 1 50
8 L 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 4 3 1 2 2 1 3 3 2 2 2 2 4 1 60
9 L 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 56
10 L 3 2 2 3 2 3 3 2 3 2 1 3 3 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 54
11 L 3 3 2 2 1 3 3 3 1 2 2 3 3 3 2 1 2 1 1 1 3 2 2 1 50
12 L 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 1 3 3 3 2 1 2 1 2 3 2 2 3 2 55
13 L 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 59
14 L 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 52
15 L 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 4 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 67
16 L 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 2 2 1 1 1 1 1 53
17 L 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 1 2 3 2 3 1 1 3 3 3 63
18 L 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 1 1 2 3 2 2 1 1 1 1 4 66
19 L 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 2 2 2 3 2 4 2 2 2 3 71
20 L 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 66
21 L 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3 3 4 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 62
22 L 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 46
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
23 L 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 1 1 1 1 2 2 3 3 3 49
24 L 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 2 2 1 1 2 3 3 3 2 1 2 1 4 3 61
25 L 3 3 2 3 2 2 4 3 4 2 2 4 2 2 1 1 2 2 2 1 1 1 4 3 56
26 L 3 3 2 2 3 3 2 3 1 2 1 3 3 3 3 1 2 1 2 3 2 2 2 3 55
27 L 4 3 2 4 3 3 3 3 4 2 2 4 4 4 1 2 2 3 2 2 2 2 3 2 66
28 L 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 4 1 1 1 2 3 3 2 1 3 2 2 1 53
29 L 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 4 1 1 1 2 1 3 2 1 1 1 1 4 54
30 L 3 1 2 2 2 2 3 3 1 2 2 3 3 4 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 49
31 L 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 57
32 L 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 64
33 L 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 57
34 L 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 60
35 L 3 2 2 3 3 2 3 3 3 1 2 2 1 2 1 1 2 3 2 2 3 3 1 2 52
36 L 3 2 2 3 2 3 4 3 3 2 2 4 1 2 1 1 2 2 2 3 1 1 2 2 53
37 L 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 3 3 50
38 L 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 4 3 3 1 2 3 3 1 2 2 1 1 1 55
39 L 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 1 2 2 2 3 2 2 3 3 59
40 L 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 4 1 1 2 1 2 1 2 2 3 3 3 2 56
41 L 3 3 2 3 2 3 1 2 2 2 1 3 2 2 2 1 1 1 2 2 3 2 2 3 50
42 L 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 3 2 57
43 L 3 3 1 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 57
44 L 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 62
45 L 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 3 1 2 3 3 55
46 L 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 62
47 L 3 2 2 3 2 2 4 3 2 2 2 4 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 2 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
48 L 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 1 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 59
49 L 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 4 2 4 2 2 1 1 1 2 2 2 2 2 55
50 L 3 3 2 3 3 2 2 3 1 2 3 1 3 3 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 46
51 L 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 57
52 L 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 61
53 L 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 1 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 52
54 L 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 58
55 L 3 2 2 3 2 3 4 3 4 2 2 4 2 2 1 1 2 2 1 2 2 3 3 3 58
56 L 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 1 1 3 3 1 2 2 3 2 2 2 4 59
57 L 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 57
58 L 3 2 2 3 3 3 2 3 1 2 2 4 3 1 1 2 2 3 2 1 2 3 3 3 56
59 L 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 56
60 L 2 3 2 3 2 4 2 2 1 3 2 4 1 2 1 1 2 1 3 3 2 2 2 2 52
61 L 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 56
62 L 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 59
63 L 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 4 1 3 1 2 3 2 2 2 2 3 3 2 59
64 L 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 53
65 L 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 51
66 L 3 3 3 2 2 2 4 2 2 3 2 3 1 2 1 1 3 2 1 2 2 2 2 2 52
67 L 2 2 2 3 2 2 3 2 4 2 1 4 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 45
68 L 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 1 3 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 47
69 L 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 54
70 L 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 4 1 3 3 1 2 2 2 4 2 3 3 3 65
71 L 3 3 3 3 2 2 3 3 4 1 1 3 2 1 1 2 2 2 2 1 1 3 3 1 52
72 L 3 2 1 3 2 2 4 3 1 2 2 4 3 1 1 1 1 4 2 1 1 3 1 1 49
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
73 L 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 1 1 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 57
74 L 3 3 3 3 3 2 3 3 4 2 2 4 1 4 1 1 3 1 3 3 1 3 3 3 62
75 L 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 49
76 L 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 3 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 2 42
77 L 3 2 1 2 2 1 2 3 3 1 1 3 1 3 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 41
78 L 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 4 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 3 3 46
79 L 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 2 1 2 2 2 2 3 2 3 2 58
80 L 2 2 1 3 1 2 1 2 2 2 3 3 1 1 1 1 2 4 1 2 2 2 3 2 46
81 L 2 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 4 1 1 1 1 2 1 2 1 1 1 2 2 39
82 L 3 3 2 2 3 4 3 3 4 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 57
83 L 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 1 1 1 3 1 3 3 2 50
84 L 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 46
85 L 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 1 2 1 1 3 2 3 2 3 54
86 L 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 2 48
87 L 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 1 1 3 4 3 3 2 2 3 3 3 62
88 P 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 51
89 P 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 1 2 1 2 2 3 3 1 1 1 2 4 55
90 P 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 3 52
91 P 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 1 1 1 3 2 2 3 2 1 1 2 3 54
92 P 3 3 1 3 2 2 2 3 3 3 2 4 2 2 2 2 1 1 3 1 2 3 2 1 53
93 P 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 56
94 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 1 1 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 58
95 P 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 54
96 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 63
97 P 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 54
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
98 P 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 1 54
99 P 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 54
100 P 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 1 3 1 1 2 4 2 2 3 1 2 2 2 2 51
101 P 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 4 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 56
102 P 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 1 3 2 1 1 1 2 2 2 2 2 2 51
103 P 3 2 2 4 3 2 3 3 3 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2 1 1 48
104 P 3 3 1 3 2 2 2 3 1 3 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 4 45
105 P 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 1 3 2 2 2 1 2 47
106 P 2 3 2 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 3 2 1 1 42
107 P 3 3 2 3 3 2 4 3 4 2 1 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 1 1 60
108 P 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 63
109 P 3 3 2 4 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 60
110 P 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 2 3 1 1 2 3 2 3 2 2 2 3 63
111 P 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 63
112 P 4 3 3 1 3 3 4 3 1 1 4 4 3 3 1 2 1 2 3 3 1 1 4 1 59
113 P 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 53
114 P 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 1 4 1 3 4 2 2 3 2 2 1 2 3 3 63
115 P 3 3 2 4 2 2 3 3 3 3 2 4 2 1 1 1 1 3 2 2 2 2 1 1 53
116 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 4 65
117 P 4 4 2 4 3 2 3 3 3 2 2 4 1 4 2 4 2 3 4 4 1 3 1 3 68
118 P 3 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 3 2 3 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 44
119 P 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 57
120 P 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 61
121 P 2 2 3 2 3 4 1 2 2 2 1 3 3 2 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 45
122 P 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 61
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
123 P 4 4 4 4 2 4 2 3 3 3 2 2 1 1 4 3 3 3 2 2 2 2 1 1 62
124 P 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54
125 P 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 55
126 P 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 4 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 1 2 51
127 P 3 2 3 2 2 2 3 3 1 2 1 3 2 2 3 4 3 2 2 2 2 2 1 1 53
128 P 2 2 1 3 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 50
129 P 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 68
130 P 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 3 4 1 1 1 4 3 2 4 1 1 1 1 4 67
131 P 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 4 3 3 2 2 1 1 1 2 2 3 2 2 56
132 P 3 4 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 2 2 1 3 3 3 2 2 2 2 2 2 68
133 P 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 2 2 2 4 4 4 3 2 72
134 P 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 58
135 P 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 56
136 P 3 3 1 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 2 3 2 1 2 2 2 2 54
137 P 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 60
138 P 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 4 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 54
139 P 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 4 2 2 1 2 3 3 2 2 2 2 2 2 61
140 P 2 2 3 2 2 4 3 3 3 2 1 4 1 2 1 1 1 4 1 2 2 2 3 3 54
141 P 3 3 2 3 2 2 1 3 4 2 4 4 2 2 2 2 1 3 3 2 2 2 1 1 56
142 P 2 4 3 4 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 2 2 2 3 4 3 2 2 2 4 69
143 P 3 3 2 2 3 2 4 3 3 2 1 3 3 3 3 1 2 2 2 3 3 3 3 4 63
144 P 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 1 2 1 2 3 2 2 2 56
145 P 3 2 1 3 2 2 2 3 3 3 3 4 1 1 1 4 3 2 2 2 3 1 2 2 55
146 P 3 3 2 3 2 3 4 3 2 2 2 3 2 4 2 3 3 3 4 3 3 2 2 1 64
147 P 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
148 P 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 1 3 1 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 49
149 P 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 2 1 2 3 3 2 2 2 2 3 4 60
150 P 3 2 2 3 2 3 3 3 1 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 60
151 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 59
152 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 62
153 P 3 2 2 3 2 2 2 3 1 2 1 3 1 2 2 4 3 4 3 2 2 2 2 4 57
154 P 2 3 3 2 3 2 2 1 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3 1 2 2 3 3 2 56
155 P 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 1 1 2 3 2 1 3 2 3 1 1 1 55
156 P 3 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 3 3 2 1 1 1 2 3 2 3 2 2 56
157 P 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 1 2 1 3 2 2 2 2 3 58
158 P 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 59
159 P 3 2 4 2 2 2 3 3 2 1 3 3 3 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 1 54
160 P 3 2 4 2 2 2 3 3 2 1 3 3 3 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 1 54
161 P 3 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 2 2 2 1 1 3 2 1 2 48
162 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 62
163 P 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 2 2 2 1 3 59
164 P 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 59
165 P 3 3 2 3 2 1 2 3 3 1 1 3 1 1 1 3 2 3 3 1 2 1 1 4 50
166 P 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 53
167 P 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 56
168 P 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 53
169 P 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 1 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 55
170 P 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 4 4 2 4 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 71
171 P 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 62
172 P 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 3 1 1 3 1 1 2 2 1 2 2 2 2 43
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
173 P 3 3 1 2 2 2 3 3 3 2 2 4 1 2 2 1 2 2 2 2 2 3 3 2 54
174 P 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 1 1 2 2 3 3 3 1 1 2 1 2 53
175 P 3 3 2 2 2 2 4 3 3 2 2 3 1 1 2 2 3 3 3 1 1 2 1 2 53
176 P 3 3 2 3 1 2 2 3 2 3 3 4 3 4 2 3 3 4 2 3 2 3 3 2 65
177 P 3 3 2 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 1 3 2 3 3 2 2 3 2 3 59
178 P 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3 1 2 1 2 2 1 1 1 3 4 2 54
179 P 3 2 2 2 3 2 4 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 56
180 P 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 56
181 P 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 1 1 2 2 3 3 1 1 2 1 1 1 54
182 P 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 59
183 P 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 50
184 P 3 2 2 2 3 2 4 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 57
185 P 4 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 57
186 P 3 3 2 4 2 3 3 3 3 2 2 4 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 62
187 P 3 2 1 2 2 2 3 3 3 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 3 47
188 P 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 3 2 60
189 P 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 1 1 1 3 3 3 3 2 1 2 3 3 62
190 P 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 4 2 3 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 52
191 P 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 56
192 P 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 59
193 P 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 55
194 P 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 1 3 1 1 1 2 2 2 2 1 3 3 3 2 52
195 P 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 64
196 P 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 61
197 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
198 P 3 2 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 57
199 P 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 52
200 P 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 60
201 P 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 1 1 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 53
202 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 3 62
203 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 4 3 2 2 2 2 2 3 3 62
204 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 69
205 P 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 2 4 2 3 2 4 3 4 3 3 2 2 3 2 65
206 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 2 2 2 64
207 P 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 1 3 1 1 1 2 1 4 2 1 2 2 1 1 48
208 P 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 59
209 P 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 60
210 P 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 2 4 2 3 2 3 2 3 3 2 4 3 3 3 71
211 P 3 2 2 3 2 3 2 3 4 2 1 2 1 2 1 3 3 3 3 2 2 3 2 2 56
212 P 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 49
213 P 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 69
214 P 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 1 1 3 3 3 3 2 4 3 3 2 73
215 P 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 61
216 P 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 67
217 P 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 1 2 2 3 3 3 2 3 3 2 57
218 P 3 2 2 4 2 3 3 3 3 2 1 3 1 2 1 1 2 3 2 2 1 1 1 2 50
219 P 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 57
220 P 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 63
221 P 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 64
222 P 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 70
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
223 P 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 63
224 P 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 60
225 P 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 1 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 58
226 P 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 4 1 4 1 1 3 3 2 1 1 1 4 3 58
227 P 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 61
228 P 3 3 2 3 2 4 2 3 2 2 4 4 1 4 1 1 4 3 4 4 2 2 1 1 62
229 P 4 3 3 3 3 2 4 3 4 2 2 3 3 4 2 2 3 3 3 4 1 3 4 4 72
230 P 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 56
231 P 3 4 2 4 2 2 3 3 2 3 2 4 3 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 57
232 P 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 1 3 1 2 2 3 2 3 3 3 2 3 4 3 63
233 P 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 4 2 1 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 59
234 P 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 54
235 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 62
236 P 3 3 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 58
237 P 3 3 2 2 2 2 2 3 4 2 1 4 1 1 1 3 2 4 3 1 1 1 1 1 50
238 P 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 56
239 P 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 62
240 P 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 4 2 1 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 58
241 P 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 57
242 P 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 4 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 61
243 P 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 2 3 1 2 1 2 3 3 3 3 2 3 2 2 62
244 P 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 65
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
III
TABEL r
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
Tabel r
DF = n-2 0,1 0,05 0,02 0,01 0,001
r 0,005 r 0,05 r 0,025 r 0,01 r 0,001
1 0,9877 0,9969 0,9995 0,9999 1,0000
2 0,9000 0,9500 0,9800 0,9900 0,9990
3 0,8054 0,8783 0,9343 0,9587 0,9911
4 0,7293 0,8114 0,8822 0,9172 0,9741
5 0,6694 0,7545 0,8329 0,8745 0,9509
6 0,6215 0,7067 0,7887 0,8343 0,9249
7 0,5822 0,6664 0,7498 0,7977 0,8983
8 0,5494 0,6319 0,7155 0,7646 0,8721
9 0,5214 0,6021 0,6851 0,7348 0,8470
10 0,4973 0,5760 0,6581 0,7079 0,8233
11 0,4762 0,5529 0,6339 0,6835 0,8010
12 0,4575 0,5324 0,6120 0,6614 0,7800
13 0,4409 0,5140 0,5923 0,6411 0,7604
14 0,4259 0,4973 0,5742 0,6226 0,7419
15 0,4124 0,4821 0,5577 0,6055 0,7247
16 0,4000 0,4683 0,5425 0,5897 0,7084
17 0,3887 0,4555 0,5285 0,5751 0,6932
18 0,3783 0,4438 0,5155 0,5614 0,6788
19 0,3687 0,4329 0,5034 0,5487 0,6652
20 0,3598 0,4227 0,4921 0,5368 0,6524
21 0,3515 0,4132 0,4815 0,5256 0,6402
22 0,3438 0,4044 0,4716 0,5151 0,6287
23 0,3365 0,3961 0,4622 0,5052 0,6178
24 0,3297 0,3882 0,4534 0,4958 0,6074
25 0,3233 0,3809 0,4451 0,4869 0,5974
26 0,3172 0,3739 0,4372 0,4785 0,5880
27 0,3115 0,3673 0,4297 0,4705 0,5790
28 0,3061 0,3610 0,4226 0,4629 0,5703
29 0,3009 0,3550 0,4158 0,4556 0,5620
30 0,2960 0,3494 0,4093 0,4487 0,5541
31 0,2913 0,3440 0,4032 0,4421 0,5465
32 0,2869 0,3388 0,3972 0,4357 0,5392
33 0,2826 0,3338 0,3916 0,4296 0,5322
34 0,2785 0,3291 0,3862 0,4238 0,5254
35 0,2746 0,3246 0,3810 0,4182 0,5189
36 0,2709 0,3202 0,3760 0,4128 0,5126
37 0,2673 0,3160 0,3712 0,4076 0,5066
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
38 0,2638 0,3120 0,3665 0,4026 0,5007
39 0,2605 0,3081 0,3621 0,3978 0,4950
40 0,2573 0,3044 0,3578 0,3932 0,4896
41 0,2542 0,3008 0,3536 0,3887 0,4843
42 0,2512 0,2973 0,3496 0,3843 0,4791
43 0,2483 0,2940 0,3457 0,3801 0,4742
44 0,2455 0,2907 0,3420 0,3761 0,4694
45 0,2429 0,2876 0,3384 0,3721 0,4647
46 0,2403 0,2845 0,3348 0,3683 0,4601
47 0,2377 0,2816 0,3314 0,3646 0,4557
48 0,2353 0,2787 0,3281 0,3610 0,4514
49 0,2329 0,2759 0,3249 0,3575 0,4473
50 0,2306 0,2732 0,3218 0,3542 0,4432
51 0,2284 0,2706 0,3188 0,3509 0,4393
52 0,2262 0,2681 0,3158 0,3477 0,4354
53 0,2241 0,2656 0,3129 0,3445 0,4317
54 0,2221 0,2632 0,3102 0,3415 0,4280
55 0,2201 0,2609 0,3074 0,3385 0,4244
56 0,2181 0,2586 0,3048 0,3357 0,4210
57 0,2162 0,2564 0,3022 0,3328 0,4176
58 0,2144 0,2542 0,2997 0,3301 0,4143
59 0,2126 0,2521 0,2972 0,3274 0,4110
60 0,2108 0,2500 0,2948 0,3248 0,4079
61 0,2091 0,2480 0,2925 0,3223 0,4048
62 0,2075 0,2461 0,2902 0,3198 0,4018
63 0,2058 0,2441 0,2880 0,3173 0,3988
64 0,2042 0,2423 0,2858 0,3150 0,3959
65 0,2027 0,2404 0,2837 0,3126 0,3931
66 0,2012 0,2387 0,2816 0,3104 0,3903
67 0,1997 0,2369 0,2796 0,3081 0,3876
68 0,1982 0,2352 0,2776 0,3060 0,3850
69 0,1968 0,2335 0,2756 0,3038 0,3823
70 0,1954 0,2319 0,2737 0,3017 0,3798
71 0,1940 0,2303 0,2718 0,2997 0,3773
72 0,1927 0,2287 0,2700 0,2977 0,3748
73 0,1914 0,2272 0,2682 0,2957 0,3724
74 0,1901 0,2257 0,2664 0,2938 0,3701
75 0,1888 0,2242 0,2647 0,2919 0,3678
76 0,1876 0,2227 0,2630 0,2900 0,3655
77 0,1864 0,2213 0,2613 0,2882 0,3633
78 0,1852 0,2199 0,2597 0,2864 0,3611
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
79 0,1841 0,2185 0,2581 0,2847 0,3589
80 0,1829 0,2172 0,2565 0,2830 0,3568
81 0,1818 0,2159 0,2550 0,2813 0,3547
82 0,1807 0,2146 0,2535 0,2796 0,3527
83 0,1796 0,2133 0,2520 0,2780 0,3507
84 0,1786 0,2120 0,2505 0,2764 0,3487
85 0,1775 0,2108 0,2491 0,2748 0,3468
86 0,1765 0,2096 0,2477 0,2732 0,3449
87 0,1755 0,2084 0,2463 0,2717 0,3430
88 0,1745 0,2072 0,2449 0,2702 0,3412
89 0,1735 0,2061 0,2435 0,2687 0,3393
90 0,1726 0,2050 0,2422 0,2673 0,3375
91 0,1716 0,2039 0,2409 0,2659 0,3358
92 0,1707 0,2028 0,2396 0,2645 0,3341
93 0,1698 0,2017 0,2384 0,2631 0,3323
94 0,1689 0,2006 0,2371 0,2617 0,3307
95 0,1680 0,1996 0,2359 0,2604 0,3290
96 0,1671 0,1986 0,2347 0,2591 0,3274
97 0,1663 0,1975 0,2335 0,2578 0,3258
98 0,1654 0,1966 0,2324 0,2565 0,3242
99 0,1646 0,1956 0,2312 0,2552 0,3226
100 0,1638 0,1946 0,2301 0,2540 0,3211
101 0,1630 0,1937 0,2290 0,2528 0,3196
102 0,1622 0,1927 0,2279 0,2515 0,3181
103 0,1614 0,1918 0,2268 0,2504 0,3166
104 0,1606 0,1909 0,2257 0,2492 0,3152
105 0,1599 0,1900 0,2247 0,2480 0,3137
106 0,1591 0,1891 0,2236 0,2469 0,3123
107 0,1584 0,1882 0,2226 0,2458 0,3109
108 0,1576 0,1874 0,2216 0,2446 0,3095
109 0,1569 0,1865 0,2206 0,2436 0,3082
110 0,1562 0,1857 0,2196 0,2425 0,3068
111 0,1555 0,1848 0,2186 0,2414 0,3055
112 0,1548 0,1840 0,2177 0,2403 0,3042
113 0,1541 0,1832 0,2167 0,2393 0,3029
114 0,1535 0,1824 0,2158 0,2383 0,3016
115 0,1528 0,1816 0,2149 0,2373 0,3004
116 0,1522 0,1809 0,2139 0,2363 0,2991
117 0,1515 0,1801 0,2131 0,2353 0,2979
118 0,1509 0,1793 0,2122 0,2343 0,2967
119 0,1502 0,1786 0,2113 0,2333 0,2955
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
120 0,1496 0,1779 0,2104 0,2324 0,2943
121 0,1490 0,1771 0,2096 0,2315 0,2931
122 0,1484 0,1764 0,2087 0,2305 0,2920
123 0,1478 0,1757 0,2079 0,2296 0,2908
124 0,1472 0,1750 0,2071 0,2287 0,2897
125 0,1466 0,1743 0,2062 0,2278 0,2886
126 0,1460 0,1736 0,2054 0,2269 0,2875
127 0,1455 0,1729 0,2046 0,2260 0,2864
128 0,1449 0,1723 0,2039 0,2252 0,2853
129 0,1443 0,1716 0,2031 0,2243 0,2843
130 0,1438 0,1710 0,2023 0,2235 0,2832
131 0,1432 0,1703 0,2015 0,2226 0,2822
132 0,1427 0,1697 0,2008 0,2218 0,2811
133 0,1422 0,1690 0,2001 0,2210 0,2801
134 0,1416 0,1684 0,1993 0,2202 0,2791
135 0,1411 0,1678 0,1986 0,2194 0,2781
136 0,1406 0,1672 0,1979 0,2186 0,2771
137 0,1401 0,1666 0,1972 0,2178 0,2761
138 0,1396 0,1660 0,1965 0,2170 0,2752
139 0,1391 0,1654 0,1958 0,2163 0,2742
140 0,1386 0,1648 0,1951 0,2155 0,2733
141 0,1381 0,1642 0,1944 0,2148 0,2723
142 0,1376 0,1637 0,1937 0,2140 0,2714
143 0,1371 0,1631 0,1930 0,2133 0,2705
144 0,1367 0,1625 0,1924 0,2126 0,2696
145 0,1362 0,1620 0,1917 0,2118 0,2687
146 0,1357 0,1614 0,1911 0,2111 0,2678
147 0,1353 0,1609 0,1904 0,2104 0,2669
148 0,1348 0,1603 0,1898 0,2097 0,2660
149 0,1344 0,1598 0,1892 0,2090 0,2652
150 0,1339 0,1593 0,1886 0,2083 0,2643
151 0,1335 0,1587 0,1879 0,2077 0,2635
152 0,1330 0,1582 0,1873 0,2070 0,2626
153 0,1326 0,1577 0,1867 0,2063 0,2618
154 0,1322 0,1572 0,1861 0,2057 0,2610
155 0,1318 0,1567 0,1855 0,2050 0,2602
156 0,1313 0,1562 0,1849 0,2044 0,2593
157 0,1309 0,1557 0,1844 0,2037 0,2585
158 0,1305 0,1552 0,1838 0,2031 0,2578
159 0,1301 0,1547 0,1832 0,2025 0,2570
160 0,1297 0,1543 0,1826 0,2019 0,2562
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
161 0,1293 0,1538 0,1821 0,2012 0,2554
162 0,1289 0,1533 0,1815 0,2006 0,2546
163 0,1285 0,1528 0,1810 0,2000 0,2539
164 0,1281 0,1524 0,1804 0,1994 0,2531
165 0,1277 0,1519 0,1799 0,1988 0,2524
166 0,1273 0,1515 0,1794 0,1982 0,2517
167 0,1270 0,1510 0,1788 0,1976 0,2509
168 0,1266 0,1506 0,1783 0,1971 0,2502
169 0,1262 0,1501 0,1778 0,1965 0,2495
170 0,1258 0,1497 0,1773 0,1959 0,2488
171 0,1255 0,1493 0,1768 0,1954 0,2481
172 0,1251 0,1488 0,1762 0,1948 0,2473
173 0,1247 0,1484 0,1757 0,1942 0,2467
174 0,1244 0,1480 0,1752 0,1937 0,2460
175 0,1240 0,1476 0,1747 0,1932 0,2453
176 0,1237 0,1471 0,1743 0,1926 0,2446
177 0,1233 0,1467 0,1738 0,1921 0,2439
178 0,1230 0,1463 0,1733 0,1915 0,2433
179 0,1226 0,1459 0,1728 0,1910 0,2426
180 0,1223 0,1455 0,1723 0,1905 0,2419
181 0,1220 0,1451 0,1719 0,1900 0,2413
182 0,1216 0,1447 0,1714 0,1895 0,2406
183 0,1213 0,1443 0,1709 0,1890 0,2400
184 0,1210 0,1439 0,1705 0,1884 0,2394
185 0,1207 0,1435 0,1700 0,1879 0,2387
186 0,1203 0,1432 0,1696 0,1874 0,2381
187 0,1200 0,1428 0,1691 0,1869 0,2375
188 0,1197 0,1424 0,1687 0,1865 0,2369
189 0,1194 0,1420 0,1682 0,1860 0,2363
190 0,1191 0,1417 0,1678 0,1855 0,2357
191 0,1188 0,1413 0,1674 0,1850 0,2351
192 0,1184 0,1409 0,1669 0,1845 0,2345
193 0,1181 0,1406 0,1665 0,1841 0,2339
194 0,1178 0,1402 0,1661 0,1836 0,2333
195 0,1175 0,1398 0,1657 0,1831 0,2327
196 0,1172 0,1395 0,1652 0,1827 0,2321
197 0,1169 0,1391 0,1648 0,1822 0,2315
198 0,1166 0,1388 0,1644 0,1818 0,2310
199 0,1164 0,1384 0,1640 0,1813 0,2304
200 0,1161 0,1381 0,1636 0,1809 0,2298
201 0,1158 0,1378 0,1632 0,1804 0,2293
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
202 0,1155 0,1374 0,1628 0,1800 0,2287
203 0,1152 0,1371 0,1624 0,1795 0,2282
204 0,1149 0,1367 0,1620 0,1791 0,2276
205 0,1146 0,1364 0,1616 0,1787 0,2271
206 0,1144 0,1361 0,1612 0,1782 0,2265
207 0,1141 0,1358 0,1608 0,1778 0,2260
208 0,1138 0,1354 0,1604 0,1774 0,2255
209 0,1135 0,1351 0,1601 0,1770 0,2250
210 0,1133 0,1348 0,1597 0,1766 0,2244
211 0,1130 0,1345 0,1593 0,1761 0,2239
212 0,1127 0,1342 0,1589 0,1757 0,2234
213 0,1125 0,1338 0,1586 0,1753 0,2229
214 0,1122 0,1335 0,1582 0,1749 0,2224
215 0,1120 0,1332 0,1578 0,1745 0,2219
216 0,1117 0,1329 0,1575 0,1741 0,2214
217 0,1114 0,1326 0,1571 0,1737 0,2209
218 0,1112 0,1323 0,1568 0,1733 0,2204
219 0,1109 0,1320 0,1564 0,1729 0,2199
220 0,1107 0,1317 0,1561 0,1726 0,2194
221 0,1104 0,1314 0,1557 0,1722 0,2189
222 0,1102 0,1311 0,1554 0,1718 0,2184
223 0,1099 0,1308 0,1550 0,1714 0,2179
224 0,1097 0,1305 0,1547 0,1710 0,2175
225 0,1094 0,1303 0,1543 0,1707 0,2170
226 0,1092 0,1300 0,1540 0,1703 0,2165
227 0,1090 0,1297 0,1537 0,1699 0,2161
228 0,1087 0,1294 0,1533 0,1695 0,2156
229 0,1085 0,1291 0,1530 0,1692 0,2151
230 0,1083 0,1288 0,1527 0,1688 0,2147
231 0,1080 0,1286 0,1523 0,1684 0,2142
232 0,1078 0,1283 0,1520 0,1681 0,2138
233 0,1076 0,1280 0,1517 0,1677 0,2133
234 0,1073 0,1277 0,1514 0,1674 0,2129
235 0,1071 0,1275 0,1510 0,1670 0,2124
236 0,1069 0,1272 0,1507 0,1667 0,2120
237 0,1067 0,1269 0,1504 0,1663 0,2115
238 0,1064 0,1267 0,1501 0,1660 0,2111
239 0,1062 0,1264 0,1498 0,1656 0,2107
240 0,1060 0,1261 0,1495 0,1653 0,2102
241 0,1058 0,1259 0,1492 0,1650 0,2098
242 0,1055 0,1256 0,1489 0,1646 0,2094
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
243 0,1053 0,1254 0,1486 0,1643 0,2090
244 0,1051 0,1251 0,1483 0,1640 0,2085
245 0,1049 0,1249 0,1480 0,1636 0,2081
246 0,1047 0,1246 0,1477 0,1633 0,2077
247 0,1045 0,1244 0,1474 0,1630 0,2073
248 0,1043 0,1241 0,1471 0,1626 0,2069
249 0,1041 0,1239 0,1468 0,1623 0,2065
250 0,1039 0,1236 0,1465 0,1620 0,2061
251 0,1036 0,1234 0,1462 0,1617 0,2057
252 0,1034 0,1231 0,1459 0,1614 0,2053
253 0,1032 0,1229 0,1456 0,1610 0,2049
254 0,1030 0,1226 0,1453 0,1607 0,2045
255 0,1028 0,1224 0,1451 0,1604 0,2041
256 0,1026 0,1222 0,1448 0,1601 0,2037
257 0,1024 0,1219 0,1445 0,1598 0,2033
258 0,1022 0,1217 0,1442 0,1595 0,2029
259 0,1020 0,1215 0,1439 0,1592 0,2025
260 0,1018 0,1212 0,1437 0,1589 0,2022
261 0,1016 0,1210 0,1434 0,1586 0,2018
262 0,1015 0,1208 0,1431 0,1583 0,2014
263 0,1013 0,1205 0,1428 0,1580 0,2010
264 0,1011 0,1203 0,1426 0,1577 0,2006
265 0,1009 0,1201 0,1423 0,1574 0,2003
266 0,1007 0,1199 0,1420 0,1571 0,1999
267 0,1005 0,1196 0,1418 0,1568 0,1995
268 0,1003 0,1194 0,1415 0,1565 0,1992
269 0,1001 0,1192 0,1413 0,1562 0,1988
270 0,0999 0,1190 0,1410 0,1559 0,1984
271 0,0998 0,1187 0,1407 0,1557 0,1981
272 0,0996 0,1185 0,1405 0,1554 0,1977
273 0,0994 0,1183 0,1402 0,1551 0,1974
274 0,0992 0,1181 0,1400 0,1548 0,1970
275 0,0990 0,1179 0,1397 0,1545 0,1967
276 0,0989 0,1177 0,1395 0,1543 0,1963
277 0,0987 0,1175 0,1392 0,1540 0,1960
278 0,0985 0,1173 0,1390 0,1537 0,1956
279 0,0983 0,1170 0,1387 0,1534 0,1953
280 0,0981 0,1168 0,1385 0,1532 0,1949
281 0,0980 0,1166 0,1382 0,1529 0,1946
282 0,0978 0,1164 0,1380 0,1526 0,1943
283 0,0976 0,1162 0,1377 0,1524 0,1939
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
284 0,0975 0,1160 0,1375 0,1521 0,1936
285 0,0973 0,1158 0,1373 0,1518 0,1932
286 0,0971 0,1156 0,1370 0,1516 0,1929
287 0,0969 0,1154 0,1368 0,1513 0,1926
288 0,0968 0,1152 0,1366 0,1510 0,1923
289 0,0966 0,1150 0,1363 0,1508 0,1919
Diproduksi oleh: http://rumushitung.com
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
IV
UJI VALIDITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
UJI VALIDITAS
A. Minat Siswa
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir1 52.6148 31.826 .408 .348 .794
butir2 52.2828 31.323 .362 .255 .796
butir3 52.8689 32.419 .156 .232 .810
butir4 53.0164 31.053 .459 .362 .791
butir5 53.2664 31.793 .320 .314 .798
butir6 52.4549 31.212 .389 .294 .794
butir7 52.9385 31.745 .340 .272 .797
butir8 52.5164 32.621 .212 .155 .803
butir9 52.8484 31.405 .364 .272 .795
butir10 52.8607 29.882 .523 .449 .785
butir11 53.5861 30.721 .416 .312 .792
butir12 52.4467 31.079 .345 .245 .797
butir13 52.4590 30.513 .451 .428 .790
butir14 52.7336 29.974 .561 .547 .784
butir15 52.7008 30.960 .382 .502 .794
butir16 52.7746 30.603 .538 .471 .786
butir18 52.3975 31.426 .363 .326 .795
butir19 52.4221 32.113 .263 .148 .801
butir20 53.0615 31.943 .249 .260 .802
butir21 52.4057 31.666 .340 .241 .797
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
B. Faktor yang Mempengaruhi Minat
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected Item-
Total Correlation
Squared Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir1 53.8156 37.682 .386 .277 .773
butir2 54.0902 36.140 .464 .324 .766
butir3 54.5779 37.150 .338 .187 .773
butir4 53.9221 36.887 .382 .348 .771
butir5 54.5123 37.889 .263 .255 .777
butir6 54.2131 37.008 .334 .232 .773
butir7 53.9754 36.979 .302 .362 .775
butir8 53.9180 37.499 .401 .314 .772
butir9 54.0984 36.320 .328 .294 .773
butir11 54.5082 36.728 .379 .272 .771
butir12 54.6598 36.085 .390 .155 .769
butir17 53.5861 38.095 .171 .272 .781
butir18 54.8484 37.347 .197 .449 .782
butir19 54.6270 36.687 .241 .312 .780
butir22 54.9549 38.298 .156 .245 .782
butir26 54.7541 35.445 .393 .428 .769
butir27 54.5246 35.485 .449 .547 .766
butir29 54.3852 35.900 .361 .502 .771
butir30 54.6230 36.203 .401 .471 .769
butir31 54.6967 35.883 .429 .326 .767
butir32 54.7541 38.260 .176 .148 .781
butir33 54.5943 37.082 .309 .260 .774
butir34 54.5410 36.447 .306 .241 .775
butir35 54.4467 37.030 .224 .322 .780
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
V
UJI RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
UJI RELIABILITAS
A. Minat Siswa
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 244 100.0
Excludeda 0 .0
Total 244 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.803 .807 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
B. Faktor yang Mempengaruhi Minat
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 244 100.0
Excludeda 0 .0
Total 244 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items N of Items
.781 .790 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
VI
DESKRIPSI
DATA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
A. Minat Siswa
Statistics
Minat
N Valid 244
Missing 0
Mean 55.51
Median 55.00
Mode 53a
Std. Deviation 5.860
Range 35
Minimum 38
Maximum 73
a. Multiple modes exist. The smallest
value is shown
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
Minat
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 38 1 .4 .4 .4
39 1 .4 .4 .8
40 1 .4 .4 1.2
41 1 .4 .4 1.6
43 2 .8 .8 2.5
44 2 .8 .8 3.3
45 1 .4 .4 3.7
46 3 1.2 1.2 4.9
47 10 4.1 4.1 9.0
48 4 1.6 1.6 10.7
49 8 3.3 3.3 13.9
50 9 3.7 3.7 17.6
51 15 6.1 6.1 23.8
52 14 5.7 5.7 29.5
53 20 8.2 8.2 37.7
54 15 6.1 6.1 43.9
55 17 7.0 7.0 50.8
56 20 8.2 8.2 59.0
57 7 2.9 2.9 61.9
58 19 7.8 7.8 69.7
59 9 3.7 3.7 73.4
60 18 7.4 7.4 80.7
61 10 4.1 4.1 84.8
62 9 3.7 3.7 88.5
63 9 3.7 3.7 92.2
64 8 3.3 3.3 95.5
65 1 .4 .4 95.9
66 3 1.2 1.2 97.1
67 2 .8 .8 98.0
68 1 .4 .4 98.4
69 1 .4 .4 98.8
70 1 .4 .4 99.2
71 1 .4 .4 99.6
73 1 .4 .4 100.0
Total 244 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
Skor data minat siswa yang diperoleh dikelompokkan dengan
menggunakan pembagian kelas dan jumlah interval kelas berdasarkan
rumus dari Struger.
1. Menentukan Jumlah Kelas
N = 244
K = 1 + 3,3 log 244
K = 1 + 3,3 ( 2,387 )
K = 1 + 7,8771
K = 8,8771 ( pembulatan 9 )
2. Menentukan Interval Kelas
Ci =
Ci =
= 3,889 ( pembulatan 4 )
Keterangan:
N = Jumlah responden penelitian
Range = Skor maksimum – skor minimum
K = Jumlah kelas
Dari perhitungan di atas, pengelompokan skor data minat siswa
sebagai berikut:
Tabulasi Minat Siswa
Skor Minat Siswa Frekuensi
38 – 41 3
42 – 45 5
46 – 49 21
50 – 53 51
54 – 57 67
58 – 61 55
62 – 65 30
66 – 69 8
70 – 73 4
Jumlah 244
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid sangat tinggi 19 7.8 7.8 7.8
tinggi 97 39.8 39.8 47.5
rendah 113 46.3 46.3 93.9
sangat rendah 15 6.1 6.1 100.0
Total 244 100.0 100.0
6,1% 7,8%
39,8% 46,3%
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
B. Faktor yang Mempengaruhi Minat
Q1
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid tidak setuju 26 10.7 10.7 10.7
setuju 204 83.6 83.6 94.3
sangat setuju 14 5.7 5.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q2
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 2 .8 .8 .8
tidak setuju 88 36.1 36.1 36.9
setuju 141 57.8 57.8 94.7
sangat setuju 13 5.3 5.3 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q3
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 15 6.1 6.1 6.1
tidak setuju 172 70.5 70.5 76.6
setuju 53 21.7 21.7 98.4
sangat setuju 4 1.6 1.6 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q4
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 1 .4 .4 .4
tidak setuju 56 23.0 23.0 23.4
setuju 167 68.4 68.4 91.8
sangat setuju 20 8.2 8.2 100.0
Total 244 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
Q5
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 6 2.5 2.5 2.5
tidak setuju 171 70.1 70.1 72.5
setuju 66 27.0 27.0 99.6
sangat setuju 1 .4 .4 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q6
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 2 .8 .8 .8
tidak setuju 115 47.1 47.1 48.0
setuju 117 48.0 48.0 95.9
sangat setuju 10 4.1 4.1 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q7
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat setuju 8 3.3 3.3 3.3
setuju 57 23.4 23.4 26.6
tidak setuju 157 64.3 64.3 91.0
sangat tidak setuju 22 9.0 9.0 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q8
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 1 .4 .4 .4
tidak setuju 40 16.4 16.4 16.8
setuju 198 81.1 81.1 98.0
sangat setuju 5 2.0 2.0 100.0
Total 244 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
Q9
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat setuju 17 7.0 7.0 7.0
setuju 68 27.9 27.9 34.8
tidak setuju 138 56.6 56.6 91.4
sangat tidak setuju 21 8.6 8.6 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q10
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 12 4.9 4.9 4.9
tidak setuju 163 66.8 66.8 71.7
setuju 63 25.8 25.8 97.5
sangat setuju 6 2.5 2.5 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q11
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 36 14.8 14.8 14.8
tidak setuju 155 63.5 63.5 78.3
setuju 44 18.0 18.0 96.3
sangat setuju 9 3.7 3.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q12
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 2 .8 .8 .8
tidak setuju 21 8.6 8.6 9.4
setuju 152 62.3 62.3 71.7
sangat setuju 69 28.3 28.3 100.0
Total 244 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
Q13
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 75 30.7 30.7 30.7
tidak setuju 120 49.2 49.2 79.9
setuju 43 17.6 17.6 97.5
sangat setuju 6 2.5 2.5 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q14
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 51 20.9 20.9 20.9
tidak setuju 124 50.8 50.8 71.7
setuju 53 21.7 21.7 93.4
sangat setuju 16 6.6 6.6 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q15
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 66 27.0 27.0 27.0
tidak setuju 160 65.6 65.6 92.6
setuju 16 6.6 6.6 99.2
sangat setuju 2 .8 .8 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q16
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 65 26.6 26.6 26.6
tidak setuju 120 49.2 49.2 75.8
setuju 50 20.5 20.5 96.3
sangat setuju 9 3.7 3.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
Q17
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 36 14.8 14.8 14.8
tidak setuju 115 47.1 47.1 61.9
Setuju 91 37.3 37.3 99.2
sangat setuju 2 .8 .8 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q18
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat setuju 32 13.1 13.1 13.1
setuju 96 39.3 39.3 52.5
tidak setuju 107 43.9 43.9 96.3
sangat tidak setuju 9 3.7 3.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q19
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 31 12.7 12.7 12.7
tidak setuju 152 62.3 62.3 75.0
setuju 56 23.0 23.0 98.0
sangat setuju 5 2.0 2.0 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q20
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 40 16.4 16.4 16.4
tidak setuju 153 62.7 62.7 79.1
setuju 45 18.4 18.4 97.5
sangat setuju 6 2.5 2.5 100.0
Total 244 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
Q21
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 32 13.1 13.1 13.1
tidak setuju 180 73.8 73.8 86.9
setuju 29 11.9 11.9 98.8
sangat setuju 3 1.2 1.2 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q22
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat tidak setuju 26 10.7 10.7 10.7
tidak setuju 152 62.3 62.3 73.0
setuju 64 26.2 26.2 99.2
sangat setuju 2 .8 .8 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q23
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat setuju 38 15.6 15.6 15.6
setuju 121 49.6 49.6 65.2
tidak setuju 77 31.6 31.6 96.7
sangat tidak setuju 8 3.3 3.3 100.0
Total 244 100.0 100.0
Q24
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid sangat setuju 34 13.9 13.9 13.9
setuju 111 45.5 45.5 59.4
tidak setuju 86 35.2 35.2 94.7
sangat tidak setuju 13 5.3 5.3 100.0
Total 244 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
VII
ANALISIS FAKTOR
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
ANALISIS FAKTOR
KMO and Bartlett's Test
Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .743
Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 1350.058
Df 276
Sig. .000
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
Anti-image Matrices
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10 Q11 Q12 Q13 Q14 Q15 Q16 Q17 Q18 Q19 Q20 Q21 Q22 Q23 Q24
Anti-image
Covariance
Q1 .691 -.076 -.011 -.073 -.071 .007 -.132 -.104 -.075 .059 -.049 -.050 -.056 -.021 -.003 -.084 -.033 .062 -.009 .025 .020 .006 .037 -.009
Q2 -.076 .578 -.090 -.091 -.031 -.097 .035 -.041 -.040 -.148 -.067 -.004 -.030 .039 .001 5.521E-
5
-.002 .034 -.082 .002 .007 .035 -.003 -.046
Q3 -.011 -.090 .694 .065 -.179 -.110 -.079 .021 -.075 .004 -.050 .035 -.013 -.013 -.180 .018 .025 -.070 -.028 -.025 .025 .048 -.022 .105
Q4 -.073 -.091 .065 .685 .049 -.054 .011 .005 -.129 -.110 -.008 -.003 .006 .002 .052 -.051 .022 -.072 -.009 -.059 -.021 -.033 .085 -.053
Q5 -.071 -.031 -.179 .049 .754 -.017 -.037 -.028 -.046 -.052 .071 .065 -.087 .006 .138 .035 .029 -.048 -.056 -.059 -.061 .074 .018 -.116
Q6 .007 -.097 -.110 -.054 -.017 .721 .037 -.088 .061 -.135 .075 .030 -.041 .039 .067 .014 -.032 -.042 .018 -.075 -.054 .070 -.112 .045
Q7 -.132 .035 -.079 .011 -.037 .037 .716 -.185 -.123 .018 -.051 -.010 .049 .014 .000 .019 .002 -.026 .050 -.029 .021 -.025 -.069 .026
Q8 -.104 -.041 .021 .005 -.028 -.088 -.185 .644 -.055 .024 .019 -.083 .000 -.104 -.047 -.003 -.083 -.007 -.084 .052 -.023 .029 .098 -.076
Q9 -.075 -.040 -.075 -.129 -.046 .061 -.123 -.055 .669 -.002 .089 -.027 .074 -.016 .114 .008 -.070 -.054 -7.730E-
5
.019 .034 -.052 -.091 -.025
Q10 .059 -.148 .004 -.110 -.052 -.135 .018 .024 -.002 .513 -.193 -.159 .004 .053 -.069 -.063 -.028 .034 .087 .088 -.047 -.058 .013 -.085
Q11 -.049 -.067 -.050 -.008 .071 .075 -.051 .019 .089 -.193 .669 -.053 -.065 -.068 .031 .030 -.057 -.048 -.049 -.082 .007 .020 -.042 .069
Q12 -.050 -.004 .035 -.003 .065 .030 -.010 -.083 -.027 -.159 -.053 .774 .006 -.040 .181 .024 .051 -.005 -.019 -.070 .033 .017 -.035 .054
Q13 -.056 -.030 -.013 .006 -.087 -.041 .049 .000 .074 .004 -.065 .006 .780 -.185 -.014 .008 .004 -.030 .053 .004 .015 -.102 -.040 .082
Q14 -.021 .039 -.013 .002 .006 .039 .014 -.104 -.016 .053 -.068 -.040 -.185 .633 -.013 .014 .033 .006 .054 -.219 .030 -.017 -.047 .011
Q15 -.003 .001 -.180 .052 .138 .067 .000 -.047 .114 -.069 .031 .181 -.014 -.013 .678 -.093 .009 .009 .039 -.132 -.095 -.031 -.024 -.063
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
Q16 -.084 5.521E-5 .018 -.051 .035 .014 .019 -.003 .008 -.063 .030 .024 .008 .014 -.093 .557 -.088 -.180 -.196 .025 -.075 .016 .048 -.046
Q17 -.033 -.002 .025 .022 .029 -.032 .002 -.083 -.070 -.028 -.057 .051 .004 .033 .009 -.088 .671 -.131 -.095 -.026 -.030 .013 -.092 -.003
Q18 .062 .034 -.070 -.072 -.048 -.042 -.026 -.007 -.054 .034 -.048 -.005 -.030 .006 .009 -.180 -.131 .686 -.041 .057 .058 -.028 -.038 .037
Q19 -.009 -.082 -.028 -.009 -.056 .018 .050 -.084 -7.730E-5 .087 -.049 -.019 .053 .054 .039 -.196 -.095 -.041 .572 -.136 .054 -.047 .058 .014
Q20 .025 .002 -.025 -.059 -.059 -.075 -.029 .052 .019 .088 -.082 -.070 .004 -.219 -.132 .025 -.026 .057 -.136 .532 -.064 -.118 -.017 -.064
Q21 .020 .007 .025 -.021 -.061 -.054 .021 -.023 .034 -.047 .007 .033 .015 .030 -.095 -.075 -.030 .058 .054 -.064 .790 -.189 .013 .106
Q22 .006 .035 .048 -.033 .074 .070 -.025 .029 -.052 -.058 .020 .017 -.102 -.017 -.031 .016 .013 -.028 -.047 -.118 -.189 .625 -.202 .020
Q23 .037 -.003 -.022 .085 .018 -.112 -.069 .098 -.091 .013 -.042 -.035 -.040 -.047 -.024 .048 -.092 -.038 .058 -.017 .013 -.202 .638 -.199
Q24 -.009 -.046 .105 -.053 -.116 .045 .026 -.076 -.025 -.085 .069 .054 .082 .011 -.063 -.046 -.003 .037 .014 -.064 .106 .020 -.199 .770
Anti-image
Correlation
Q1 .844a -.120 -.015 -.107 -.099 .010 -.188 -.156 -.111 .099 -.072 -.068 -.076 -.032 -.005 -.136 -.049 .090 -.014 .042 .028 .009 .056 -.013
Q2 -.120 .857a -.143 -.144 -.046 -.150 .055 -.068 -.064 -.272 -.107 -.006 -.045 .064 .001 9.731E-
5
-.003 .055 -.142 .004 .011 .059 -.005 -.070
Q3 -.015 -.143 .714a .094 -.247 -.156 -.112 .031 -.110 .007 -.073 .048 -.018 -.020 -.263 .029 .037 -.101 -.044 -.042 .034 .073 -.034 .144
Q4 -.107 -.144 .094 .831a .068 -.077 .015 .007 -.191 -.186 -.012 -.004 .008 .003 .077 -.082 .033 -.106 -.015 -.098 -.029 -.050 .129 -.073
Q5 -.099 -.046 -.247 .068 .692a -.022 -.050 -.039 -.065 -.084 .099 .084 -.113 .009 .192 .054 .040 -.067 -.085 -.093 -.079 .108 .025 -.152
Q6 .010 -.150 -.156 -.077 -.022 .747a .051 -.129 .087 -.223 .109 .040 -.055 .058 .096 .021 -.046 -.059 .027 -.121 -.072 .104 -.165 .061
Q7 -.188 .055 -.112 .015 -.050 .051 .765a -.272 -.177 .030 -.073 -.014 .065 .021 -.001 .030 .003 -.038 .078 -.047 .028 -.038 -.103 .035
Q8 -.156 -.068 .031 .007 -.039 -.129 -.272 .790a -.084 .041 .029 -.117 .001 -.163 -.072 -.005 -.126 -.010 -.139 .090 -.033 .045 .154 -.108
Q9 -.111 -.064 -.110 -.191 -.065 .087 -.177 -.084 .789a -.004 .133 -.038 .103 -.025 .169 .012 -.104 -.080 .000 .032 .046 -.081 -.140 -.034
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
Q10 .099 -.272 .007 -.186 -.084 -.223 .030 .041 -.004 .677a -.329 -.252 .007 .093 -.116 -.118 -.048 .058 .161 .168 -.074 -.102 .023 -.135
Q11 -.072 -.107 -.073 -.012 .099 .109 -.073 .029 .133 -.329 .753a -.074 -.090 -.105 .046 .050 -.084 -.071 -.080 -.137 .009 .031 -.064 .095
Q12 -.068 -.006 .048 -.004 .084 .040 -.014 -.117 -.038 -.252 -.074 .657a .008 -.058 .250 .037 .070 -.007 -.029 -.109 .042 .025 -.050 .069
Q13 -.076 -.045 -.018 .008 -.113 -.055 .065 .001 .103 .007 -.090 .008 .704a -.264 -.019 .013 .006 -.041 .080 .006 .019 -.147 -.057 .106
Q14 -.032 .064 -.020 .003 .009 .058 .021 -.163 -.025 .093 -.105 -.058 -.264 .680a -.020 .023 .050 .009 .089 -.377 .042 -.027 -.074 .015
Q15 -.005 .001 -.263 .077 .192 .096 -.001 -.072 .169 -.116 .046 .250 -.019 -.020 .567a -.152 .014 .013 .063 -.219 -.130 -.048 -.037 -.087
Q16 -.136 9.731E-5 .029 -.082 .054 .021 .030 -.005 .012 -.118 .050 .037 .013 .023 -.152 .772a -.143 -.292 -.348 .047 -.114 .028 .080 -.070
Q17 -.049 -.003 .037 .033 .040 -.046 .003 -.126 -.104 -.048 -.084 .070 .006 .050 .014 -.143 .868a -.193 -.154 -.044 -.041 .020 -.141 -.004
Q18 .090 .055 -.101 -.106 -.067 -.059 -.038 -.010 -.080 .058 -.071 -.007 -.041 .009 .013 -.292 -.193 .796a -.065 .095 .079 -.043 -.057 .051
Q19 -.014 -.142 -.044 -.015 -.085 .027 .078 -.139 .000 .161 -.080 -.029 .080 .089 .063 -.348 -.154 -.065 .756a -.246 .080 -.078 .096 .020
Q20 .042 .004 -.042 -.098 -.093 -.121 -.047 .090 .032 .168 -.137 -.109 .006 -.377 -.219 .047 -.044 .095 -.246 .691a -.099 -.204 -.030 -.101
Q21 .028 .011 .034 -.029 -.079 -.072 .028 -.033 .046 -.074 .009 .042 .019 .042 -.130 -.114 -.041 .079 .080 -.099 .658a -.268 .019 .136
Q22 .009 .059 .073 -.050 .108 .104 -.038 .045 -.081 -.102 .031 .025 -.147 -.027 -.048 .028 .020 -.043 -.078 -.204 -.268 .694a -.320 .029
Q23 .056 -.005 -.034 .129 .025 -.165 -.103 .154 -.140 .023 -.064 -.050 -.057 -.074 -.037 .080 -.141 -.057 .096 -.030 .019 -.320 .637a -.284
Q24 -.013 -.070 .144 -.073 -.152 .061 .035 -.108 -.034 -.135 .095 .069 .106 .015 -.087 -.070 -.004 .051 .020 -.101 .136 .029 -.284 .598a
a. Measures of Sampling Adequacy(MSA)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
Communalities
Initial Extraction
Q1 1.000 .540
Q2 1.000 .628
Q3 1.000 .655
Q4 1.000 .476
Q5 1.000 .506
Q6 1.000 .490
Q7 1.000 .625
Q8 1.000 .562
Q9 1.000 .613
Q10 1.000 .735
Q11 1.000 .523
Q12 1.000 .569
Q13 1.000 .499
Q14 1.000 .681
Q15 1.000 .639
Q16 1.000 .684
Q17 1.000 .540
Q18 1.000 .673
Q19 1.000 .643
Q20 1.000 .656
Q21 1.000 .659
Q22 1.000 .672
Q23 1.000 .743
Q24 1.000 .827
Extraction Method: Principal
Component Analysis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
Total Variance Explained
Component
Initial Eigenvalues
Extraction Sums of Squared
Loadings
Total
% of
Variance
Cumulative
% Total
% of
Variance
Cumulative
%
1 4.384 18.268 18.268 4.384 18.268 18.268
2 2.392 9.966 28.234 2.392 9.966 28.234
3 1.676 6.985 35.219 1.676 6.985 35.219
4 1.634 6.808 42.026 1.634 6.808 42.026
5 1.371 5.711 47.737 1.371 5.711 47.737
6 1.308 5.450 53.188 1.308 5.450 53.188
7 1.052 4.382 57.570 1.052 4.382 57.570
8 1.020 4.248 61.818 1.020 4.248 61.818
9 .943 3.931 65.749
10 .840 3.502 69.251
11 .808 3.365 72.616
12 .767 3.194 75.810
13 .684 2.850 78.661
14 .643 2.681 81.341
15 .593 2.471 83.812
16 .570 2.374 86.186
17 .501 2.085 88.271
18 .471 1.961 90.232
19 .455 1.896 92.128
20 .442 1.840 93.968
21 .419 1.745 95.713
22 .408 1.699 97.411
23 .326 1.358 98.770
24 .295 1.230 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
Component Matrixa
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
Q1 .525 -.223 .261 .206 -.079 -.135 .264 .098
Q2 .622 -.191 -.363 .067 -.189 .100 .123 -.088
Q3 .425 .083 .138 -.016 -.560 .313 -.162 .107
Q4 .524 -.202 -.280 .013 .197 -.114 .176 .022
Q5 .371 -.144 .196 .182 -.351 .355 -.084 -.142
Q6 .448 -.019 -.352 .036 -.254 .281 -.131 .053
Q7 .410 -.072 .431 .331 .046 .091 .106 .368
Q8 .536 -.226 .316 .144 -.069 -.109 .285 .066
Q9 .472 -.259 .264 .257 .323 .177 -.094 .207
Q10 .492 -.070 -.683 .083 .000 .086 .066 .049
Q11 .468 .202 -.331 .136 -.124 -.328 -.099 -.057
Q12 .265 -.106 -.262 .483 .160 -.399 -.033 -.004
Q13 .189 .478 -.018 .219 -.276 -.177 -.270 -.080
Q14 .223 .579 .269 .296 -.094 -.273 .027 -.227
Q15 .147 .488 .049 -.440 -.200 .177 .333 .014
Q16 .546 -.189 .043 -.555 .079 -.172 .016 -.060
Q17 .576 -.086 .107 -.295 .201 -.052 -.245 .005
Q18 .490 -.168 .132 -.330 .091 -.060 -.515 .030
Q19 .550 -.142 .215 -.379 -.008 -.271 .001 -.238
Q20 .410 .610 .164 -.006 -.025 -.135 .150 -.217
Q21 .183 .406 -.191 -.287 .006 .023 .254 .527
Q22 .267 .628 -.021 -.041 .384 .007 -.040 .236
Q23 .285 .482 -.011 .181 .394 .396 -.290 -.025
Q24 .299 .007 -.017 .047 .391 .466 .294 -.528
Extraction Method: Principal Component Analysis.
a. 8 components extracted.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
Rotated Component Matrixa
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
Q1 .178 .165 .656 .111 -.011 .089 -.165 .047
Q2 .661 .177 .175 .011 .028 .300 -.100 .165
Q3 .072 .118 .156 .137 .169 .742 .010 -.119
Q4 .551 .259 .258 -.053 .024 -.131 .008 .133
Q5 .053 .054 .252 .055 -.133 .622 -.027 .169
Q6 .498 .078 -.016 -.027 .072 .463 .125 -.007
Q7 -.044 .003 .742 .035 .022 .154 .203 -.076
Q8 .126 .215 .662 .100 .019 .100 -.178 .099
Q9 .088 .203 .593 -.154 -.201 .083 .368 .081
Q10 .835 .043 -.028 -.068 .081 .095 .102 .063
Q11 .533 .164 .004 .434 -.016 .015 .020 -.149
Q12 .484 -.058 .237 .228 -.369 -.268 .035 -.124
Q13 .090 -.035 -.097 .609 -.025 .210 .138 -.214
Q14 -.091 -.053 .147 .798 .028 -.007 .084 .052
Q15 -.079 .084 -.110 .204 .717 .157 -.043 .174
Q16 .178 .755 .105 -.058 .207 -.014 -.131 .085
Q17 .140 .665 .164 .014 .016 .068 .215 .024
Q18 .053 .732 .044 -.039 -.134 .194 .224 -.158
Q19 .072 .711 .181 .178 .044 .027 -.215 .136
Q20 .029 .150 .099 .684 .312 .018 .120 .207
Q21 .190 -.003 .055 .004 .723 -.088 .194 -.227
Q22 .066 .083 .046 .319 .387 -.212 .602 -.022
Q23 .057 .009 -.021 .221 .030 .117 .789 .230
Q24 .140 .058 .074 -.015 -.015 .033 .198 .871
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 9 iterations.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
Component Transformation Matrix
Component 1 2 3 4 5 6 7 8
1 .524 .541 .475 .258 .112 .282 .170 .140
2 -.120 -.197 -.256 .686 .490 -.036 .411 -.010
3 -.807 .195 .513 .165 -.053 .117 -.022 .056
4 .195 -.639 .405 .278 -.529 .041 .174 -.015
5 -.028 .165 .092 -.209 -.123 -.686 .572 .326
6 -.087 -.248 -.054 -.430 .166 .590 .405 .451
7 .110 -.333 .366 -.044 .515 -.287 -.454 .433
8 .037 -.150 .369 -.357 .395 -.053 .272 -.693
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
VIII
SURAT IJIN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN
IX
SURAT KETERANGAN
SELESAI PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI