Miksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat muuttuvat? - Irmeli Halinen
-
Upload
steinerkasvatuksen-liitto -
Category
Documents
-
view
1.759 -
download
1
Transcript of Miksi ja miten suomalaiset opetussuunnitelmat muuttuvat? - Irmeli Halinen
OPS-SEMINAARI TAMPEREMiksi ja miten suomalaiset
opetussuunnitelmat muuttuvat?
20.9.2013Opetusneuvos Irmeli Halinen
OPETUSHALLITUS
IRMELI HALINEN
Koulutuksella ja opetuksella on
Suomessa hyvät peruspilarit
IRMELI HALINEN
Mikä on koulun perustehtävä?
Perusopetuslaki 2§ 1 mom.
Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja.
Lisäksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiä.
Opetuksen tulee edistää sivistystä ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä oppilaiden edellytyksiä osallistua koulutukseen ja muutoin kehittää itseään elämänsä aikana. Opetuksen tavoitteena on lisäksi turvata riittävä yhdenvertaisuus koulutuksessa koko maan alueella.
IRMELI HALINEN
Miten opetus tulee järjestää?
Perusopetuslaki 3§ 2 ja 3 mom.
Opetus järjestetään oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten, että se edistää oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä.
Opetuksessa tulee olla yhteistyössä kotien kanssa.
IRMELI HALINEN
Mihin oppilaalla on oikeus?
Perusopetuslaki 30§ 1 mom.Opetukseen osallistuvalla on työpäivinä oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta, oppilaanohjausta sekä riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä.
IRMELI HALINEN
Koulua ympäröivä maailma muuttuu
IRMELI HALINEN
Teknologia
Tiedon määrä ja luonne
Luonto Talous
Työn luonne
Väestö
Yhteisöjenmonimuotoisuus
Muutoksen ytimessä
• Maailmassa tekemisen, tietämisen ja olemisen rakenteet ja haasteet ovat muuttuneet (Ståhle, 2009)• Tekeminen – kaikki tärkeät ja vaikuttavimmat
tulokset syntyvät yhteistyössä ja verkostoissa• Tietäminen – entistä enemmän hajautettu
teknisesti ja sosiaalisesti• Oleminen – identiteettimme on koetuksella
jatkuvan muutoksen ja globaalien informaatiovirtojen maailmassa
IRMELI HALINEN
IRMELI HALINEN
Muutos pakottaa miettimään
työn lähtökohtia
Mitenkäs minä tämän oikein hahmottaisin?
- Ilmaston lämpeneminen- Terrorismi- Talouden globalisaatio- Työelämän muutos- Maahanmuutto- Yhteiskunnan polarisoituminen- Finanssi-, talous- ja velkakriisit- Jokela, Kauhajoki, Utoya- Arabimaiden vallankumoukset- jne.
Lähde: Hämäläinen, 2011; O’Hara 2008IRMELI HALINEN
Mikä on koulun perustehtävä?
Perusopetuslaki 2§ 1 mom.
Tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kasvua ihmisyyteen ja eettisesti vastuukykyiseen yhteiskunnan jäsenyyteen sekä antaa heille elämässä tarpeellisia tietoja ja taitoja.
Lisäksi esiopetuksen tavoitteena on osana varhaiskasvatusta parantaa lasten oppimisedellytyksiä.
Opetuksen tulee edistää sivistystä ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä oppilaiden edellytyksiä osallistua koulutukseen ja muutoin kehittää itseään elämänsä aikana. Opetuksen tavoitteena on lisäksi turvata riittävä yhdenvertaisuus koulutuksessa koko maan alueella.
IRMELI HALINEN
? ?
?
? ?
Miten opetus tulee järjestää?
Perusopetuslaki 3§ 2 ja 3 mom.
Opetus järjestetään oppilaiden ikäkauden ja edellytysten mukaisesti ja siten, että se edistää oppilaiden tervettä kasvua ja kehitystä.
Opetuksessa tulee olla yhteistyössä kotien kanssa.
IRMELI HALINEN
?
?
?
Mihin oppilaalla on oikeus?
Perusopetuslaki 30§ 1 mom.
Opetukseen osallistuvalla on työpäivinä oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta, oppilaanohjausta sekä riittävää oppimisen ja koulunkäynnin tukea heti tuen tarpeen ilmetessä.
IRMELI HALINEN
?
?
Koulujärjestelmästä ja opetuksesta nouseva muutostarve
• Mikä on koulun ja muuttuvan yhteiskunnan suhde? Mikä on koulun kasvatusvastuu?
• Mikä on koulussa tapahtuvan oppimisen ja muualla tapahtuvan oppimisen suhde?
• Miten koulu voisi olla oppimiseen innostava paikka, jossa oppilaat voivat myös tuntea olonsa hyväksi ja viihtyä?
• Mihin suuntaan oppimistulokset kehittyvät – millaista osaamista koulu ”tuottaa”?
• Mitä opettajan työ oikeastaan on?
IRMELI HALINEN
AN OPEN-ENDEDTEACHER ROLE
PUPILS WITH SPECIAL NEEDS
motivation, interests abilities integration crossing sectoral boundaries
ENVIRONMENTknowledgegeneral and specific competenciesan expanding learning environmentsocially activelifelong learningconstructing the future
MULTICULTURALISMone or several schoolscustoms, norms, religionsracism
HOMES, FAMILIESsocial, economic situationnew parenthoodnegotiation skillsproblem-solving skills
SCHOOL COMMUNITY more pluralisticthe tradition of ”going it alone”turning the community into a resourceleadership
TECHNOLOGYnew learning environmes educational integrationsocial media
New roles for teachers
Jouni Välijärvi, Hanasaari 27.8.2013IRMELI HALINEN
Miksi uudistumista tarvitaan?
MIKSI?• Koulua ympäröivä maailma muuttunut olennaisesti 2000-
luvun alun jälkeen Globalisoitumisen vaikutus ja kestävän tulevaisuuden haasteet ovat kasvaneet
• MITÄ?• Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen on
muuttunut Tarvitaan kestävän tulevaisuuden rakentamisen taitoja
• MITEN?• Opetuksen sisältöä, pedagogiikkaa ja koulujen
työkäytänteitä on tarpeen tarkastella ja uudistaa suhteessa toimintaympäristön ja osaamisen muutoksiin
IRMELI HALINEN
Uudistumisen tärkeys, onnistumisen edellytykset ja
haasteet• Koulun keskeinen rooli - oma vastuu tulevaisuutta
muovaavista valinnoista ja teoista • Tulevaisuustyön hyvät lähtökohdat
• Selkeä normisto• Toimivat perusteet ja opetussuunnitelmat• Henkilöstön osaaminen, eettinen orientaatio ja sitoutuneisuus
• Sisäisten haasteiden tunnistaminen• Kasvatustyön merkitys – hyvinvointi oppimisen edellytyksenä• Oppilaiden rooli• Pedagogiikka• TVT, verkkoympäristöt – digitaalinen oppimisympäristö• Oppiminen ja osaaminen
IRMELI HALINEN
Muutoksia lainsäädännössä
IRMELI HALINEN
Muutoksia lainsäädäntöön
• Perusopetuslain muutokset• Ei muutoksia oppiaineisiin• Työrauhaa koskevien pykälien uudistaminen• Oppilashuoltoa koskevien pykälien uudistaminen
• Perusopetusasetuksen muutos 28.6.2012• Eri vuosiluokkien vähimmäistuntimäärät muuttuivat
• Valtioneuvoston asetuksen muutos 28.6.2012• Tavoitteet esiopetusta, perusopetukseen valmistavaa
opetusta, perusopetusta, lisäopetusta sekä aikuisten perusopetusta varten määriteltiin
• Perusopetuksen tuntijako oppivelvollisia ja aikuisia varten annettiin – tuntijaolla säädellään vähimmäistuntimäärän (222 vuosiviikkotuntia) jakautuminen eri oppiaineisiin
IRMELI HALINEN
Perusopetusasetuksessa määritellyt vähimmäis-tuntimäärät eri vuosiluokilla muuttuivatPerusopetusasetus 3§
1 2 3 4 5 6 7 8 9 Yht.
Vanha 19 19 23 23 24 24 30 30 30 222
Uusi 19 19 22 24 25 25 29 29 30 222
Opetuksen järjestäjä voi omalla päätöksellään tarjota enemmän opetusta, mutta ei voi alittaa tässä määriteltyä vähimmäistuntimäärää.
Perusopetuslaissa määritellyt oppiaineet ovat samat kuin aiemmin
IRMELI HALINEN
Valtioneuvoston asetus 422/2012
• Tavoitteet2 § Kasvu ihmisyyteen ja yhteiskunnan jäsenyyteen3 § Tarpeelliset tiedot ja taidot4 § Sivistyksen, tasa-arvoisuuden ja elinikäisen
oppimisen edistäminen
• Tuntijako• Nivelvaiheet 2. ja 6. ja 9. luokan lopussa• Lisää tunteja yhteiskuntaoppiin, liikuntaan, musiikkiin ja
kuvataiteeseen• Uskonnon ja oppilaalle valinnaisten tuntien määrä
vähenee• Kielenopetuksen painopistettä alemmille luokille• Ympäristöoppi integroituna kokonaisuutena 6. luokan
loppuun astiIRMELI HALINEN
Opetussuunnitelmalla on keskeinen rooli ohjausjärjestelmässä
IRMELI HALINEN
IRMELI HALINEN
LAIT, ASETUKSET
PAIKALLISETOPETUSSUUNNITELMAT
OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
VALTIONEUVOSTON ASETUKSET
OPETUS JA OPISKELU
Suomalainen koulutuksenohjausjärjestelmä
OPPIMINEN
Opetussuunnitelman perusteet 2014
Valtioneuvoston asetus tavoitteista ja tuntijaosta 422/2012
Perusopetuslaki ja -asetus
Paikalliset
tarpeet
ja
linjaukset
PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA 2016
MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva
vuosisuunnitelma
Opettajan-
koulutusO
ppi-
mat
eria
ali
Laatukriteerit
IRMELI HALINEN
Opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman asema
on määritelty laissa
PL 3 § Opetuksen järjestämisen perusteetOpetuksessa noudatetaan valtakunnallisesti yhtenäisiä perusteita siten kuin tässä laissa säädetään. …
PL 14 § Tuntijako ja opetussuunnitelman perusteetValtioneuvosto päättää … (tuntijako)
Opetushallitus päättää … (opetussuunnitelman perusteet).
PL 15 § Opetussuunnitelma
Opetuksen järjestäjän tulee hyväksyä tässä laissa tarkoitettua opetusta varten opetussuunnitelma.…
IRMELI HALINEN
Opetussuunnitelma oppimisen polun rakentajana ja pedagogisena
työkaluna
Oppilaan oppimiseen ja kasvuun liittyvät tarpeet
Koulutukselle asetetut tavoitteet
Opetus jaohjaus
Oppilaanarviointi
Oppimisenja koulunkäyn-nin tuki
KOULUN TOIMINTA-KULTTUURI
IRMELI HALINEN
OPPIMIS- YMPÄRISTÖ
Oppimiselle ja kasvulle asetetut tavoitteet
Arvoperusta ja oppimiskäsitys
Opetussuunnitelma strategisena työkaluna
Opetussuunnitelma
Vuosi-suunni
-telma
Opettaja
n
työsuun-
nitelm
aOppimissuun-
nitelma ja HOJKS
Kunnan ja valtakunnalliset
strategiat
Esiopetus, toiset koulut
Huoltajat ja muut yhteistyökumppanit
Pedagogisen johtajuuden ja ammatillisen kehittymisen työkaluA
rvio
inti
IRMELI HALINEN
Arvot, tehtävä ja tavoitteet
Oppimiskäsitys, toimintakulttuuri, oppimisympäristö ja työtavat
Oppiaineet Oppiaineet Oppiaineet
OPETUSSUUNNITELMA KOULUTYÖN KARTTANA
Laaja-alainen osaaminen ja oppimiskokonaisuudet
Op
pim
isen
ja
kou
lun
to
imin
nan
arv
ioin
ti
Ohjaus, Oppimisen ja koulunkäynnin tuki, Oppilashuolto
Yh
teistyö
Tuntijako Kieliohjelma Tietostrategia
IRMELI HALINEN
Opetussuunnitelmanperusteiden laadinta OPS2016
IRMELI HALINEN
http://www.oph.fi/ops2016
• Etusivun uutiset
• Tavoitteet• Aikataulu• Työryhmät• Paikallisen
työn tuki• Luonnokset• Blogi
IRMELI HALINEN
Yleissivistävä koulutus uudistuu• Yleissivistävän koulutuksen kaikki asteet ovat
tarkasteltavana – tavoitteet, tuntijaot, opetussuunnitelman perusteet ja paikalliset opetussuunnitelmat
• Varhaiskasvatuksen siirto opetus- ja kulttuuriministeriön hallinnonalalle tarjoaa mahdollisuuden vahvistaa kasvun ja oppimisen jatkumoa varhaisvuosista toisen asteen koulutuksen loppuun
• Esiopetuksen velvoittavuutta ja oppivelvollisuuden pidentämistä vuodella selvitetään
• Vuoropuhelu ammatillisen koulutuksen kanssa on välttämätöntä
30
Uudistuksessa ratkaistavia kysymyksiä
• Mitä on tulevaisuuden sivistys? Millaista osaamista tarvitaan? Miten työskennellen voitaisiin parhaiten edistää oppimista ja osaamisen kehittymistä? SUUNTA
• Miten muutos toteutuu kuntien ja koulujen toimintakulttuurissa sekä jokaisella oppitunnilla? Oman näkemyksen ja tahtotilan merkitys. TOIMINTA
• Millaisia taitoja opettajat ja koulun muu henkilöstö tarvitsee? OSAAMINEN
• Mikä on opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisen opetussuunnitelman merkitys opettajan ja kouluyhteisön työn ohjaajana ja tukijana? NORMIT
IRMELI HALINEN
Yleissivistävä koulutus uudistuu: Opetussuunnitelmatyö 2012 - 2017
2012 2013 2014 2015 2016 2017
Esi-, perus- ja lisä-opetuksen opsin perusteet
Lukion opsin perusteet
Aikuisten perusopetuksen perusteet ja aikuisten lukiokoulutuksen perusteet
Taiteen perusopetuksen perusteet
Paikallinen ops
Paikallinen ops
Paikalli-nen ops
Paikalliset opsit
Lukioonvalmistava
Paikallinen ops
IRMELI HALINEN
Yhteistyöhön perustuva ja avoin valmisteluprosessi
• Perusteita laativat monialaiset työryhmät, joista jokaisella on tukenaan sähköiset kommentointiryhmät
• Opetuksen järjestäjiltä pyydetään palaute ja Opetushallituksen verkkosivuilla on avoin kommentointi-mahdollisuus kolmesti valmisteluprosessin aikana• Marraskuu 2012 - yleiset linjaukset• Syyskuun alku 2013 - esiopetus• Huhtikuu 2014 - perusopetus ja lisäopetus
• Keskeisiltä sidosryhmiltä pyydetään viralliset lausunnot uusista opetussuunnitelman perusteista syksyn 2014 aikana
IRMELI HALINEN
Uudistustyön suunta
IRMELI HALINEN
Uudistuksen keskeinen tavoite
Luodaan yhdessä paremmat edellytykset
koulun kasvatus-
ja opetustyölle
kaikkien oppilaiden mielekkäälle oppimiselle
kestävälle tulevaisuudelle
IRMELI HALINEN
Mitä? Miten?
Uudistuksen ydin
Miten koulu toimii vielä nykyistä paremmin kasvuyhteisönä ja oppimisympäristönä, joka * edistää koulutyön mielekkyyden kokemusta * vahvistaa oppilaan minuutta ja kykyä toimia toisten kanssa * edistää laaja-alaisen osaamisen kehittymistä * luo edellytyksiä kestävään elämäntapaan
Miksi?
IRMELI HALINEN
Mitä? Miten? • Jos haluat vahvistaa uteliaisuutta, salli kyseleminen• Jos haluat kehittää ongelmanratkaisutaitoa, kytke asiat
tosielämän ongelmiin ja kannusta oppilaita etsimään ratkaisuja yhdessä
• Jos haluat edistää ymmärrystä, liitä eri oppiaineisiin kuuluvia asioita toisiinsa
• Jos haluat kasvattaa yhteiskuntaa rakentavia kansalaisia, edistä kaikkien mukanaoloa ja osallistumista, anna tilaisuuksia vaikuttaa ja edistä myönteistä - ei kielteistä - kriittistä ajattelua
• Jos haluat vahvistaa oppijan itsetuntoa ja oppimismotivaatiota, anna rakentavaa ja rehellistä palautetta. Älä koskaan nolaa oppijaa.
KYSE ON SIIS TOIMINTAKULTTUURIN JA PEDAGOGIIKAN MUUTOKSESTAIRMELI HALINEN
(Marita Ahon tekstiä mukaellen)
Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (1)
• Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan• Arvoperusta, tehtävä ja velvoitteet• Toimintakulttuuri ja koulutyön järjestäminen
• Oppimisen ja osaamisen määrittely• Oppimiskäsitys ja sen ilmeneminen mm.
oppimisympäristöissä, työtavoissa ja oppiaineiden opetuksessa
• Tavoitteiden merkitys, laaja-alainen osaaminen• Aihekokonaisuuksista oppimiskokonaisuuksiin
IRMELI HALINEN
Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (2)
• Tapa toimia• Toimintakulttuuri, työtavat ja oppimisympäristö• Oppimisen arviointi• Oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto
• Perusopetuksen yhtenäisyys ja opetuksen eheyttäminen• Vahva tuki paikallisen opetussuunnitelman laadintaan• Vahva yleinen osa• Koulutyön järjestämistä ohjaavat yhtenäiset
periaatteet• Siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet• Kestävä elämäntapa ja hyvinvointi kaikkia alueita
yhdistävinä tavoitteinaIRMELI HALINEN
Perustemuutokset pähkinänkuoressa 1
Luku 1: • Paikallinen opetussuunnitelma osana koulutuksen
ohjausjärjestelmää, sen luonne ja tehtävä• Opetussuunnitelman laadinnan lähtökohdat ja
periaatteet, arviointi ja jatkuva kehittäminen
Luku 2:• Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet• Opetuksen arvoperusta• Oppimiskäsitys
IRMELI HALINEN
Muistilappu 1
Velvoitteet näkyviin• Lait ja asetukset• Suomen solmimat
sopimukset, kuten esim.• Lasten oikeuksien sopimus• Salamancan julistus jne.
Arvoperusta vahvistuu
• Jokaisen lapsen ainutlaatuisuus ja oikeus hyvään oppimiseen ja opetukseen
• Sivistyskäsitys ja suhde muuttuvaan yhteiskuntaan
Oppimiskäsityksen kuvaus
ottaa huomioon uusimman
tutkimuksen ja konkretisoituu
• koulutyön kaikilla alueilla• oppiaineiden tavoitteissa,
joissa korostuu miten –näkökulma
Korostaa yhdessä tekemisen, kokemusten ja tunteiden, kuten ilon merkitystä oppimisessa
IRMELI HALINEN
Oppimisen ilovoisi
syntyä
ihmettelystä
42
Kaunein ja syvin tunne minkä voimme kokea on salaperäisyyden tunne. Se on kaiken todellisen taiteen ja tieteen lähtökohta. Se jolle tämä tunne on vieras on kuin kuollut. (Albert Einstein)
Unelma
Perustemuutokset pähkinänkuoressa 2
Luku 3:• Perusopetuksen tehtävä• Opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet• Tavoitteista johdetut laaja-alaisen osaamisen
kuvaukset
Luku 4:• Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri• Opetuksen eheyttäminen ja oppimiskokonaisuudet
IRMELI HALINEN
Muistilappu 2Perusopetuksen tehtävä• Kuvataan aiempaa tarkemmin –
perusopetus osana kasvun ja oppimisen jatkumoa
• Sivistystehtävä, kulttuuritehtävä, yhteiskunnallinen tehtävä
• Kasvatustehtävä ja opetustehtävä – kasvun, oppimisen ja hyvinvoinnin tukeminen, valmius muutoksen kohtaamiseen
• Laajan yleissivistyksen perusta, oppivelvollisuuden suorittaminen, hyvät edellytykset toisen asteen opintoihin
Perusopetuksen tavoitteet• Valtioneuvoston tavoitteet
todentuvat perusteiden eri osa-aluilla
• Tavoitteista johdetaan ensimmäistä kertaa laaja-alaisen osaamisen kuvaukset
IRMELI HALINEN
Muistilappu 3Mitä on laaja-alainen
osaaminen?
Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen, arvojen, asenteiden, toimintakyvyn ja tahdon muodostamaa kokonaisuutta
Tukee opetuksen eheyttämistä. Kuvataan koulun ja opettajan toiminnalle asettuvina tavoitteina, ei suoraan oppilaiden osaamis-vaatimuksina. Osaamisen tavoitteet täsmennetään vuosiluokka-kokonaisuuksittain
Mitkä ovat laaja-alaisen osaamisen keskeiset alueet?
• Ajattelu ja oppiminen• Kulttuurinen osaaminen,
vuorovaikutus ja ilmaisu• Itsestä huolehtiminen ja arjen
taidot• Monilukutaito• Tieto- ja viestintäteknologinen
osaaminen• Työelämätaidot ja yrittäjyys• Osallistuminen,
vaikuttaminen ja vastuullisuus
IRMELI HALINEN
Se, mitä opiskeltaisiin, auttaisi ymmärtämään maailmaa ja itseä
“Help kids know how to make meaning and sense of what they are learning so they can see who they are.”
KT Mary Helen Immordino-Yang
Unelma
Muistilappu 4
Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri
Korostetaan toimintakulttuurinmerkitystä ja jatkuvaamuotoutumista.
Linjaukset tukevatarvoperustan ja tehtäväntoteutumista sekälaaja-alaisen osaamisenkehittymistä.
Opetuksen eheyttäminen ja oppimiskokonaisuudet
Perusopetus on opetus-suunnitelmallisesti ja pedagogisesti yhtenäinenkokonaisuus
Olennaista on oppilaanoppimiskokemus
Oppiaineiden ja muun koulutyönyhteistyönä rakennetaanoppimiskokonaisuuksia, joiden tavoitteet sekä suunnittelun ja toteuttamisen periaatteetmääritellään perusteissa ja joistapäätetään paikallisesti.
IRMELI HALINEN
Toimintakulttuuri perusteluonnoksessa
Oppiva yhteisö
Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen
suuntautuminen
Monipuolinen työskentely
Vuorovaikutus ja osallisuus
Hyvinvointi
Turvallinen arki
Kulttuurinen monimuotoisuus ja kielitietoisuus
IRMELI HALINEN
Unelma….Päivä olisi täynnä monenlaista yhdessä tekemistä ja toisilta oppimista…
…erilaisissa oppimisympäristöissä
Unelma
Päivä olisi turvallinen ja yhteisön jokainen jäsen tärkeä. Eri-ikäiset oppisivat toisiltaan.
Siinä olisi tilaa myös tunteille ja niiden käsittelylle
Unelma
Perustemuutokset pähkinänkuoressa 3
Luku 5: • Koulutyön käytännön järjestäminen
• Yhteinen vastuu hyvästä koulupäivästä• Yhteistyö• Oppimisympäristöt• Työtavat• Opetuksen järjestäminen eri tilanteissa• Perusopetusta tukeva muu toiminta
Luku 6: • Arviointi ja palaute osana oppimista
IRMELI HALINEN
Muistilappu 5
Koulutyön järjestäminen
Järjestämisessä otetaan huomioon• Lisääntyvä yhteistyön tarve• Oppilaiden rooli ja
osallistuminen• Koulun kaiken toiminnan
kasvattava ja ohjaava vaikutus
• Monipuolisten oppimis-ympäristöjen ja työtapojen tärkeys ja esim. etäyhteyksiä hyödyntävän opetuksen mahdollisuudet
Oppimisen arviointi
Oppilaan arvioinnin merkitystäoppimisprosessissa avataanselkeämmin• Oppilaan arvioinnista
oppimista tukevaan arviointiin ja arvioinnin näkemiseen osana oppimista
• Arviointikulttuuri on osa toimintakulttuuria
• Monipuolisen näytön ja palautteenannon merkitys
• Päättöarvosanan muodostumisen ja päättöarvioinnin kriteerien selkeyttäminenIRMELI HALINEN
Perustemuutokset pähkinänkuoressa 4
Luvut 7 - 11• Oppimisen ja koulunkäynnin tuki• Oppilashuolto ja turvallisuuden edistäminen• Kieli- ja kulttuuriryhmien opetus• Vieraskielinen opetus ja kotimaisten kielten kielikylpy• Erityiseen maailmankatsomukseen tai
kasvatusopilliseen järjestelmään perustuva opetus
IRMELI HALINEN
Perustemuutokset pähkinänkuoressa 5
Luvut 12 - 14• Vuosiluokista muodostuvat oppimiskokonaisuudet
• 1-2, 3-6, 7 -9• Siirtymävaihe• Vuosiluokkakokonaisuuden erityinen tehtävä• Laaja-alainen osaaminen
vuosiluokkakokonaisuuksittain• Ko. vuosiluokkien aikana opiskeltavien oppiaineiden
osuudet
IRMELI HALINEN
Jokainen voisi tulla hyväksytyksi omana itsenään, saisi apua oppimiseensa ja löytäisi oman lahjakkuutensa. Jokainen saisi mahdollisuuden kasvaa sivistyneeksi ja vastuulliseksi ihmiseksi…
Unelma
Paikallisen opetussuunnitelma-työn merkitys
IRMELI HALINEN
Opetussuunnitelmatyön merkitys
Opetussuunnitelmaprosessissa on mahdollisuus pohtia koulutyötä ja opetusta yhdessä ja organisoidusti:Missä ollaan nyt?
Mistä halutaan pois?
Mitä kohti halutaan mennä?
Mitä pitäisi tehdä?
IRMELI HALINEN 57
Opetussuunnitelmatyön merkitys
• Opetussuunnitelman perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien uudistaminen tarjoaa yhteisen viitekehyksen, ajan ja rakenteet ympäröivän maailman muutoksen pohdintaan sekä koulun ja opetuksen kehittämiseen.
• Koulutus sekä rakentaa tulevaisuutta että vastaa tulevaisuuden haasteisiin.
• Muutoksessa tarvitaan hyvää johtajuutta ja paljon yhteistä ajattelua.
58
Hyvin johdettu opetussuunnitelmaprosessi
Normiperustaisuus
Tietoperustaisuus
Tulevaisuussuuntautuneisuus
Suunnitelmallisuus, selkeys, rauhallinen eteneminen
Avoimuus, vuorovaikutteisuus ja osallisuus
Yhteinen näkemys
Luottamus ja sitoutuminen
Paikallisesti ratkaistavia asioita• Miten työ organisoidaan ja
resursoidaan• Miten yhteistyö rakennetaan
– miten erityisesti oppilaat ja huoltajat saadaan mukaan
• Miten määritellään opetuksen arvoperusta ja tehtävä
• Miten pohditaan oppimiskäsityksen vaikutusta
• Miten opetuksen ja kasvatuksen tavoitteet täsmennetään; erityisesti laaja-alainen osaaminen
• Miten oma toimintakulttuuri linjataan
• Miten toimintakulttuuri toteutuu koulutyön käytännön järjestämisessä
• Miten oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto järjestetään
• Miten oppilaan arviointi toteutetaan ja turvataan sen yhdenvertainen toteutuminen
• Miten kieli- ja kulttuuriryhmien opetus järjestetään
• Miten siirtymävaiheet ja vuosiluokkakokonaisuudet toimivat
• Miten oppiaineiden tavoitteet ja sisällöt tarkennetaan ja jaetaan vuosiluokittainIRMELI HALINEN
Perusteiden ja paikallisten opetussuunnitelmien
valmistuminen(valtioneuvoston asetuksen mukaan)
• Esiopetuksen, perusopetuksen ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden tulee olla valmiina vuoden 2014 loppuun mennessä
• Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä ennen 1.8.2016 siten, että syyslukukauden 2016 alusta voidaan siirtyä uusien opetussuunnitelmien mukaiseen opetukseen
IRMELI HALINEN
”Pohdintaan tarvitaan jokaisen aivot ja sydän”
IRMELI HALINEN
Mikään tuuli ei ole suotuisa sille,
joka ei tiedä minne on menossa (Seneca)
63
KIITOS!
64Muutamakin askel eteenpäin kohti oppivaa ja
hyvinvoivaa koulua on tärkeä…