Mídia e os processos de aprendizagem
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Audiovisuais e as Aprendizagens
em um Mundo Digital
Ivonísio Ivonísio MoscaMosca
Pano de Fundo
Fenônemos recente na história humana
• Cinema (1920)– Ficcional: ilusões e desejos
• Televisão (1940)– Realismo: mundo representado
• Computador (1970) - Ultra realismo: mundo simulado
Referencial Teórico
• Teorias– Marx
• Tecnologia + Trabalho• Modificam o sujeito e o espaço
– Vygotsky• ZDP• Cinema e Televisão
– “Conversa com adultos”– Discursos sociais
– Freud• Constituição do sujeito social
Pano de Fundo
• Teorias– Walter Benjamin
• Aparato tecnológico• Modificam nossa sensibilidade
– Marshall McLuhan• Meios como extensão do homem• “O meio é a mensagem”
– Adorno & Horkheimer• Indústria Cultural
Pano de Fundo
• Dimensão ontogenética do fenômeno
• História social– Relações sociais– Intra e inter pessoais
• Psicologia e Sociologia
Meio X Aprendizagens
• Efeitos de Exposição– Tipologia dos Efeitos (Rivoltella)– Pesquisas de Recepção
• Dimensão sociológica– Curto Prazo– Longo Prazo
• Dimensão psicológica– Psico-cognitiva– Comportamental
Meio X Aprendizagens
• Efeitos de– Curto prazo psico-cognitivo– Curto prazo comportamental
• Efeitos de– Longo prazo psico-cognitivos– Longo prazo comportamental
Psico-cognitivo
• Curto prazo– Dinâmica da Projeção– Dinâmica da Identificação
• Longo prazo– Inibição criatividade e morte da imaginação– Atrofia do lado esquerdo do cérebro e
reestruturação dos processos mentais– Formação de identidades frágeis– Desaparecimento da infância– Transformação dos papéis sociais– Transformação da linguagem
Comportamentais
• Curto prazo– Emulação
• Longo prazo– Transformação das relações sociais– Perda da realidade– Zapping televisivo e Zapping social– Transformação dos quadros
valorativos
Psico-cognitivo (curto prazo)
• Projeção (Freud)“ato através do qual um sujeito une e
localiza um fato psicológico interno a algo exterior”
• Identificação (Freud)“ato através do qual o sujeito tende a
indentificar-se com algo que lhe é externo, sejam pessoas ou coisas”
Psico-cognitivo (curto prazo)
• Projeção e Identificação– Processos psicológicos– Estruturantes da personalidade– Principal via de recepção do
espectador infantil– Reflete na constituição dos papéis– Modelos de fácil identificação
Psico-cognitivo (curto prazo)
• Programação– Formação do quadro de valores
• Desenhos japoneses X americanos• Heróis: comportam lógica simplista• Dualismo: bem X mal• Frustrações: vida heróica e realidade
Psico-cognitivo
• Longo prazo– Inibição criatividade e morte da
imaginação– Atrofia do lado esquerdo do cérebro e
reestruturação dos processos mentais– Formação de identidades frágeis– Desaparecimento da infância– Transformação dos papéis sociais– Transformação da linguagem
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Inibição criatividade e morte da imaginação (Bertolini & Manini, 1988)
[Redução capacidade lúdica]– Mínimo: Repetição de jogos e
esquemas estereotipados– Máximo: perda da vontade e
capacidade de brincar
Psico-cognitivo (Longo pPrazo)
• Inibição criatividade e morte da imaginação (Bertolini & Manini, 1988)
– Hipótese centrada• Imagem hiper-realista• Primeiro plano, planos detalhe• Saturação de informações• Não requer do espectador
– Intervenção pessoal– Integração de sentido– Elaboração do significado
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Inibição criatividade e morte da imaginação (Bertolini & Manini, 1988)
“Imaginação morre por saturação de realidade, por falta de espaço para o sujeito”
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Atrofia do lado esquerdo do cérebro e reestruturação dos processos mentais (Neurofisiologia)
–Moody (1980): Fase “Alfa”•Passividade•Inibição atividades hemisfério esquerdo (funções simbólicas e abstratas) em relação ao direito (pensamento icônico e analógico)
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Atrofia do lado esquerdo do cérebro e reestruturação dos processos mentais (Neurofisiologia)
– De Kerkhove (1995)• Inibiria a conceituação em privilégio da
associação analógica• Possível causa da crise de imaginação• Observação professores:
– verbalização esparsa– Incapacidade de concentração– Falta de motivação para estudos - leitura
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Atrofia do lado esquerdo do cérebro e reestruturação dos processos mentais (Neurofisiologia)
– Winn (1984) e Berger (1977)• “Transe catódico”
– Efeitos da luminosidade
• Sintomas de Retorno– Mau humor, nervosismo, irritabilidade,
cansaço, insatisfação
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Atrofia do lado esquerdo do cérebro e reestruturação dos processos mentais (Neurofisiologia)
– Greenfield (1985)• Posição contrária• Facilitadora da aprendizagem• Desenvolvimento potencialidade
menmônica (repetição)• Auxilia na organização espacial
– Schramm (1971)• Posição ativa da criança
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Formação de identidades frágeis (Psicologia e Sociologia da Mídia)
– Três afirmações • Transforma o EU infantil• Promove o narcisismo social• Constitui identidades frágeis
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Formação de identidades frágeis– Transforma o EU infantil (Natale, 1987)
• Intrapsíquico• Desestruturação
– Estrutura de referência distante X experiência de vida
• Fragmentação– Desequilíbrio entre afetividade e
racionalidade• Exteriorização Perceptiva
– Deslocamento entre percepção participativa (emoção) e o real
– Apresentação do real
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Formação de identidades frágeis (Psicologia e Sociologia da Mídia)
– Promove o narcisismo social (Breton, Baudrillard, Virilio, Adorno & Horkheimer)
• Relações sociais• Integra o sistema social• Sociedade sem profundidade• Comunicação garantia de existência
social do indivíduo• “Hommo comunicans” (Breton, 1995)
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Formação de identidades frágeis (Psicologia e Sociologia da Mídia)
– Constituição de identidades frágeis • Novas mídias• Videogames Interativos, Internet• Jogador
– Videogames: vários personagens– Internet: virtualidade escolha sexo, idade,
perfil
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Desaparecimento da infância Postan (1988), Meyrowitz (1985)
– Infância como realidade sócio-cultural• Meios são formas de controle sobre o
acesso à instrução• Família exercia certo controle
– Espaços e tempos para crianças
• Século XX: mudança sociais e tecnológicas
– Dialogismo entre gerações– Raízes dentro das tradições
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Desaparecimento da infância Postan (1988), Meyrowitz (1985)
– Infância como realidade sócio-cultural• Igualdade das informações
– Recepção: geracional (pai e filho), espacial (Brasil e Ásia)
– Competências alfabéticas para decifrar os códigos
– Conseqüência: sociedade adulta e perda do controle sobre a informação
– Emerge espectador infantil: co-habitam idade biológica infantil e idade social adulta
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Transformação dos papéis sociais Meyrowitz (1985)
– Amadurecimento precoce• Declínio da autoridade dos pais• Emancipação da mulher• Sociedade governava os processos
educativos– Ritos de passagem– Admissão a espaços físicos e sociais dos
adultos
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Transformação dos papéis sociais Meyrowitz (1985), Adorno & Horkheimer (1986)
– Amadurecimento precoce• Comunicação de Massa• Indistinção entre lugar físico e social• Mídia X Escola e Família
– Transmite modelos de interação social estereotipados
– Incentiva manutenção status quo – Conhecimento próprio do mundo– Paralelismo com escola e família
Psico-cognitivo (Longo prazo)
• Transformação da linguagem De Mauro(1994), Plácido (1993), Ellul (1977)
– Função Gramaticalizante• Mudanças hábitos lingüísticos • Empobrecimento lingüístico (léxico)• Predomínio da imagem• Falta de domínio (pais, professores)
– Barreiras intransponíveis
• Standartização do gosto• Efeitos positivos
– Unificação lingüística, sociabilidade pela web
Comportamentais (Curto prazo)
• Emulação Holden(1986), Phillips(1980)
– Correspondência• Conteúdo da mídia e comportamentos
induzidos no público– Seqüestro de aviões (1970)– Suicídios
• Base na imagem audiovisual– Indistinção: realidade e fantasia
Comportamentais (Longo prazo)
• Transformação das relações sociais Morley(1986), Lull(1990), Casetti (1995)
– Mudança nos pequenos grupos• Processos de negociação no núcleo
familiar– Favorecer ou inibir as relações sociais– Computador substitui a conversação– Computador estimula a conversação
Comportamentais (Longo prazo)
• Transformação das relações sociais Morley(1986), Lull(1990), Casetti (1995)
– Mudança nos pequenos grupos• Modificação da percepção do espaço
doméstico– Família exerce o controle (onde fica o
computador?)– Calendário social (rotinas familiares)– Interlocutor (consumo dinâmico ou
instrumental)– Contexto de fruição é determinante– Nenhum programa é danoso em si
Comportamentais (Longo prazo)
• Perda da realidade Simoneli(1994), Baudrillard(1995), Adorno & Horheimer(1986)
– “Janela do mundo”• Forte orientação visual• Simultaneidade da comunicação• Lógica da auto-referencialidade
– Garante a existência da realidade
• Nova realidade representacional• Pseudo-eventos
– Ter algo a ser transmitido
Comportamentais (Longo prazo)
• Perda da realidade Simoneli(1994), Baudrillard(1995), Adorno & Horheimer(1986), Manna (1982)
– Escolha de mundos: real ou ficcional?• Frustração e gratificação dos desejos
– Mundo imaginário televisivo: gratificante, onipresente
– Riscos e conseqüências • Expropriação mundo interior• Comparação com vida real: frustração e
humilhação• Espelho da realidade: exibir símbolos e
comportamentos
Comportamentais (Longo prazo)
• Perda da realidade Simoneli(1994), Baudrillard(1995), Adorno & Horheimer(1986), Manna (1982)
– Escolha de mundos: real ou ficcional?• Frustração e gratificação dos desejos
– Mundo imaginário televisivo: gratificante, onipresente
– Riscos e conseqüências • Expropriação mundo interior• Comparação com vida real: frustração e
humilhação• Espelho da realidade: exibir símbolos e
comportamentos
Comportamentais (Longo prazo)
• Zapping televisivo e Zapping social Carminati e Camignani(1980), Ferraris (1995), Lastrego(1990)
– Controle Remoto• Sacrifício da atenção temática• Visão fragmentária
– Aproximação fragmentária da realidade
• Perfil do adolescente– Volúvel, inconstante, insatisfeito
Comportamentais (Longo prazo)
• Zapping televisivo e Zapping social Enzensberg (1990)
– Controle Remoto• Tecnologia da liberdade
– Independência de juízo crítico– Recusa da comunicação
• Reconhecer número mínimo de unidades significantes
– Papel ativo na comunicação
Comportamentais (Longo prazo)
• Transformação dos quadros valorativos Lastrego & Testa(1990), Ferraris (1995), Condry (1994)
– Definição dos quadros valorativos• Poder de fascinação da imagem
– Imitação de comportamentos– Modelos
• Lógica da simplificação– Estereotipia– Generalização– Repetição– Dicotomização
Comportamentais (Longo prazo)
• Transformação dos quadros valorativos Lastrego & Testa(1990), Ferraris (1995), Condry (1994)
– Definição dos quadros valorativos• Lógica da Globalização cultural
– Produção japonesa: família, tradição, honra– Produção americana: sucesso, dinheiro,
reconhecimento do grupo– Exportação de padrões culturais– Padronização de comportamentos
Obrigado pela atenção!