Microsoft Power Point - Indicadores Alaiz 3
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INDICADORES - definição
são estatísticas
que permitem formular juízos de valor sobre aspectos essenciais do
funcionamento
dos sistemas educativos.
Scheerens, J. (2004). Melhorar a Eficácia das Escolas. Porto: Edições ASA, p. 93.
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Características dos indicadores
• MENSURABILIDADE– podem ser medidos
(Scheerens, 2004: 93)
••CENTRALIDADECENTRALIDADE– referem-se a aspectos essenciais que descrevem a situação no momento da recolha de dados
•PADRONIZAÇÃO– reflectem aspectos da qualidade do objecto avaliado em relação a um padrão (referente, norma, standard) permitindo realizar juízos de valor
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Indicadores - Ambiguidade terminológica
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Ambiguidades Ambiguidades terminolterminolóógicgic -- II
INDICADORES
DIMENSÕES
CAMPOS
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Ambiguidades Ambiguidades terminolterminolóógg -- IIII
INDICADORES
E
CRITÉRIOS
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Ambiguidades Ambiguidades
terminolterminolóógg-- IIIIII
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(sub-factores)
FACTORES
DOMÍNIOS
Ambiguidades Ambiguidades terminolterminolóógg -- IIII
2007, ME - IGE
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Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos
1. Resultados2. A prestação do serviço educativo3. A organização e gestão escolar4. Liderança5. Capacidade de auto-regulação e progresso da escola
I - Os 5 domínios chave
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1. Resultados
II - Factores que contribuem para estes domínios
1.1 Sucesso académico1.2 Valorização dos saberes e da aprendizagem1.3 Comportamento e disciplina1.4 Participação e desenvolvimento cívico
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2.1 Articulação e sequencialidade2.2 Diferenciação e apoios2.3 Abrangência do currículo2.4 Oportunidades de aprendizagem2.5 Equidade e justiça2.6 Articulação com as famílias2.7 Valorização e impacto das aprendizagens na educação escolar…
2. A prestação do serviço educativo
II - Factores que contribuem para estes domínios
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3.1 Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade3.2 Gestão dos recursos humanos3.3 Qualidade e acessibilidade dos recursos3.4 Ligação às famílias
II - Factores que contribuem para estes domínios
3. A organização e gestão escolar
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4.1 Visão e estratégia4.2 Motivação e empenho4.3 Abertura à inovação4.4 Parcerias, protocolos e projectos
II - Factores que contribuem para estes domínios
4. Liderança
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5.1 Auto-avaliação5.2 Sustentabilidade do progresso
II - Factores que contribuem para estes domínios
5. Capacidade de auto-regulação e progresso da escol a
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Outra terminologiaOutra terminologia
Parâmetros
Indicadores
Termos de análise
Lei 31/2002Lei 31/2002Lei 31/2002Lei 31/2002
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História dos Indicadores
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Histórico - 1
•• Origens: sOrigens: sééc. XIXc. XIX– Europa: educação comparada– EUA, 1867, US DE, estatísticas da educação
• Difusão internacional > 1960Difusão internacional > 1960– indicadores económicos
⇒ indicadores sociais da educação⇒ indicadores educacionais
–– SistemasSistemasde indicadores
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Medidas de input e recursos
Medidas de output e contexto
+ processo
Estatísticas descritivasMedição de desempenho(estatísticas avaliativas)
Vários níveis(macro, meso, micro)
Nível
macro
Tendências evolutivas:
Histórico -2
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Indicadores
- O modelo sistémico,
um modelo operacional
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Sistemas de indicadores e modelo CIPP
O modelo CIPP
“é o esquema analítico mais adaptadopara sistematizar a
reflexão sobre os indicadores da educação”
(Scheerens, 2004: 95)
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CIPPCIPPCIPPCIPP
CONTEXTOCONTEXTO
INPUT
PROCESSO
PRODUTO
(Cf. Stufflebeam)
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Um modelo sistémico básico do funcionamento da escola
Contexto
inputs outputsProcessos
Nível escola
Nível salade aula
Scheerens, 2005
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COMUNIDADECOMUNIDADE
ProcessoProcesso
InputInput
PerformancePerformance EfeitosEfeitos
OutputOutput
Conceito geralConceito geral
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School Factors Related to Quality and Equity
RESULTS FROM PISA 2000
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![Page 35: Microsoft Power Point - Indicadores Alaiz 3](https://reader030.fdocument.pub/reader030/viewer/2022020207/5571f22149795947648c3751/html5/thumbnails/35.jpg)
http://www.worldbank.org/afr/findings/english/find59.htm
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Proposta de trabalho
• Leitura dos referenciais (campos, dimensões, indicadores) disponíveis em função do modelo CIPP