Mi entorno , mi ciudad
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“Mi entorno , mi ciudad”Trinidad Lasheras TorresGabriela Lema Narváez
Miguel Ángel Martínez GonzálezMaría Jesús Mora PiñeroJosé Carlos Sánchez Ortiz
Javier Luque Roca
Presentación-Justificación
• Bloque 3: Vivir en sociedad• Tema: Salidas escolares
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA UNIDAD• Curso: 2º curso de Educación Primaria (7-8
años)• C.E.I.P. “Nuestra señora de Belén”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS• LOMCE (Decreto 198/2014)
• Saber las diferencias entre localidad, barrio y ciudad, así como los elementos que los configuran, especialmente en su entorno, de manera que interiorice el sistema de orden social en el que está envuelto.
• Desarrollar nociones espaciales, tales como la situación, el desplazamiento y la orientación, utilizando los planos como instrumento de representación de su espacio cercano.
• Utilizar las salidas escolares como medio para que exploren y observen su entorno físico y social, de modo que experimenten con ello experiencias más vivenciales
• Conocer las funciones de nuestro Ayuntamiento y su importancia en la organización de la vida colectiva de nuestra ciudad.
• Ejercer una ciudadanía activa y respetuosa hacia los ciudadanos y elementos que configuran nuestra ciudad, como los lugares y edificios de interés, parques, etc.
CONTENIDOS ESPECÍFICOSCURSO: 2º DE PRIMARIA
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
A. Características de las localidades.
B. Mi barrio y mi ciudad: sus características.
C. Mi Ayuntamiento: sus funciones y servicios públicos
D. Puntos cardinales.
A. Elaboración e interpretación de mapas.
B. Lectura e interpretación de pequeños planos.
C. Utilización de las TIC´s para extraer información sobre la ciudad de Murcia.
D. Utilización de vocabulario específico de la unidad
E. Resolución de problemas de orientación.
A. Valorar la importancia del respeto hacia nuestro entorno social y hacia las personas que viven en él.
B. Fomentar el respeto hacia las normas de convivencia pacífica y tolerante.
COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO
• Comunicación lingüística
• “Aprender a aprender”
• Social y cívica
• Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
METODOLOGÍA
• Espacio subjetivo -> espacio objetivo.• Aquí, espacio CERCANO -> allí, espacio lejano.• Espacio cercano: casa, barrio, ciudad.• Experiencia - Reflexión - Aplicación.
ACTIVIDADESSESIÓN 1
(conocimientos previos)Actividad 1: “La casa a oscuras”Actividad 2: “Dibujo lo que recuerdo”Actividad 3: “¿Qué conozco de mi
entorno?Actividad 4: “Dónde te escondes?”
A B C D
1
2
3
4
SESIÓN 2Actividad 5 : “Construyamos un mapa
conceptual”(Introducción de contenidos)¿Dónde vivo?
¿Y dónde esta situada?
¿Y qué es lo que vemos cuando salimos a la calle?
SESIÓN 3• Actividad 6 : “Mi entorno con otros ojos”
(salida escolar)• Actividad 7: “Soy ciudadano” (lúdica)
SESIÓN 4• Actividad 8: “Dibujo lo que vivo” (desarrollo )• Actividad 9: “Me muevo por mi barrio
(desarrollo)
SESIÓN 5• Actividad 10: “El juego de los cubos” (desarrollo)
SESIÓN 6• Actividad 11: “Hasta mi entorno y más allá”
(salida escolar)
SESIÓN 7• Actividad 12: “ Decidamos en un pleno” (Síntesis)• Actividad 13: “Dibujo lo aprendido” (Síntesis)
EVALUACIÓNCRITERIOS ESPECÍFICOS
2. Recuerda los elementos de su entorno próximo para representarlos en un plano.
5. Adquiere conocimientos sobre su entorno y el paisaje urbano.
6. Es capaz de realizar un pequeño mapa a través de los esquemas espaciales de los alumnos. Revisar el cuaderno de campo del que dispondrán los alumnos en la salida.
7. Interactúa correctamente en grupos, con actitudes de cooperación y teniendo claros los desempeños de la profesión correspondiente.
11. Adquiere conocimientos sobre lugares históricos y culturales de su ciudad. Revisar el cuaderno de campo de cada alumno en esta salida.
ESTÁNDARES ESPECÍFICOS2.1Refleja varios elementos que se encuentran
en su Barrio. 2.2 Dibuja correctamente un plano del barrio del
colegio y de su entorno.5.1 Sabe los elementos que forman su entono y
el paisaje urbano. 5.2 Conoce los conceptos de barrio y ciudad. 6.1. Valora los elementos de su entorno, tales
como centros deportivos, museos, centro comerciales, etc,
6.2 Recoge información sobre su entono en su cuaderno de campo.
7.1 Sabe relacionarse con el resto de sus compañeros.
7.2 Explica correctamente la profesión que tiene que desempeñar.
7.3 Sabe diferenciar las diferentes profesiones. 11.1 Valora los lugares históricos y culturales de
su ciudad. 11.2 Recoge información sobre los lugares
históricos y culturales.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Recursos que usa el profesor para averiguar si el alumno ha adquirido los contenidos propuestos.
-Realiza una explicación previa de cada actividad al comenzar la sesión
-El profesor dedicará un tiempo extra para examinar los ejercicios realizados.
-Al principio de cada sesión puesta en común de lo ya trabajado (Servirá al profesor de guía a la hora de empezar la actividad de ese día)
Cuaderno del profesor y la Rúbrica
El cuaderno del profesor: El docente lleva consigo un cuaderno donde toma anotaciones diariamente de todos los alumnos con detalles que le llamen la atención, incidencias y cualquier cosa que le llame la atención para para facilitar la evaluación individual de cada alumno
El cuaderno del profesor y la rúbrica
La Rúbrica:Para evaluar la evolución y los resultados finales.
Indica cómo ha ido la actividad por lo que utilizaremos las siguientes categorías:
Conseguido y no conseguido
Rúbrica final individual.Alumno:______________________________________
Conseguido No conseguido
Trabaja de forma individual.
Trabaja de forma grupal.
Interviene y aporta ideas en el desarrollo de las actividades.
Conoce los elementos que integran su barrio (la farmacia, la panadería. etc)
Integra adecuadamente los elementos dentro de su entorno.
Respeta su turno de palabra y el de sus compañeros.
Diferencia el concepto de ciudad y barrio.
Conoce los elementos básicos que integran su ciudad.
Utiliza correctamente los planos para ubicarse dentro de un espacio.
Tiene nociones básicas acerca de las funciones del ayuntamiento