Mi ComparaçãO Aureliano
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Buscas de respostas as seguintes questões:
1. Que condições o material impresso deve reunir para cumprir as múltiplas tarefas do processo ensino-aprendizagem?
2. Será que o material impresso pode cumprir todas as funções atribuídas ao professor?
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“O material impresso é obrigado a assumir a quase totalidade das funções do professor em aula; a oferecer a totalidade da
informação, sem a presença estimulante, clarificadora do professor; a motivar e captar a atenção, como o professor procura fazer, no
início e no decorrer da aula; a dialogar ou suscitar o diálogo interior mediante perguntas que obriguem o aluno a reconsiderar o
estudado; a incitar a formular de um modo pessoal tudo o que se vai aprendendo em um permanente exercício de aprendizagem.
Deve controlar o aprendizado, saber qual é o ponto de partida e o de chegada, no começo e no final de cada aula ou unidade de
aprendizagem. Há de tornar possível o aprendizado inteligente, em casa, fora do centro docente, sozinho ou, no melhor dos casos, na
companhia de alguns amigos que se encontram em situação semelhante”.
Ibánez, Ricardo Marín. UCB, 1996.
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DIANTE DISSO PODEMOS, INDAGAR:
• Qual o formato mais adequado?
• Que estilo de comunicação ou linguagem é mais apropriada para o alcance dos objetivos pretendidos?
• Que aspectos físicos devem ser considerados para tornar o Material Impresso mais eficiente?
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03 (TRÊS) MODELOS DE MATERIAIS IMPRESSOS NA EAD QUE SERÃO COMPARADOS:
UNIDIS/UFRN
UNOPAR UAB/UFAL
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ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA PEDAGOGICA:
UNIDIS/UFRN
UNOPAR UAB/UFAL
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ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:
UNIDIS/UFRN
Apresentação dos objetivos com questionamentos para causa
reflexão.
Introdução e orientação em relação ao conteúdo.
Atividades
Objetivos
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ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:
UNOPAR
Introdução da unidade.
Introdução e orientação das unidades.
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ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:
UNOPAR
Objetivos
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ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:
UAB/UFAL
Orientar os alunos quanto à informação
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ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:
UAB/UFAL
Introdução da Unidade: Objetivos; Clara divisões em seções; Avaliações.
![Page 11: Mi ComparaçãO Aureliano](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062419/559120901a28abb0588b475a/html5/thumbnails/11.jpg)
ESTRUTURAÇÃO LOGÍSTICA E PEDAGÓGICA:
UNIDIS/UFRN
UNOPAR UAB/UFAL
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ABORDAGEM PEDAGÓGICA DO MATERIALU
NID
IS/U
FR
N
UN
OP
AR
UA
B/U
FA
L
![Page 13: Mi ComparaçãO Aureliano](https://reader036.fdocument.pub/reader036/viewer/2022062419/559120901a28abb0588b475a/html5/thumbnails/13.jpg)
“produzir um material didático capaz de provocar ou garantir necessária interatividade do processo ensino-aprendizagem”(p.137),
onde o professor passa a exercer o papel de “condutor de um conjunto de atividades que procura levar a construção do conhecimento; daí a
necessidade de esse material apresentar-se numa linguagem dialógica que, na ausência física do professor, possa garantir um certo tom
coloquial, reproduzindo mesmo, em alguns casos, uma conversa entre professor e aluno, tornando sua leitura leve e motivadora”(p.138).
Andrade, 2003.
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“
REFERENCIAIS BIBLIOGRAFICOS:
BELISÁRIO, Aluízio. O material didático na educação a distância e a constituição de propostas interativas. In. SILVA, Marco. Educação online: teorias, práticas, legislação e formação corporativa. São Paulo: Loyola. 2006 (p.137 – 148) FERNANDEZ, Consuelo Tereza. Os métodos de preparação de material impresso para EAD. In. LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil. 2009 (p. 395 – 401) FRANCO, Marco Antônio Melo. Elaboração de material impresso: conceitos e propostas. In. CORRÊA, Juliane. Educação a distância: orientações metodológicas. Porto Alegre: Artmed. 2007. (p. 21 – 36) MOORE, Michael; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Cengage Learning. 2008 PALANGE, Ivete. Os métodos de preparação de material para cursos on-line. In LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil. 2009 (p. 379 – 385) PALHARES, Roberto. Aprendizagem por correspondência. In. LITTO, Fredric M.; FORMIGA, Marcos. Educação a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil. 2009 (p. 48 – 55) PETTERS, Otto. A educação a distância em transição: tendências e perspectivas. Porto Alegre: Unisinos. 2005 VIANEY, João. Online quer dizer moderno, não sabia? In. SILVA, Marco. Educação online: teorias, práticas, legislação e formação corporativa. São Paulo: Loyola. 2006 (p. 169)