Metsä ja museo

OSALLISTAVANA OPPIMISYMPÄRISTÖNÄ -hanke

Tule mukaan!

M i t ä l a s t e m m e j a n u o r t e m m e t u l i s i O P P I A , t i e t ä ä j a k y e t ä

t e k e m ä ä n t Ä M Ä N A J A N J A T u l e va i s u u d e n y h t e i s k u n n a s s a ?

KUUMA KYSYMYS

21. VUOSISADAN TAIDOTAJATTELUTAVAT ‣Luovuus,  krii+nen  aja0elu,  ongelmanratkaisu,  päätöksenteko,  oppiminen  

TYÖSKENTELYTAVAT ‣Kommunikoin9  ja  kollaboraa9o  

TYÖSKENTELYN VÄLINEET ‣Tieto-­‐  ja  vies9ntätekniikka    ‣Informaa9on  lukutaito  

ELÄMISEN TAIDOT ‣Kansalaisuus,  elämänura,  henkilökohtainen  ja  sosiaalinen  vastuullisuus  

B ink ley   ym. ,   2011

ATC2

1S

n y k y a i k a a l u o n n e h t i vat n o p e a s t i m u u t t u va y h t e i s k u n t a j a e n n a k o i m at o n t u l e va i s u u s .

S e k ä p a i k a l l i s e t e t t ä s u u r e t g l o b a a l i t o n g e l m at h a a s t avat j at k u va a n k u l t t u u r i s t e n

k ä y t ä n t e i d e n u u s i n t a m i s e e n s e k ä

RAJOJEN YLITTÄMISEEN

e r i l a i s e n o s a a m i s e n j a a s i a n t u n t i j u u d e n h y ö d y n t ä m i s e k s i

M i t e n e r i l a i s i a k o u l u j e n u l k o p u o l i s i a y m p ä r i s t ö j ä - j a y h t e i s ö j ä , f y y s i s i ä

s e k ä v i r t u a a l i s i a , vo i d a a n h y ö d y n t ä ä f o r m a a l i s s a

k o u l u o p p i m i s es s a n y k y i s t ä l a a j e m m i n s e k ä t ava l l a , j o k a t u k e e t ä m ä n

v u o s i t u h a n n e n o p p i m i s e n j a o s a a m i s e n e d i s t ä m i s e n t avo i t t e i t a ?

HAASTE

DOP!DESIGN-SUUNTAUTUNUT PEDAGOGI IKKA 2.1JORMA ENKENBERG, ANU LILJESTRÖM, SINIKKA PÖLLÄNEN, PETTERI VANNINEN & HENRIIKKA VARTIAINEN

Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP) pyrkii

edistämään oppijoissa niitä osaamisia, jotka rakentavat

tulevaisuuden yhteiskunnassa kansalaiselta ja työntekijältä

vaadittavia taitoja

TAVOITE

KOULUYHTEISÖ (oppijat,  ope0ajat,  muu  henkilökunta)

YHTEISKEHITTELY ASIANTUNTIJOIDEN KANSSA (esim.  tutkijat,  museo-­‐oppaat)

YHTEISÖÖN LIITTYMINEN (esim.  Openmetsä)  

AVOIMET HAASTEET SEKÄ SITÄ TARKENTAVAT TUTKIMUSKYSYMYKSET (oppijoiden  oman  mielenkiinnon  suunnassa)

TODELLISEN MAAILMAN KOHTEIDEN TUTKIMINEN

(esim.  ilmiötä  väli0ävä  museoartefak9,  luontokohde)

JAETUT OPPIMISEN RESURSSIT (esim.    ilmiöön  tai  sitä  edustavaan  kohteeseen  lii0yvä  tutkimusdata,  oppijoiden  tuo0amat  digitarinat)

VÄLINEET IDEOIDEN, KIINNOSTUKSEN SEKÄ OSAAMISEN VÄLITTÄMISEEN JA

TOIMINNAN SUUNNITTELUUN (esim.  tutkimussuunnitelmat,  luonnokset  jne.)

AINEISTON KERUUN, ORGANISOINNIN JA TYÖSTÄMISEN VÄLINEET

(esim.  asiantun9jan  toimintaa  väli0ävät  mi0avälineet,  oppijoiden  omat  älypuhelimet)

VUOROVAIKUTUKSEN VÄLINEET

(esim.  kommunikoin9in,  julkaisemiseen,  jakamiseen)

TOIM

IJAT

KO

HTE

ET

VÄLI

NEE

T

PÄIVÄKOTI/KOULU/YLIOPISTO

LUONTO-JA KULTTUURIYMPÄRISTÖ

TEKNOLOGIA- YMPÄRISTÖ

DOPOPPIMISEN KONTEKSTI

DOP 1. ORIENTATION ACTIVITIES !!

2. INQUIRY PLAN 4. GENERALIZATION

• Discussion about things that interest in a forest

• Discussion about research perspectives

• Studying the research narratives and story analysis

• Selection and anchoring of open challenge

• Research perspective • Forming ideas and selection of

research theme • Forming ideas and selection of

inquiry object • Selection of inquiry tools • Agreement on forms of work

• Processing of data and interpreting of findings

• Reporting on the learning project

• Evaluation of meaning of project

1. ILMIÖN/HAASTEEN ARTIKULOINTI !!!

4. RATKAISUN RAKENTAMINEN JA

JAKAMINEN

• Keskustelu haasteesta tai ilmiöstä • Oppimista ohjaavan tehtävän

artikulointi ja kiinnittäminen • Ekosysteemien jakaminen • Työskentelysääntöjen laatiminen

• Oppimiskohteiden valinta • Resurssien kartoittaminen

(informaatioresurssit, työvälineet, yhteisölliset resurssit)

• Tutkimus-/toimintasuunnitelman laatiminen

KOULU

LAAJENNETTUOPPIMISYHTEISÖ-

JA YMPÄRISTÖ !

2. KONTEKSTINSUUNNITTELU

!

OPETUSMALLI

3. AINEISTON KERUU

• Työskentely laajennetussa oppijayhteisössä

• Tutkimusten suorittaminen • Aineiston keruu (esim. video,

audio, kuvat, havainnoinnit, haastattelut jne.)

• Kootun aineiston järjestäminen, yhdistäminen ja analysointi

• Digitaalisen artefaktin tuottaminen ja julkaiseminen

http://www.openmetsa.fi/dopvideo

Liljeström,  A.,  Enkenberg,  J.,  &  Pöllänen,  S.  (2013).  The  case  of  design-­‐oriented  pedagogy:  What  students’  digital  video  stories  say  about  emerging  learning  ecosystems.  Educa9on  and  Informa9on  Technologies.  

METSÄ

UEF/OKL:n tutkimusryhmä Sinikka  Pöllänen,  professori,   Anu  Liljeström,  tutkijaIsmo  Pellikka,  TL,  lehtori,   Miikka  Eriksson,  FT,  yliopistonlehtori,   Henriikka  Var9ainen,  FT,  tutkijaPe0eri  Vanninen,  MMT,  projek9koordinaa0ori Jorma  Enkenberg,  professori,  emeritus  

Metla, Punkaharju/Vantaa Teijo  Nikkanen,  vanhempi  tutkija,Mikko  Peltoniemi,  tutkija,  Esko  Oksa  metsätalousinsinööri,   Eija  Ma9kainen,  tutkimusmestari,  Risto  Tanninen,  tutk.  avustaja  !Lusto Eero  Kaapi,  museoisäntä,   Timo  Kilpeläinen,  valokuvaaja,   Marko  Rikala  museoassisten+    !Metsäkeskus Per+  Vento,  kehi0ämisasiantun9ja  !Metsähallitus Teppo  Loikkanen,  Puistonjohtaja,  Tiina  Linsen,  suunni0elija  !Helsingin yliopisto Annikki  Mäkelä,  professori,  Teemu  Höl0ä,  professori,   Eero  Nikinmaa,  professori,   Sanna  Härkönen,  tutkija,  Leila  Grönlund,  tutkija

oppimisympäristönä ja oppimisen kohteena

TUTKIMUS- JA KEHITYSTYÖN

!•M e t s ä t a l o u s  —>  Biotalous   •M e t s ä t e o l l i s u u s —>  uudenlaiset  tuoFeet  ja  globaalit  markkinat     •O p e t u s a l a —>  osaamistavoiFeiden  ja  -­‐alojen  uudelleenmääritys

Metsä- ja opetusala kaipaavat uusia innovaatioita/ toimintamalleja

LÄHTÖKOHTIA

!Monipuolinen opettajankoulutus (tutkimus  +  opettajankoulutus  +  täydennyskoulutus)

Metsäntutkimus   (tutkimus  +  tutkimuspuisto)

Metsämuseo LUSTO  

(näyttelytoiminta,  asiantuntemus,  arkistot) Metsähallitus (ekologinen  asiantuntemus,  tutkimuspuiston  hoito,    luonnonpuistot  ja  luontomatkailu)  

Muuta metsäluonnonvaraan kytkeytynyttä viranomais-, opetus-, palvelu- ja yritystoimintaa

Poikkeukselliset luonnonvarat   (metsät,  kansallispuistot,  vesistöt)

Seudulliset resurssit

Tuloksia

PuMe (Puusta Metsäksi; 2002-2006) Metsän  kasvun  simuloinnin  ja  tutkimisen  ympäristö  

Design-suuntautunut pedagogiikka Lusto-­‐projek9  (2005-­‐2007;  formaalit  ja  informaalit  oppimisympäristöt  yhdistävä  pedagogiikka)    Case  Forest  (2007-­‐2009;  sovelluksena  kestävä  kehitys)  

Openmetsä-portaali (2010->) www.openmetsa.fi Uudenlaisen  tutkijoita,  asiantun9joita  sekä  kansalaisia  yhdistävän  toimintakul0uurin  ja  9etoresurssin  

rakentaminen  

Rajoja ylittävä yhteistyöverkosto  OKL-­‐Lusto-­‐Metla-­‐Metsähallitus-­‐  Metsäkeskus  -­‐HY  

Erillisprojektit  Torppa-­‐projek9  (historiakasvatus)    Metsäaiheiset  oppimispelit  (käsityö9ede)!

Kutsumme kaikkia tutkimuksesta ja opetuksen

kehittämisestä kiinnostuneita kasvattajia liittymään mukaan

OPPIMISEN LAAJENEVAAN yhteiskehittelyverkostoon!

!!!!

Tule mukaan!

Kohderyhmä: Savonlinnan seudun esiopetuksen ja perusopetuksen opetushenkilöstö & koulujen ja esiopetuksen oppilaat!Hankkeen johto ja hallinnointi: Savonlinnan kaupungin sivistystoimi, sivistystoimenjohtaja Markku Kankkunen! Hankeverkosto: - Savonlinnan seudun perusopetuksen kouluja - Itä-Suomen yliopisto, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto, Savonlinnan kampus- Metsämuseo Lusto, Punkaharju- Metsäntutkimuslaitos, Punkaharju- Suomen Metsäkeskus!Hankkeen tavoitteet: Hankkeen tavoitteena on Savonlinnan opettajankoulutuksessa tutkimusperusteisesti kehitetyn oppimisympäristön ja siihen kiinteästi liittyvän pedagogisen mallin (DOP) jalkauttaminen paikallisesti sekä valtakunnallisesti

METSÄ JA MUSEO OSALLISTAVANA OPPIMISYMPÄRISTÖNÄ

• Processing of data and interpreting of findings

• Reporting on the learning project

• Evaluation of meaning of project

1. ILMIÖN/HAASTEEN ARTIKULOINTI !!!

3. DOP-PROJEKTIN TOTEUTUS

4. DOP-PROJEKTIN JAKAMINEN

• DOP ja OPS keskustelut • Verkoston muodostaminen • Ekosysteemien jakaminen • Työskentelysääntöjen laatiminen

• Oppimiskohteiden/ilmiön valinta • Resurssien kartoittaminen

(informaatioresurssit, työvälineet, yhteisölliset resurssit)

• Tutkimus-/toimintasuunnitelman laatiminen

• Oppilaiden projektit • Aineiston keruu (opepäiväkirja,

oppijoiden toiminnan dokumentointi)

!• Digitaalisen artefaktin

tuottaminen ja julkaiseminen Openmetsässä

• Projektien esittely seminaarissa (ITK)

KOULU

LAAJENNETTUOPPIMISYHTEISÖ-

JA YMPÄRISTÖ !

2. DOP-PROJEKTINSUUNNITTELU

1. Verkostotapaaminen, syksy 2014 (seminaari 25.11.2014)

2. Verkostotapaaminen

3. Verkostotapaaminen 4. Verkostotapaaminen

5. Verkostotapaaminen, kevät 2015

(konferenssi)

1) Avausseminaari Ti 25.11.2014. Esitellään hanketta, sen taustoja ja suunnitellaan pajaan osallistuvien opettajien kanssa DOP- projektiaihioita. !2) DOP-yhteisö. Muodostetaan verkosto (Connected professional community), jota yhdistää jaettu kiinnostus opetuksen kehittämiseen ja uuden OPS:n jalkauttamiseen. Verkosto pyrkii tukemaan opettajien ammatillista kehittymistä sekä koulun toimintakulttuurin muutosta kokoamalla yhteen opettajat, tutkijat ja asiantuntijat. Verkosto-tapaamisia on säännöllisesti koko hankkeen ajan ja ne järjestetään mukaan lähtevillä kouluilla.!3) DOP-oppimisprojektit. Mukaan lähtevät opettajat toteuttavat oppimisprojektin omien oppilaidensa kanssa. Projektien lähtökohtana toimii DOP, sen keskeiset suunnitteluperiaatteet ja toimintamalli. Oppimisprojektin suunnittelua ja toteutusta tuetaan tarjoamalla opettajille:• yhteiskehittelyverkosto (pedagoginen ja sosiaalinen tuki; opettajat, tutkijat, asiantuntijat)

• teknologiaympäristö (Openmetsä) sekä tukea sen käyttöön

• materiaali- ja matkatukea (opintovierailu Punkaharjulla, verkostotapaamiset, konferenssi)!

4) DOP-tutkimus. Mukaan lähtevät opettajat osallistuvat mallin yhteiskehittelyyn yhdessä tutkijoiden kanssa ja sitoutuvat kokoamaan tutkimusaineistoa projekteista:•Pitämällä henkilökohtaista opettajapäiväkirjaa • Osallistumalla ryhmäkeskusteluihin (verkostotapaamisten nauhoitus)

• Dokumentoimalla oppijoiden projektia (esim. oppilaiden tuottama materiaali, Openmetsä)

•Mahdollisuus myös jatko-opintoihin !5) DOP-loppuseminaari. Opettajille tarjotaan mahdollisuutta osallistua ja esitellä projekteja (esitys/posteri) ITK-konferenssissa huhtikuussa 2015

KIITOS! Itä-Suomen yliopisto |Savonlinnan kampusKuninkaankartanonkatu 5-7PL 8657101 Savonlinna

MMT  PeFeri  Vanninen                                  pe0eri.vanninen@uef.fi  p.  0294  45  2773  !FT  Henriikka  VarRainen                              henriikka.var9ainen@uef.fi  p.  0294  45  2054