Métodos de Ensino Para a EBD

Profa. Esp. Míriam Navarro de Castro Nunes

miriam.nc@hotmail.com

Para refletir...É

importante variar os

métodos de ensino na

EBD?

Que métodos você utiliza para tornar suas aulas

mais atraentes?

Para refletir...É importante utilizar diferentes

métodos de ensino na EBD para dinamizar as aulas.

O aluno deve ser surpreendido pela criatividade do professor.

Quando o aluno já sabe o que vai ocorrer na aula, ele se sente desmotivado a frequentá-la.

O professor deve aguçar a curiosidade do aluno apresentando sempre um elemento surpresa.

Tempestadecerebral

Júrisimulado

Métodos para a EBDAula

expositivadialogada

Estudo de

texto

Portfólio

Mapaconceitual

Phillipps66

Dramatização Contação

dehistórias

Seminário

Aula expositiva dialogadaExposição do conteúdo com a participação ativa dos

alunos. O conhecimento prévio dos estudantes é o ponto de partida da aula.

O professor expõe o conteúdo pedindo exemplos, articulando-o com a realidade, estimulando a reflexão e a opinião crítica sobre o tema estudado.

Ao final da aula, pede-se uma síntese em forma de texto, fala, questionário, esquema etc.

Estudo de textoExploração das ideias de um autor a partir do

estudo crítico de um texto.Momentos1. Contexto do texto - data, tipo de texto, autor e dados sobre este.2. Análise textual e preparação do texto: visão de conjunto, busca de esclarecimentos, verificação de vocabulário, fatos, autores citados, esquematização.3. Análise temática - compreensão da mensagem do autor: tema, problema, tese, linha de raciocínio, ideia central e as ideias secundárias.4. Análise interpretativa/extrapolação ao texto -levantamento e discussão de problemas relacionados com a mensagem do autor.5. Problematização - interpretação da mensagem do autor: corrente filosófica e influências, pressupostos, associação de ideias, crítica.6. Síntese e reelaboração da mensagem, com base na contribuição pessoal.

PortfólioProfessor e aluno pesquisam sobre

determinado tema, em diferentes fontes: livros, revistas, filmes, sites e juntos produzem registros sobre o processo de aprendizagem de ambos.

Pode ser feito por meio de: foto, mapa mental, desenho, esquema, vídeo, texto etc.

Tempestade cerebralO professor apresenta uma problemática e os

alunos devem propor formas de resolução.Estimula o desenvolvimento de novas ideias de

forma espontânea e natural, deixando livre a imaginação.

Não há certo ou errado. Tudo o que for levantado será considerado. Regras

• Expressar-se em palavras ou frases curtas.• É proibido debater e criticar as ideias apresentadas.• Nenhuma ideia deve ser desprezada.• Todos devem ter chance de expor suas ideias.• Registrar e organizar a relação de ideias.• Fazer a seleção delas conforme critérios estabelecidos pelo

grupo.

Mapa conceitualConstrução de um diagrama sobre os

principais conceitos estudados.Pode ser feito em apenas uma aula ou

durante um período maior (trimestre, semestre, ano).

Ajuda a organizar ideias, proporcionando uma visão ampla do assunto.

Phillips 66Atividade grupal que promove a análise e

discussão sobre problemas/temas do cotidiano dos estudantes.

ProcedimentoConsiste na divisão de um auditório em seis grupos com seis pessoas cada, para que discutam durante seis minutos um tema ou problema (pré-estabelecido ou que tenha surgido no decorrer de uma reunião). Terminado o tempo, cada elemento de cada subgrupo receberá um número. Agora os grupos tornam a se reunir, mas todos os “1″ num grupo; todos os “2″ noutros; e assim por diante. Ou seja uma pessoa do grupo se reúne com os outros cinco representantes e volta a formar um grupo de seis, que em seis minutos mais, discutirão o mesmo assunto, até que se chegue a uma conclusão geral (Celso Gomes).

DramatizaçãoRepresentação teatral que visa instigar os alunos a

vivenciarem a realidade do texto de forma mais intensa e se envolverem com a trama do mesmo.

Benefícios: desenvolve a expressão corporal, a oralidade, ativa as emoções, promove a memorização significativa do conteúdo.

O enredo, personagens, cenários, poderão ser organizados pelo professor em conjunto com alunos.

Contação de históriasConsiste na arte de dar vida ao texto.Benefícios: Explora integralmente o conteúdo, mescla

alegria, tristeza, aventura; promove identificação com o a história e transformação de atitudes.

Da próxima vez que um aluno ou um filho o agredir, leve-o a pensar. Grite dentro dele sendo educado, grite com suavidade,

conte-lhe uma história.”Augusto Cury

Regras 1. Conheça de fato a história.2. Mentalize a história.3. Viva a história; isto é, sinta-a ao contá-la e dramatizá-la.

SeminárioOs alunos estudam, sistematizam e

encontram maneiras criativas de apresentar um tema.

Ao final da exposição, o professor propõe questões e conduz um debate sobre o tema apresentado, estimulando a participação de toda a classe.

Júri simuladoÉ a simulação de um júri em que, a partir de um

problema, são apresentados argumentos de defesa e de acusação. Procedimentos

1. Partir de um problema concreto e objetivo, estudado e conhecido pelos participantes.2. Um estudante fará o papel de juiz e outro o papel de escrivão.Os demais componentes da classe serão divididos em quatro grupos: promotoria, de um a quatro estudantes; defesa, com igual número; conselho de sentença, com sete estudantes; e o plenário com os demais.3. A promotoria e a defesa devem ter alguns dias para a preparação dos trabalhos, sob orientação do professor - cada parte terá 15 min para apresentar seus argumentos.O juiz manterá a ordem dos trabalhos e formulará os quesitos ao conselho de sentença. O escrivão tem a responsabilidade de fazer o relatório dos trabalhos.O conselho de sentença, após ouvir os argumentos de ambas as partes, apresenta sua decisão final.O plenário será encarregado de observar o desempenho da promotoria e da defesa e fazer uma apreciação final sobre sua desenvoltura.

ObservaçõesPode-se usar mais de um método por aula.Deve-se priorizar métodos que estimulem a

participação do estudante.Os métodos listados podem ser utilizados em

diferentes faixas etárias.

Ter um método é escolher um caminho e sem um caminho claramente definido é difícil chegar-se a algum lugar.

Lécio Dornas

Para saber mais... Estratégias de ensinagem (p. 15-54) – Léa Anastasiouhttp://www.ufmt.br/proeg/arquivos/2dc95cd453e52a78a17dcc157f04dbf6.pdf

Texto: Métodos e acessórios de ensino – Antonio Gilbertohttp://ministerio-c-adolescentes.blogspot.com.br/2013/07/ebd-metodos-e-acessorios-de-ensino.html

Socorro! Sou professor da escola dominical (p. 12-13) – Lécio Dornas

http://pt.slideshare.net/gessicatexeira/socorro-sou-professor-de-escola-dominical-lcio-dornas

Na próxima aula.....Falaremos sobre recursos didáticos para a EBD.

Não perca!!!

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