Metodologias musicales
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Las Metodologías Musicales Activas
Noelia Frías HernándezNoelia Frías Hernández
Patricia Utrero LaderaPatricia Utrero Ladera
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SIGLO XXGran revolución metodológica
ESCUELA ESCUELA NUEVANUEVA
PRINCIPIOS BASICOS
PaidocentrismoCentros de interés del
educando
Maestro Guía
Activa y vitalista
Centrada en la comunidad
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Objetivos de la nueva Objetivos de la nueva pedagogía musicalpedagogía musical
Permitir al niño desarrollar y mostrar su capacidad creativa
Integrar al niño y hacerle valorar su realidad diaria de forma distinta
Relacionar la Música con otros aprendizajes
Disfrutar la Música en todos sus aspectos
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La Metodología Orff-SchulwerkLa Metodología Orff-SchulwerkCarl Orff (Munich 1895-1982)
“Sentir la música antes de entenderla”
Pretende la completa y espontánea expresión musical propia del niño.
Da mucha importancia a: improvisación, creatividad, práctica mental.
Predomina el elemento rítmico: PERCUSIÓN CORPORAL Y ECOS RITMICOS
Asocia lenguaje y ritmo musical: USO DE PROSODIA Y RECITADOS RITMICOS
Trabaja la escala pentatónica: SOL, MI, LA, DO, RE.
INTRUMENTACION ORFF: Pequeña percusión y LáminasINTRUMENTACION ORFF: Pequeña percusión y Láminas
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La Metodología KodàlyLa Metodología KodàlyZoltan Kodàly (Kesckemèt, 1882-Budapest, 1967)
“¡Que la Música pertenezca a todo el mundo!”
Abarca la educación vocal e instrumental desde sus orígenes hasta sus niveles más altos en el campo profesional
Parte del desarrollo melódico-vocal: IMPORTANCIA DE LAS CANCIONES POPULARES
Trabaja la altura relativa de los sonidos e intervalos con el método “TONICA DO” y la FONONIMIA (representación manualdel sonido)
Trabaja el lenguaje rítmico con sílabas: TA, TITI…
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La Rítmica DalcrozeLa Rítmica DalcrozeÉmile Jacques Dalcroze (Viena, 1865-Ginebra, 1950)
“Hacer de todo el organismo un oído interior”
Da la posibilidad de adquirir el sentido musical y la EURITMIA (Conciencia del Ritmo) en cualquier nivel de aprendizaje musical
Comprende la rítmica, el lenguaje musical, la expresión corporal y la improvisación: ACCIONES MOTRICES CONJUGANDO MUSICA Y ESPACIO
PEDAGOGIA DEL GESTO: Música
Imagen Mental
Movimiento
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Método WillemsMétodo WillemsEdgar Willems (Bélgica, 1890-1978)
“La educación musical es esencialmente humana y sirve para despertar y desarrollar las facultades humanas”
Pretende el desarrollo de las facultades sensorio-motrices, cognitivas y afectivas
Música = Lenguaje. Desarrollo de la INTELIGENCIA AUDITIVA: Lectura Musical
Representa materialmente (colores, tamaños) los elementos abstractos del solfeo: iniciación lúdica y placentera.
MUSICOGRAMA
Usa el carillón intratonal, tubos armónicos, canciones pedagógicas
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El Método MartenotEl Método MartenotMaurice Martenot (París, 1898-1980)
“Transmitamos los conocimientos teóricos de forma viva”
Trabaja la iniciación musical
Sentido instintivo del RITMO en estado puro
Utiliza juegos musicales
Trabaja la relación frase verbal-ritmo musical.
Ejercicios de imitación rítmicos y melódicos
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El Método WardEl Método WardJustine Ward (Francia, 1883)
“La voz es nuestro primer y más importante instrumento”
Centrado en la formación vocal
Trabaja: Control de la voz, afinación perfecta, ritmo preciso
Usa una NOTACION CIFRADA para trabajar la altura relativa
Representa corporalmente los sonidos
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La Ecología AcústicaLa Ecología AcústicaMurray Schaffer (Canada, 1933)
“¿Puedes enumerar cinco sonidos ambientales que hayas escuchado hoy?
• Intenta evitar el deterioro de la habilidad de escuchar
• Ejercicios para limpiar los oídos
• Usa “Paseos y paisajes sonoros” para trabajar el nivel de consciencia sonora
• Recupera la relación individuo-entorno
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… Que los niños amen la música, brindar el máximo de posibilidades y ofrecer la oportunidad a todos para que aprendan a vivirla. Dotar a la educación musical de raices profundamente humanas y favorecer mediante la música el desarrollo de la Persona.