Metodologias de operacionalização i rosa maria
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Práticas e modelos de auto-avaliação
das Bibliotecas Escolares
Formadoras: Helena Araújo e Isabel Mendinhos
Metodologias de Operacionalização
Parte I
Formanda: Rosa Maria Ferreira da Silva
Novembro, 2010
COMPANY LOGO
A avaliação da biblioteca não é algo que possa ser concebido
em abstracto ou sobre o vazio. Avaliar a biblioteca significa avaliar
a sua acção em determinados aspectos e os resultados obtidos com
esse trabalho, de acordo com os objectivos previamente
definidos, tendo (...) em consideração o referencial (Indicadores e
Factores críticos de sucesso) à luz dos quais esses objectivos
poderão já ter sido estabelecidos, partindo do princípio que os
orientam uma ideia geral de melhoria e desenvolvimento de boas
práticas».
Texto da Sessão – pág. 4
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
PLANO DE ACÇÃO
DA BE
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
PLANO DE AVALIAÇÃO
DA BE
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
Garantir a constituição e consolidação de hábitos de leitura nos alunos (por prazer,
para alargamento de conhecimento,...).
Garantir o alargamento do conhecimento do mundo de cada aluno por intermédio
da leitura em diferentes suportes (físicos e digitais).
Criar nos alunos uma atitude de entendimento da biblioteca como espaço colectivo
propício à aprendizagem e ao alargamento do conhecimento cujas regras de
funcionamento e utilização precisam de ser respeitadas.
Desenvolver competências leitoras nos alunos.
Promover junto dos alunos o desenvolvimento do gosto pelos livros e pela leitura.
OBJECTIVOS da BIBLIOTECA ESCOLAR
Sensibilizar pais/encarregados de educação para a importância do livro,
implicando-os no desenvolvimento da competências leitora dos filhos/educandos.
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
Motivação
e compromisso
institucional dos
órgãos de
gestão pedagógica
e executiva
com o processo de
auto-avaliação da BE
Apresentação
do propósito
da metodologia
de auto-avaliação
da BE aos docentes
para envolvimento
e responsabilização
de todos os
intervenientes
Formação de um
grupo/equipa de
trabalho responsável
pela aplicação/
condução do
processo de avaliação
da BE
Reunião para
apresentação do MAABE
Reunião para
apresentação do MAABE
Reunião para
operacionalização do
MAABE
Recurso – Power Point
Recurso – Power Point
Recurso – MAABE
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
PORQUÊ? O QUÊ? COMO?COM
QUEM?
Diagnóstico
Pontos
fortes/Pontos
fracos
Identificação
do Domínio
a avaliar
Domínio:
Factores
críticos
de sucesso
Selecção de
Actividades
Projectos
Acções
de Melhoria
Evidências
a recolher
Instrumentos
a aplicar
QUANDO?
Calenda-
rização
Acção
permante/
pontual/
periódica
Intervenientes
Docentes
Alunos/anos esc.
Enc.Educ.
…
Definição
de amostras
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
Recolha
e análise
dos dados
Identificação
de pontos
fortes
e fracos
Níveis
de
desempenho
Interpretação
Descrição de
resultados
Definição
de acções/
medidas
de melhoria
Relatório de
Auto-Avaliação
da BE
Relatório de
Auto-Avaliação
interna do
Agrupamento
…para o que
queremos ser.
Do que somos…
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
DIAGNÓSTICO (aspectos essenciais e mobilizadores)
Potencialidades ConstrangimentosOportunidades de melhoria
PORQUÊ?
Frequência irregular da BE e
acompanhamento descontinuado das turmas
pelos docentes
Alunos do 4.º Ano reveladores nas Provas de
Aferição de aquisição menos favorável de
competências de compreensão leitora
Colagem das práticas dos professores do 1.º
Ciclo aos manuais, nem sempre abonatória
ao pleno desenvolvimento da literacia literária
e de informação
Inexistência de condições para empréstimo
domiciliário
Integração da biblioteca na RBE com
aquisição próxima de mobiliário, equipamentos
e fundo documental
Trabalho em parceria com a RBE (em particular
da rede concelhia)
Adesão ao PNL e alguma cultura de
participação em iniciativas de âmbito concelhio
(essencialmente das autarquias)
Existência de uma Professora Bibliotecária
Frequência da formação PNEP/ME pela
maioria dos professores do 1.º Ciclo que os
sensibilizou para as potencialidades da
utilização da BE com os seus alunos
Inexistência de um Plano de Acção 2010/2013
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
O QUÊ?DOMÍNIO (objecto de avaliação)
Leitura e Literacia
B.1. Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura
na escola/agrupamento
B.2. Integração da BE nas estratégias e programas de
leitura ao nível da escola/agrupamento
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e compe-
tências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
1.º e 2.º anos- Ler com clareza textos variados com extensão e vocabulário adequados.
- Compreender o essencial dos textos lidos.
- Ler textos variados com fins recreativos.
3.º e 4.º anos- Ler diferentes tipos de textos e em suportes variados para obter informação e organizar
conhecimento.
- Ler para formular apreciações de textos variados.
- Distinguir entre facto e opinião, informação implícita e explícita, essencial e acessória.
- Ler em voz alta com fluência textos com extensão e vocabulário adequados.
Pré-escolar- Recontar narrativas ouvidas ler.
- Recitar poemas, rimas e canções.
- Saber pegar correctamente num livro.
- Identificar capa, contracapa, guardas e folhas de um álbum narrativo.
RESULTADOS esperados da aprendizagem dos alunos em relação
com a BE no Domínio B.
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
O quê? Como? Quem? Quando?
Indic. Factores críticos de sucesso / acções Evidências a recolher Intervenientes Calend.
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A BE cria e disponibiliza uma colecção variada e adequada
aos gostos, interesses e necessidades dos utilizadores.Visitas a BM e a livrarias
Consulta na WEB (PNL; Casa da Leitura;...)
Organização de Mostras de livros
Inventariação e aquisição documental
Estatísticas de requisição,
circulação no agrupamento e uso
de recursos relacionados com a
leitura.Folha de registo de requisições PNL
para uso em sala de aula
Registo de requisições para sala de
aula,
Registo de requisições domiciliárias.
Registos de opinião a propósito da
colecção
Registos de actividades/
projectos.Folha de registo de participação e de
opinião em actividades de leitura
promovidas pela BE
Questionário aos docentes
(QD2).
Questionário aos alunos (QA2).
Questionário aos pais e EE
(QEE1).
Estabelecimento de critério(s) de
amostra(s)
PB e grupo/equipa
responsável
Ao longo do ano
(c/ maior
incidência no 1.º
período)
A BE identifica interesses e necessidades e direcciona
acções/programas promotores da leitura e das literacias a
ela associadas, visando todos os alunos.Projecto “Crescer a Ler” (leitura individual, a pares, partilhada;
partilha de leituras inter-turmas no blogue; iniciativas lúdicas de
leitura;...)
PB
Docentes c/ turma
Alunos
Ao longo do ano
(de acordo com
a realização das
actividades
previstas)
A BE promove acções formativas que ajudem a
desenvolver as competências na área da leitura.Trabalho articulado com os Conselhos de docentes
Abertura a projectos externos de leitura e de leitores (CMS,...)
Constituição de parcerias (BM,CMS,...)
Conselhos de
Docentes
Bibliot. Mun.
Autarquias - CMS
Ao longo do ano
Na primeira
reunião de
Conselho de
Docentes de
cada período)
A BE incentiva o empréstimo domiciliário.Empréstimo para as bibliotecas de sala/turma (no âmbito do
PNL e de “leituras escolhidas”
Empréstimo para casa (a exemplo de “Leitura em vai e vem” e
“Já sei ler”
PB
Docentes c/ turma
A partir do 2.º
período (uma
vez por mês para
cada turma)
Plano de Avaliação da BE Agrupamento de Escolas Casal da Barota
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
O quê? Como? Quem? Quando?
Indic. Factores críticos de sucesso / acções Evidências a recolher Intervenientes Calend.
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A BE desenvolve estratégias de partilha e envolvimento da
família nos objectivos, estratégias e actividades
relacionadas com a leitura.Empréstimo para casa (a exemplo de “Leitura em vai e vem” e
“Já sei ler” – com registos nos Cadernos de Leituras)
Momentos de leitura na escola da família para os alunos
Seminário para pais e enc. de educ.
Estatísticas de requisição,
circulação no agrupamento e uso
de recursos relacionados com a
leitura.
Folha de registo de requisições
para uso em sala de aula
Registo de requisições
domiciliárias.
Registos de actividades/
projectos.Folha de registo de participação e de
opinião em actividades de leitura
promovidas pela BE
Registos nos Cadernos de Leituras
Questionário aos docentes
(QD2).
Questionário aos alunos (QA2).
Questionário aos pais e EE
(QEE1).
Estabelecimento de critério(s) de
amostra(s)
PB
Docentes
Família (pais,
avós,...)
Uma vez por mês
Semana da Leitura
(Festa Verde)
2.º Período
A BE está informada relativamente às linhas de orientação
e actividades propostas pelo PNL e desenvolve as acções
implicadas na sua implementação.Empréstimo para casa (a exemplo de “Leitura em vai e vem” e
“Já sei ler” – com registos nos Cadernos de Leituras)
Semana da Leitura (Festa Verde)
Leitura autónoma e orientada na BE
Registos de leitura no Caderno de Leituras
PB
Docentes
Pais e Enc. de
Educação
Ao longo do ano
A BE incentiva a leitura informativa, articulando com os
Conselhos de Ano no desenvolvimento de actividades de
ensino e aprendizagem ou em projectos e acções que
incentivem a leitura.Reuniões com docentes (em Conselho de Ano e sempre que
necessário) para conhecimento de Projectos de Turma ao nível
da informação e alargamento de conhecimento do mundo
Disponibilização de documentos relativos a temas do PCA; PAA;
PCT para docentes e para alunos (prestar ajuda ao estudo )
Utilização colectiva (por turma) da biblioteca em função dos
projectos em desenvolvimento
Uma vez por
período (Conselho
de Docentes) e
sempre que se
considere
necessário
(Docentes c/
turma)
Uma vez por mês
(com cada turma)
Plano de Avaliação da BE Agrupamento de Escolas Casal da Barota
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
O quê? Como? Quem? Quando?
Indic. Factores críticos de sucesso / acções Evidências a recolher Intervenientes Calend.
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A BE desenvolve, de forma sistemática, actividades no
âmbito da promoção da leitura: sessões de leitura, um
blogue ou outras actividades que associem formas de
leitura, de escrita ou de comunicação em diferentes
ambientes e suportes. Registos de actividades/
projectos.
Cronogramas de actividades
Planificações de actividadesFolha de registo de participação e de
opinião em actividades de leitura
promovidas pela BE
Fichas de leitor
Questionário aos docentes
(QD2).
Questionário aos alunos (QA2).
Questionário aos pais e EE
(QEE1).
Estabelecimento de critério(s) de
amostra(s)
PB
Docentes c/ turma
Alunos
Ao longo do ano
A BE promove encontros com escritores ou outros eventos
culturais que aproximem os alunos dos livros ou de outros
materiais/ ambientes e incentivem o gosto pela leitura.
O autor do mês
Preparação e Apadrinhamento da BE por José Jorge Letria e
André Letria
PB
Docentes c/ turma
Alunos
Ao longo do ano
3.º período
A BE incentiva a leitura em ambientes digitais explorando
as possibilidades facultadas pela Web (dinamização de um
blogue; utilização da Biblioteca Digital;...)
PB
Docentes c/ turma
Participação de
Alunos
Ao longo do ano (sobretudo a partir
do 2.º período)
A BE organiza e difunde recursos documentais que,
associando-se a diferentes temáticas ou projectos,
suportam a acção educativa e garantem a transversalidade
e o desenvolvimento de competências associadas à
leitura. - Disponibilização de documentos relativos a temas do PCA;
PAA; PCT para docentes e para alunos (prestar ajuda ao estudo )
PB
Docentes Ao longo do ano
A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as
novidades literárias e de divulgação que melhor se
adequam aos seus gostos. - Mostras; exposições
PB
Docentes
Alunos
Ao longo do ano
Plano de Avaliação da BE Agrupamento de Escolas Casal da Barota
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
O quê? Como? Quem? Quando?
Indic. Factores críticos de sucesso / acções Evidências a recolher Intervenientes Calend.
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A leitura e a literacia constam como meta no projecto
educativo e curricular, em articulação com a BE.Previsão/Adequação, se necessária, deste aspecto no
documento em CP
Projectos e actividades comuns
realizados neste âmbito.
Projecto Educativo
Estatísticas de empréstimo para a
sala de aula
Ficha de registo da actividade dos
docentes na BE, com os alunos
Projectos/Concursos de Leitura
existentes
Registos de sessões de trabalho
Materiais de apoio produzidos e
editados.
Guiões de Leitura organizados
pela/com a BE
Questionário aos docentes (QD2).
Questionário aos pais e EE
(QEE1) (na educação pré-escolar
e ensino básico).
Estabelecimento de critério(s) de
amostra(s)
Órgãos de gestão e
orientação
pedagógica
1.º Período
A BE favorece a existência de ambientes de leitura
ricos e diversificados, fornecendo livros e outros
recursos às salas de aula ou outros espaços de lazer
ou de trabalho e aprendizagem.
Empréstimo para as bibliotecas de sala/turma (no âmbito do
PNL e de “leituras escolhidas”)
Utilização colectiva (por turma) da biblioteca em função dos
projectos em desenvolvimento
Elaboração de guiões de leitura (para apoiar o estudo)
PB
Docentes
Alunos
A partir do 2.º
período (uma
vez por mês para
cada turma)
A BE promove a discussão conjunta sobre a
importância da leitura na formação pessoal e no
sucesso educativo.
Conselho Pedagógico e Conselhos de Ano
Órgãos de gestão e
orientação
pedagógica
Uma vez por
período (quer no
CP quer no CA)
A BE promove a articulação da leitura com os
diferentes domínios curriculares, com departamentos
e docentes, com a BM ou outras instituições.
- Disponibilização de documentos relativos a temas do PCA;
PAA; PCT para docentes e alunos (para apoiar o estudo )
PB
Conselhos de
docentes
Docentes
Alunos
Ao longo do ano
Plano de Avaliação da BE Agrupamento de Escolas Casal da Barota
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
O quê? Como? Quem? Quando?
Indic. Factores críticos de sucesso / acções Evidências a recolher Intervenientes Calend.
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A BE articula actividades com os docentes/ sala de aula no âmbito do
PNL.
Apoio à escolha de volumes e à leitura orientada de quatro livros
(3 de diferentes géneros de literatura para a infância – um para
cada período - e um expositivo/informativo)
Apoio à criação e dinamização de uma biblioteca de turma/sala
Apoio à realização de leitura autónoma pelos alunos
Incentivo e apoio à utilização de Cadernos de Leituras
(Apoio à) Elaboração de roteiros e de fichas de leitura
Organização de um dossiê do projecto “Ler é Fixe” (com
roteiros, guiões e fichas de leitura, entre outros)
Dinamização de uma sessão para cada turma do 1.º ano,
prevendo a realização de uma Roda de Livros com os
exemplares fornecidos através do “LER + PARA VENCER”
Mobilização dos docentes e apoio às turmas que participem no
concurso “CONTA-NOS UMA HISTÓRIA”
Semana da Leitura (Festa Verde)
Encontros com autores (escritores e ilustradores)
Empréstimo domiciliário (a exemplo de “LEITURA EM VAI E VEM” e
“JÁ SEI LER” – com registos nos Cadernos de Leituras)
Projectos e actividades comuns
realizados neste âmbito.
Materiais de apoio produzidos e
editados.
Estatísticas de empréstimo para a
sala de aula e para casa
Ficha de registo da actividade dos
docentes na BE, com os alunos
Projectos/Concursos de Leitura
existentes
Cadernos de Leituras
Registos de sessões de trabalho
Questionário aos docentes (QD2).
Questionário aos pais e EE
(QEE1) (na educação pré-escolar
e ensino básico).
Estabelecimento de critério(s) de
amostra(s)
PB
Docentes
Alunos
Pais e Enc. de Educ.
Ao longo do ano
A BE envolve a família em projectos ou actividades na
área da leitura.Empréstimo para casa (a exemplo de “Leitura em vai e vem” e
“Já sei ler” – com registos nos Cadernos de Leituras)
Momentos de leitura na escola da família para os alunos
Seminário para pais e enc. de educ.
PB
Docentes
Pais e Enc. de Educ.
A partir do 2.º
período
Plano de Avaliação da BE Agrupamento de Escolas Casal da Barota
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
O quê? Como? Quem? Quando?
Indic. Factores críticos de sucesso / acções Evidências a recolher Intervenientes Calend.
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A BE difunde informação sobre livros e autores, organiza
guiões de leitura, bibliografias e outros materiais de apoio
relacionados com matérias de interesse curricular ou
formativo.
Mostras; Exposições; Encontros
Projectos e actividades comuns
realizados neste âmbito.
Materiais de apoio produzidos e
editados.
Ficha de registo da actividade dos
docentes na BE, com os alunos
Projectos/Concursos de Leitura
existentes
Registos de sessões de trabalho com
docentes
Guiões de Leitura e Dossiês
temáticos organizados pela BE
Análise dos resultados das fichas de
avaliação de leitura e compreensão
leitora realizadas em sala de aula
Questionário aos docentes (QD2).
Questionário aos pais e EE
(QEE1) (na educação pré-escolar
e ensino básico).
Estabelecimento de critério(s) de
amostra(s)
PB e grupo/equipa
responsável
Docentes
Ao longo do ano
A BE colabora activamente com os docentes na
construção de estratégias e em actividades que melhorem
as competências dos alunos ao nível da leitura e da
literacia.
Criação e “manutenção” de bibliotecas de sala/turma
Utilização colectiva (por turma) da biblioteca em função dos
projectos em desenvolvimento
Elaboração de guiões de leitura e de dossiês
PB
Docentes Ao longo do ano
A BE promove e participa na criação e dinamização de um
blogue de apoio a actividades de leitura e de escrita.
PB e grupo/equipa
responsável
Docentes
A partir do 2.º
período
A BE incentiva a criação de redes de trabalho a nível
externo, com outras instituições/ parceiros, através do
desenvolvimento de projectos neste domínio.
RBE; PNL; CMS; BM
PB e grupo/equipa
responsável
Docentes
Agentes Externos
Ao longo do ano
Plano de Avaliação da BE Agrupamento de Escolas Casal da Barota
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O quê? Como? Quem? Quando?
Indic. Factores críticos de sucesso / acções Evidências a recolher Intervenientes Calend.
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Os alunos usam o livro e a BE para lerem de forma
recreativa, para se informarem ou para realizarem
trabalhos escolares.Momentos de leitura autónoma e orientada – livre e
acompanhada
Sessões de animação da leitura para grupos
Estatísticas de utilização da BE
para actividades de leitura.
Estatísticas de requisição
domiciliária.
Observação da utilização da BE
(GO3; GO4).
Trabalhos realizados pelos
alunos.
Fichas de leitura preenchidas
pelos alunos
Análise diacrónica das avaliações
dos alunos.
Análise dos resultados das fichas
de avaliação de leitura e
compreensão leitora realizadas
em sala de aula
Questionário aos docentes (QD2).
Questionário aos alunos (QA2).
Questionário aos pais e EE
(QEE1) (na educação pré-escolar
e ensino básico).
Estabelecimento de critério(s) de
amostra(s)
PB
Docentes
Alunos
Ao longo do ano
Os alunos, de acordo com o seu ano/ nível de
escolaridade, manifestam progressos nas competências
de leitura, lendo mais e com maior profundidade.
Utilização dos Cadernos de Leituras
PB
Docentes
Alunos
Ao longo do ano
(em particular no
final de cada
período escolar)
Os alunos desenvolvem, de acordo com o seu ano/ nível
de escolaridade, trabalhos em que interagem com
equipamentos e ambientes informacionais variados,
manifestando progressos nas suas competências no
âmbito da leitura e da literacia.Encorajamento e apoio a alunos na realização de pequenos
projectos individuais e de grupo
Encorajamento e apoio dos alunos na participação em
actividades livres no campo da leitura e literacia
PB
Docentes
Alunos
Ao longo do ano
(sobretudo a
partir do 2.º
período)
Os alunos participam activamente em diferentes
actividades associadas à promoção da leitura:Sessões de animação de livros
Sessões com escritores
Cadernos de Leituras; Blogue
PB
Docentes
AlunosAo longo do ano
Plano de Avaliação da BE Agrupamento de Escolas Casal da Barota
COMPANY LOGORosa Maria Ferreira da Silva
Recursos – MAABE, Plano de Acção,
Instrumentos aplicados ao longo do processo
Reuniões do grupo/equipa responsável
pela operacionalização do MAABE
- Concepção/Adequação e distribuição dos instrumentos de recolha
de evidências
- Recolha dos instrumentos seguida de análise e interpretação dos
dados
- Elaboração do Relatório
- Definição de um Plano de Melhoria em aspectos a aperfeiçoar
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A criação de um Modelo para avaliação das bibliotecas escolares
visa dotar as escolas/ bibliotecas de um quadro de referência e de
um instrumento que lhes permita a melhoria contínua da qualidade
e a transformação das bibliotecas escolares em organizações
capazes de aprender e de crescer através da recolha sistemática
de evidências, conducentes a processos regulares de auto-
avaliação. Pretende-se, com a sua criação, que as bibliotecas
escolares ganhem visibilidade e obtenham a plena integração na
escola com a qual interagem e mantém uma relação orgânica.
Conde, Elsa e Martins, R.C. (newsletter n.º 5 – RBE)
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Rosa Maria Ferreira da Silva
Agrupamento de Escolas Casal da Barota
Bibliografia
AFONSO, Natércio (coord). (2010). Metas de Aprendizagem para o Pré-Escolar. ME-DGIDC.
CALADO, Cristina et all. (2010) (documento de trabalho). Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar –
Avaliação do Domínio B. Consultado na Plataforma Moodle Cop Sintra.
CONDE, Elsa e MARTINS, Rosa C.. (2009). Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar: Princípios
estrutura e metodologias de operacionalização. ME-RBE
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. (2010). Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar. ME-
RBE
REIS. Carlos (coord.). (2008). Novo Programa de Português do Ensino Básico. ME-DGIDC.
SILVA, Gracinda et all. (2010) (documento de trabalho). Modelo de auto-avaliação da Biblioteca Escolar –
Avaliação do Domínio B. Consultado na Plataforma Moodle Cop Sintra.
Texto da sessão 5 da Formação RBE – O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
metodologias de operacionalização (Parte I)