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Metodologias ativas na EaD
Sandra Rodrigues
Metodologias ativas na EaD
• EaD no Brasil – principais características
• Caminhos naturais para aprendizagem ativa nessa modalidade
• Participação e engajamento como fatores de evasão
• Ação da tutoria na aplicação das metodologias ativas
• Aprendizagem por projetos e aprendizagem colaborativa na EaD
7.305.977 alunos matriculados – presencial + a distância, público e privado.
EaD: 1.153.572 alunos matriculados – 86,6% na educação privada e 13,4% na pública.
Três maiores cursos em número de matrículas: Pedagogia, Administração, Serviço Social. Do 4º ao 10º no ranking, cinco são tecnológicos.
Ensino Superior - Brasil
Análise Setorial Hoper, com base em informações do MEC - 2013
1. Apoiada na Internet e no uso de tecnologia, em diferentes níveis.
2. Perfil dos alunos já se equipara ao presencial.
3. Diferentes combinações entre concepção pedagógica, entrega de conteúdo e
presença polos: desde programas autoinstrucionais exclusivamente a distância até
cursos em que o aluno vai frequentemente ao polo, onde realiza a maioria das
atividades.
4. A maioria dos cursos regulados (MEC) está na faixa intermediária.
5. Convergência de portfólios, de tecnologias e de metodologias.
Características da EaD brasileira
• Alunos mais velhos buscando requalificação para voltar ao mercado de
trabalho.
• Alunos de graduação que precisam trabalhar período integral.
• Graduados buscando especialização.
Público mais exigente.
Estudantes chegam com opinião formada sobre disponibilidade pessoal e sobre
o local em que desejam realizar atividades do curso.
Tecnologia faz parte do seu dia-a-dia, usada com diferentes finalidades,
especialmente comunicação.
Alunos “não tradicionais” na EaD...
Muitas instituições oferecem cursos estruturados com base na entrega de
conteúdo e suporte... Desenho para atender ao aluno tradicional:
ações do aluno são orientadas por prazos e recompensas;
flexibilidade apenas quanto ao local e momento para realização de
atividades;
atividades são muito estruturadas (pouca possibilidade de intervenção por
parte do aluno);
limitações quanto ao uso de tecnologia.
...IES são “tradicionais” (também na EaD)
É a que ocorre mediante o envolvimento do
aprendiz com uma atividade que o obrigue a
refletir sobre as próprias ideias e como estão
sendo utilizadas.
Aprendizagem ativa
• Os alunos devem fazer algo além de ouvir o professor e
tomar notas;
• A atividade a ser realizada deve corresponder aos
objetivos de aprendizagem para determinado
conteúdo.
(Anastassis Kozanitis)
Aprendizagem ativa
• Significativa.
• Colaborativa.
• É relacionada ao
pensamento de ordem
superior –Taxonomia de
Bloom.
• Ligada ao mundo real.
Aprendizagem ativa
Criar
Avaliar
Analisar
Aplicar
Compreender
Recordar Pensamento de
ordem inferior
Pensamento de
ordem superior
Protagonismo tomar para si a responsabilidade de aprender.
Autonomia relacionada à liberdade para tomar decisões.
Foco na aprendizagem atividades voltadas para o aluno e não
para o professor.
Metacognição aluno reflete sobre o que está pensando.
Professor orientador do conhecimento, professor-mentor.
Participação, Engajamento.
Conceitos relacionados
Participação e engajamento como fatores de retenção ou evasão
Participação
◦ Ter oportunidades para expressar ideias próprias.
◦ Interagir com colegas e professores.
◦ Sentir-se integrante de um grupo com um objetivo comum.
Engajamento
◦ Relacionado a motivação, comprometimento; envolvimento emocional.
Considerar objetivos e interesses pessoais dos estudantes estimula seu
engajamento cognitivo - quando percebem a relevância do tema para
seus objetivos os estudantes tendem a dar mais atenção para a
aprendizagem (Wang e Eccles, 2013)
Participação e engajamento como fatores de retenção ou evasão
Principais razões para evasão no presencial e no EaD
Financeiras
Atendimento da Instituição
• Gestão administrativa
• Gestão pedagógica
Participação e engajamento como fatores de retenção ou evasão
Gestão pedagógica
Qualidade do curso
• Conteúdo
• Metodologia
• Estrutura
Participação e engajamento como fatores de retenção ou evasão
Gestão pedagógica
Relacionamento professor/aluno
• Aulas ao vivo
• Ação da tutoria
Ação da tutoria na aplicação na aprendizagem ativa
• Oferecer elementos que interessem e despertem a motivação.
Provocação, desafio
• Oferecer o tempo para que o estudante pesquise (se for o caso), reflita e desenvolva uma contribuição;
• Saber em que momento deve intervir.
Timming das ações e intervenções
• Fornecer referenciais para a autoavaliação constante do aluno.
Feedback
Ação da tutoria na aplicação na aprendizagem ativa
Estou confortável abrindo mão do
controle em favor dos alunos?
Possibilidade de oferta de informação em diferentes formatos .
Fóruns são acolhidos com naturalidade pelos alunos e podem se tornar
poderosas ferramentas para aprendizagem colaborativa e uma via
importante para avaliação da aprendizagem.
Da mesma forma, os chats ou bate-papos fazem parte do contexto EaD e
podem ser utilizados, por exemplo:
◦ para promover a interação dentro do grupo todo ou entre membros de uma
equipe;
◦ para incentivar a participação durante uma palestra ou para “conectar”
alunos com professor durante uma aula ao vivo;
◦ para promover uma discussão em tempo real.
Caminhos naturais para aprendizagem ativa na EaD
Facilidade de obter feedback – dos tutores, dos colegas.
Relativa facilidade para gerenciar tarefas colaborativas e demais atividades dos
alunos gestão pedagógica do curso.
“O sucesso das tarefas colaborativas de um curso a distância reside na disposição
do docente de dar poder aos estudantes na realização de um trabalho,
fornecendo-lhes expectativas claras sobre a sua realização e saindo, assim, do
caminho.”
Pallof e Pratti
Caminhos naturais para aprendizagem ativa na EaD
O conhecimento é resultante de um consenso entre
membros de uma comunidade de conhecimento;
As pessoas o constroem no diálogo, trabalhando juntas
direta ou indiretamente.
Behrens e Zem
Aprendizagem colaborativa
Alunos são responsáveis pela aprendizagem uns dos outros.
Favorece o desenvolvimento da capacidade crítica.
Bases: Construtivismo e teorias socioculturais.
Cabe ao programa de EaD:
Oferecer oportunidades de interação.
Incentivar a participação alunos, provocar a exposição de
ideias e dúvidas.
Aprendizagem colaborativa
Google docs
Wikis
Fóruns
Chats
Redes sociais
Blogs
Aprendizagem colaborativa
Projetos
Resolução de
problemas
Aprendizagem por
equipes
Estudo de caso
Cabe ao programa de EaD:
Oferecer oportunidades de interação.
Incentivar a participação alunos, provocar a
exposição de ideias e dúvidas.
Aprendizagem colaborativa
Metodologias Ativas - exemplos
• Aprendizagem por projetos
• Aprendizagem pela resolução de
problemas
• Estudo de caso
Projetos
Questão complexa multidisciplinar, tema vinculado a contexto real.
Pesquisa discussão seleção do que é relevante construção de
conhecimento em torno do tema inicial.
Professores sabem prever sequência mais adequada para seu
desenvolvimento/aquisição de conhecimentos.
O resultado é geralmente um produto tangível.
http://bie.org/about/what_pbl
Mais em: http://porvir.org/desafiar-pesquisar-descobrir-produzir-apresentar/
Aprendizagem por Projeto: fases conforme Behrens
Projetos
Professores/Tutoria
• Estudo prévio do assunto e da viabilidade de possíveis temáticas.
• Discussão e escolha de temas trazidos pelos alunos.
• Discussão do projeto com os alunos, esclarecendo as fases.
• Ajuda para que os alunos aprendam a lidar com a ausência de
respostas prontas – eles vão construir as respostas.
Projetos
Desafio – Produção de projeto para criação de Núcleo de Justiça
Restaurativa (Serviço Social)
Pesquisa sobre o tema
Legislação
Profissionais envolvidos
Estrutura física
Instituições, parcerias
Funcionamento
Implantação?
• O aluno não está preparado para aprender como protagonista.
• Alunos não sabem administrar o tempo.
• Conhecer previamente os estilos de aprendizagem da turma.
• Disciplina exigida de alunos e professores é maior.
• Requer habilidade nas relações interpessoais, hábito de leitura e capacidade
para cooperar (em vez de competir) – tudo ao mesmo tempo característica
pouco frequente.
Desafios
Curso Metodologias Ativas para EaD
primeira conferência: 27/09/2016
Especialização em Metodologias Ativas
Programa de pós-graduação lato sensu
Obrigada!