Metodologi PIPS
-
Upload
wisda-putri -
Category
Documents
-
view
219 -
download
7
Transcript of Metodologi PIPS
METODOLOGI METODOLOGI PENGEMBANGAN INOVASI PEMBELAJARANPENGEMBANGAN INOVASI PEMBELAJARAN
MELALUI KAJI TINDAK KELAS MELALUI KAJI TINDAK KELAS
DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN TENAGA KEPENDIDIKANDAN KETENAGAAN PERGURUAN TINGGI
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGIDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
2007
A. METODOLOGI
INOVATIF KOLABORATIF REFLEKTIF SIKLUSISTIS
Penemuan strategi, teknik, sarana pembelajaran,
sistem asesmen yang lebih baik
untuk menyelesaikan
masalah pembelajaran
Kerjasama antara dosen - guru, dosen-dosen
Refleksi terhadap proses dan hasil
pembelajaran secara terus
menerus
Mengikuti daur yang berulang
Prosedur PIPS dan PIPLProsedur PIPS dan PIPLPlan
Action/Observation
Reflection
Revised Plan
Action/
Observation
Reflection
Revised Plan
Action/
Observation
Reflection
Revised Plan
Siklus 1
Siklus 2
Siklus 3
B. PROSEDUR PENGEMBANGAN INOVASI B. PROSEDUR PENGEMBANGAN INOVASI PEMBELAJARANPEMBELAJARAN
Identifikasi Masalah PembelajaranIdentifikasi Masalah Pembelajaran Menganalisis dan merumuskan masalah Menganalisis dan merumuskan masalah
pembelajaranpembelajaran Merencanakan TindakanMerencanakan Tindakan Melaksanakan Tindakan, Observasi, dan Melaksanakan Tindakan, Observasi, dan
AssesmentAssesment Menganalisis data hasil observasi dan assesment Menganalisis data hasil observasi dan assesment
serta interpretasiserta interpretasi Melakukan Refleksi dan merencanakan Tindak Melakukan Refleksi dan merencanakan Tindak
Lanjut untuk siklus berikutnya.Lanjut untuk siklus berikutnya.
- Ada kesenjangan- Tidak seperti harapan- Hasil tidak memuaskan
1. IDENTIFIKASI MASALAH PEMBELAJARAN
Mengapa?Mengapa?
Merasakan adanya masalah
Masalah nyata yang
dihadapi dalam
pembelajaran sehari-hari
Masalah siswa /
mahasiswa
Masalah guru / dosen
Refleksi Awal
Pertanyaan-pertanyaan yang bisa membantuPertanyaan-pertanyaan yang bisa membantu
• Apakah kompetensi awal siswa/mhs untuk mengikuti pembelajaran cukup memadai?
• Apakah proses pembelajaran yang dilakukan cukup efektif?
• Apakah sarana/prasarana pembelajaran cukup memadai?
• Apakah pemerolehan hasil pembelajaran cukup tinggi?• Apakah hasil pembelajaran cukup berkualitas?• Apakah ada unsur inovatif dalam pelaksanaan
pembelajaran• Bagaimana melaksanakan pembelajaran dengan
strategi inovatif tertentu?
Identifikasi Masalah
Masalah
Masalah
Tulis semua hal terkait dengan pembelajaran yang memerlukan perbaikan
Memilah dan mengklasifikasi masalah
Mengurutkan masalah sesuai dengan tingkat urgensinya
Secara kolaboratif menetapkan masalah yang akan diselesaikan melalui kaji tindak kelas.
Identifikasi Masalah
Masalah
2. MENGANALISIS DAN MERUMUSKAN MASALAH PEMBELAJARAN
Masalah harus masalah faktual benar-benar terjadi dalam pembelajaran di kelas
Masalah tersebut harus dapat dicari dan dididentifikasi jalan keluarnyan membantu mencari alternatif pemecahan tindakan
Masalah memiliki nilai strategis bagi peningkatan atau perbaikan proses dan hasil pembelajaran
Ada alternatif tindakan yang dipilih
selain itu…. selain itu….
Apakah Apakah masalah masalah
teridentifikasteridentifikasi dengan i dengan jelas ?jelas ?
Apakah ada bukti Apakah ada bukti empirik yang empirik yang mendukung mendukung
masalah masalah pembelajaran pembelajaran baik dari sisi baik dari sisi
proses dan hasil?proses dan hasil? Bagaimana Bagaimana kesiapan kesiapan peneliti peneliti
melaksanakan melaksanakan tindakan yang tindakan yang
telah dipilihtelah dipilih
Apakah ada bukti Apakah ada bukti empirik yang empirik yang
memperlihatkan memperlihatkan keberhasilan keberhasilan
tindakan serupa tindakan serupa yang pernah yang pernah
dilakukan dilakukan sebelumnya?sebelumnya?
Analisis dan Rumusan Masalah
Jelas Spesifik Operasional
Aspek SubstansiAspek OrisinalitasAspek Formulasi Aspek Teknis
bobot manfaat dr tindakan yang
dipilih
apakah tindakan yang dipilih
merupakan hal baru / belum
pernah dilakukan oleh orang lain
dirumuskan dengan kalimat tanya, tidak bermakna ganda,
spesifik dan eksplisit apa
permasalahannya dan tindakan yang
dipergunakan untuk menyelesaikan permasalahan
kemampuan guru/dosen
untuk melaksanakan
inovasi tersebut
Lebih Spesifik?
Rumusan Masalah harus jelas tidak memiliki makna ganda
Rumusan Masalah dirumuskan dalam bentuk kalimat tanya
Rumusan masalah menunjukkan hubungan antara Permasalahan dan tindakan
Rumusan masalah hendaknya dapat diuji secara Empirik
Rumusan Masalah menunjukkan secara jelas tindakan yang diimplementasikan
Rumusan Masalah menunjukkan secara jelas subyek dan/atau lokasi pengembangan
CONTOH
• Bagaimana meningkatkan pemahaman Bagaimana meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap pengelolaan keuangan mahasiswa terhadap pengelolaan keuangan dengan memberikan tugas kelompok ?dengan memberikan tugas kelompok ?
• Bagaimana meningkatkan ketrampilan Bagaimana meningkatkan ketrampilan siswa kelas X jurusan IPA dalam siswa kelas X jurusan IPA dalam mengerjakan soal-soal Redoks dengan mengerjakan soal-soal Redoks dengan pembelajaran kooperatif?pembelajaran kooperatif?
• Bagaimana meningkatkan pemahaman Bagaimana meningkatkan pemahaman siswa kelas IX tentang konsep fotosintesis siswa kelas IX tentang konsep fotosintesis dengan peta konsep?dengan peta konsep?
3. MERENCANAKAN TINDAKAN
Gagas Pendapat tindakan apa yang akan dilakukan untuk memecahkan masalah (Kolaborasi guru-dosen,dosen-dosen)
Kajian teoretik di bidang pembelajaran/pendidikan
Kajian hasil-hasil penelitian yang relevan Diskusi dengan teman sejawat, pakar
pendidikan, peneliti lain Kajian pendapat dan saran pakar pendidikan
yang sudah dituangkan dalam bentuk program Refleksi diri mengenai pengalaman sebagai
guru /dosen
Tindakan yang dipilih? INOVATIF
A. Model Social (Social Models) Joyce (2000) : 1) Partners in Learning2) Role Playing3) Jurisprudential inquiry
B. Model Pemrosesan Informasi (InformationProcessing Models)1) The Basic Inductive Models2) The Basic Thinking Skills3) Scientific inquiry and inquiry training4) Memorization5) Learning from presentation (Advanced Organizers)
C. Model Personal (Personal Models)1) Nondirective teaching2) Concepts of Self
D. CTL (CTL Academy Fellow) dan Pakem (Pembelajaran aktif, kreatif, efektif, menyenangkan)
Kegiatan yang dilakukan dalam PERENCANAAN
1. Membuat skenario tindakan2. Mempersiapkan Sarana
Pembelajaran3. Mempersiapkan Instrumen
Pengembangan4. Melakukan Simulasi
Pelaksanaan Tindakan
A. Instrumen Pengembangan
1. Instrumen untuk INPUT (bekal awal siswa/mahasiswa)
2. Instrumen untuk PROSES3. Instrumen untuk OUTPUT (evaluasi
pencapaian hasil belajar)
B. Instrumen Untuk Proses
a) Instrumen Pengamatan terhadap Guru (anecdotal record) for: * Instructional events* Teacher-Students interaction* Form of Grouping patterns* Pre, whilst and post teaching activities* Routine involving students* Structured observation* Checklist for Management models* Checklist for Examining Questions
b) Instrumen Pengamatan terhadap Siswa
* Tes diagnostik (Diagnostic Test)
* Catatan Anekdotal Perilaku Siswa (Anecdotal Record for observing students)
* Format Bayangan (Shadowing Form)
c) Instrumen Pengamatan untuk Kelas:• Format anecdotal Organisasi Kelas• Format Peta Kelas• Observasi Kelas Terstruktur• Lembar Cek wawancara personalia Sekolah• Lembar Cek Kompetensi
INSTRUMEN Lainnya…
• Pedoman Pengamatan• Pedoman Wawancara• Pedoman Pengkajian Data Dokumen• Tes dan Asesmen Alternatif
Melaksanakan skenario pembelajaran mengaplikasikan inovasi pembelajaran
Melaksanakan observasi proses dgn menggunakan instrumen yang sudah didesain
Melaksanakan assesment
4. MELAKSANAKAN TINDAKAN, OBSERVASI DAN ASSESMENT
Data kualitatif dan kuantitatif dianalisis melalui:
5. MENGANALISIS DATA HASIL OBSERVASI, ASSESMENT DAN INTERPRETASI
Reduksi Data Paparan Data Interpretasi Data
Penyimpulan Hasil Analisis
Observasi-Interpretasi Peneliti melakukan observasi terhadap
dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.
Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini
Begitu pula interaksi guru-siswa, dan siswa-siswa dan kondisi kelas
Keterkaitan antara hasil analisis dengan indikator keberhasilan
Berhasil? Stop / ReconfirmBelum? Siklus berikutnya
6. MELAKUKAN REFLEKSI DAN MERENCANAKAN TINDAK LANJUT
Komponen-komponen refleksi digambarkan sebagai berikut
ANALISIS
PEMAKNAAN
PENJELASAN
PENYIMPULAN
TINDAK LANJUT
Siklus berikutnya
Pemanfaatan
Pemantapan
Perencanaan Tindakan LanjutanPerencanaan Tindakan Lanjutan
• Jika siklus pertama telah selesai PIPS atau PIPL (biasanya) diteruskan dengan siklus kedua.
• Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah seperti pada siklus sebelumnya.
• TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya.
• Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan juga merupakan perbaikan tindakan dari siklus dua.
Terima KasihTerima Kasih