CORPORACION UNIVERSITARIA DEL META

METODO DE CONCIENTIZACIÓN

PAULA ANDREA BARRERA

MARIA ISABEL ROJAS

YINA MILENA DAZA

ASTRIDYESENIA PEÑA

Fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron los procesos democráticos por todo el mundo.

Fue el pedagogo de los oprimidos , la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas

Su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. Fue emigrante  y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.

PAULO FREIRE(1921-1997)

Libro: Pedagogía del oprimido

Fue el pedagogo de los oprimidos , la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas

Su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. Fue emigrante  y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza

En la pedagogía de Freire educar es crear la capacidad de una actitud crítica permanente que permita al hombre captar la situación de opresión a la que se halla sometido y entenderla como limitante y transformable. Una educación liberadora en la que el hombre ha de encontrarse así mismo, aprender a tomar conciencia del mundo que le rodea y a reflexionar sobre él para descubrir las posibilidades de reestructurarlo y modificarlo

PEDAGOGIA

Es aquí donde Freire hace una distinción entre educación bancaria y educación liberadora, la primera es la que se limita a transferir y depositar el saber en mentes acríticas, cerrada la diálogo, a la creatividad y a la conciencia, se limita a las de

EDUCACIÓN BANCARIA Y EDUCACIÓN LIBERADORA

extensión prolongando la situación de explotación, la segunda problematiza y desmitifica la realidad, fundada en una actitud dialógica que rompe con la dialéctica tradicional educador/educando, que ambos pueden aprender y enseñar en su reflexión y acción crítica sobre el mundo, convirtiéndose en seres de la praxis.

- Utilizar un método crítico y dialógico.

- Modificar el contenido programático de la educación.

- Utilizar técnicas nuevas para codificar y descodificarel nuevo contenido programático.

PEDAGOGÍA DE LA CONCIENTIZACIÓN

AUTOR Paulo Freire

PAIS Y AÑO DE ORIGEN Brasil 1967

PROCESO

Delimitación – Investigación temática – Círculos de cultura –

Codificación Temática – Interpretación y Programación –

Temas Generales – Concientización – Evaluación.

TÉCNICASObservación círculos de cultura –

Medios Audiovisuales – Dinámicas de Grupo Diálogo.

BASES TEÓRICAS Y CONCEPTUALES DE

APOYO

Ciencias Sociales y Pedagógicas– Psicología Social – Creatividad.

FUNCIONES OPERATIVAS POR

DESARROLLAR MEDIANTE EL MÉTODO

Educación Social – Concientización u Organización –

Movilización.

a) Acción y efecto de crear conciencia entre la gente acerca de un problema o fenómeno que se juzga importante.

La concientización es la mirada más

crítica posible de la realidad, y que la desvela para conocerla y conocer los mitos que engañan y que ayudan a mantener la realidad de la estructura dominante.

EL PROCESO DE CONCIENTIZACIÓN

En el proceso de concientización, la acción cultural se hace revolución cultural, en la conexión entre proceso educativo y praxis política. Por eso, en la visión de Paulo Freire, “El sentido pedagógico, dialógico, de la revolución, que es también revolución cultural, debe acompañarla en todos sus momentos”. porque implica el esfuerzo de rechazar la cultura dominante, antes que la revolución se haya hecho realidad.

Freire profundiza los problemas en la sociedad de Brasil, pero este análisis tiene vigencia en todos aquellos países y continentes donde a una cultura dominante que se perpetúa en forma violenta. Contra la absolutización de la ignorancia, Freire invoca una acción educativa que pone la concientización en el centro de una conciencia crítica y, como resultado final, revolucionaria.

- Delimitación del área -La investigación temática.- La codificación.- La descodificación

Posteriormente se agregan las etapas :

-Ejecución.-Evaluación.

PASOS ORIGINALES DEL MÉTODO PSICOSOCIAL

Su método tiene dos fases principales, alfabetización que sería el aprendizaje del código lingüístico, y concientización, que equivaldría al desciframiento de la realidad vivida que prepara para poder plantearse la transformación de la realidad

MODELO DE CONCIENTIZACION (1997-1999)

INTERVENCIÓN

ORIENTADA

INTERVENCIÓN DE

ORIENTACIÓN

INTERVENCIÓN DE

INDUCCIÓN

INTERVENCIÓN

ESTRUCTURADA

INTERVENCIÓN

CONCRETA

INTERVENCIÓN DE APOYO

Son los siguientes:

Hacer participar a los actores en la organización de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y asumir responsabilidades

LOS PRINCIPIOS DE ORIENTACIÓN DE LA TEORÍA

DE CONCIENTIZACIÓN

Establecer una relación entre la sensibilización con el ambiente la adquisición de conocimientos prácticos, la actitud para resolver problemas y la clarificación de valores en el entorno

Ayudar a que los actores descubran los efectos y causa reales de los problemas

subraya la complejidad de los problemas ambientales desarrollar el sentido critico y las actitudes de los actores para resolver estos problemas

Utilizar el método activo, dialogal y participante según el siguiente esquema

Las necesidades sentidas de los autores se consideran el punto de partida atreves del cual se activa el proceso de concientización ambiental, las necesidades afines del área ambiental son:

FUENTES ESPECIALES PARA INDUCIR LA CONCIENCIA CRITICA

Las necesidades del hombre .

La necesidad intelectual social y física.

La necesidad de democratizar la cultura.

La necesidad de captar el origen de situaciones concretas.

La necesidad de identificar las condiciones de la realidad .

La necesidad de comprender y darse cuenta .

El proceso de concientización se resuelve atreves de las siguientes fases:

Primera fase: es la motivación o sensibilización

La segunda fase : es la capacitación

La tercera fase: es el diagnostico

La cuarta fase: es la estructuración de la gestión

La quinta fase : es la formulación de los proyectos.

LA APLICACIÓN DEL MODELO

CASO 1. PROGRAMA DE CONCIENTIZACION AMBIENTAL

El contexto sociopolítico en el cual surge el programa de

Concientización ambiental (PCA)

CASO 2. EL PROYECTO CUNECA DEL RIO MAMO

Este proyecto se realizo desde 2007, con el fin de reducir el riesgo ambiental ante la amenaza

de los eventos hidrometeoro lógicos