Metode interactive deMetode interactive degrupgrup

„ „ Calitatea pedagogică a metodei didactice presupune Calitatea pedagogică a metodei didactice presupune transformarea acesteia dintr-o cale de cunoaştere propusă transformarea acesteia dintr-o cale de cunoaştere propusă de profesor într-o cale de învăţare realizată efectiv de de profesor într-o cale de învăţare realizată efectiv de preşcolar, elev, student, în cadrul instruirii formale şi preşcolar, elev, student, în cadrul instruirii formale şi nonformale, cu deschideri spre educaţia permanentă”nonformale, cu deschideri spre educaţia permanentă”

Sorin CristeaSorin Cristea

Prezentare realizata de Prezentare realizata de Balan ANCABalan ANCA

TraditionaleTraditionaleCentrate pe profesor(sursa Centrate pe profesor(sursa dede

informaţii)informaţii)Comunicarea unidirectionalaComunicarea unidirectionalaTransmitere de cunostiinteTransmitere de cunostiinteEvaluare=reproducereEvaluare=reproducerePasivitatea copiilorPasivitatea copiilorAutoritatea cadruluiAutoritatea cadrului didacticdidactic

InteractiveInteractiveCentrate pe elev si pe activitateCentrate pe elev si pe activitateComunicare multidirecţionalaComunicare multidirecţionalaAccent pe dezvAccent pe dezvoltareaoltarea gândirii,formare degândirii,formare de aptitudini,deprinderiaptitudini,deprinderiEvaluare formativaEvaluare formativaÎncurajează participareaÎncurajează participarea

copiilor,iniţiativa,creativitateacopiilor,iniţiativa,creativitateaParteneriatul cadru didactic Parteneriatul cadru didactic /elev/elev

Metode traditionale si interactive

SCHIMBARE

DINAMISM

PENTRU CE ÎNVEŢI?

A ŞTI CE SǍ FACI CU CE AI ÎNVǍŢAT!

,, EDUCAŢIA MODERNǍ”

În societatea actuală are loc un proces dinamic care obligă toate categoriile sociale să ţină pasul cu evoluţia societăţii şi implicit a educaţiei. Nevoile şi cerintele copiilor ‘’actori”pe scena educatională pretind dascălilor o schimbare radicală a modului de abordare a activităţii didactice.

A ŞTI A FI

INOVARE

Regândirea educaRegândirea educaţiei formale se impune şi ne ţiei formale se impune şi ne obligă să schimbăm relaţia cu copiii şi între copii obligă să schimbăm relaţia cu copiii şi între copii promovând sprijinul reciproc şi dialogul promovând sprijinul reciproc şi dialogul constructiv prin noi strategii pe care le propunem.constructiv prin noi strategii pe care le propunem.

Activităţile pentru copii trebuie să aibă un Activităţile pentru copii trebuie să aibă un caracter spontan, să contribuie la dezvoltarea caracter spontan, să contribuie la dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune.independenţei în gândire şi acţiune.

Efortul copiilor trebuie să fie unul intelectual, de Efortul copiilor trebuie să fie unul intelectual, de exersare a proceselor psihice şi de cunoaştere, de exersare a proceselor psihice şi de cunoaştere, de abordare altor demersuri intelectuale abordare altor demersuri intelectuale interdisciplinare decât cele clasice prin studiul interdisciplinare decât cele clasice prin studiul mediului concret şi prin corelaţiile elaborate mediului concret şi prin corelaţiile elaborate interactiv în care copiii îşi asumă interactiv în care copiii îşi asumă responsabilităţile , formulează şi verifică soluţii, responsabilităţile , formulează şi verifică soluţii, elaborează sinteze în activităţile de grup, elaborează sinteze în activităţile de grup, intergrup, individual, în perechi.intergrup, individual, în perechi.

Ideile, soluţiile grupului au încărcătură afectivă şi Ideile, soluţiile grupului au încărcătură afectivă şi originalitate atunci când se respectă principiul originalitate atunci când se respectă principiul flexibilităţii.flexibilităţii.

Importanta metodelor interactive de grupImportanta metodelor interactive de grup

Metodele interactive prezentate ca nişte jocuri de Metodele interactive prezentate ca nişte jocuri de învăţare, de cooperare, distractive, nu de concentrare, învăţare, de cooperare, distractive, nu de concentrare, va învăţa copiii să rezolve probleme cu care se va învăţa copiii să rezolve probleme cu care se confruntă, să ia decizii in grup şi să aplaneze confruntă, să ia decizii in grup şi să aplaneze conflictele.conflictele.

Metodele învaţă copiii, că uMetodele învaţă copiii, că unn comportament întâlnit in comportament întâlnit in viaţa de zi cu zi poate fi criticat pentru a învăţa cum viaţa de zi cu zi poate fi criticat pentru a învăţa cum să evităm. Ei aduc argumente , găsesc soluţii, dau să evităm. Ei aduc argumente , găsesc soluţii, dau sfaturi din care cu toţii învaţă. Este însă importantă sfaturi din care cu toţii învaţă. Este însă importantă alegerea momentului din lecţie, dintr-o zi, personajul-alegerea momentului din lecţie, dintr-o zi, personajul-copil şi fapta lui deoarece ele reprezintă punctul cheie copil şi fapta lui deoarece ele reprezintă punctul cheie în reuşita aplicării metodei şi nu trebuie să afecteze în reuşita aplicării metodei şi nu trebuie să afecteze copilul.copilul. Tocmai acesta este punctul forte al Tocmai acesta este punctul forte al metodelor care introduc în dezbatere comportamente metodelor care introduc în dezbatere comportamente reale, cotidiene. reale, cotidiene.

Echipamente didacticeEchipamente didacticeadecvate metodelor siadecvate metodelor si

tehnicilortehnicilor

1.1. Explozia stelara-o steluţa mare si 5 steluţe miciExplozia stelara-o steluţa mare si 5 steluţe mici2.2. Lotus-6 flori de nufăr mici si o floare de nufăr mareLotus-6 flori de nufăr mici si o floare de nufăr mare3.3. Bula dubla-doua cercuri mari de culori diferite cate patru cercuri Bula dubla-doua cercuri mari de culori diferite cate patru cercuri

micimici de culori diferite,săgeţi lungi si scurtede culori diferite,săgeţi lungi si scurte4.4. Predarea/invatarea reciproca -Predarea/invatarea reciproca - palete cu palete cu

întrebări,ecusoane,coroniţeîntrebări,ecusoane,coroniţe5.5. Ciorchinele-cercuri sau ovale de doua mărimi si doua culori,săgeţiCiorchinele-cercuri sau ovale de doua mărimi si doua culori,săgeţi6.6. Cubul-un cub sau tot atâtea cuburi cate tematici predaţi ,6 Cubul-un cub sau tot atâtea cuburi cate tematici predaţi ,6

plăcuteplăcute cu cu descrie ,compara,analizează ,argumentează,asociază,aplicadescrie ,compara,analizează ,argumentează,asociază,aplica ssimboluri pentru copiiimboluri pentru copii..

7.7. Palariute gânditoare-alba ,roşie,galbena,verde,albastra neagraPalariute gânditoare-alba ,roşie,galbena,verde,albastra neagra8.8. Piramida si diamantul –suport de lucru,pătrate de culori diferitePiramida si diamantul –suport de lucru,pătrate de culori diferite9.9. Mozaicul –fisa expert,ecusoane,chestionar de evaluare-ilustratMozaicul –fisa expert,ecusoane,chestionar de evaluare-ilustrat

CubulCubul Strategie de predare –invatare ce urmareste un algoritmStrategie de predare –invatare ce urmareste un algoritm ce ce

vizeaza descrierea ,comparatia,asocierea,analizarea, vizeaza descrierea ,comparatia,asocierea,analizarea, aplicarea,argumentarea atunciaplicarea,argumentarea atunci cand se doreste explorarea unui cand se doreste explorarea unui subiect nou sau unulsubiect nou sau unul cunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunoscut pentru a fi imbogatit cu noi cunostinte sau acunostinte sau a unei situatii privite din mai multe perspective.unei situatii privite din mai multe perspective.

EtapeEtape::

•Realizarea unui cub pe ale cărui feţe sunt scrise cuvintele: descrie, compară, analizează, asociază, aplică, argumentează.•Anunţarea temei.•Împărţirea clasei în 6 grupe, fiecare dintre ele examinând o temă de pe feţele cubului.•Descrie: culorile, formele, mărimile etc.•Compară: ce este asemănător, ce este diferit.•Analizează: spune din ce este făcut.•Asociază: la ce te îndeamnă să te gândeşti?•Aplică: la ce poate fi folosită?•Argumentează: pro sau contra şi enumeră o serie de motive care vin în sprijinul afirmaţiei tale.•Redactarea finală şi împărtăşirea ei celorlalte grupe.•Afişarea formei finale pe tablă.

PROIECT DIDACTICPROIECT DIDACTICmetoda cubului-metoda interactivametoda cubului-metoda interactiva

Unitatea de invăţământ: Gradinita cu p.p., nr.27, BacăuUnitatea de invăţământ: Gradinita cu p.p., nr.27, Bacău Institutor: Bogdan MihaelaInstitutor: Bogdan Mihaela Grupa: MiGrupa: Mijlociejlocie „ Isteţii” „ Isteţii” Categoria de activitate: Categoria de activitate: Educarea limbajuluiEducarea limbajului Tema: „Cubul pisicuţei” Tema: „Cubul pisicuţei” Tipul de activitate: Verificare si consolidareTipul de activitate: Verificare si consolidare Forma de realizare: Joc didactic interdisciplinar – folosirea metodeiForma de realizare: Joc didactic interdisciplinar – folosirea metodei

interactive de grup „Cubul”interactive de grup „Cubul” Scopul activităţii: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere aScopul activităţii: Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a

animalelor de casă, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigareaanimalelor de casă, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestuia; acestuia;

Obiective operaţionale:Obiective operaţionale: Cognitiv-informaţionale:Cognitiv-informaţionale:

– să descrie pisica prin antrenarea analizatorului vizual (culoare, marime);să descrie pisica prin antrenarea analizatorului vizual (culoare, marime);– să sesizeze asemănările si deosebirile faţă de alt animal de casă să sesizeze asemănările si deosebirile faţă de alt animal de casă

(căţelul);(căţelul);– să descrie părţile componente ale pisicuţei;să descrie părţile componente ale pisicuţei;

să spună cu ce se hrăneşte pisicuţa;să spună cu ce se hrăneşte pisicuţa; să explice în ce constă grija omului faţă de pisică;să explice în ce constă grija omului faţă de pisică; să recite corect, logic, expresiv poezia ,,Pisicuţa”; să recite corect, logic, expresiv poezia ,,Pisicuţa”; să interpreteze o strofă din cântecelul ,,Mâţa şireată”;să interpreteze o strofă din cântecelul ,,Mâţa şireată”; să raspundă adecvat verbal sau comportamental la ceea ce i se spune;să raspundă adecvat verbal sau comportamental la ceea ce i se spune;

Psiho-motorii:Psiho-motorii: să mânuiască materialul pus la dispoziţie;să mânuiască materialul pus la dispoziţie; Afective:Afective: să se implice afectiv in activitate.să se implice afectiv in activitate.

SARCINA DIDACTICĂ:SARCINA DIDACTICĂ: Se imparte efectivul de copii in 6 subgrupuri, fiecare subgrup Se imparte efectivul de copii in 6 subgrupuri, fiecare subgrup urmând să analizeze tema aleasă, „pisicuţa”. In acest mod se împart sarcinile fiecărei urmând să analizeze tema aleasă, „pisicuţa”. In acest mod se împart sarcinile fiecărei grupe prin aruncarea cubului si preluarea sarcinii corespunzătoare numărului pe care grupe prin aruncarea cubului si preluarea sarcinii corespunzătoare numărului pe care cade cubul.cade cubul.

REGULI DE JOCREGULI DE JOC: Fiecare grup răspunde pe rând conform cerinţei primite:: Fiecare grup răspunde pe rând conform cerinţei primite: (1-descrie, 2-compară, 3-asociază, 4-analizează 5-aplică, 6-argumentează).(1-descrie, 2-compară, 3-asociază, 4-analizează 5-aplică, 6-argumentează). După fiecare răspuns educatoarea pune pe tăbliţa magnetică, jetoane După fiecare răspuns educatoarea pune pe tăbliţa magnetică, jetoane

magnetice reprezentând răspunsul dat.magnetice reprezentând răspunsul dat. ELEMENTE DE JOCELEMENTE DE JOC: Surpriza, aplauzele.: Surpriza, aplauzele. STRATEGII DIDACTICESTRATEGII DIDACTICE:: METODE ŞI PROCEDEEMETODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, conversaţia, demonstraţia instructajul verbal, : explicaţia, conversaţia, demonstraţia instructajul verbal,

cubulcubul, , brainstorming.brainstorming. MATERIAL DIDACTIC:MATERIAL DIDACTIC: cubul cu cele 6 fete divers colorate, pisicuţa, imagini cubul cu cele 6 fete divers colorate, pisicuţa, imagini

reprezentând răspunsurile copiilor, imagini reprezentative pentru cântecel si poezie, reprezentând răspunsurile copiilor, imagini reprezentative pentru cântecel si poezie, pisicuţe personalizate din carton folosite ca stimulente,o pisicuţă adevărată adusă de pisicuţe personalizate din carton folosite ca stimulente,o pisicuţă adevărată adusă de unul dintre părinţi.unul dintre părinţi.

EVALUAREA:EVALUAREA: Continuu-formativă, observarea comportamentului copiilor, orală, Continuu-formativă, observarea comportamentului copiilor, orală, aprecieri privind corectitudinea răspunsurilor copiilor.aprecieri privind corectitudinea răspunsurilor copiilor.

DURATADURATA: 15 min.: 15 min. MATERIAL BIBLIOGRAFICMATERIAL BIBLIOGRAFIC: : „„Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ed. a II-a, rev. şi ad., Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii”, Ed. a II-a, rev. şi ad.,

Ed. V&I Integral, Bucureşti, 2005;Ed. V&I Integral, Bucureşti, 2005; „„Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar”, Ed. Metodica activităţilor de educare a limbajului în învăţământul preşcolar”, Ed.

Humanitas, bucureşti, 2005.Humanitas, bucureşti, 2005. „„Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas, Bucureşti, Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Ed. Humanitas, Bucureşti,

2005.2005. „ „Curriculumul pentru învăţământul preşcolar” – Bucuresti, 2008Curriculumul pentru învăţământul preşcolar” – Bucuresti, 2008

SCENARIUL DIDACTICSCENARIUL DIDACTIC

EVENIMENTULEVENIMENTULDIDACTICDIDACTIC

CONŢINUTUL ŞTIINŢIFICCONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII DIDACTICESTRATEGII DIDACTICE EVALUAREAEVALUAREA

METODE ŞI METODE ŞI PROCEDEEPROCEDEE

MATERIAL DIDACTICMATERIAL DIDACTIC

1.1.Momentul organizatoricMomentul organizatoric

Asigurarea condiţiilor optime Asigurarea condiţiilor optime pentru desfăşurarea activităţii:pentru desfăşurarea activităţii:-aranjarea scaranjarea scaaunelor în unelor în semicerc;semicerc;-pregătirea materialelor pregătirea materialelor didactice pentru activitate.didactice pentru activitate.

2. 2. Sensibilizarea pentru Sensibilizarea pentru activitateactivitate

a) captarea atenţieia) captarea atenţieib) intuirea materialuluib) intuirea materialului

- Se va realiza prin Se va realiza prin introducerea elementului introducerea elementului surpriză: „Cubulsurpriză: „Cubul pisicutei pisicutei”.”.

Se descoperă celelalte Se descoperă celelalte materiale:materiale:

,,Albă,neagră,pestrioară,,,Albă,neagră,pestrioară,Sforăie in mustăcioară,Sforăie in mustăcioară,Dar când vine un şoricel,Dar când vine un şoricel,Top!Top!Il prinde sprintenel!”Il prinde sprintenel!”(Pisicuţa)(Pisicuţa)pisicuţe din pluş,o pisicuţă pisicuţe din pluş,o pisicuţă

adevărată pe care a adus-o adevărată pe care a adus-o un părinte, tablita un părinte, tablita magnetica, jetoanele magnetica, jetoanele magnetice, ecusoanele.magnetice, ecusoanele.

Conversaţia Conversaţia pisicuţe din pluş,o pisicuţe din pluş,o pisicuţă adevărată, pisicuţă adevărată, tablita magnetica, tablita magnetica, jetoanele magnetice, jetoanele magnetice, ecusoaneleecusoanele

3. 3. Anunţarea temeiAnunţarea temei

Astăzi vom juca un joc care se Astăzi vom juca un joc care se numeste „Cubul pisicuţei”. Se numeste „Cubul pisicuţei”. Se imparte efectivul de copii in 6 imparte efectivul de copii in 6 subgrupuri, fiecare subgrup subgrupuri, fiecare subgrup urmând sa analizeze tema urmând sa analizeze tema aleasa, „pisica”. In acest mod se aleasa, „pisica”. In acest mod se împart sarcinile fiecărei grupe împart sarcinile fiecărei grupe prin aruncarea cubului si prin aruncarea cubului si preluarea sarcinii preluarea sarcinii corespunzătoare numărului pe corespunzătoare numărului pe care cade cubul.care cade cubul.

Explicaţia Explicaţia

4. Prezentarea regulilor 4. Prezentarea regulilor joculuijocului

Fiecare grup răspunde pe rând Fiecare grup răspunde pe rând conform cerinţei primite (1-conform cerinţei primite (1-descrie, 2-compară, 3-asociază, descrie, 2-compară, 3-asociază, 4-analizează, 5-aplică, 6-4-analizează, 5-aplică, 6-argumentează). După fiecare argumentează). După fiecare răspuns educatoarea pune pe răspuns educatoarea pune pe tăbliţă magnetică, jetoane tăbliţă magnetică, jetoane magnetice reprezentând magnetice reprezentând răspunsul dat.răspunsul dat.

Instructajul Instructajul verbalverbal

5. Desfăşurarea 5. Desfăşurarea jocului de probăjocului de probă

Voi reaminti titlul jocului Voi reaminti titlul jocului „Cubul pisicuţei” şi voi executa „Cubul pisicuţei” şi voi executa jocul de probă.jocul de probă.

Demonstratia Demonstratia Cubul Cubul

6. Desfăşurarea jocului 6. Desfăşurarea jocului propriu-zispropriu-zis

Arunc cubul către primul grup, Arunc cubul către primul grup, spunând: „Cubul se rostogoleşte si spunând: „Cubul se rostogoleşte si la .....el soseşte”. Repet acest lucru la .....el soseşte”. Repet acest lucru pentru toate cele 6 subgrupuri. pentru toate cele 6 subgrupuri. Numesc un copil din grupul Numesc un copil din grupul respectiv care să răspundă, celalalt respectiv care să răspundă, celalalt copil putând veni si el cu alt copil putând veni si el cu alt răspuns. Copiii vor răspunde in răspuns. Copiii vor răspunde in funcţie de cerinţa ce corespunde funcţie de cerinţa ce corespunde cifrei de pe una din faţa cubului:cifrei de pe una din faţa cubului:1.1.Descrie!Descrie! (Ce este acesta? – un (Ce este acesta? – un animal de casă);animal de casă);2.2.Compară!Compară! (Cum este pisica fata (Cum este pisica fata de căţel? );de căţel? );3.3.Asociază!Asociază! (Cu ce se aseamănă (Cu ce se aseamănă pisica cu căţelul?); pisica cu căţelul?); 4.4.Analizează!Analizează! (Care sunt părţile (Care sunt părţile componente ale componente ale pisicuţei,căţelului?);pisicuţei,căţelului?);5.5.Aplică!Aplică! ( Cum ne comportăm cu ( Cum ne comportăm cu pisicile pentru a fi blânde şi pisicile pentru a fi blânde şi prietenoase cu noi?)prietenoase cu noi?)6.6.Argumentează!Argumentează! (De ce trebuie (De ce trebuie să iubim şi să îngrijim animalele de să iubim şi să îngrijim animalele de casăcasă??,,Animalele de casă sunt ,,Animalele de casă sunt prietenele omului”?);prietenele omului”?);După fiecare răspuns voi pune pe După fiecare răspuns voi pune pe tablita magnetica, jetoane tablita magnetica, jetoane magnetice reprezentând magnetice reprezentând răspunsurile copiilor .răspunsurile copiilor .

CubulCubulBrainstorming Brainstorming

pisicuţe din pluş, o pisicuţe din pluş, o pisicuţă pisicuţă

adevărată, tăbliţa adevărată, tăbliţa magnetică, magnetică, jetoanele jetoanele

magnetice, magnetice,

Continuu-Continuu-formativăformativăObservarea Observarea comportamentulucomportamentului copiilori copiilor

7. Obţinerea 7. Obţinerea performanţeiperformanţei

Copiii vor cânta o strofa din Copiii vor cânta o strofa din cântecelul ,,Mâţa şireată” şi vor cântecelul ,,Mâţa şireată” şi vor recita o poezie despre ,,Pisicuţa”.recita o poezie despre ,,Pisicuţa”.

Imagini Imagini reprezentative reprezentative pentru cantecel si pentru cantecel si poeziepoezie

Orală Orală

8. Asigurarea8. AsigurareaFeed-back-uluiFeed-back-ului

Se va purta o Se va purta o conversaţie conversaţie despre jocul de despre jocul de astăzi şi se va astăzi şi se va fixa tema jocului.fixa tema jocului.

Conversaţia Conversaţia

9. Încheierea 9. Încheierea activităţiiactivităţii

Se fac aprecieri Se fac aprecieri individuale şi individuale şi colective asupra colective asupra modului de modului de participare la participare la activitate.activitate.Se împart Se împart stimulente: stimulente: ecusoanele din ecusoanele din carton cu pisicuţe carton cu pisicuţe personalizate,apoi personalizate,apoi se vor juca cu se vor juca cu pisicuţa vie,pe care pisicuţa vie,pe care a adus-o unul a adus-o unul dintre părinţi. dintre părinţi.

Stimulente Stimulente

Aprecieri privind Aprecieri privind corectitudinea corectitudinea răspunsurilor răspunsurilor copiilorcopiilor