Mesura, inici. Carme Aymerich
-
Upload
carme-aymerich -
Category
Documents
-
view
271 -
download
3
description
Transcript of Mesura, inici. Carme Aymerich
![Page 2: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/2.jpg)
MESURA
De què parlem?
![Page 3: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/3.jpg)
Magnitud, mesura i mida
• Magnitud: Propietat física capaç d’éssermesurada. La velocitat, la temperatura, elpes, etc., són magnituds físiques.
• Acció de mesurar. Quantitat d’alguna cosadeterminada per mesurament, valornumèric obtingut com a resultat demesurar.
• Mida: Mesura, especialment lineal. Unitatde mesurament, amb exclusió de les decapacitat i pes. Mides de longitud.
• Amidament: Acció d’amidar. Conjunt demides d’un projecte d’obres.
![Page 4: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/4.jpg)
MESURA
Objectius o capacitats a assolir:
![Page 5: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/5.jpg)
Comprende els atributs mesurablesdels objectes i les unitats, sistemesi procesos de mesura.
![Page 6: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/7.jpg)
Aplicar tècniquesinstruments i fòrmulesadients per obtenirmesures.
![Page 8: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/8.jpg)
MESURA
Què han de desenvolupar, què hand’aprendre a fer, que cal que tinguin
clar?
![Page 9: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/9.jpg)
• Seleccionar l’instrument de mesura més adient i lesunitats en funció de l’atribut que es vol mesurar.(En un m3 com aquest teniu a la vostra disposició 3 m2 i 12 m linealsper a fer tot tipus de mesures i sobretot per vivenciar-les)
![Page 10: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/10.jpg)
• Conèixer el valor de les escales i ferconversions d’unitats i escales.
![Page 11: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/11.jpg)
• Fer conversions amb tottipus d’unitats, també ambles naturals, és el pasprevi per a fer-se amb unabona representació mentalque permeti triar les mésescaients en cada cas.
![Page 12: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/12.jpg)
• Comprendre la necessitat de mesurar amb unitatsestàndards i familiaritzar-se amb el sistema decimal(Això és una punyera, unitat de farina que es quedava el moliner percada sac molt)
![Page 13: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/13.jpg)
• Estimar i calcular amb exactitud perímetres,superfícies, capacitats, pes i volums
![Page 14: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/14.jpg)
• Desenvolupar, comprendre iemprar fòrmules per calcularperímetres, àrees i volums.
![Page 15: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/15.jpg)
La mesura del propi cos i del’entorn proper com a primeres
experiències escolars ambsignificació
![Page 16: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/16.jpg)
• Analitzar la precisió, la confirmació i l’errada aproximada en situacionsde mesura.(Aquesta activitat fou feta per alumnes de 5 anys de l’escola públicaRocafonda; els nens i nenes es van anar pesant i després van ordenar elspesos obtinguts de menor a major fent successives ordenacions segons elnombre de referència que anaven proposant, ells en diuen fer vagons)
![Page 17: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/18.jpg)
• Els nens i nenes medeixen la seva alçada un cop cada curs, des de 3 anys.• Cada curs s’afegeixen els companys que s’han incorporat amb el color de cinta
corresponent a aquell any.• Al llarg de l’escolaritat es treballa: creixement físic i creixement cronològic; créixer molt i
poc, ser el més alt i el més baix; el m i els cm; la mediana, el que més personesmedeixen; la mitjana de creixement personal; la mitjana de la classe; les “altes i baixes”dels companys al llarg de tota l’escolaritat… i tot allò que vagi sorgint.
![Page 19: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/19.jpg)
La longitud a l’escola
• El pas d’unitats corporalsa unitats estàndar calfer-lo quan la necessitatdu els nois i noies abuscar solucions a unproblema.
![Page 20: Mesura, inici. Carme Aymerich](https://reader031.fdocument.pub/reader031/viewer/2022012316/568c353d1a28ab0235937a1b/html5/thumbnails/20.jpg)
El registre de la mesura delongitud
• Cal enregistrar, prendrenota, posar sobre paperles experiències. Nonomés per deixarconstància de la feina fetasinó també pel que tenende testimoni sobre elmoment maduratiu en elsanys següents.
(Observeu que una unitat demesura escollida és una nena demanera que expressen 2 Nereas)