Memória e aprendizagem Adriana Oliveira Carlos Fernandes Júnior Frezza.
Transcript of Memória e aprendizagem Adriana Oliveira Carlos Fernandes Júnior Frezza.
Memória e aprendizagem
Adriana OliveiraCarlos Fernandes
Júnior Frezza
Memorização
CoerênciaEmoçãoMotivação
Memorização
Memorização – coerência
TESTE 1:
CARIL – TRUPUR – RITUCE – NIMARE – GRIPOTU – CECIGA – JONICE – MURULA – PROVICE – RUTRER
Memorização – coerência
TESTE 2:
GRAVATA – LANTERNA – PRAGA – MANGA – MURO – VALA – CALÇA – MACACO – GRAMA – CHUVA
Memorização – coerência
TESTE 3:
ALUNO – MALANDRO – DERRUBOU – TINTA – NA – CALÇA – BRANCA – DE – SEU – PROFESSOR
Memorização – emoção
“Todos recordamos onde estávamos e o que estávamos fazendo na hora em que morreu Ayrton Senna ou quando o segundo avião bateu na segunda torre de Manhattan no famoso 11 de setembro. Ninguém se lembra do rosto da pessoa que nos vendeu os ingressos na última vez que fomos ao cinema...” (IZQUIERDO, 2004, p. 36)
Memorização – motivação
“Um cachorro aprende a produzir saliva em resposta a um som, prevendo que o mesmo será seguido de um pedaço de carne. Mas dificilmente aprende a salivar em resposta a um som, se o que vem depois deste é algo inútil.” (IZQUIERDO, 2004, p. 38)
O cérebro
O cérebro
Células (Neurônios)
Sinapse
A química do cérebro
Neurotransmissores Excitatórios (ácido glutâmico) Inibitórios (GABA)
A química do cérebro
Acetilcolina Dopamina Beta-endorfina GABA (ácido gama-amino-butírico) Glutamato Noradrenalina Serotonina
Tipos de memória
Memória sensorial Memória imediata ou de curto
prazo Memória de trabalho Memória de longo prazo
Em busca da memória
Memória de longo prazo
Explícita (declarativa) Implícita (não-declarativa)
Semântica(conhecer)
Epsódica(lembrar)
Fatos, figuras TemposLugares
ProceduralReações emocionaisReação ao estímulo
Memória e Aprendizagem
Memória é um evento divisível em três fases:
Aquisição Consolidação Evocação das informações.
Onde aquisição seria a aprendizagem.
Memória e aprendizagem
Uma visão da neurociência
“Chamemos de E um tipo de evento ou processo em um sistema neural que envolve um subsistema plástico de um animal a, e de S um tipo de estímulo (externo ou interno) que a pode perceber ou detectar. Então a
aprendeu e Є E na presença de s Є S durante o intervalo [ t1,t2] se e somente se:
I – e não ocorreu em a na presença de s antes de t1.II – depois de t2, e ocorre em a sempre que a percebe s (isto é, a memorizou s).”
A Neurociência diz que uma criança pode aprender um conteúdo (aquisição de memória), mas não conseguir evocá-lo. Para Piaget, esta criança realmente aprendeu?
Neurociência e Epistemologia Genética
Memória ou construção?
Ciclo da aprendizagem e da memória
Memóra
de
longo
prazo
Pensamento
De
Nível
Mais
Elevado
Recuperar
Rever
Treinar
Reforçar
Recodificar
Refletir
Atingir
Marilee Sprenger
A arte de esquecer
Habituação Bloqueio Extinção Repressão
Habituação I
“Um trabalhador veterano das pistas de aeroportos já nem responde ao estrépito da partida dos aviões.”
A habituação é nosso aprendizado mais simples em dos mais importantes.”
Habituação II –Seletividade das evocações
“...mães que dormem, exaustas pela guerra, em meio a um bombardeio; mas acordam ao ouvir o leve choro de suas crianças.”
Bloqueio
“...consiste num fenômeno aprendido para ‘desintoxicar’ nossa memória de trabalho...”.
Extinção “Um cachorro que aprendeu a salivar em
resposta a uma campainha porque esta foi associada com a apresentação de um pedaço de carne, irá salivar cada vez menos se a carne não for mais apresentada.”
“Graças a ela deixamos de emitir respostas inúteis uma vez que estas passam a ser despropositadas.”
Repressão
“A repressão é a obliteração geralmente voluntária (embora nem sempre) de alguma memória ou memórias ruins ou prejudiciais.”
Referências http://scotty.ffclrp.usp.br/topicos/capitulo06.pdf http://www.psiquiatriageral.com.br/cerebro/inde
x.htm IZQUIERDO, Iván. A arte de esquecer. Rio de
Janeiro: Vieira & Lent, 2004. SPRENGER, Marilee. Memória: como ensinar
para o aluno lembrar. Porto Alegre: Artmed, 2008.
ANTUNES, Celso. A memória: como os estudos sobre o funcionamento da mente nos ajudam a melhorá-la. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
Referências
http://scotty.ffclrp.usp.br/ Tópicos em psicologia
Sinapse
O mito dos 10%
Karl Lashley Década de 50 Após remover 90% do córtex de ratos
eles continuavam a localizar a comida