Memoria Anual del Programa 2016-2017 Grado en · PDF filepara los ejercicios...

Memoria Anual del Programa

Grado en Arquitectura (CESUGA)

Curso Académico 2016-2017

Memoria Anual del Programa 2016-2017 Grado en Arquitectura (CESUGA)

DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 2 -

CONTENIDOS

DIMENSIÓN 1. GESTIÓN DEL TÍTULO .......................................................................................... 5

Criterio 1. Organización y desarrollo ............................................................................................ 5

1. DATOS DE MATRÍCULA ...................................................................................................... 5

1.1. Plazas de nuevo ingreso ofertadas ..................................................................................... 5

1.2. Número de alumnos matriculados ...................................................................................... 5

1.3. Número de alumnos matriculados en los diferentes cursos académicos ................................. 5

1.4. Vía de acceso al primer curso de los estudios ...................................................................... 5

1.5. Nota media de acceso (PAU) ............................................................................................. 6

1.6. Análisis datos de matrícula ................................................... ¡Error! Marcador no definido.

1.7. Tamaño de los grupos ...................................................................................................... 6

1.8. Mecanismos de coordinación docente ................................................................................. 6

2. CAMBIOS INTRODUCIDOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS ............. ¡Error! Marcador no definido.

2.1. Modificaciones realizadas para el curso académico actual ........ ¡Error! Marcador no definido.

2.2. Modificaciones comunicadas al Consejo de Universidades para el próximo curso académico

¡Error! Marcador no definido.

Criterio 2. Información y transparencia ....................................................................................... 7

Criterio 3. Sistema de garantía interno de calidad (SGIC) .......................................................... 8

3. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD .................................................................................. 8

3.1. Situación del sistema: modificaciones realizadas .................................................................. 8

3.2. Quejas y reclamaciones .................................................................................................... 8

3.2.1. Resumen de incidencias, sugerencias y reclamaciones recibidas ...................................... 8

3.2.2. Resumen de incidencias, sugerencias y reclamaciones recibidas (por temas) .................... 8

3.2.3. Análisis de incidencias, sugerencias y reclamaciones ...................................................... 9

DIMENSIÓN 2. RECURSOS ............................................................................................................ 9

Criterio 4. Personal académico ..................................................................................................... 9

4. PROFESORADO ................................................................................................................... 9

4.1. Datos profesorado ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.

4.1.1. Profesorado 2016-2017 .................................................. ¡Error! Marcador no definido.

4.1.2. Promedio de dedicación al título del profesorado............................................................ 9

4.1.3. Perfil profesorado........................................................... ¡Error! Marcador no definido.

4.1.4. Categoría del profesorado ............................................................................................ 9

4.1.5. Ratio alumnos/profesor .............................................................................................. 10

4.1.6. Participación del profesorado en proyectos en innovación docente.................................. 10

4.2. Análisis profesorado ............................................................. ¡Error! Marcador no definido.

4.3. Calidad del profesorado ................................................................................................... 10

4.3.1. Número de profesores/materia evaluados .................................................................... 10

4.3.2. Resultados de evaluación parcial del profesorado .......................................................... 11

4.3.3. Resultados de evaluación completa del profesorado ...................................................... 11

4.3.4. Análisis evaluación profesorado ....................................... ¡Error! Marcador no definido.


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 3 -

4.3.5. Cursos de formación .................................................................................................. 11

4.3.6. Valoración de la actividad investigadora del profesorado .... ¡Error! Marcador no definido.

Criterio 5. Personal de apoyo, recursos materiales y servicios ................................................. 12

5. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS ..................................... 12

5.1. Infraestructuras .................................................................. ¡Error! Marcador no definido.

5.2. Personal de apoyo ............................................................... ¡Error! Marcador no definido.

5.3. Calidad de las prácticas externas ...................................................................................... 12

5.3.1. Evaluación de las prácticas externas ............................................................................ 12

5.3.2. Entidades externas donde se han realizado las prácticas ................................................ 12

5.3.3. Análisis calidad prácticas externas ............................................................................... 12

5.4. Calidad del programa de movilidad ................................................................................... 13

5.4.1. Evaluación del programa de movilidad ......................................................................... 13

5.4.2. Destino de alumnos outgoing ...................................................................................... 13

5.4.3. Origen de alumnos incoming ....................................................................................... 13

5.4.4. Análisis calidad programa de movilidad ........................................................................ 13

Criterio 6. Resultados de aprendizaje ........................................................................................ 13

6. MEMORIA DE ACTIVIDADES ............................................................................................ 13

6.1. Actividades destacadas .................................................................................................... 13

6.2. Principales hitos del curso académico ................................................................................ 13

7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE SAN JORGE ............................................................... 15

7.1. Distribución de calificaciones ............................................................................................ 15

7.2. Distribución de calificaciones por materia........................................................................... 15

7.3. Tasas de rendimiento ...................................................................................................... 16

7.4. Tasa de rendimiento por materia ...................................................................................... 17

7.5. Tasa de éxito por materia ................................................................................................ 17

7.6. Tasa de evaluación por materia ........................................................................................ 18

7.7. Alumnos egresados ......................................................................................................... 19

7.8. Conclusiones Junta de Evaluación ..................................................................................... 19

7.9. Acciones implementadas para fomentar la participación de estudiantes en el proceso de

aprendizaje .................................................................................................................................. 20

7.10. Análisis evaluación del aprendizaje .................................................................................... 21

Criterio 7. Indicadores de satisfacción y rendimiento ............................................................... 21

8. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO ...................................................... 21

8.1. Satisfacción de los alumnos .............................................................................................. 21

8.1.1. Encuestas de evaluación ............................................................................................. 21

8.1.2. Reuniones de delegados ............................................................................................. 22

8.1.3. Análisis satisfacción alumnos ....................................................................................... 22

8.2. Satisfacción de los egresados ........................................................................................... 22

8.2.1. Encuestas de evaluación ............................................................................................. 22

8.2.2. Análisis satisfacción de egresados ................................................................................ 23


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 4 -

8.3. Satisfacción del personal docente ...................................................................................... 23

8.3.1. Encuesta de satisfacción de los profesores con el programa ........................................... 23

8.3.2. Reuniones de planificación, coordinación y evaluación ................................................... 23

8.3.3. Análisis satisfacción del profesorado ............................................................................ 24

8.4. Satisfacción del personal no docente ................................................................................. 24

8.4.1. Reuniones de personal no docente .............................................................................. 24

8.4.2. Análisis satisfacción personal no docente ..................................................................... 24

8.5. Inserción laboral de los graduados .................................................................................... 24

8.5.1. Datos inserción laboral al finalizar los estudios .............................................................. 24

8.5.2. Análisis inserción laboral ............................................................................................. 24

Orientación a la mejora .............................................................................................................. 24

9. SATISFACCIÓN DE AGENTES EXTERNOS......................................................................... 24

9.1. Evaluador externo ........................................................................................................... 24

9.2. ACPUA ............................................................................................................................ 24

9.3. Seguimiento de recomendaciones de ANECA y ACPUA en sus informes¡Error! Marcador no

definido.

10. PROPUESTAS DE MEJORA ................................................................................................ 24

10.1. Mejoras implantadas durante el curso académico 2016-2017 ... ¡Error! Marcador no definido.

10.2. Propuestas de mejora para el curso académico 2017-2018 .................................................. 24

11. REVISIÓN DE OBJETIVOS 2016-2017 ....................................... ¡Error! Marcador no definido.

12. PLAN DE ACCIÓN 2017-2018..................................................... ¡Error! Marcador no definido.

ANEXO 1: CUADRO DE INDICADORES........................................................................................ 28

ANEXO 2: Comisión de Calidad del Grado en Arquitectura ........................................................ 30


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 5 -

DIMENSIÓN 1. GESTIÓN DEL TÍTULO

Criterio 1. Organización y desarrollo

1. DATOS DE MATRÍCULA

1.1. Plazas de nuevo ingreso ofertadas

2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Número de plazas de nuevo ingreso 48 48 - - - -

Nº de grupos de teoría en 1º 1 1 - - - -

Número de pre-inscripciones 9 8 - - - -

RATIO PLAZAS DEMANDADAS / OFERTADAS 0,26 8 - - - -

1.2. Número de alumnos matriculados

2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Alumnos de nuevo ingreso en primer curso 7 5 - - - -

Alumnos de nuevo ingreso en otros cursos

NP 3 - - - -

Alumnos matriculados curso anterior NP 7 - - - -

Graduados curso anterior NP NP - - - -

Bajas 0 0 - - - -

TOTAL 7 15 - - - -

1.3. Número de alumnos matriculados en los diferentes cursos académicos

2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Nº alumnos matriculados en 1º 7 5 - - - -

Nº alumnos matriculados en 2º NP 10 - - - -

Nº alumnos matriculados en 3º NP NP - - - -

Nº alumnos matriculados en 4º NP NP - - - -

1.4. Vía de acceso al primer curso de los estudios

VÍA DE ACCESO 2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

PAU 5 4 - - - -

Bachillerato sin PAU 0 0 - - - -

Formación Profesional 0 0 - - - -

Con título universitario 2 2 - - - -

Mayores de 25 años 0 0 - - - -

Mayores de 40 años 0 0 - - - -


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 6 -

Convalidación estudios extranjeros 0 0 - - - -

Otros casos 0 2 - - - -

TOTAL 7 8 - - - -

1.5. Nota media de acceso (PAU)

2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Nota de corte PAU 5,0 5,0 - - - -

Nota media de acceso 5,9 6,8 - - - -

1.6. Tamaño de los grupos

En el grado en arquitectura los grupos son únicos por cada materia en cada curso, de forma que no se

producen desdobles, únicamente cuando se alcance quinto curso en el momento en que coincidirán

materias de distintos itinerarios.

El reducido número de estudiantes que actualmente tiene la titulación en el primer y segundo curso

representa un problema para el desarrollo de alguna materias en las que la masa crítica supone un punto

a favor para el aprendizaje, tal es el caso de las materias de Análisis de Formas en primero y de Proyectos

en segundo; donde quizás a causa del reducido número de alumnos existe menos variedad de soluciones

para los ejercicios práctico-propositivos que se plantean en el aula.

Sin embargo, el perfil muy diferente de los alumnos, dada su experiencia, su procedencia, y su grado de

madurez, ha enriquecido mucho el debate en las aulas y esto ha sido muy positivo. Además, el hecho de

que el grupo sea pequeño permite que el seguimiento individual sea mucho más cercano y que se consiga

un crecimiento personal verdaderamente más efectivo.

1.7. Mecanismos de coordinación docente

Los principales mecanismos de coordinación docente actualmente en funcionamiento en el grado son:

- Reunión con todo el claustro de profesores.

- Reuniones periódicas con la dirección del Centro.

- Reuniones con los delegados de estudiantes de cada curso.

- Sesiones de organización/consulta entre los profesores que imparten materias de un mismo módulo.

- Sesiones de organización/consulta entre los profesores de un mismo curso.

- Sesiones de organización/consulta con los responsables de los distintos departamentos transversales de

la Universidad (Secretaría General Académica, Marketing y Publicidad, Sistemas de Información, Gerencia

y Finanzas, Unidad Técnica de Calidad, Ordenación Académica y Estudiantes).

Las consultas y asuntos tratados con los diferentes tutores del PAT justifican, como mecanismo de

coordinación docente, el fijar reuniones periódicas cada inicio, medio y final de semestre, en las que el

profesorado presente los resultados obtenidos durante el desarrollo de la asignatura, poniendo en

conocimiento del resto las principales dificultades que han existido. Durante tales reuniones se acordaría,


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 7 -

de manera coordinada, los contenidos tanto de las clases teóricas como de los ejercicios prácticos de los

periodos docentes venideros, evitando posibles duplicidades o interferencias entre materias.

La formación del arquitecto precisa de espacios donde los alumnos encuentren los vínculos existentes

entre las enseñanzas teóricas y las prácticas, donde puedan poner en común las distintas experiencias del

Grado, donde incluso puedan empezar a intuir una posible especialización que les realice como

profesionales, del aprendizaje primero y de la práctica profesional después; pero que sobre todo les

garantice una visión integrada de la complejidad de los procesos de la Arquitectura.

La coordinación docente se articula desde ópticas distintas: la coordinación entre materias de un mismo

curso (horizontal), y a medida que van avanzando los cursos, la coordinación por materias de un mismo

campo de conocimiento (vertical) y la coordinación global de la Escuela.

Los grupos de profesores se organizan por áreas de conocimiento que incorporan materias de primer

curso, y en el futuro lo harán de todos los cursos. Un responsable por Mesa de trabajo hará de interlocutor

con los responsables de la titulación. Las mesas de trabajo son las siguientes:

-Métodos de expresión.

-Proyectos arquitectónicos

-Diseño y planificación urbanos

-Técnicas mecánicas

-Construcciones arquitectónicas

-Pensamiento y crítica

Criterio 2. Información y transparencia

La información sobre cualquier titulación de grado y máster universitario de la Universidad San Jorge está

organizada en dos tipologías generales:

1. Información abierta.

2. Información de acceso restringido a alumnos matriculados en la titulación correspondiente.

La información abierta consiste en toda la información acerca de la titulación publicada en la página web

de la Universidad, en páginas web o aplicaciones de otras organizaciones (RUCT, ANECA, SIIU, CRUE,

etc.) y en folletos y otro material impreso. Evidentemente todo el público en general tiene acceso libre a la

información en la página web y cualquier persona que así lo solicita tendrá acceso a la información

publicada en otros formatos.

La información de acceso restringido se trata de información más específica sobre los contenidos y

organización del plan de estudios de la titulación por lo que únicamente los alumnos matriculados en la

titulación tendrán acceso a la misma. La información está publicada en la Intranet de la Universidad – la

Plataforma Docente Universitaria (PDU) – en zonas específicas dedicadas a Secretaría Académica y otros

departamentos y servicios de la universidad, a la titulación, y a cada una de las materias que componen el

plan de estudios.


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 8 -

Los soportes de información que se utilizan son: página web, folleto publicitario, guía informativa, guía de

acceso, admisión y matrícula, plataforma docente universitaria (PDU), guía académica y guía docente.

Publicación de guías docentes en la web

http://cesuga.com/grado-arquitectura/plan-de-estudios

% GUÍAS DOCENTES PUBLICADAS EN PLAZO

JUNIO 2016 CURSO 2016-2017

GUÍAS MATERIAS

IMPARTIDAS

GUÍAS MATERIAS NO IMPARTIDAS

GUÍAS MATERIAS

IMPARTIDAS

GUÍAS MATERIAS NO IMPARTIDAS

90,0% 1º 2º, 3º, 4º, 5º 1º, 2º 3º, 4º, 5º

Criterio 3. Sistema de garantía interno de calidad (SGIC)

2. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD

2.1. Situación del sistema: modificaciones realizadas

Durante el curso 2016-2017 se realizaron, en el grado de Arquitectura, actualizaciones de distintos

procedimientos del SGC para su adaptación a requisitos AUDIT (según los aspectos detectados en el

informe de certificación de la implantación de AUDIT) y requisitos EMAS, así como el Manual de Calidad.

2.2. Quejas y reclamaciones

2.2.1. Resumen de incidencias, sugerencias y reclamaciones recibidas

TIPO ALUMNOS PERSONAL DOCENTE

PERSONAL NO DOCENTE OTROS TOTAL

Sugerencias 3 0 0 0 3

Incidencias 0 0 0 0 0

Reclamaciones 0 0 0 0 0

Agradecimiento 0 0 0 0 0

Comentario 0 0 0 0 0

Consulta 0 0 0 0 0

No conformidad 0 0 0 0 0

Otros 0 0 0 0 0

Queja 0 0 0 0 0

Queja ambiental 0 0 0 0 0

2.2.2. Resumen de incidencias, sugerencias y reclamaciones recibidas (por temas)

TEMA TOTAL

Cafetería 0

Deportes 0

Transporte 0

Docencia 0

Ordenación académica 0

Plan de estudios 0

Prácticas externas 0


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 9 -

Movilidad 0

Otros 3

TOTAL 3

2.2.3. Análisis de incidencias, sugerencias y reclamaciones

Dos de las tres sugerencias, recogidas a través del buzón, fueron presentadas por alumnos del Grado de

Arquitectura. Una de ellas no aporta datos informativos sobre el estudiante que la realiza, así que podría

tratarse de un alumno de otro Grado.

Los temas que tratan giran en torno a dos problemáticas concretas relacionadas con los recursos

tecnológicos del Centro y la organización académica:

- Cobertura de la wifi en las aulas lenta e intermitente: Se decide duplicar la capacidad de la red.

- Modificación de horarios. Solicitan una mejor adaptación entre el horario de entrada y el servicio

de transporte público: Se acuerda que las clases comiencen 15 minutos más tarde para poder

ajustarse al horario del servicio de autobuses.

DIMENSIÓN 2. RECURSOS

Criterio 4. Personal académico

3. PROFESORADO

3.1.1. Promedio de dedicación al título del profesorado

2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

85% 70% - - - -

3.1.2. Categoría del profesorado

% profesores en cada categoría

PREVISIÓN

MEMORIA DE VERIFICACIÓN*

2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019- 2020

2020-2021

% doctores acreditados 30% 8,33% 16,83% - - - -

% doctores no acreditados 20% 33,33% 25,00% - - - -

% doctorandos 50%

16,66% 16,66% - - - -

% licenciados/diplomados 41,66% 41,66% - - - -

% ECTS impartidos por cada categoría

PREVISIÓN

MEMORIA DE VERIFICACIÓN*

2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019- 2020

2020-2021

% doctores acreditados 21% 20,0% 32,33% - - - -

% doctores no acreditados 21% 26,6% 22,67% - - - -

% doctorandos 58%

20,0% 12,0% - - - -

% licenciados/diplomados 33,3% 33,0% - - - -


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 10 -

3.1.3. Ratio alumnos/profesor

2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019- 2020

2020-2021

Alumnos matriculados EJC 5,6 12,3 - - - -

PDI EJC 3,6 10,20 - - - -

RATIO ALUMNOS/PROFESOR 1,6 1,25 - - - -

3.1.4. Participación del profesorado en proyectos en innovación docente

PROYECTO MATERIA PROFESORES PARTICIPANTES

Participación de los alumnos y profesores en el Día de la Ciencia en la calle, mediante el diseño y producción de un llavero a entregar en la carpa-taller a los participantes en las distintas actividades; así como participación en el diseño y montaje de la Carpa.

EXPRESION II Montero Viar, Naiara

HERRAMIENTAS DIGITALES Caride Eiras, Javier

ANALISIS I Valente Lloves

GEOMETRÍA II Maroño Cal, Marina

Proyecto de "Camino interactivo". Se trata de un primer paso dentro de la Innovación Docente. La metodología a emplear es la conocida como "learning by doing", aquella que promueve el aprendizaje a través de un conjunto de estrategias activas que estimulan la construcción del conocimiento a partir del desarrollo real y práctico derivado de las demandas de la sociedad y de la globalización. Levantamiento y estudio de las construcciones religiosas del Renacimiento y Barroco en un tramo inicial del Camino de Santiago, en colaboración con los Ayuntamientos implicados, y finalizando con una App y código QR que dé información a los peregrinos a su paso por cada una de ellas.

GEOMETRÍA II Maroño Cal, Marina

CULTURA Y TEORÍA I Blanco Aguiar, Silvia

CULTURA Y TEORÍA II Blanco Aguiar, Silvia

HUMANISMO CÍVICO López Rodriguez, Fernando

3.2. Calidad del profesorado

Se evalúa la calidad del profesorado mediante el Procedimiento de Evaluación y Mejora de la Actividad

Docente del Profesorado de Grado. El procedimiento ha sido verificado por ANECA dentro del Programa

DOCENTIA.

3.2.1. Número de profesores/materia evaluados

2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Número de profesores/materias 10 23 - - - -

Número de profesores/materias sometidos a evaluación 10 23 - - - -

% PROFESORES EVALUADOS 100% 100% - - - -


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 11 -

3.2.2. Resultados de evaluación parcial del profesorado

2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Número de profesores/materias 10 23 - - - -

Número de profesores/materias sometidos a evaluación 10 23 - - - -

% profesores sometidos a evaluación parcial 100% 100% - - - -

Valoración: Excelente 4 16 - - - -

Valoración: Muy bueno 6 5 - - - -

Valoración: Bueno 2 1 - - - -

Valoración: Adecuado 0 1 - - - -

Valoración: Deficiente 0 - - - - -

Baja tasa de respuesta 0 - - - - -

VALORACIÓN MEDIA TITULACIÓN 8,5 8,84 - - - -

VALORACIÓN MEDIA CENTRO 7,1 7,46 - - - -

Valoración con una escala del 0 al 10 para el curso académico 2015-2016 (0 – 4,9 Deficiente; 5 - 6,24 Adecuado; 6,25 - 7,4 Bueno; 7,5 - 8,74 Muy Bueno; 8,75 - 10 Excelente)

3.2.3. Resultados de evaluación completa del profesorado

2015-2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Número de profesores sometidos a evaluación completa NP

100% (7) - - - -

Valoración: Excelente NP - - - - -

Valoración: Muy bueno NP 28,85% (2) - - - -

Valoración: Bueno NP 57,14% (4)

- - - -

Valoración: Adecuado NP 14,28% (1) - - - -

Valoración: Deficiente NP - - - - -

Baja tasa de respuesta NP - - - - -

VALORACIÓN MEDIA TITULACIÓN NP 7,14 - - - -

VALORACIÓN MEDIA UNIVERSIDAD NP ND - - - -

3.2.4. Cursos de formación

Se ha impartido un curso de 4 horas de manejo de Impresora 3D, para miembros del profesorado (10%

de la plantilla).

A nivel particular, algunos profesores han extendido su formación:

- JAVIER CARIDE. QGIS Nivel iniciación e intermedio. IMASGAL TÉCNICA S.L. Horas:90h.

Modalidad: Online (40h webinar + 50h e-learning). Fecha: 11/04/2017


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 12 -

- JAVIER CARIDE. Autodesk Revit Architecture. VIRTUAL TIC S.L. Autodesk Authorized Training

Center. Horas: 120h. Modalidad: Presencial. Fecha: 23/07/2016

- JAVIER CARIDE. Autodesk Fusion 360. VIRTUAL TIC S.L. Autodesk Authorized Training Center.

Horas: 4h. Modalidad: Presencial. Fecha: 19/07/2016

- NAIARA MONTERO VIAR. Programa de Formación para Consejeros, elaborado para los miembros

del Consejo Rector de Arquia Banca por la Escuela de Finanzas Aplicadas de AFI (Analistas

Financieros Internacionales) (5 módulos):

- NAIARA MONTERO VIAR. Fundamentos de la economía y finanzas (marzo-mayo 2016)

- NAIARA MONTERO VIAR. Mercados financieros y gestión de Inversiones (mayo-julio 2016)

- NAIARA MONTERO VIAR. Gestión de la empresa bancaria (septiembre 2016-junio 2017)

- NAIARA MONTERO VIAR. Finanzas empresariales y corporate finance (junio-octubre 2017)

- SILVIA GÓMEZ BARREIRO. Curso de maquetación y edición digital (40 horas), agosto 2017.

Criterio 5. Personal de apoyo, recursos materiales y servicios

4. PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS

Calidad de las prácticas externas

Llegado el momento, la calidad del programa de prácticas se evaluará mediante el Procedimiento de

Evaluación y Mejora del Programa de Prácticas Externas.

Ahora mismo no procede este punto, pues no se ha llegado todavía al curso en que los alumnos

deben realizar estas prácticas.

4.1.1. Evaluación de las prácticas externas

2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Número de alumnos matriculados en la materia de prácticas externas NP NP - - - -

Número de alumnos que han realizado prácticas externas NP NP - - - -

Número de alumnos que han superado la materia de prácticas externas

NP NP - - - -

Satisfacción de los alumnos con el programa de prácticas externas NP NP - - - -

Satisfacción del tutor con el programa de prácticas externas

NP NP - - - -

Satisfacción de la entidad con el programa de prácticas externas NP NP - - - -

*Reconocimiento de prácticas

4.1.2. Entidades externas donde se han realizado las prácticas

ENTIDAD EXTERNA 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

Satisfacción del alumno

No procede NP NP - - - NP

4.1.3. Análisis calidad prácticas externas

No procede.


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 13 -

4.2. Calidad del programa de movilidad

No se han realizado programas de movilidad todavía, no obstante, en Noviembre de 2016 se nos ha

comunicado la concesión de la Carta Erasmus+.

4.2.1. Evaluación del programa de movilidad

2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Número de alumnos participantes (outgoing) NP NP - - - -

% de alumnos participantes (outgoing) NP NP - - - -

Número de destinos NP NP - - - -

Satisfacción de los alumnos con el programa de movilidad (outgoing) NP NP - - - -

Número de alumnos no propios acogidos (incoming) NP NP - - - -

Número de orígenes NP NP - - - -

Satisfacción de los alumnos con el programa de movilidad (incoming)

NP NP - - - -

4.2.2. Destino de alumnos outgoing

DESTINO 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

Satisfacción del alumno

No procede NP NP - - - NP

TOTAL NP NP - - -

4.2.3. Origen de alumnos incoming

ORIGEN 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

No procede NP NP - - - -

TOTAL NP NP - - - -

4.2.4. Análisis calidad programa de movilidad

No procede.

Criterio 6. Resultados de aprendizaje

5. MEMORIA DE ACTIVIDADES

5.1. Actividades destacadas

Debido a sus orígenes CESUGA tiene un marcado internacional. CESUGA ha facilitado a los estudiantes, a

lo largo de todo el curso clases de inglés (2 horas semanales de media) para reforzar su competencia en

dicha lengua, la cual se considera fundamental para su presente

5.2. Principales hitos del curso académico

- Continuación del ciclo de Conferencias antiguos alumnos (antiguos alumnos del centro con

diversos perfiles)


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 14 -

- Visita al Puerto Exterior. 30 Noviembre.

- En Febrero en 2º curso nos visita un representante del grupo BOA NOITE, grupo de

voluntariado de la ciudad que participa y colabora en actividades de cuidado e inclusión de las

personas “sin techo” de la ciudad, como introducción al enunciado del segundo ejercicio de la

materia de Integración I.

- En Febrero un grupo de alumnos de 2º curso participan en las actividades de los viernes por la

noche del grupo BOA NOITE acompañados por la profesora Marina Maroño Cal.

- Seminario color impartido por Jesús Arsenio Díaz.

- Proyecto Galletas Solidarias. Los alumnos de 1º y 2º participaron en el diseño de un elemento

decorativo y expositivo para los escaparates de una empresa local de la ciudad, y así colaborar

con la venta de galletas solidarias en Navidad para recaudar fondos para una oenegé que financia

proyectos en África.

- Se llevó a cabo un taller de restauración de las figuras antropomórficas existentes en el centro a

cargo de la profesora Rita Rodríguez (profesora de Imagen e Identidad corporativa en el Grado

de Publicidad) donde participaron alumnos de los cuatro grados.

- Taller de Trabajo en aula fuera de horario curricular

- 1º Crítica externa - Análisis de Formas I. ANTONIO PERNAS (Pernas Varela Arquitectos).

DICIEMBRE 2016.

- 1º Crítica externa - Proyectos I. ANTONIO PERNAS (Pernas Varela Arquitectos). DICIEMBRE

2016.

- Exámenes del primer semestre.

- Taller Vertical de Fabricación Digital

- Visita Proyectos II: Vivienda unifamiliar A5. Carlos Seoane. Febrero 2017.

- Visita Proyectos II Centro de Salud Santa Cruz. Alberto Noguerol y Pilar Díez. Febrero 2017

- Visita Construcción II: Vivienda unifamiliar As Galeras, Oleiros. Fase Cimentación. Arquitecto

Lucas Diaz Sierra. Marzo 2017.

- Visita Construcción II: Jornadas Envolvente Acristalada. Exlabesa. Padrón. Marzo 2017.

- 2º Crítica externa _ Análisis de Formas II. MICHAEL PIKE (UCD). Mayo de 2017.

- 2º Crítica externa _ Proyectos II. MICHAEL PIKE (UCD). Mayo de 2017.

- Feria de la Ciencia _ Ayuntamiento de A Coruña. Mayo 2017.

- Viaje de estudios 1º Y 2º curso: PORTO. Mayo de 2017:

- Escola Primaria da Quinta do Cedro. Fernando Távora

- Estación de metro. Souto de Moura

- Quinta da Conceiçao. Fernando Távora. Álvaro Siza

- Piscinas das Marés. Álvaro Siza

- Casa de Chá da Boa Nova. Álvaro Siza

- Viviendas sociales, SAAL, Bouça. Álvaro Siza

- Casa da Música. Rem Koolhaas

- Unidade residencial Ramalde. Fernando Távora

- Edificio Oficinas Burgo. Souto de Moura


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 15 -

- Casa de Artes. Souto de Moura

- Museu Serralves. Álvaro Siza

- Foz do Douro. Souto de Moura y Álvaro Siza. Varios

- 3º Crítica externa _ Proyectos II. José Antonio Vázquez Martín. Estudio Nómada. Mayo de 2017

- 1º Crítica externa _ Integración I. José Antonio Vázquez Martín. Estudio Nómada. Mayo de 2017

- Exámenes del segundo semestre

En el curso 2016/2017, en 1º del Grado de Arquitectura, se impartió una asignatura a tiempo completo en

inglés (HD). Además hubo alguna crítica externa en al taller de Análisis y Proyectos en inglés, y las clases

de inglés extra-curriculares impartidas por una profesora americana en las tardes de los miércoles.

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

6.1. Distribución de calificaciones

CALIFICACIÓN 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

No presentado 0,0% 6,7% - - - -

Suspenso 5,9% 9,3% - - - -

Aprobado 39,7% 38,7% - - - -

Notable 51,5% 34,0% - - - -

Sobresaliente 2,9% 11,3% - - - -

Matrícula de honor 0,0% 0,0% - - - -

6.2. Distribución de calificaciones por materia

MATERIA No presentado Suspenso Aprobado Notable Sobresaliente Matrícula

de honor ANÁLISIS DE FORMAS ARQUITECTÓNICAS I 0,0% 0,0% 33,3% 33,3% 33,3% 0,0%

ANÁLISIS DE FORMAS ARQUITECTÓNICAS II 0,0% 20,0% 40,0% 0,0% 40,0% 0,0%

EXPRESIÓN ARQUITECTÓNICA I 0,0% 0,0% 66,7% 33,3% 0,0% 0,0%

EXPRESIÓN ARQUITECTÓNICA II 0,0% 20,0% 40,0% 40,0% 0,0% 0,0%

FUNDAMENTOS FÍSICOS EN ARQUITECTURA 0,0% 50,0% 25,0% 25,0% 0,0% 0,0%

FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS EN ARQUITECTURA I 0,0% 0,0% 75,0% 0,0% 25,0% 0,0%

FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS EN ARQUITECTURA II 50,0% 0,0% 0,0% 50,0% 0,0% 0,0%

GEOMETRÍA I 0,0% 0,0% 100,0% 0,0% 0,0% 0,0%

GEOMETRÍA II 0,0% 0,0% 42,9% 57,1% 0,0% 0,0%

HERRAMIENTAS DIGITALES 0,0% 16,7% 50,0% 33,3% 0,0% 0,0%

CONSTRUCCIÓN I 0,0% 0,0% 40,0% 60,0% 0,0% 0,0%


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 16 -

CONSTRUCCIÓN II 16,7% 0,0% 33,3% 50,0% 0,0% 0,0%

CULTURA Y TEORÍA EN ARQUITECTURA I 0,0% 0,0% 40,0% 40,0% 20,0% 0,0%

CULTURA Y TEORÍA EN ARQUITECTURA II 11,1% 0,0% 22,2% 33,3% 33,3% 0,0%

ESTRUCTURAS I 0,0% 22,2% 33,3% 22,2% 22,2% 0,0%

ESTRUCTURAS II 14,3% 28,6% 28,6% 28,6% 0,0% 0,0%

HUMANISMO CÍVICO 0,0% 0,0% 33,3% 41,7% 25,0% 0,0%

INSTALACIONES I 12,5% 12,5% 25,0% 50,0% 0,0% 0,0%

INTEGRACIÓN I 20,0% 0,0% 20,0% 30,0% 30,0% 0,0%

PROYECTOS I 0,0% 14,3% 71,4% 14,3% 0,0% 0,0%

PROYECTOS II 0,0% 14,3% 42,9% 42,9% 0,0% 0,0%

URBANISMO I 0,0% 22,2% 55,6% 22,2% 0,0% 0,0%

URBANISMO II 25,0% 0,0% 37,5% 37,5% 0,0% 0,0%

6.3. Tasas de rendimiento

Tasa de rendimiento: Relación porcentual entre el número total de créditos superados y el número total

de créditos matriculados en el programa.

Tasa de abandono: Relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo

ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese

año académico ni en el anterior.

Tasa de graduación: Porcentaje de estudiantes que finalizan el programa en el tiempo previsto en el

plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.

Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que

debieron haberse matriculado a lo largo del programa el conjunto de graduados de un determinado año

académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.

Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados y el número total de

créditos presentados a evaluación en el programa.

Tasa de evaluación: Relación porcentual entre el número total de créditos presentados a evaluación y el

número total de créditos matriculados en el programa.

TASA 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Tasa de rendimiento 96,4% 84,6% - - - -

Tasa de abandono (10%*) NP NP - - - -

Tasa de graduación (70%*) NP NP - - - -

Tasa de eficiencia (65%*) NP NP - - - -

Tasa de éxito 96,4% 90,4% - - - -


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 17 -

Tasa de evaluación 100,0% 93,5% - - - -

* Tasas estimadas en la Memoria de Solicitud de Verificación

6.4. Tasa de rendimiento por materia

Materia 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

ANÁLISIS DE FORMAS ARQUITECTÓNICAS I 100,0% 100,0% - - - -

ANÁLISIS DE FORMAS ARQUITECTÓNICAS II 100,0% 80,0% - - - -

CONSTRUCCIÓN I NP 100,0% - - - -

CONSTRUCCIÓN II NP 83,3% - - - -

CULTURA Y TEORÍA EN ARQUITECTURA I NP 100,0% - - - -

CULTURA Y TEORÍA EN ARQUITECTURA II NP 88,9% - - - -

ESTRUCTURAS I NP 77,8% - - - -

ESTRUCTURAS II NP 57,1% - - - -

EXPRESIÓN ARQUITECTÓNICA I 100,0% 100,0% - - - -

EXPRESIÓN ARQUITECTÓNICA II 100,0% 80,0% - - - -

FUNDAMENTOS FÍSICOS EN ARQUITECTURA 100,0% 50,0% - - - -

FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS EN ARQUITECTURA I

100,0% 100,0% - - - -

FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS EN

ARQUITECTURA II 100,0% 50,0% - - - -

GEOMETRÍA I 80,0% 100,0% - - - -

GEOMETRÍA II 85,7% 100,0% - - - -

HERRAMIENTAS DIGITALES 100,0% 83,3% - - - -

HUMANISMO CÍVICO NP 100,0% - - - -

INSTALACIONES I NP 75,0% - - - -

INTEGRACIÓN I NP 80,0% - - - -

PROYECTOS I NP 85,7% - - - -

PROYECTOS II NP 85,7% - - - -

URBANISMO I NP 77,8% - - - -

URBANISMO II NP 75,0% - - - -

6.5. Tasa de éxito por materia

Materia 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021




DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 18 -










FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS EN ARQUITECTURA I 100,0% 100,0% - - - -

FUNDAMENTOS MATEMÁTICOS EN ARQUITECTURA II 100,0% 100,0% - - - -

GEOMETRÍA I 80,0% 100,0% - - - -

GEOMETRÍA II 85,7% 100,0% - - - -









6.6. Tasa de evaluación por materia

Materia 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021










DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 19 -





ARQUITECTURA I 100,0% 100,0% - - - -


ARQUITECTURA II 100,0% 50,0% - - - -

GEOMETRÍA I 100,0% 100,0% - - - -

GEOMETRÍA II 100,0% 100,0% - - - -









6.7. Alumnos egresados

2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Alumnos egresados NP NP - - - -

Duración prevista de los estudios NP NP - - - -

Duración media en los estudios NP NP - - - -

VARIACIÓN NP NP - - - -

6.8. Conclusiones Junta de Evaluación

Destacar la buena integración en el aula, en las clases y en los talleres por parte de los alumnos

matriculados que venían ya de cursar otros grados en la Universidad. La experiencia ha resultado de

nuevo muy buena, se valora mucho el enriquecimiento que supone en el proceso de trabajo en el taller la

participación de perfiles muy distintos entre el alumnado. El claustro de profesores detecta en el alumnado

más joven, que en algún caso viene procedente de alguna otra universidad, un grado importante de

inmadurez. Ha sido necesario realizar una labor de tutoría muy intensiva para conseguir centrar a estos

alumnos.

Durante el curso se han buscado acuerdos con empresas constructoras y con estudios que permitan un

abanico amplio y variable de ofertas para hacer trabajos de taller y para que los alumnos tengan la

posibilidad de hacer prácticas técnicas en el período estival, un asunto que parece muy importante en el


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 20 -

proceso de madurez del alumnado y en el interés que se crea en el propio alumno por el aprendizaje y la

mejora de sus herramientas. Además, esto le permite a los estudiantes adquirir una visualización completa

y real del espectro de posibilidades de incorporación inmediata al mercado laboral al finalizar el grado,

tanto de nuestro sector como de otros relacionados con la profesión.

Se ha detectado que es necesario concienciar al alumnado y al profesorado del uso de la Plataforma

Docente Universitaria, se reconocen grandes posibilidades que ofrece esta herramienta en el día a día de

nuestro centro, lo cual unido al uso natural de las nuevas tecnologías para el desarrollo de buenas

prácticas de reflexión teórico-práctica de interés cultural y social que sí parece que ha funcionado este

curso, daría lugar a unos resultados todavía más exitosos con el uso y aprovechamiento de las nuevas

tecnologías.

Nivel de satisfacción alto tanto de profesores como de alumnos, a pesar de las dificultades propias de la

implantación de este título en los tiempos actuales.

La iniciativa de los profesores resultó determinante en muchos casos, para alcanzar los niveles de

aprendizaje esperados.

Las materias impartidas en inglés supusieron un gran reto para alumnos y docentes, pero las sesiones de

refuerzo para mejorar la competencia lingüística de los estudiantes repercutieron de forma muy positiva.

6.9. Acciones implementadas para fomentar la participación de estudiantes en el proceso

de aprendizaje

La docencia en Arquitectura, sobre todo en las materias proyectuales, trata de situar al estudiante en el

centro del proceso pedagógico, estimulando simultáneamente su capacidad creativa y la de

responsabilidad y juicio crítico. El estudiante deja de ser alumno para constituirse en el protagonista. El

docente le acompaña en su aprendizaje. Se trata de introducir al estudiante en la complejidad del trabajo

creativo desde los comienzos de su formación, sin eludir la dificultad que esa complejidad requiere, y

acompañada de las necesarias capacidades técnicas que debe adquirir también el alumno.

A parte de las acciones específicas dentro de cada asignatura, con carácter general se realizaron las

siguientes actividades que fomentan la participación del estudiante en el proceso de aprendizaje:

- “Jury” de Análisis de Formas Arquitectónicas I y Análisis de Formas II. Un profesor invitado externo

participó una sesión crítica intermedia y otra final. Los alumnos debieron defender públicamente su

trabajo.

- “Jury” de Expresión Arquitectónica II. Un profesor invitado externo participó una sesión sobre “el color” y

en una crítica intermedia. Los alumnos debieron defender públicamente su trabajo.

- Se procuró un equilibrio adecuado entre los trabajos propositivos individuales y los realizados en equipo.

Se considera necesaria la formación de arquitectos preparados para trabajar unidos, capaces de

organizarse en equipos de trabajo eficaces, que se articulen para dar soluciones unitarias a la complejidad

creciente del proceso arquitectónico.

- En la línea de procurar que el alumno adquiera las competencias necesarias para desenvolverse en

entornos profesionales reales, se organizaron visitas a obras, a edificios, a exposiciones, al Colegio Oficial

de Arquitectos de Galicia en su delegación de A Coruña, y a distintas empresas del sector desde las

materias de Construcción, abiertas a todo el alumnado de la Escuela.


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 21 -

- Se organizaron distintas exposiciones y presentaciones de los trabajos de los alumnos, tanto en el

campus universitario como en la ciudad.

- Los alumnos pudieron participar y dar su punto de vista en el Taller del Día de la Ciencia en la calle

organizada por el Ayuntamiento de A Coruña.

Uno de los principales motores con los que cuenta el grado en Arquitectura para fomentar la implicación

de los estudiantes en su proceso de formación es el empleo de metodologías basadas en talleres verticales

por un lado, y en talleres experimentales por otro.

6.10. Análisis evaluación del aprendizaje

A pesar de que la muestra es pequeña (15 alumnos), la distribución de las notas se asemeja a una

distribución normal, con una fuerte concentración en el aprobado y el notable. El porcentaje de suspensos

y no presentados es bajo, pero también lo es de sobresaliente y matrículas de honor.

Criterio 7. Indicadores de satisfacción y rendimiento

7. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO

7.1. Satisfacción de los alumnos

7.1.1. Encuestas de evaluación

ASPECTOS GENERALES 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Satisfacción con el proceso de incorporación de nuevos alumnos

8,0 (28,9%)

8,6 (50%)

- - - -

Satisfacción con el programa de acción tutorial

5,7 (100%)

8,6 (80%) - - - -

Satisfacción con el servicio de biblioteca

7,8 (100%) NP - - - -

Satisfacción con las instalaciones y recursos materiales

6,7 (100%)

7,6 (50%) - - - -

Satisfacción con la Secretaría General Académica

8,0 (100%)

8,9 (50%) - - - -

Satisfacción con los sistemas de información

7,86 (100%)

8,9 (50%)

- - - -

Satisfacción con el servicio de actividades deportivas

5,3 (100%)

6,3 (50%) - - - -

Satisfacción con los servicios de restauración

9,2 (100%)

4,2 (50%) - - - -

Satisfacción con el servicio de transporte

4,5 (100%)

3,7 (50%) - - - -

En paréntesis tasa de respuesta

ASPECTOS ESPECÍFICOS 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Satisfacción de los estudiantes con la organización del plan de estudios NP NP - - - -

Satisfacción de los estudiantes con los materiales didácticos

8,9 8,8 - - - -

Satisfacción de los estudiantes de nuevo ingreso con la información de la web

8,4 9,8 - - - -

Satisfacción de los estudiantes con las metodologías docentes 8,8 8,7 - - - -

Satisfacción de los estudiantes con los sistemas de evaluación 8,8 9 - - - -


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 22 -

Satisfacción de los estudiantes con la labor docente del profesor

8,7 8,8 - - - -

7.1.2. Reuniones de delegados

Se realizaron tres reuniones de delegados durante el curso 16/17 con presencia de estos, de las tutoras de

cada curso, del departamento de calidad, y de la dirección.

- Los temas que predominan, principalmente, en dichas reuniones giran en torno a los recursos,

instalaciones y servicios que presta el Centro. Así no se ha registrado, mediante esta herramienta

de recogida de información, ningún dato sobre la satisfacción con el programa de grado ni con la

labor docente.

- El acceso a internet general en el edificio y el poder contar con una estancia común donde se

pueda comer (con una serie de servicios básicos: microondas, suministro de agua, etc.) o

descansar en los momentos de ocio de los estudiantes son temas-eje de las reuniones.

- Por otro lado, se demanda un programa de deportes y actividades culturales gestionadas por

Cesuga y un creciente interés por conocer el programa Erasmus que está implantando el Centro.

7.1.3. Análisis satisfacción alumnos

Dados los resultados mostrados en las encuestas de evaluación, la nota media de asignada por los

alumnos del grado de arquitectura es de 8,84 (oscila siempre entre 8 y 9,25), por lo que se consideran

unos muy buenos resultados, han sido incluso mejores que en el curso pasado. No obstante, se transmite

a todo el cuadro de profesores la necesidad de mantener esta media como expectativa a igualar, y si es

posible incluso superar en los próximos cursos.

7.2. Satisfacción de los egresados

7.2.1. Encuestas de evaluación


2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Satisfacción con el programa NP NP - - - -

Media Universidad NP NP - - - -



2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Satisfacción de los egresados con la organización del plan de estudios NP NP - - - -

Satisfacción de los egresados con la información recibida sobre el programa NP NP - - - -

Satisfacción de los egresados con las metodologías docentes NP NP - - - -

Satisfacción de los egresados con los sistemas de evaluación NP NP - - - -

Satisfacción de los egresados con el personal de apoyo NP NP - - - -

Satisfacción de los egresados con los resultados alcanzados NP NP - - - -


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 23 -

7.2.2. Análisis satisfacción de egresados

No procede.

7.3. Satisfacción del personal docente

7.3.1. Encuesta de satisfacción de los profesores con el programa


2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Satisfacción de los profesores con el programa

8,3 (70,0%) NP - - - -

Media Centro 8,3

(70,0%) NP - - - -



2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

Satisfacción del profesorado con la organización del plan de estudios

7,7 NP - - - -

Satisfacción del profesorado con la coordinación docente 8,1 NP - - - -

Satisfacción del profesorado con la información de la web 8,4 NP - - - -

Satisfacción del profesorado con los recursos materiales 8,9 NP - - - -

Satisfacción del profesorado con los resultados alcanzados por los estudiantes

7,3 NP - - - -

Satisfacción del profesorado con la Biblioteca NP 8,7 - - - -

7.3.2. Reuniones de planificación, coordinación y evaluación

A lo largo de las seis reuniones mantenidas, los temas abordados fueron:

• Adaptación a la normativa académica de la USJ.

• Evaluación de los alumnos, con especial atención a los criterios en cada materia en la USJ.

• Coordinación de las fechas clave de evaluación de cada asignatura para evitar una excesiva

concentración en fechas determinadas.

• Se acordaron sesiones formativas para el manejo de las plataformas digitales disponibles en el

USJ para la evaluación (PDU, GDweb…).

• Se coincidió en la conveniencia de establecer de forma sistemática actividades extracurriculares

que pusieran a los alumnos en contacto directo con la realidad y que les permitieran pensar de

una forma más abierta y menos condicionada por los estereotipos que pudiesen tener. Para ello

se acordó fijar una visita a una actividad cultural relacionada con la arquitectura cada

cuatrimestre, así como la participación de profesores visitantes, a ser posibles extranjeros.

• Se organizó un ciclo de conferencias impartidas por antiguos alumnos del centro, con distintos

perfiles, para que les transmitiesen a los alumnos su experiencia, y las distintas posibilidades que

tendrán al finalizar sus estudios.


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 24 -

7.3.3. Análisis satisfacción del profesorado

Los profesores se han mostrado satisfechos, de forma colectiva e individual, por el desarrollo general del

curso y por la participación e implicación crecientes del alumnado. La buena disposición y la adecuada

entrega a nivel docente/académico mostradas han llevado a la generación de experiencias y actividades

prácticas que han permitido una muy sugerente interacción entre diferentes asignaturas.

La capacitación profesional de los docentes y el hecho de encontrarse todos ellos en activo han facilitado

al alumnado la toma de contacto con la realidad profesional, lo que los discentes valoran comúnmente

como un gran acierto. A ello se ha sumado la participación, en actividades del aula, de profesionales de

reconocido prestigio nacional e internacional, lo que ha servido de estímulo creciente entre el alumnado y

el profesorado.

7.4. Satisfacción del personal no docente

7.4.1. Reuniones de personal no docente

No procede.

7.4.2. Análisis satisfacción personal no docente

No procede.

7.5. Inserción laboral de los graduados

7.5.1. Datos inserción laboral al finalizar los estudios

No procede.

7.5.2. Análisis inserción laboral

No procede.

Orientación a la mejora

8. SATISFACCIÓN DE AGENTES EXTERNOS

8.1. Evaluador externo

No procede.

8.2. ACPUA

No procede.

9. PROPUESTAS DE MEJORA

9.1. Propuestas de mejora para el curso académico 2016-2017

Se fijaron como objetivos para el curso 2016-2017:

- Insistencia, por parte de los responsables de titulación y a todo el profesorado, de la necesidad

de utilizar, de manera inteligente y continuada, la PDU como herramienta eficaz de transmisión y

de comunicación con el alumnado. CONSEGUIDO, se ha mejorado mucho frente al primer curso.

- Intensificar las actividades extracurriculares. CONSEGUIDO.


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 25 -

- Organización de visitas de obra periódicas y de viajes académicos complementarios.

CONSEGUIDO.

- Sensibilización del profesorado en temas de innovación docente. CONSEGUIDO.

- Proyección exterior de CESUGA a través de actividades culturales y académicas de relevancia. NO

CONSEGUIDO.

- Aumento de la capacidad investigadora de los profesores. NO CONSEGUIDO.

- Consolidar la implantación progresiva del grado, intentando en la medida de lo posible mejorar

los registros de los indicadores de calidad del programa. CONSEGUIDO.

- Incorporar los nuevos programas de las materias que se imparten por vez primera, con la calidad

suficiente que demanda el sistema global al que van a pertenecer. CONSEGUIDO.

- Consolidar el modelo/filosofía del programa académico implantado, en donde se propone como

objetivo fundamental la calidad en la formación del alumnado, la atención personalizada y el

control del producto académico resultado de nuestra intervención profesional; con la mirada

puesta en cualificar a nuestros alumnos para hacer frente al complicado panorama profesional

con el que habrán de enfrentarse, y posibilitándolos de las capacitaciones pertinentes para que

sean capaces de aprovechar las oportunidades que se les presenten en el ejercicio de su

actividad profesional. CONSEGUIDO

- Reforzar la estructura académica. Contratar personal de perfil más académico y con suficiente

experiencia docente. CONSEGUIDO.

- Implantación de la enseñanza en inglés en algunas materias de todos los cursos. CONSEGUIDO.

- Participar activamente en la captación del futuro alumnado. CONSEGUIDO.

- Seguimiento, de los itinerarios de los alumnos que proceden de reconocimientos y que

compaginan sus estudios en la USJ con su labor profesional. CONSEGUIDO.

- Visitas a empresas especializadas. CONSEGUIDO.

- Organización de viajes de estudios integradores, regionales, nacionales o internacionales.

CONSEGUIDO.

- Realizar actividades conjuntas con los estudiantes de los otros tres grados implantados (ADE,

Publicidad y Relaciones Públicas, y Traducción y Comunicación Intercultural). CONSEGUIDO.

9.2. Propuestas de mejora para el curso académico 2017-2018

Se fijaron como objetivos para el curso 2017-2018:

- Insistencia, por parte de los responsables de titulación y a todo el profesorado, de la necesidad

de utilizar, de manera inteligente y continuada, la PDU como herramienta eficaz de transmisión y

de comunicación con el alumnado. Se ha mejorado mucho frente al primer curso, pero se

considera necesario seguir mejorando.

- Intensificar las actividades extracurriculares. Se ha seguido la pauta del primer curso, incluso se

ha elevado algo, pero parece necesario seguir trabajando estos puntos.

- Organización de visitas de obra periódicas y de viajes académicos complementarios. Se han

llevado a cabo varias, pero hay que seguir aumentándolas. Se considera muy importante realizar

más salidas fuera del aula.


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 26 -

- Sensibilización del profesorado en temas de innovación docente. Ha habido un inicio muy

interesante este curso, pero finalmente no se ha finalizado debido a diversas cuestiones. Es

necesario seguir con estas iniciativas.

- Proyección exterior de CESUGA a través de actividades culturales y académicas de relevancia. Se

trabajó desde Navidades en dos actuaciones, una de ellas llevada a cabo finalmente en

Septiembre de 2017, gracias a mucho trabajo realizado durante el curso 2016-17.

- Aumento de la capacidad investigadora de los profesores.

- Consolidar la implantación progresiva del grado, intentando en la medida de lo posible mejorar

los registros de los indicadores de calidad del programa.

- Incorporar los nuevos programas de las materias que se imparten por vez primera, con la calidad

suficiente que demanda el sistema global al que van a pertenecer.

- Consolidar el modelo/filosofía del programa académico implantado, en donde se propone como

objetivo fundamental la calidad en la formación del alumnado, la atención personalizada y el

control del producto académico resultado de nuestra intervención profesional; con la mirada

puesta en cualificar a nuestros alumnos para hacer frente al complicado panorama profesional

con el que habrán de enfrentarse, y posibilitándolos de las capacitaciones pertinentes para que

sean capaces de aprovechar las oportunidades que se les presenten en el ejercicio de su

actividad profesional.

- Reforzar la estructura académica. Contratar personal de perfil más académico y con suficiente

experiencia docente, pero también contratar personal con buen perfil profesional y práctico en el

ejercicio de la arquitectura. En el campo de la arquitectura es muy difícil encontrar perfiles que

cumplan con estos dos condicionantes al mismo tiempo, pero para la docencia de ciertas

materias, se considera más importante la actividad profesional que el perfil académico. Se debe

por tanto buscar el equilibrio entre los dos perfiles.

- Implantación de la enseñanza en inglés en algunas materias de todos los cursos. Este punto se

considera muy importante para la preparación de los alumnos para la vida profesional, por lo que

implementará en actividades paralelas, charlas, críticas externas, …

- Participar activamente en la captación del futuro alumnado.

- Seguimiento, de los itinerarios de los alumnos que proceden de reconocimientos y que

compaginan sus estudios en la USJ con su labor profesional.

- Visitas a empresas especializadas.

- Organización de viajes de estudios integradores, regionales, nacionales o internacionales.

- Realizar actividades conjuntas con los estudiantes de los otros tres grados implantados (ADE,

Publicidad y Relaciones Públicas, y Traducción y Comunicación Intercultural). En general, parece

muy importante buscar una mayor motivación del alumno acercando los contenidos teóricos a la

situación social y cultural del entorno, de forma que los ejercicios prácticos le permitan explicar

hechos globales desde una posición local. Es importante conseguir que estas tareas sean

compartidas en ejercicios de distintas materias de un mismo curso.


DI-005-1617-ARQ (CESUGA) - 27 -

- Implantación del “Walk-about”, a final de cada semestre. Esta acción, en la que participa todo el

claustro de profesores, permite visualizar en conjunto el encuadre de las materias troncales

dentro de la actividad total de la escuela.

- Revisión y/o reenfoque de la Biblioteca-taller de materiales.

- Realizar actividades extracurriculares, que puedan ser de interés para la totalidad de alumnos de

los cuatro grados, y que enriquezcan la formación de los alumnos, como pueden ser talleres de

fotografía, cine, dibujo…

- Organizar exposiciones temporales en “la pecera” que muestren a la escuela el trabajo realizado

por los alumnos.

- Buscar una mayor motivación del alumno acercando los contenidos teóricos a la situación social y

cultural de su entorno, de forma que los ejercicios prácticos le permitan explicar hechos globales

desde una posición local. Compartir esta tarea con los ejercicios propuestos en materias del

mismo curso.


DI-005-1516-ARQ (CESUGA) - 28 -

ANEXO 1: CUADRO DE INDICADORES

CÓDIGO INDICADOR 2015- 2016

2016- 2017

2017- 2018

2018- 2019

2019-2020

2020-2021

1 IN-006 Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas 48 48 - - - -

2 IN-031 Ratio de plazas demandadas / ofertadas 0,2 1 - - - -

3 IN-032 Número de alumnos de nuevo ingreso 9 8 - - - -

4 IN-064 Variación porcentual de matrícula de nuevo ingreso 20% 16,7% - - - -

5 IN-033 Ratio de matrícula de nuevo ingreso / plazas ofertadas 0,19 0,16 - - - -

6 IN-034 % de alumnos de nuevo ingreso que han realizado la PAU 57,1 50 - - - -

7 IN-035 Nota de corte PAU 5 5 - - - -

8 IN-036 Nota media de acceso 5,6 6,8 - - - -

9 IN-039 Número de alumnos de nuevo ingreso en todos cursos excepto primero NP 3 - - - -

10 IN-040 Número de alumnos matriculados (títulos oficiales) 9 17 - - - -

11 IN-047 Número de egresados NP NP - - - -

12 IN-011 % de alumnos en programa de movilidad (outgoing) NP NP - - - -

13 IN-012 % de alumnos en programa de movilidad (incoming) NP NP - - - -

14 IN-019 Ratio alumnos/profesor 0,77 1,25 - - - -

15 IN-017 % PDI doctores / PDI 25,7 22,67 - - - -

16 IN-114 % PDI acreditados / PDI 25,7 32,33 - - - -

17 IN-020 % de profesores sometidos a evaluación de la actividad docente 100 100 - - - -

18 IN-069 Tasa de rendimiento 100% 84,6 - - - -

19 IN-070 Tasa de eficiencia 90% NP - - - -

20 IN-071 Tasa de abandono 0 9 - - - -

21 IN-072 Tasa de graduación NP NP - - - -

22 IN-112 Tasa de éxito 90% 90,4 - - - -

23 IN-113 Tasa de evaluación 100 93,5 - - - -

24 IN-074 Duración prevista media en los estudios 5 5 - - - -


DI-005-1516-ARQ (CESUGA) - 29 -

25 IN-076 Satisfacción de los alumnos con el Plan de Acción Tutorial (sobre 10) 5,7 8,6 - - - -

26 IN-077 Satisfacción de los alumnos con el programa de prácticas externas NP NP - - - -

27 IN-078 Satisfacción de los alumnos con el programa de movilidad NP NP - - - -

28 IN-082 Satisfacción de los alumnos con el profesorado (sobre 10) 8,45 8,8 - - - -

29 IN-085 Satisfacción de los egresados NP NP - - - -

30 IN-086 Satisfacción del profesorado con el programa 8,3 NP - - - -

ANEXO 2: Comisión de Calidad del Grado en Arquitectura

Fecha de reunión: 30/11/2017

Lugar: Aula E1 de CESUGA

Asistentes:

Gloria González del Pont (Secretaria General, en representación del Personal Técnico y Gestión).

Javier Caride (Profesor en el Grado de Arquitectura, en representación del Personal Docente e

Investigador).

Jorge Chao (Alumno del Grado de Arquitectura, en representación de los Estudiantes de la titulación).

Natalia Vallés (Representante de la Unidad Técnica de Calidad, en representación de la Universidad San

Jorge).

Marina Maroño (Responsable del Grado en Arquitectura).

Antonio Estepa (Responsable del Grado en Arquitectura USJ)

Alejandro Fernández (Director de CESUGA, en representación de la Dirección del Centro).

Belén Vázquez (En representación de la Unidad Técnica de Calidad de CESUGA).

Principales conclusiones:

Se plantea la cuestión de la incompatibilidad que se observa entre el poder contar con profesores que

aporten conocimientos del área profesional (por dedicarse profesionalmente a la arquitectura y por otro

lado trasladar estos conocimientos a la docencia) y profesores investigadores (doctores). Esta

incompatibilidad se traduce en la falta de tiempo para poder desarrollar las tres tareas de manera

simultánea: docencia, investigar y ejercer de arquitecto profesionalmente.

En este sentido, se resalta la figura del docente profesional frente al docente investigador. Se entiende

que el docente profesional aporta una perspectiva actual, práctica y más útil a la carrera.

Por otro lado, la captación de alumnos es un tema preocupante, ya que el número de matriculados en los

tres cursos implantados es muy reducido.

Tras la presentación de la Memoria Anual del Programa por parte de la Dirección de la Titulación y la

deliberación de los representantes de los diversos grupos de interés, quedó aprobada la Memoria Anual

del Grado en Arquitectura correspondiente al curso académico 2016-2017.

Memoria Anual del Programa 2016-2017 Grado en · PDF filepara los ejercicios...

Documents

Transcript of Memoria Anual del Programa 2016-2017 Grado en · PDF filepara los ejercicios...