Mediacion social del aprendizaje
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La mediación social en el
aprendizaje. Vigotsky
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La idea fundamental de su obra es la de que
el desarrollo de los seres humanos únicamente puede ser explicado a
través de la interacción social.
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Para entender la teoría es necesario considerar algunos conceptos básicos en los que se apoya:
1.Mediación2.Funciones mentales3.Interiorización4.Actividad
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1 Mediación El ser humano, no tiene acceso directo a
los objetos; el acceso es mediado a través de las herramientas psicológicas de que dispone, y a
través de la interacción con los demás
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Vigotsky afirma que el niño aprende a través de mediadores instrumentales y mediadores sociales
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….Es decir, aprendemos a través de …
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Aprendemos a través de …
Mediación instrumental:
Lenguaje, objetos,
etc
Mediación social:
Mamá, papá, maestro, etc
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Por mediación del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Las relaciones del niño con la realidad son, desde el comienzo, relaciones sociales. En este sentido, podría decirse del niño de pecho que es un ser social en el más alto grado.
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2 Las funciones mentalesLas funciones mentales, (acciones) según
Vigotsky pueden serSUPERIORES INFERIORES
Son aquellas con las que nacemos y están determinadas genéticamente
Están constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos
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3 Interiorización En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece
dos veces, primero a nivel social y luego a nivel individual
interiorización
interpsicológicaintrapsicológica
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4. Actividad
Para Marx la conciencia surge de la actividad del sujeto sobre el objeto
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)
Considerando la idea de Marx, Vigotsky afirma que la
actividad es el
mecanismo central de la construcción cultural en sociedad
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Leontiev, seguidor de Vigotsky propone un sistema de organización de las actividades actividad
accion accion accion
Operaciones operaciones operaciones
motivo
Meta
especficas
Jugar un partido de basquetbol para ganar
Lanzar tiros triples
No cometer faltas
Apuntar y disparar
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La teoría de Vigotsky:Premisas básicasa) Los niños construyen el conocimientob) El desarrollo no puede considerarse
aparte del contexto socialc) El aprendizaje puede dirigir el
desarrollod) El lenguaje desempeña un papel
central en el desarrollo mental
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a) Los niños construyen el conocimientoInteractuando físicamente con los mismos
dados, el niño construye conceptos diferentes, dependiendo del enfoque de su mediador
color
cantidad
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Es decir…..
La construcción del conocimiento está influida por la manipulación física del objeto y la interacción social presente y pasada
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b) El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto socialEl contexto social es todo el entorno socialEl contexto social es considerado en diversos
niveles:
Individuos con los que
el niño interactua
Estructuras sociales que influyen en
el niño, como la
familia y la escuela
Elementos de la
sociedad en general, como el
lenguaje, la tecnología
nivel interactivo inmediato
Nivel estructural
Nivel cultural
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Todos los contextos influyen en la forma de pensar de las personas
Nivel interactivo inmediato
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Nivel estructural:
Familia, escuela
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Nivel cultural o social:
incluye la tecnología, el
lenguaje
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Según Vigotsky, el contexto social es un concepto histórico
La Mente es producto de
Historia de la humanidad(filogenia)
Historia individual
(ontogenia)
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La contribución de Vigotsky al respecto del contexto es…Las funciones mentales no ocurren solo en el
interior del individuo
también se pueden compartir
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c) El aprendizaje puede dirigir el desarrollo
sensoriomotriz
Operaciones concretas
Operaciones formales
preoperaciones
Piaget sugiere que el niño debe llegar a la etapa de las operaciones concretas, antes de pensar lógicamente
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Pero Vigotsky afirmó que hay una compleja relación entre aprendizaje y desarrollo
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AprendizajeEn algunas áreas es necesario poseer una gran cantidad de aprendizajes el desarrollo
DesarrolloEn otras áreas, un paso en el aprendizaje puede significar dos pasos en el desarrollo
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d) El lenguaje juega un papel fundamental en el desarrollo
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La gran aportación de Vigotsky de la relación entre aprendizaje y desarrollo es la ZDP
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La zona de desarrollo próximo se define como la distancia entre el nivel actual de desarrollo de un alumno, y el nivel de desarrollo potencial
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Es decir….Es la distancia entre lo que sujeto puede hacer solo
y lo que puede hacer mediante la guía o la cooperación de otro en la solución de problemas o en la ejecución de una tarea
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En la ZDP interactúan: personas
( dos o mas) O bien…
Un sujeto de mayor
experiencia
Un sujeto de menor
experiencia
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Un sujeto de menor
experiencia un representante “simbólico” de la cultura: un libro, una maquina, una
serie de instrucciones
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Desempeño independiente
Desempeño asistido
lo que el niño sabe y puede
hacer
Lo que el niño puede hacer con ayuda de
otros
Zona de
desarrollo
próximo
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Zona de desarrollo próximo
Por qué zona de desarrollo próximo?
Zona: permite
concebir el desarrollo como un
continuum de
conductas o de grados
de madurez y no como una escala
próximo: no se refiere a conductas que han de surgir con el tiempo, sino
a las que están a
punto de desarrollarse
![Page 34: Mediacion social del aprendizaje](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022070601/588658f81a28ab26598b57dd/html5/thumbnails/34.jpg)
Las ideas de Vigotsky sobre la relacion entre aprendizaje y desarrollo permiten explicar por qué es tan difícil la enseñanza.
Por lo tanto, no es posible ofrecer recetas exactas para provocar cambios en los niños. Este es el gran reto de los educadores
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BIBLIOGRAFIADesarrollo psicológico y educación. Coll,
Cesar y Palacios, Jesús. Editorial Alianza. España 1996.
Herramientas de la mente. Bodrova, Elena. Biblioteca para la actualización del magisterio. México 2004
Teoría socio histórica de Lev Vigotsky. Graciela Paula Caldeiro. 2005
www.educacion.idoneos.com
Pero ¿cómo interviene en el aprendizaje?